小班教育随笔【必备】
在学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想要更多的了解随笔吗？以下是小编精心整理的小班教育随笔，希望能够帮助到大家。
小班教育随笔1
随着经济的发展，成年人的压力越来越大，现在的的家庭绝大部分是独生子女，孩子们的依赖性比较强，衣来伸手，饭来张口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子这样那样不好，更怕孩子受苦，常常把孩子应该做的事情由他们来代替做了。
可是来到幼儿园里，面对这么多孩子一个老师不能都一一代替，更不能面面俱到了，这样教师怎能照顾得过来啊，怎样培养孩子的自理能力，成了我们幼儿教室闲来时的`话题，也是我们重视的问题。
小孩子是一张白纸，你把他画上什么样的图案都可以，但都得需要我们去引导。从不会走到会走路，那时走路的样子可能很可爱，但这也是人生跨出了一大步。就像他们刚学习走路时，不要怕孩子会不会摔跌，会不会摔疼，因为那是必须经过的一个过程。
于是，孩子早上来到学校，我们就鼓励孩子把学习用具自己拿出来，摆放好。中午吃饭，老师示范如何一边拿勺子，一边扶着碗吃饭。即使有些小朋友拨撒了一地饭菜，我们也不予责备，而是师范鼓励他会做得更加好。午休起来，我们会让孩子自己穿衣服，先不要计较他穿得舒服不舒服，等他穿好后再帮他整理整理。所有的不适应都有一个过程，那是成长过程中必须经过的一个过程。
在这个过程中，不怕他们做得不正确，而是协助鼓励他们完成，让他们知道自己的事情应该自己做。
小班教育随笔2
早上来园的时候，瑞瑞妈妈笑着对我说：“孙老师，瑞瑞有问题要问你!”乍一听，我还有点疑惑，这孩子又有什么稀奇古怪的问题呢?我便低下身，摸摸他的头问道：“瑞瑞有什么问题，说说看吧!”小手停止摆弄积木，瑞瑞歪着脑袋认真地说：“老师，幸福是什么?”我略想了一下，便告诉他：“幸福，就是一家人在一起的感觉，你觉得呢?”可是分明看见瑞瑞眼里还是有些不解，瑞瑞妈妈在一边补充说：“瑞瑞，妈妈是不是也这样告诉你的呢?”原来瑞瑞妈妈也给了他一样的答案，可瑞瑞并没有回答我们的话，小手继续摆弄积木。“对孩子来说，一家人在一起的幸福，应该更好理解。当然幸福对不同的人来说意义是不一样的!”也许是为了掩饰一下刚才回答的尴尬，我又对瑞瑞妈妈补充说了这句。
瑞瑞妈妈走后，我又仔细地想了刚才瑞瑞的这个问话：到底什么是幸福呢?曾经也在书上读到过许多关于幸福的答案，比如说：幸福就是在你非常饥饿的时候，有一个冷馒头;幸福就是在你非常寒冷的时候，有一盆碳火;幸福就是在你回家的时候的时候，饭菜已经端上桌子上来了……但是这样的答案都太过深奥，对于我们小班的幼儿来说，幸福，应该是更易被理解和接受的答案，它们应该就是来自于幼儿生活中的一些快乐的感受和开心的事件。
于是我又重新走到瑞瑞身边告诉他幸福的感觉是什么，瑞瑞睁大了眼睛仔细地听着我说，听完后他想了一会，忽然他转过头来对我说：“老师，奶奶给我买汉堡包，我很幸福!”“对，你说的很对!”我表扬了瑞瑞，这次瑞瑞很开心的笑了，“老师表扬瑞瑞，瑞瑞很开心，也是幸福的感觉哦!”看着孩子露出了快乐的笑容，我突然很感动于孩子的这种天真与单纯，对于他们来说，幸福就是简简单单、实实在在的快乐。
