【精】中班幼儿教育随笔
在平时的学习、工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编为大家整理的中班幼儿教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班幼儿教育随笔1
一天早上，我假设有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的答复。突然，涵涵小朋友，拦在我面前说；教师，你是不是不喜欢我了没有。我从沉思中醒过来，那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢？我连忙抱歉，教师错了，因为刚刚教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵相信了，到一边玩去了。这事对我的.感触很大，对孩子不能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。
中班幼儿教育随笔2
看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！长脖子教师，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。〔小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。〕
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的.珍惜。来之不易的感觉，也许仅有物以稀为贵才该有的吧，说归说，图书的不断改
善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，好的书籍，让人受益终生，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的时机，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
中班幼儿教育随笔3
经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的长处和弱点，如果家长和教师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的`话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！
中班幼儿教育随笔4
活动开始，我对孩子们说:“今天太阳公公要来看你们怎么上课呢!”我刚一说完，孩子们就指着太阳说:“太阳公公在这里呢!”由于有了太阳公公的关注，孩子们的积极性很高。我利用周围环境逐步深入，“太阳公公出来了，今天天气真好，什么都开了呀?”草坪旁边正好有一棵桃树开得如火如荼，北面菜花开得金灿灿，自然而然的'引出了“花儿都开了”，请再仔细看看，“你还能看到什么?听到什么?闻到什么呢?”通过我的引导和提问，孩子们欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，它们就在我们的身边，孩子们真是开心极了。
中班幼儿教育随笔5
春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。
突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是，我决定是一次。
在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的.鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。
请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。
中班幼儿教育随笔6
今天早上和小朋友的早间谈话，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音乐剧的情况，便问宝宝们，你们周日有没有去看灰太狼和喜洋洋，孩子们都说没有去，我想是他们的父母为生活去奔波没时间顾及他们吧!但是孩子们在电视上都看过的，我便问，你们喜欢喜洋洋还是灰太狼呀?我这一个话题才说出来，孩子们就七嘴八舌的说起来了，突然一个响亮的声音钻入我的耳朵，我喜欢灰太郎，我说，你为什么喜欢灰太狼呢?他一本正经的`说，喜洋洋把灰太狼一脚踢到一边去了!
我说，那你不是应该喜欢喜洋洋吗?他根本没有跟着我的思路走，说，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很惊讶，问，灰太狼的老婆叫什么?那个宝宝很干脆的告诉我，红太郎。我说，我喜欢喜洋洋和美洋洋，一个班里穿着很洋气的女孩子也说喜欢美洋洋，我说你们为什么喜欢他们呢?一个孩子说，因为他们很勇敢和聪明，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接着是一阵阵的笑声。
我看着孩子们兴致勃勃的谈论着自己心中的“英雄们”，感慨到电视上塑造的卡通人物也好还是实际的人物也好，对幼儿的影响总是有一点了，而且还是也会在自己的脑袋里留下美好的一面，还是喜欢美好的，智慧的形象。
所以家人多抽出一些时间陪你的孩子，让他们的童年都是美好的，你们也会觉得自己的付出没有白费!!!
中班幼儿教育随笔7
赵文雨小朋友是我们班特别活泼可爱的小女生，大大的眼睛，看上去很讨人喜欢。可她又是典型的调皮大王，虽然是个小女生，但比小男生还要调皮。在与小朋友
的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不太喜欢跟她交往。在我的观察中，其实她
特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在活动时，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但她与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让
小朋友给打小报告。在幼儿园一日活动中，她总免不了要被小朋友告状：老师上课时，她总是不断地离开座位，一会扔垃圾，一会去厕所，要不就是打扰旁边小朋友。所以，我听到的就是：“老师，赵文雨抢我东西了”“老师，她碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近她，多关注她，摸一下她的头，给她一个会意的微笑，告诉他应该怎样跟小朋友相处，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
赵文雨小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的'作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，她的笑声多了，小朋友们都爱跟她玩了。
每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。一切为了孩子，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧！你肯定会有意想不到的收获！
中班幼儿教育随笔8
今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说:“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗?如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。”
灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我:“老师，你真的不喜欢我了吗?”得到我的'肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说;“老师，你不要不喜欢我，好吗?”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢?”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。
我摸着灿灿的头真心的对孩子说:“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。”
灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我没有想到，是你用这种方式提醒了老师所犯的错误，让老师知道了以后该怎样来对待每一个孩子。
谢谢你，孩子!
