教育随笔

教育随笔[精品]

　　在平时的学习、工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编收集整理的教育随笔，希望能够帮助到大家。

教育随笔1

　　很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自我经过摸爬滚打，才能真正的成长起来！我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来露出两个小酒窝，他异常害羞，教师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，害羞地低下了头；说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他歪着头，格格的自我不停的笑。在户外拓展广场搭积木时，小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的孩子。

　　经过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一齐玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄；虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一齐玩，因为有一个院子，只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他的这种不合群的'性格与他们家的教育方式有关，是不会放手，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏，一会儿怕他弄坏东西，一会儿怕他受伤。

　　所以，我觉得孩子的成长离不开家长的配合，光靠教师是远远不够的，尧尧在学校虽然动作慢，可是他还是能够完成，可到了家里他有了依靠性，家长应当学会放手，让他自我大胆地去做自我想做的事。《纲要》中指出“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才构成了不一样的人格品质和本事的。家长能够因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。

　　当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自我的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和欢乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子学会和同伴交往，大胆地表现自我，必须会更有利于孩子将来的成长。

教育随笔2

　　幼儿主观能动性，自主的探索、获得知识与经验；二是适当的改变我们教学的模式，可以是质疑——发现模式，也可以是引导――探究模式。教学的模式改变了，幼儿的学习形式随之丰富了，幼儿各方面的能力也随之提高了，这对于培养幼儿“终身学习”的理念又更近了一步。

　　活动室里，小朋友们正在叽叽喳喳的交流着什么，我走过去一看，高舒畅、候灏泽、王楚乔、芮子言四个小朋友正在讨论：皮影是用什么做得呢？（他们会怎么说呢？有了参观的经验，不会太离谱吧！）候灏泽说：“我觉得是用皮做的，我摸的时候，有点厚又有点薄。”高舒畅说：“是香蕉皮吧！我觉得。”（这种答案是猜测，而且是没有任何依据的猜测）话还没有说完，王楚乔急着说：“你真是瞎说，是用皮做的，有牛皮、驴皮，还有羊皮呢！”芮子言说：“楚乔说的.是对的，我和妈妈上网查的，驴皮做皮影是最好的。”（听到高舒畅的猜测，我真想直接告诉他。但是听到后面小朋友说的，感觉这个问题，他们是可以自己解决的。）

　　这时，我参与了他们的谈话。我说：“你们知道的真多。高舒畅，皮影是用什么做得呀？”高舒畅不好意思地说：“是用皮做的，有驴皮、牛皮。”（改变的还真快，将同伴的经验转化为自己的知识了。）我点了点头，肯定了他的说法。我继续问：“那你们是怎么知道呢？”芮子言举手着说：“我是和妈妈一起上网查的，网上有许多皮影的资料。”王楚乔笑着说：“妈妈告诉我的，她是从书上看到的。”候灏泽说：“我是在看皮影戏的时候，摸的。”（同样的一个问题，孩子们获取知识或经验的方法，还真是多种多样呢！）

　　以前获取信息的方式，是单一的，是老师拿着图片讲解。现在，幼儿获取经验的方式更多了，可以是同伴间的相互学习、可以是结合自己的体验进行猜测、可以是上网、看书了解。从这个过程中，可以反映出两个问题：一、教师的观念逐渐改变，不是填鸭式的灌输知识，更加强调了幼儿的主体性，发挥幼儿主观能动性，自主的探索、获得知识与经验；二是适当的改变我们教学的模式，可以是质疑――发现模式，也可以是引导――探究模式。教学的模式改变了，幼儿的学习形式随之丰富了，幼儿各方面的能力也随之提高了，这对于培养幼儿“终身学习”的理念又更近了一步。

教育随笔3

　　带小班的老师都知道，孩子刚入园都要经过一段时间的哭闹和不合群。

　　本学期我们班有几个孩子特别自立，等其他孩子逐渐适应幼儿园生活后，这几个孩子的个性也尽显了。其中一个孩子特别特殊，也许家庭环境影响，平时大人们都顾不上他，都是尽他自己爬爬滚滚，因而造就了他无规无矩的性格，什么事都敢去试试。本来有几个孩子玩的好好的，他一去掺合就会起争执，有时还会出现抓伤现象。