之后，在餐前活动的.时候，我又和孩子们讲述了一个《幸福是什么》的故事。
湖边有一座漂亮的房子，那是小兔子的家。小兔子很好客，每天都有朋友来她家聊天。这天，来了白鹤、山羊和长颈鹿，他们聊到了“幸福”的话题。幸福是什么呢?白鹤说：“只要能天天在水中，看见天上的云朵，这就是我的幸福。”说着，白鹤跳上小白兔家的窗台，他看见了倒映在湖水中的云朵。山羊说：“只要能天天闻到绿草的清香，这就是我的幸福。”说着，山羊跳上小兔子家饿窗台，他闻到了湖边绿草的清香。“我没有你们那么浪漫。”长颈鹿长长地叹口气。“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。”长颈鹿的脖子那么长那么长，他喝水非常困难，只有趴下两条前腿，才能喝到水。他们问小兔子的幸福是什么?小兔子说：“长颈鹿的幸福就是我的幸福。”小兔子让长颈鹿坐在高高的椅子上，长颈鹿的四条腿伸直了。小兔子把一杯香茶，放在自己的两耳之间，两只长耳朵绞在一起，旋转着把香茶送到长颈鹿的嘴边。长颈鹿就这样坐着舒舒服服地喝到了一杯香茶。
故事中的小动物形象都是幼儿熟识和喜爱的，从他们的对话中，幼儿更直接的感受了幸福是什么的定义。在听完故事以后，我再问孩子们幸福是什么的时候，孩子们的想象力、思维能力完全被打开了，“我今天又得到一颗五角星，就是我的幸福”、“妈妈带我去公园玩，我很幸福!”“爸爸给我买了一辆遥控汽车，很好玩，我很幸福!”
小班教育随笔3
我想吃南瓜
今天是周四，中午吃饭的时间刚到，伙房人员就给我们送来了南瓜。当南瓜味飘到幼儿的鼻中时，孩子们开始议论起来，有的幼儿说爱吃南瓜，但还有一大批幼儿提高嗓门说：“我最讨厌吃南瓜了。”我知道，他们说这句话是为了让老师知道他不爱吃南瓜，希望老师听到他的话后，可以允许他们不吃南瓜。
怎么才能让孩子们愿意吃南瓜呢？这时，我忽然想到了现在最流行的动画片——奥特曼，于是，我给幼儿讲起了奥特曼的故事，我说：“孩子们，你们知道奥特曼为什么每次都能打败怪兽，凯旋归来呢？那是因为，奥特曼在每次出征打怪兽之前，总要吃一种营养品，这种营养品就是我们今天吃的南瓜，吃了南瓜，奥特曼就会有足够的智慧和力气战胜怪兽了？你们想不想，像奥特曼那样战胜怪兽？”孩子们都异口同声的说：“想！”不一会儿，一大桶南瓜就被幼儿吃光了。
通过这件事，我深深地认识到这样一个道理：并不是孩子本来就不爱吃某种蔬菜，而是这种蔬菜对幼儿的吸引力不够，只要我们能调动起孩子的胃口，他们对蔬菜的.态度就会发生很大的转变。幼儿只有吃各种蔬菜，他们的身体素质才会变得越来越健康。
小班教育随笔4
记得明明小朋友刚入园的时候，是我们班哭的最厉害的，任凭什么办法对他都无济于事。现在的明明真可是180度的大转弯。还记得刚来那会每天早上都得和他奶奶耗上半个多小时，现在呢？每天早上第一个来幼儿园，从来不让他奶奶送到教室，主动跟奶奶说：“拜拜”。
这天，像往常一样，明明又第一个来到了幼儿园，我正在给桌子消毒，明明兴高采烈的跑到我面前，说：“老师，我帮你擦桌子吧！”我看着他那天真的小脸，不忍心打破他这好意便答应了。给了他一个小抹布，他拿着抹布，像个小大人似的擦了起来，嘴里哼哼着“我和妈妈擦桌子”我问明明：“你跟谁在擦桌子啊！”
明明抬起小脸说：“老师啊！老师像妈妈！”一句短短的话，让我的'心里暖洋洋的。