中班幼儿教育随笔9
幼儿好奇好动，对每样事物都感到新鲜、有趣，都想用语言来发问，用语言来描述。但由于受年龄所限，常常对自己想表达的内容讲不清楚。因此，如何培养幼儿的语言表达能力和对词义的理解能力，成了摆在我们面前的主要问题。幼儿的语言发展水平不能单纯以幼儿的词汇量多少、语句的记忆量多少来衡量，主要是看能否清楚地运用一些日常生活中所必要掌握的句子正确地表达自己的思想感情，所以，我们首先要做的便是想方设法采用各种方法来促进幼儿这方面的发展。在实际的教育过程中，做好以下几点，对于促进幼儿的语言能力发展很有益处。
一、为幼儿创设良好的语言环境。
语言是思维的表现形式，而思维的基础是感知觉，幼儿只有通过多看、多感受，才能获得多种感官刺激，激发其思维活动，获取丰富的感性知识。幼儿的心中有了表达的内容，才能产生表达的愿望，因此，创设良好的语言环境，可以为幼儿学习语言创造必要的条件。于是，在班级中，我为幼儿开设了图书区，在语言角中放入一些故事书，各类图片等，让幼儿在课间随时进入其中，翻翻看看，开展讨论，发表见解；在带领幼儿散步、户外活动时，引导幼儿认真观察自己所看到的事物，并说说自己的看法。在这样的环境里，不仅幼儿的发散性思维得到了培养，而且幼儿描述性语言的完整性也得到了加强。实践证明，幼儿通过亲身感受，语言表达的愿望要比间接感受强烈得多，效果也比较好。
二、鼓励、引导幼儿说自己想说而说不正确的话。
幼儿掌握的语句寥寥无几，比他们在实际生活中感知的东西要少得多。因此，就造成了在许多时候幼儿想表达却无法正确表达。这时，我们应留心幼儿的表情和动作，并结合幼儿所处的环境，判断幼儿此时想表达什么，然后教师尝试用幼儿的语气引导幼儿讲出来，使幼儿在不知不觉中说完他想说的话。这样，既教会了幼儿一些新字词的运用，又达到了让幼儿用语言表达思想的目的。另外，在活动前，可以先让幼儿说说自己想玩什么、怎么玩，和谁一起玩等等；幼儿之间出现矛盾时，积极鼓励幼儿自己协调自己解决，而教师呢，在观察和倾听的基础上再来引导幼儿说出解决的方法，让幼儿在这些尝试和锻炼中不断丰富自己的语言能力。
三、结合游戏不断丰富幼儿对各种词汇的运用。
教幼儿学习词汇，不要让幼儿机械地记忆，而是让幼儿在游戏中学习。例如，教师在教幼儿认识自己的鼻子、脖子、裤子、袜子时，让幼儿说出名称，并问幼儿：“刚才这些词中都有一个什么字，你们再找找，教室或家里你见过的西里面还有那些东西也带有这个“子”字。”这时，幼儿很快找出了桌子、筷子、绳子、篮子、盆子等等，最后，还让幼儿进行了比赛，看看哪一组的幼儿找到的带“子”的东西多，幼儿对此乐次不疲，兴趣高昂。另外，抓住各种时机带领幼儿做了其它的游戏，如说相反的话，打电话，接龙，滚雪球，词汇开花等，慢慢地由浅入深，由易到难，由具体到抽象，幼儿在各种游戏的过程中学习并运用到了许多的词汇，接着又开始把这些词汇慢慢地运用到了生活之中。
四、在故事欣赏时学习、丰富幼儿的词汇量。
每一次给幼儿讲故事，都要注意让幼儿从故事中汲取丰富的语言材料，如，在讲完故事《大象救兔子》后，我问幼儿：“三只小兔在树林里玩得怎么样？”（很高兴）“从树林里窜出一只怎么样的老虎？”（凶猛）“这只老虎对小兔怎么样？”（张着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的`爪子）“三只小兔是怎样向前跑的？”（飞快）并进一步让幼儿懂得每一个词的意思；在讲小猫钓鱼的故事中，让幼儿掌握一心一意，三心二意等词语。这些内容丰富有趣，能激发幼儿情感的作品不仅在智力和情感上满足了幼儿的需求，更在不知不觉中大大丰富了幼儿对词汇的需求量。
五、在日常生活中加强幼儿的讲述能力，发展幼儿的口语表达能力。
让幼儿在集体面前讲述故事。每天吃过中饭，多组织小型故事会，请几个口语能力强的幼儿上来给大家讲一个故事，然后对其进行表扬、鼓励，这种榜样的作用带动了其他的幼儿，他们都非常乐意上来讲上几句。这种形式给幼儿提供了进行语言交际的好机会，使每位幼儿都有一份成功感，因而幼儿表达时非常主动，非常积极，他们用自己的词汇去组织语言，幼儿的连贯性语言得到了发展，表达的积极性大大提高。
中班幼儿教育随笔10
看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！长脖子教师，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的.我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。〔小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。〕