　　这不有的就不好向家长交待了，让我们很被动。针对他的情况，我们向其家长反映了几次，并不见起色，看来只好自己想办法。孩子本性没有好坏之分，只是缺少对错的界限，这就需要付出更多的爱心来引导。

　　比如在玩桌面玩具时，他会把自己喜欢的放到身过，让其他小朋友玩不到，并且他喜欢的.还会去抢，虽然也告诫他这样做不好，可效果并不明显，也许他并不认为有多么的不对。于是我改变了策略，让他去分玩具，去监督哪个小朋友做的好与不好，结果他大有进步，效果明显，原来“问题”孩子的问题是我们没找到正确的方法啊！

　　寓教育于无形之中，这就是教育者的宽容和智慧，就像伟大的教育家陶行知先生所说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当说立脚点上求平等，于出头处谋自由”。

教育随笔4

　　当宝贝初降生的巨大喜悦渐渐被奶瓶、尿布的琐琐碎碎所替代时，细心的爸爸妈妈很快会发现，这个小小的、软软的人儿也是很有个性的。有的.很会哭，情绪特别容易激动，吃饱时会开心得手舞足蹈；有的则很安静，即使饿了也只是轻轻啼哭，似乎怕吵着了爸爸妈妈。也许家里的老人会告诉你：一娘生九子，九子各不同。孩子的性格就是天生的嘛！

　　其实，每个孩子的个性不是一成不变的，随着年龄的增长不断发展。爸爸妈妈、家庭环境、居住环境都能影响孩子的个性。宝贝个性的形成，很大程度上取决于他最初从爸爸妈妈那里得到的爱。

　　一岁以内的婴儿，最需要的是信任感。刚刚降生的宝贝对这个新奇的世界是陌生的，他的眼睛还不适应周围的明亮，他还听不懂爸爸妈妈的话，他时时感到不安全。这时的宝贝只能用哭来表达他的需要——饿了，尿湿了，不舒服。如果爸爸妈妈及时满足了宝贝的需要，宝贝就会对爸爸妈妈产生信任感，这种信任感将使宝贝成长为一个乐观、开朗的孩子；如果爸爸妈妈总是不理解宝贝的需要，慢慢地，宝贝就会变得不安、烦躁，闷闷不乐。这种早期的经历甚至会影响到他的成年。

教育随笔5

　　大班以来，我一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如分点心，挂毛巾，摆桌子......培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让那些听话，表现优秀的幼儿去做，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。

　　那是一天下午，孩子们起床后，都在忙着穿鞋、叠被子、穿衣服，我正四处打量有没有能力强的孩子，好让他当值日生，为小朋友分点心。这时，只听一个怯怯的声音说：“老师，我已经穿好衣服了，我能当值日生为小朋友分点心吗？”原来是浩浩，他可是我们班出了名的小淘气啊，一提起他的`名字，我们都从心里打怵，为了能教育好他，我们可真没少费心思啊！他坐在椅子上都坐不住，还能下位分点心吗？要是在教室里东跑西蹿地出点事怎么办？可我转念一想，就姑且让他分一次，看他的表现如何。于是我就先对他提出了要求：“浩浩，老师让你当一次值日生，如果你认真负责的话，下次我还让你当，好吗？”“嗯，嗯，好！”浩浩使劲地点着头答应着。只见他一个组一个组地分着，不一会儿就分完了，分完后就赶紧上座位坐好，大口大口地吃着自己的点心，一边吃还一边用眼睛斜着偷偷地看着我，那意思好像在问我：“怎么样？今天我当的值日生还可以吧！”我在随后的小结中表扬了他，并让全班小朋友向他学习，他高兴地笑了。

　　这是一名调皮的孩子第一次当值日生，通常我们总是安排一些听话的优秀的孩子担任这一角色，而这一次，让调皮的浩浩当值日生，不但当得很好，而且还获得了表扬的快乐！以后的日子里，我会让每个孩子轮流当值日生，给每个孩子一次证明自己的机会，让他们获得荣誉的快乐，从而提高孩子们的自信心。

教育随笔6

　　今年我再次接任了一年级班主任的工作、面对31张陌生的小面孔，我感到责任的重大、对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用、经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不容易，也是最艰苦的