在幼教这个职业上，最大的幸福莫过于得到孩子的认可和喜欢。“老师像妈妈”多么暖心的一句话。
小班教育随笔5
一天午睡时，忽然走廊上传来小班孩子的嬉笑声：“你们看，殷李她这样小便！”“哈哈……！”出于好奇，我走出办公室，那场面真是惊人：只见殷李正一手将卷成漏斗状的卫生纸插在自己的短裤里，学着小男生在小便，嘴里还念念有词，不停的在嘘嘘，旁边还蹲着几个小男生，好奇的看着，似乎在期待她也和他们一样尿出小便来……
在幼儿园里，如果你仔细观察，经常可以看到三三两两的小朋友“躲在”厕所里叽叽喳喳的说着什么，而且也经常出现这样的现象：一个小朋友在上厕所，几个小孩子站在一边看，而且一个个一脸的诡秘。还有位家长反映：她的的小孩自进园以来，一直都羞于在幼儿园上厕所，因为在幼儿园里，男孩子和女孩子都是一起上厕所的，很多的女孩子看男孩子，男孩子看女孩子的情况。
研究表明，大部分的孩子从3岁开始就会对“我”从“哪里来的”这样的问题感兴趣，随着年龄的增大就会提出一系列与性有关的问题，当然这些问题的提出是出于质朴的好奇心，同时，也反映出人的性认知和性意识的形成从小就开始了。
然而一直以来，在中国的传统文化中，性是一个神秘、隐讳的代名词，所以当3、4岁孩子对性疑问最多的时候，作为孩子的第一任老师——父母以及幼儿园的教师往往采取回避或训斥的方式匆匆结束与孩子的交流，而有些孩子对摆弄自己的性器官发生了好奇时，因未得到成人的正确引导与及时的干预而形成习惯性的动作……诸如此类的问题行为，如未及时地给予矫正，会使孩子从小对性就埋下“性羞耻”“性焦急”和“性神秘”等等的阴影，到孩子长大后极有可能形成扭曲的性心理，也可能发展成为性心理障碍。
该如何给予孩子一个正确判断自己性别，如何对待对异性与自己的区别？我认为以下措施能让幼儿的性别意识产生好的开始。
1、正常的孩子会自然地发现男女之间的生理区别，所以应该在他们开始好奇心刚产生时给予正确而合理的解释，幼儿的好奇心强，如果他们对男女性别差异的疑问得不到合理的解释，一方面会使他们更想探究其原因，另一方面也会有意识地去观察男女之间的异同。
2、对孩子的疑问要及时回答，不要回避和拒绝。幼儿一旦发现了男女之间的性别差异，就会象对其他事物感到好奇一样，急需得到回答。所以家长和老师一定要满足孩子的要求，及时告诉他们一些男女之间的生理知识。
3、对于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要对孩子进行恶性刺激。因为幼儿抚摸自己的生殖器只是一种好奇心理，他们不懂，就似在玩手指那么平常。我们可以让孩子对她自己的.整个身体有一个健康的自然的概念。所以此类事情宜于诱导，明辩而不是强制。
4、对孩子的早期性意识要正确分析和对待。3岁以后的幼儿对各种事物开始与自己的感情发生联系，并对异性产生了了一种幼稚的感情。其实这只是孩子比较强烈地热爱与他们接近的人，当他们开始对别的孩子的身体感兴趣时，也就会产生看一看，摸一摸的欲望，其实这是幼儿的性意识早期发展过程的一个自然阶段，所有正常的孩子都在一定程度会有这个过程。因此家长和老师应该合情合理地对待这种现象。随着年龄的增长和懂得的知识越多，这种现象就会逐渐减少并消失。