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无教师要多研究孩子的感受
今日早上，我在清扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：教师，你把李明领进来好吗？我惊奇地问：李明在哪？他怎样不进来？妈妈着急地说：他今日早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：我不上幼儿园，我不上幼儿园！我过去问他：你为什么哭？他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗？他满眼泪水地说：教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗？我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！他说：教师，我能行吗？你会不会又不用我了？我说：不会的！只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：教师你真好！
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上，能多研究以下孩子们的感受！
中班幼儿教育随笔11
这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最后明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“我们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加我们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的.！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！
中班幼儿教育随笔12
活动开始，我对孩子们说：“今天太阳公公要来看你们怎么上课呢！”我刚一说完，孩子们就指着太阳说：“太阳公公在这里呢！”由于有了太阳公公的关注，孩子们的积极性很高。我利用周围环境逐步深入，“太阳公公出来了，今天天气真好，什么都开了呀？”
草坪旁边正好有一棵桃树开得如火如荼，北面菜花开得金灿灿，自然而然的引出了“花儿都开了”，请再仔细看看，“你还能看到什么？听到什么？闻到什么呢？”通过我的引导和提问，孩子们欣喜的`看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，它们就在我们的身边，孩子们真是开心极了。
中班幼儿教育随笔13
在教学活动中，教师要支持和引发幼儿表达的欲望，为每一个幼儿提供畅所欲言的机会，这就要求教师努力创设愉悦、宽松的活动平台，让幼儿在这种活动平台上引发情感的共鸣，使幼儿树立运用语言交流的自信心，能够促使幼儿乐于说、敢于做，发自内心去表述、去交流。还要引导幼儿把要说的话讲清楚、完整、生动、贴切。
这也要求教师在活动中选择幼儿感兴趣的内容，引发话题鼓励幼儿表达，让幼儿在表达交流中充分运用语言，使幼儿在运用语言表达时真正体验到语言交流的`意义、成功和快乐。如大班《春天的节日》中“我给大家拜个年”时，教师先引导幼儿，说一句拜年的话，启发幼儿在小组里与同伴相互拜年，互相说一句祝福的话。然后教师与幼儿一起讨论如何给教师、小同伴拜年？哪些祝福的话适合向教师说，而哪些祝福向小朋友说？并分小组讨论：①各自说一说拜年时遇到的趣事、体会。②谈论人们是怎样过年的？过年为什么要放鞭炮……
幼儿在这种热烈、融洽、宽松的氛围里争先恐后、各抒己见，充分运用语言来表述自己对拜年的看法与体会，锻炼口头表达能力，体验分享了拜年的快乐，同时也养成了倾听别人意见的习惯，树立了运用语言进行交流的自信心，激发运用语言进行交流的欲望。
中班幼儿教育随笔14
也许是现在的孩子越来越宝贝吧，从事了多年的幼教工作，总的感觉是现在的孩子越来越难带了。如今，随着社会发展的多元化，家长们的教育观也在发生着改变，孩子的个性化发展也越来越受到人们的关注。在培养孩子个性化的同时，有时教育者也容易把握不好分寸，造成了对孩子的过度溺爱。从而，使孩子在不知不觉中逐渐养成了一些不良的行为习惯。例如：过于自私，过度任性等等。
我班里有一个小男孩叫陈天泽，长着大大的眼睛，虎头虎脑的。这孩子挺聪明，对各种知识的接受能力较强，想象力也很好，可以看出其家长应该很注重对他的智力培养。可是，通过他在幼儿园的表现使我发现，这小家伙脾气太大，很任性。不管犯了什么错，他从来都不会主动承认自己的错误。