　　从新生刚入学开始，班主任就寸步离不开学生，一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生、所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育、从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向老师打招呼，如何回答老师的提问、第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：〝老师好！〞坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养、从一开始就必须使他们意识到与学前的不同、班上有一名叫王孟琳的孩子，行为习惯特差，每天上课总要撩打周围的同学，看到前面有人也是一样把别人推开，行为非常地霸道、看到孩子这样的'行为，我慢慢地给他讲道理，说：〝现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不可以把别人推开你先走，要做个文明的小学生、〞结果孩子根本听不进我说的话，看到孩子软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长配合老师共同教育好孩子、家长却一点都不配合老师共同去教育好孩子、但对于这个孩子我并不放弃，却采取了多种方法去教育他，改变他、使他最近行为习惯稍微改了一些、

　　班上还有一个孩子叫张子闻，他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习，孩子的学习能力有问题而且又不会写字，每天上课就在下面撕纸巾，要不就在下面影响旁边的孩子听课、记得有一次我在讲评练习册时，他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去，全班同学都朝他的方向看去，看到孩子的这种行为我真是哭笑不得，又苦恼又着急、真怕这个孩子如果长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习，经过与家长的沟通，家长及其配合我共同教育孩子该如何去遵守小学的课堂纪律、经过观察孩子只是一段时间才会出现刚才所说的现象、要是每天都会出现这样的情况我真的快要疯了、

　　班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的，总是争先恐后地去做，擦黑板也如此、教给孩子的一些关于上课时的课堂纪律的儿歌，每一周的班会课总要提醒孩子们要注意的事项、对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要把教室卫生打扫，桌子擦干净，窗台、开关盒擦干净才感觉到总算完成了一天的工作、每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日常工作、有时讲到口干舌燥，嗓子发哑、不过，望着一个个天真可爱的小脸孔，看到他们一天天进步，你会感到苦累值得、其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子、所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生、微笑必不可少，严厉也不能无，恩威要掌握好度、这个年龄的孩子模仿能力是的，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要、因此做为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子、细节决定成败，这就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活、

教育随笔7

　　今天天气晴朗，我们又到了户外活动的时间。你很期待地走过来问我：“老师，今天我们玩什么呀？”看着你扑闪扑闪的大眼睛，我刮了下你的小鼻子，“等下再告诉你，嘿嘿。”到了场地，我们准备了长凳走平衡木，还有呼啦圈和垫子等让大家锻炼身体。你一下子就像一只欢乐的小兔子，蹦到了呼啦圈旁，可是呼啦圈没有转几下，你就耷拉了小脑袋，显得有点不开心。我问你为什么不开心了呢？你告诉我呼啦圈转不起来，没有意思。我示意你如果身体转不起来，可以在小手上转，可是你却没有照做，倔强地告诉我“我等下自己想个好玩的办法。”“好吧，好吧，如果想到了就告诉我哦。”

　　没过一会，我发现你消失在呼啦圈器械旁边，我努力寻找你的身影，终于在垫子旁边找到了你，看见你的手里还拿着呼啦圈。原本以为你会在那里捣蛋，可是凑近一看，并非如此……

　　只见你把呼啦圈塞在了两个垫子中间，让小朋友们从呼啦圈里面钻过去，嘴巴里还说着：“小熊进洞啦。”当小朋友钻的时候，你发现呼啦圈要倒了，你还会帮忙扶着，继续让小朋友钻。旁边的小朋友都被你的举动吸引住了，都开始学着你的样子，把圈圈塞在垫子里钻过去。就这样，一群小熊都钻洞啦。

　　可是马上就发现问题了，因为垫子之间的缝隙很大，呼啦圈塞在里头，总是会摇晃，会倒。但是这一点也难不倒你，你告诉我，扶着就好了。就这样，你在钻的时候有小朋友帮你扶着，小朋友钻的.时候，你帮他扶着。你们玩得不亦乐乎。脸上的汗珠精英，嘴角的笑容动人……

　　在这个故事里，你可能在学习什么

　　今天的活动中，我觉得你很会动小脑筋，想到把呼啦圈放在垫子里面，钻过去玩。你的前期经验也相当丰富，知道小熊是住在山洞里的。能够带着你的小伙伴一起模仿小熊钻洞。但是最要给你竖大拇指的是，当小朋友有困难的时候，你会去帮助他,就像今天在钻的时候，山洞很容易摇晃容易倒，你会主动帮你的小伙伴去扶着，让他顺利钻过去。同样因为你的热心，你看，小伙伴也会帮助你一起钻洞。你们今天的表现，真的让我很欣慰。