所以当“对面的女（男）孩看过来”时，请你别那么奇怪，我们以前也这么过来，请你以平常心看待，若干年后他们也会明白！现在根本不精彩！
小班教育随笔6
今天有一位小班的老师带着一个孩子十分气愤的来找我！老师说：杨老师，你说奇不奇怪，这个孩子无论怎么说都要做一个坏孩子，你说我怎么办啊？
我看了看孩子，想了一下她班级的状况，以下是我与孩子的对话
我：你为什么想做一个坏孩子啊！
孩子：我就是想做个坏孩子！
我：你喜欢你班级的坏孩子吗？
孩子：不喜欢，但是老师喜欢
孩子这一句话，我已经完全明白他为什么想做一个坏子了！看到老师还是一脸的茫然，我真的希望我的猜想是错的，因为我实在不愿意看到一个班级的老师对孩子的疏忽，导致孩子想做一个坏子！我试探性的问到：是不是老师平时只管那些调皮的孩子，却不理你啊！他使劲的点点头！
这是一件多么可怕的事情啊！孩子表达出来了，还不晚！如果孩子表达不出来呢？也许他慢慢的`也就成为了“坏孩子”也许在他以后的人生路上，也会觉得只有坏孩子父母老师才会重视吧！也只有坏孩子才能得到社会的知名度吧！那么这个孩子的人生将是什么呢？我不敢多想！只希望作为幼儿教师的我们能够给每一个孩子的人生带来精彩。
小班教育随笔7
小班的宇是个出了名的淘气孩子，一副脏兮兮的模样，又坏又野，又爱打人。我们的楼下是一年级的小朋友，平时我们是不允许孩子们乱穿区域跑去楼下玩的。但宇经常会借故倒垃圾、捡东西等机会偷偷溜去楼下，还会乘机吓唬一下一年级的的小朋友，害得一年级小朋友们一看到他就怕得大叫。更可恶的是他会在突然间去掀开教室外保暖桶里的饭菜，抓上一把往嘴里塞，也不管三七二十一。就连同班小朋友带来的餐点放在橱柜里，他也会毫无顾忌地拿来吃。
这样一个唐氏宝宝（因父母的染色体异常导致的一种智力残疾，又称唐氏综合症），真是让大家为他伤透了脑筋。唐氏宇宝宝只有9岁，有较为严重的言语障碍，只能含糊地说简单的词组，不能与人交流。今年入学第二年，圆头圆脑胖墩墩的样子，干净的时候倒也有几分可爱，可是行为习惯极差，又分不清对错。老师们对他苦口婆心的教育，总是换来竹篮打水一场空。我们也曾了解过宇宝宝的家庭状况，发现导致宇现在这种样子和他的家庭有较大的'关系。宇还有一个的妹妹，在宇入小学之前，爸爸妈妈就送他去了外地的一个寄宿制的康复机构（所以宇的动手能力在同龄孩子中表现得比较好），但平时父母很少去看他。到这儿来上学后，宇和爷爷在学校附近租了一间房（老家在乍浦，来回不方便）。爷爷也在上班，除了负责好接送工作，平时不管他，有时晚上不洗脸洗脚就睡觉了，宇犯错的时候，爷爷会生气地责骂他。在潜移默化下，小小年纪的宇就懂得了叛逆甚至报复，看见别人的东西就抢来吃，抓来吃；被这个同学欺负了，就会把气撒向另一个同学。
其实，唐氏宝宝在智力残疾的孩子中算是程度较轻的一类，其教育可塑性还是比较强的。在和宇的相处中，我们也觉得宇是比较能干的孩子，他喜欢一下课就帮助老师擦黑板，中午会主动扫地，帮同学倒开水……只是所有这些事情出发点很好，结果却总让人遗憾。我们在为宇宝宝气恼的时候，心中掠过一丝无奈与心疼。如果……也许……孩子，你慢慢来！
小班教育随笔8