我们都知道，现代社会对孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不断提高。就算一个人的智商再高，如果他不具备一个良好的心理素质，相信他也不会永远健康的发展。近几年我们经常会听说，某某大学的高才生因不顺心而自杀或误入歧途之类的事情，而且此类事件的发生机率还在不断提高。所以，如果家长和老师意识不到这些心理健康隐患，那么对孩子未来的发展是很危险的事情。
对于陈天泽的“任性”这一问题，在与其家长做好沟通之后，我决心要帮他改掉这种不良习惯。终于，在我的'等待中，机会来了。
有一次准备吃午饭了，在组织孩子们洗手时，陈天泽把桂鸿章推倒了，于是桂鸿章就“哇哇”哭了起来。我接着走过去问怎么回事，小朋友都说是陈天泽把他推倒的，经过仔细查看桂鸿章，发现他并无大碍，这时我悬着的一颗心稍稍安稳了些。接着，我拉着陈天泽的手走到一边，然后蹲下，问他“陈天泽，是你把桂鸿章推倒的吗？你能告诉老师怎么回事吗？”这时，他的反应是：皱着眉头，瞪大两只眼睛，还噘着小嘴，然后气横横的斜视着旁边的墙，连看都不看我。嘴里还叽里咕噜着：“真讨厌，哼，气死我了！”然后就一言不发了。不论我怎么说什么，他还是那样生气地噘着嘴、皱着眉，就是不理我。看到他这个样子，我想再继续也是徒劳的，就停止了与他的交流，接着去把桂鸿章安慰好就组织大家吃午饭了。
在组织孩子们吃完饭后，我想这件小事有可能就是改变他的一次契机，所以我一定要抓住这个机会。等把别的孩子们安顿好后，我又一次把陈天泽喊道我身边。我用手揽着他，轻轻地说：”宝贝，你能看着老师的眼睛吗？”他听到后，慢慢地抬起头，眼神瞄了我一下，接着又闪开了，这时能看出他不像刚才那么生气了。我又说：”老师不是因为你倒了桂鸿章而生气，而是因为你不够勇敢而着急。老师说过，你聪明好学，画画也很好，这都是你的优点。可是我们有犯错的时候，不管是大人还是小孩。犯错怕什么，改掉还是好孩子。怕就怕犯了错不改，那不就永远错下去了吗？你想成为不会改错的孩子吗？”这时，他盯着我，摇了摇头小声说：“不想。”“真棒！你确实很聪明，老师希望你以后能变得更加勇敢些，成为知错能改的孩子，当个真正的男子汉！”接着，他又小声嘟囔着说：“老师，我真不是故意推倒桂鸿章的，我会跟他道歉的。”我高兴地说：“好吧，老师相信你，从今以后老师就要看你的表现了……”
说也怪了，从此以后他真的变了。有时不小心碰坏别人东西时或偶尔挤到别人时，他总能接着脱口而出：对不起！他的性格也比以前开朗了许多，脸上的笑容也比以前显得更开心了。还有，他前几天说了令我非常感动的一句话。那是课余时间，我与孩子们闲聊：“孩子们，你们下学期就要升大班了，到时我就见不到你们了。”这时，陈天泽不太大声说：“张老师，到时我会想你的！”啊！？真的好意外！我说：“宝贝，张老师经常批评你，你不生我气吗？”他说：“我不生气，我犯错时你才会批评我的，我知道我表现好你就喜欢我的……”
多可爱的孩子，看到他的这样的改变我怎能不感动呢？
中班幼儿教育随笔15
近几天由于天气变化，一直阴雨连绵，小雨下个不停;农村幼儿们自然穿着泥鞋，撑开自己的小雨伞上学去，小雨伞在教室门口遇到了困难，怎么也进不了门。农村多数孩子的家长外出打工，完全是爷爷、奶奶照管的，可以说只管了孩子吃饱、穿暖，根本没有培养孩子动手的能力，不会做简单的小事，连小伞就不会收;班上有位小朋友，早上在爷爷的陪送下，高高兴兴的上学去，经过外面的大铁门时小伞很容易进去了，可是：到了教室门口，小伞怎么也憋不进去;孩子每天走进教室和老师拥抱是必须的，目的是让孩子整天有个好心情，开开心心的在园游戏和学习;多数小朋友在教室门口都会收拾好自己的雨伞，走进教室和老师抱一抱，唯独有一个小朋友，打着雨伞呆呆的站在教室门口一动不动，眼巴巴的望着老师，无法进门和老师拥抱;在老师和幼儿们的启示下，他才慢慢地将小伞左歪歪、右斜斜，憋不进去;又用小手把伞骨硬压，小伞还是无法进去，孩子急的`满脸通红，老师又鼓励他说：“你真棒，我相信这点小事，你会想办法解决的，快来和我抱一抱，”小朋友更着急了，忍不住掉下了眼泪，这时教室里的小朋友马上去帮助他解决这个困难，把小伞收拾好了;顿时这位小朋友的脸色由雨天转为晴天，擦掉了眼泪，换上了笑容，大大方方的走进教室和老师来了一个大大的拥抱，从此以后这位小朋友知道了，小伞是这样收拢的。
培养幼儿动手、动脑、动口的能力，在我们日常生活中随时出现，只要家长和老师多加强培养，幼儿各方面的能力自然而然的得到提高。
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