　　下阶段学习的机会和可能性

　　今天唯一不足的就是，钻洞过程中“山洞”一直会倒，这样玩起来很不方便，下一次我希望你和小伙伴再想想用什么方法可以让它不会倒哦！同样，我们仍然需要动小脑筋，想想更多把器械组合起来玩的方法哦！

教育随笔8

　　张鑫宇是我们班有名的“小淘气”，活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，他不但不听你的'，还会很生气，一发脾气就自己打自己，要不就摔自己的东西。有一次，他不写字，我就督促他快点写，他就不情愿了，然后回到座位上，把自己所有东西都扔到地上了，当时，我真的很生气，但又一想，不能和孩子生气呀？我把他叫到身边，蹲下来和他讲道理，细心沟通，他不但不生气了，还向我道歉。现在，他懂事了不少，进步真的很大。

教育随笔9

　　魏希郁是一个可爱的孩子，尤其笑起来就更可爱了，可她偏偏不爱说话，问她话时，她只是笑笑或是偶尔用摇头或来回答点头，她给我的.印象一直是腼腼腆腆，沉默寡言。

　　近一段时间，有好多小朋友来“告状”：“魏希郁又在打闹了！”开始我不怎么信，可说的多了，我开始注意起她来。我发现，她在小朋友中间的表现与在老师面前不相同。和小朋友在一起时，他的话是一套接一套，妙语连珠，孩子们很爱跟她玩；每次活动她的身边总有一群孩子，她总是跑来跑去一刻都闲不着，但一到老师身边她立刻就像变了一个人似的，一下子就没话了，怎么回事呢？我决心要解开这个谜。

　　从她妈妈那儿了解到，魏希郁刚上幼儿园时，很爱往老师跟前凑，话也多，但有几次让老师不客气的堵回去了，久而久之，她便不敢也不知怎么与老师接触和交谈了。哦，秘密原来是这样！

教育随笔10

　　游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反”了。

　　“怎样这么乱？”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好？”他们异口同声地说：“好！打扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。

　　不一会儿，萍萍打“电话”来了。“任老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧！”

　　哇！好漂亮，好整齐呀！整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。

　　吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选取了自我喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的'把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“老师我搭好了你看”，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。

　　在孩子不一样的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不一样的发展水平、不一样的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎样玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮忙。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，用心鼓励她学习，并经常关注她的后动状况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平。

教育随笔11

　　天天是我们班级里很独特的一个孩子。平日里他表现的非常好，积极帮助班级开展工作。可是一旦需要他独立完成一些事情时，他就表现的很害怕。

　　上次我们开展了音乐活动《花之舞》，大家都跳的很开心。天天一开始很快乐，但是渐渐的他就不愿意跳了。我问他为什么，他说他不会。我鼓励他学，他却一动也不动。

　　美术活动中，我们一起制作了母亲节献给妈妈的花。我知道天天不会做所以特别对他进行了指导，结果发现天天已经把纸弄得很皱。问他为什么把纸弄皱，他就说：“我不会做。”还露出一种无辜的表情，让人无奈。

　　天天似乎天生就有些动作不协调，所以对需要动起来的活动不太感兴趣。可是他还有一个坏习惯就是别人跟他说话他不理，也不回答。这样会让别人误会他们不礼貌，其实是他不会觉得不好意思。同时天天对动手操作的东西都不感兴趣。首先是因为他动手能力的确不强，其次是他没有足够的耐心去等待、学习，不能专注的去做一件事。

　　针对这样的情况，我们班级老师、阿姨一起商量了一个对策。首先，天天的肢体不协调可以通过多联系来缓解，所以一定要鼓励他多多练习，树立他的自信心。其次，在天天与别人产生误会时，帮他缓解尴尬，鼓励他勇敢的学习。提升天天的心理层次，发展他的`肢体。