大班美术活动中，我们教孩子们折红花，童童很快就学会了，展开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶，漂亮极了。童童自豪地把红花插在书包上，惹来同伴羡慕的目光。这时，童童神秘地对我说：“教师，我还想再折一朵红花!”我不解地问：“为什么呀”童童骄傲地说：“我想带一朵红花给妹妹。等我上一年级的时候，她就能够上小班了，妹
妹说她也上我的好幼儿园。”孩子纯真的话语深深打动了我的心。这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情，我们的幼儿园是一个充满关爱、欢乐自由的地方，那里是孩子们欢乐的天地，幸福的摇篮。我们的职责是一次又一次爱的传承，有爱就有欢乐。
有人说：“幼儿眼中的好幼儿园，一是有爱，二是有自由。”其实不难发现一个温柔的教师、一个温暖的教室，是孩子们寻找和喜欢的地方。教师的`一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语足以让孩子高兴好长时间。他们期望教师关心自我，盼望拥有很多的好朋友，渴望能开开心心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自我的自由。教师每一个爱的表达、爱的抚摸对幼儿来说都是一次莫大的鼓励和感染。
开学已经一个多月了，早晨孩子们会愉快地跟爸爸妈妈说再见，然后张开双臂投向教师怀抱，开启一天完美的生活。当孩子们在假期里还盼望着上学时，当被孩子们称为“好幼儿园”时，我们感到无尚的光荣和无比的幸福!因为，有爱就有欢乐!
小班教育随笔9
小小班有个帅帅的小男孩，帅帅的小男孩皓旭一点也不乖，你看，她又抢小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡经过他身边，他又伸手去打新怡了。你听，小小班唯一一个哭的孩子就是帅帅的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭还要妈妈抱着来幼儿园，而且皓旭也是唯一一个不听老师的话每天带零食到幼儿园的孩子。
今天早晨，皓旭又带零食来幼儿园了，妈妈对我说：“这孩子买零食已经是习惯了，不买就哭”我抱过他，问他：“老师说过小朋友是不能带零食到幼儿园的，皓旭忘记了吗?今天是最后一次吧，让妈妈把零食带回家好吗?”听了我的话，皓旭哇的哭了，如果此时家长能配合老师教育孩子，相信老师的话孩子会听的，可是让我意想不到的是，皓旭妈妈却对我说：“老师，小孩子嘛，不就是几包零食吗?让他拿着玩吧，吃没了明天俺再给他买。”我真的无语，看来孩子的不良习惯和家长有很大关系，要想教育好孩子，必须和家长沟通，改变家长的观点，不能凡事都宠着孩子，家长宠孩子要有个度，如果超出了这个度就是溺爱了，在溺爱中长大的孩子，会表现的自私任性，在同龄孩子中不合群，直接影响到孩子建立良好人际关系和社会适应能力!
接下来几天，我利用皓旭妈妈送孩子上学的时间和他沟通，通过实例让他意识到对孩子的溺爱是错误的.，也和她反应了皓旭在幼儿园的表现，听了我的话，皓旭妈妈才意识到自己溺爱孩子了，也表示以后要配合老师教育好孩子!
时间又过了两周，再看现在的皓旭，那个给小朋友分玩具的是帅帅的小孩男孩皓旭!小女孩子涵摔倒了，那个去扶她起来的也是帅帅的小男孩皓旭!每天早晨，帅帅的小男孩皓旭再也不要求妈妈乱买东西了，是不是变化很大啊?