　　天天的自信在我们的帮助下有所回升，有时他也会主动的跟我们进行沟通。虽然可能有时候还会发现天天不肯动手，但是在引导下慢慢的做的更好也是有很大进步的。

教育随笔12

　　幸福在身边

　　带着刚入园的孩子玩滑梯，总是害怕磕着碰着，因此得好好盯着，不敢怠慢。

　　但有一天，这情形发生了变化，仉新博走到我身边跟我说：“老师你怎么老站在这，不跟我们玩呀！”“我要看着你们啊，”我随口而出。“为什么要看着我们？来跟我们玩吧！我领着你。”仉新博过来拉我的.手，于是我不由自主来到滑梯旁，走过吊桥，低头弯腰钻山洞，然后滑下来，我的加入引起了孩子们的骚动，我被孩子们拽得团团转，但我的心中却满是幸福。

　　是呀，孩子们希望老师成为他们真正的朋友，平等的伙伴，而老师却往往是站着和孩子说话，等你坐下时你会发现，幸福就在互相的尊重和信任中，做到这点又是这么简单，多么容易啊！

教育随笔13

　　王炀是我们班的一位小男孩，每一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，他满眼含泪地松开奶奶的.手。他奶奶临走前，悄悄地对我说："孩子比较娇气，，吃午餐一边玩一边吃，这样吃饭的时速度就比较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意王炀。在活动区游戏时，王炀静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他："你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"他高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说："你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听他讲故事，王炀很高兴，讲得也更起劲了。渐渐地王炀的自卑心理没有了，我深信我一定会帮助该幼儿培养起良好的进餐习惯。

教育随笔14

　　清清是一个非常漂亮的女孩。她一眼就喜欢清清。她的大眼睛、小嘴巴和精致的小脸让人看起来很舒服，很可爱。然而，美丽的清清有一个她无法摆脱的习惯，那就是，她想要她的指甲。她紧张和害羞时会咬人。每天，所以她的指甲总是伤痕累累。而青青总是自卑。不管什么时候，她总是显得很害怕。她胆小，不敢说话。她总是独自躲在角落里，好像害怕别人会理解她的存在。她不敢在课堂上回答问题，和孩子们玩耍时也不会大声笑。我不明白这么漂亮的孩子在想什么。

　　和清清相处了几天，我发现她其实不是一个内向的孩子。相反，我认为她仍然是一个非常生动的人，但我不明白为什么她在幼儿园会这样，这样青青就可以敞开心扉，每天和孩子们快乐地玩耍，每当我有机会，我总是找到一个话题来接近青青。随着时间的.推移，清清开始了解老师与她的亲密关系，并慢慢地与老师越来越多地交谈。后来，她甚至和老师成了好朋友，总是把她快乐的事情告诉老师，比如她有什么好朋友，他们一起做了什么，等等

教育随笔15

　　午餐前，我都会给孩子们讲一讲用餐时的一些规则，如：不做“漏嘴巴”、不交谈等。今天也是如此，我巡回观察着每个孩子，大家都能安静的享用着自己的一份美餐，也没有发现“漏嘴巴”的孩子。但我无意间发现翁华小朋友的桌子底下有好几粒饭粒，我又观察了一会儿，看见她吃一会儿就端起小碗看看桌子，发现有掉下的饭粒就迅速用手擦一下，饭粒就这样掉到了地上，我没有立即发火，装作没看见。等孩子们吃完饭后，我说：“小朋友们吃饭时都表现的很棒，小嘴巴都能专心的吃饭，没有说话，碗里的.饭吃的也很干净。”听了我的话，孩子们显得很高兴。我继续说：“可是，有一个朋友却很伤心，我听见它在偷偷地哭。”孩子们你看我，我看你，大声的说：“老师，没人在哭呀！”我说：“我听见地板的哭声了，它说有一个小朋友不爱护它，把饭粒都粘到了它的脸上，让它变的又脏又臭，等会儿苍蝇、蚊子都飞过来了。”听完我说的话，我发现翁华不好意思的看看我，又看看她的桌子底下，她赶紧跑过去捡起地上的饭粒，还说了句：“我以后不扔了。”我和孩子们都为他鼓掌，他的脸上露出了微笑。

　　面对孩子的错误，尤其是反复强调过的，我们往往会不冷静。这样，不仅会挫伤孩子的自尊心而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此，我们应利用巧妙的办法来处理，这样效果更好

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