小班教育随笔10
陶行知先生说：“师范生的唐僧是小朋友。师范生该拜小朋友做师傅，也如同孙行者的本领比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我们的总指导。不愿受小朋友指导的人，不配指导小朋友。”
其实，幼儿教师很多时候扮演的就是孙悟空的角色。孙悟空保唐僧西天取经历经磨难，我们变成孙悟空为3-6岁的娃娃保驾，得到的是无尽的爱与欢乐。
还记得小班开学一个月后，仍有几名幼儿入园时忘记与老师打招呼。每当这时我就笑眯眯地看着他，问：“你是谁呀?”孩子马上就会想起来要跟老师问好。这一天，我在厕所里给他们提裤子，一个稚嫩的声音在问：“你是谁呀?”我感觉很有趣，就回答：“我是猫妈妈，你是谁呀?”一个孩子乐呵呵地回答：“我是猫宝宝。”接着，每一次的上厕所时间，就会有许多的声音一会儿就来问：“你是谁呀?”我也不断地变换着角色，一会儿是鱼妈妈，一会儿是山羊妈妈，一会儿是兔妈妈……他们也一会儿是小鱼，一会儿是小山羊，一会儿是小兔……更有一些孩子趁我蹲下为其他孩子提裤子的时候，趴在我的背上大声喊：“妈妈，妈妈”，还有的孩子捧着我的脸，指着一颗黑痣或一块疤痕，担心地说：“兔妈妈，你这儿坏了……..”
每到此时我心里总会涌起一份感动。人们常常教孩子唱“幼儿园像我家，老师爱我，我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。”现在我真正体会到被孩子们当作妈妈、唤做___感觉真好。
有时我会假想，如果孩子们在问“你是谁呀?”我如实回答“我是吴老师”，这其中的'趣味，或许就会大打折扣，我与孩子们之间的感情距离就不会如此贴近，我也就享受不到孩子们那可贵的称呼了。正如高建琴老师所说的，我们要“在日常生活中不断地蹲下来”，我想，除了蹲下来，我们还要及时理解孩子所传递的信息，能够与他们进行平等的交流，以孩子所喜欢的方式、所喜欢的语言进行沟通，这样我们才能读懂他们;我们不仅要把他们看作自己的孩子，而且某些时候还要扮演成孩子，让他们觉得老师跟他们一样，只不过是个大孩子。我们还要像尊重一个朋友一般尊重他们的言行，这样，我们才无愧于孩子们那一声声稚嫩的“妈妈”。
其实，被孩子们唤做“妈妈”的感觉真好。
小班教育随笔11
爱玩是幼儿的天性，因此，我们幼儿园开展了丰富多彩的八个一活动，它是一种个别化、开放式、自主性的'活动。孩子们可以根据自己的兴趣、需要去选择玩具。如：跳绳、皮球、报纸、毛线等。
你瞧，营里镇朝阳幼儿园的孩子们在户外活动中正高兴地玩着自己喜爱的玩具，脸上都洋溢着活动带来的喜悦。一个个皮球好象是一个个跳动的音符，在孩子们手中跳动自如，一跟跟跳绳如同蝴蝶一样在空中旋转飞舞，一个个圆圈在孩子们的腰间、手腕和腿上来回转动，孩子们真了不起！
丰富多彩的八个一活动，不仅能给幼儿带来自信和快乐，还能锻炼孩子的交往能力。
小班教育随笔12
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
豪豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，豪豪其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，豪豪免不了要被小朋友告状：看书的'时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，豪豪抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。豪豪小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，豪豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧！你肯定会有意想不到的收获。
小班教育随笔13
她为什么老尿湿裤腰
今年幼儿园新增了一个托班，我很荣幸地成了这班的孩子王。一天午饭前带孩子们上厕所，我鼓励孩子们自我褪、提裤子，结果早上来园爱哭的肖曼成功了。我一边帮别的孩子提裤子，一边表扬她。
睡午觉时，我整理孩子们的'衣裤，发现肖曼的裤腰湿了。怎样回事呢？她自我会褪下裤子、提裤子，这么能干的女孩，怎样会尿湿裤腰呢？是裤子褪得不够下吗？
第二天上厕所时，我还是要求她自我褪下裤子，虽然看着还行，可是有了前车之鉴，我又把她的裤子往下拉了一大截，直至膝盖。这回总不会尿湿了吧可是意想不到的事还是发生了。她自我提好裤子，我特意摸了摸她的裤腰。天哪，又尿湿了。手忙脚乱地帮她换好裤子，我问开了：肖曼，在家里你是怎样尿尿的？小马桶，坐着尿尿，还有妈妈抱着尿尿。难道是她刚学蹲着尿尿，没完全蹲下去，翘着屁股？
又一次上厕所，我站在她的后面，看着她蹲下去，她蹲到大腿与小腿成90°时不动了。原因找到了，我赶紧把她往下按。她因为不习惯有点害怕了，我一边安慰她，一边扶着她的身子。尿好了，我笑眯眯地说：肖曼，摸摸你的裤子，有没有湿？她摸了摸乐呵呵地回答：没有。那你以后尿尿时必须要往下蹲
此后，这孩子再也没尿湿裤腰。
小班教育随笔14
阳光明媚，万物复苏，天气开始渐渐的暖和起来，一起都展现出了生机盎然的景象，在我们幼儿园里也注入了新的能量—小三班，还记得开学的第一天刚进教室就是哭声一片，各种各样的哭都有，当老师把他从父母手中接过来时，咧着血盆大口，紧皱眉头，拳打脚踢。哭声如雷声，惊天动地，见了老师仿佛是见了大灰狼，有的小宝贝，离开父母以后，独自选一个小角落，抱着自己心爱的玩具和衣物，悄悄抹眼泪，哭声细细的，让人看了更心酸。。。 有的'小朋友一踏进教室，就不停地哭，不停地问：“老师，我妈妈什么时候来？”“老师我妈妈还要我吗？”“老师，我要找奶奶，我不喜欢在这里。”“老师，你给我爸爸打一个电话，让他第一个来接我。”看着他们那无助而又恐惧的模样，你会心痛吗？ ......
作为老师我们明确知道这样子对于孩子的成长是不利的，这些“小皇帝”，“小公主”则更是难以接受幼儿园的新生活，哭闹实在是很普遍不过的事，所以我们会尽力劝服那些家长不要陪着孩子，我们也会用实际行动来证明把孩子交给我们是可以放心的。 很多家长还是愿意理解相信我们的，看着泪流满面的孩子他们还是“狠心”地离开了，在家长离开以后，凭借自己的教学经验，我会带那些哭闹不停的孩子去幼儿园里的那些娱乐设施处玩耍，很多孩子看到新鲜的大型玩具会马上停止哭闹。不过也不是所有孩子都这样的，有些孩子还是会一直哭闹，这时我会陪着他们，带他们去玩，努力的建立起与孩子之间的友谊之桥，让他们对自己更加亲近更加信赖。
现在开学已经有两周的时间了这些小宝贝们都已经学会了排队上厕所，排队喝水，还会在吃饭的时候和老师说一声：谢谢老师。所有的一切真的很欣慰，看着一个个稚嫩的脸庞，一个个天真活泼的笑容，想想幸福真的很简单，幸福就在自己的身边，就在自己开始的每一步。。
小班教育随笔15
区域活动又开始了，今天我们要求孩子利用不同材料制作小猪，峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢？我就鼓励他自己想办法解决。于是，他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官，并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛，接着开始做小猪的`四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的小猪为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对峥峥说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做小猪的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做小猪的腿，困难解决了，他又开始做了……
不一会，峥峥开心地对我说：“老师，你看这是我做的小猪。”我及时表扬：“你真棒！”反思：我觉得在我们各个主题活动的开展中，不断地在区角活动中增添与主题活动相关的材料，让孩子随着主题活动的开展而有东西可操作，有东西可玩，让孩子自由选择操作，发挥孩子的自由想象。在孩子遇到问题时，我鼓励孩子自己想办法解决，发展孩子自我解决问题的能力。
当孩子再一次遇到问题时，我又适当进行引导，还是让孩子自己解决问题，聪明的孩子一点就通，想到了好办法。孩子在制作后体验到了制作的愉快与成功的喜悦。教师及时对孩子进行表扬，更是让孩子无比的激动与兴奋。
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