(必备)幼儿园中班教师教育随笔
在现实的学习、工作中，大家都写过随笔吗？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要学习写随笔吗？下面是小编为大家收集的幼儿园中班教师教育随笔，欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班教师教育随笔1
班上的xxx小朋友，和她相处这么久以来，发现她总是一个人安安静静地坐在自己的座位上，很少与同伴在交谈。性格非常内向，不愿意与小朋友一同游戏，不愿意上课举手发言，吃饭也很挑食…
每天早上进班以后，小朋友们都看书看得非常认真，只有她坐在一旁看着其它的小朋友，也不拿书出来，我心里很急，这样下去是不行的。于是，我对她说：“xxx，你觉得这个故事有趣吗？”她轻轻的说：“有趣。”“那你和老师一起来讲一讲好吗？”她摇摇头，胆怯的'看着我表示不愿意。我又加紧劝说道：“你看小朋友讨论的多热烈。我们也来说一说，做个勇敢的孩子，这样，又能学到很多新的汉字了，好吗？”xxx禁不住我的再三劝说，动摇了，微微点了点头。她轻轻地打开书，可又在那停住了。我鼓励她说：“xxx最棒了，我们一起来讲好吗？”她还是不肯，我看着那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她也许是怕自己读错。于是，我就对其他的孩子说：“小朋友们你们停一下好吗？我们先让xxx把这个故事讲一讲。”但又觉得这样做有些不妥，于是又对小朋友说：“黄老师要请几位小朋友来帮助xxx，谁愿意来帮xxx小朋友啊！”话音刚落，就有小朋友跟着她读起来了。刚开始，xxx还是很害怕，不敢大点声音，害怕自己读错。当xxx听到其他幼儿读的声音很大，渐渐的，渐渐的胆子也大了起来，能够不依赖小朋友，自己看着书读。即使，有的汉字还不是很清楚，也能跟着小朋友一起完成。
xxx不愿意与同伴游戏，上课举手发言。从中可以看出，她怕自己不能完成老师布置的任务，另一个更重要的原因是，幼儿的自尊心强，怕自己上课回答问题打错挨老师批评，怕自己在游戏时表现不好，受到老师的批评。从xxx这一次的表现来看，她也爱学习，也喜欢和小朋友在一起。
xxx爸妈不在家，是爷爷在带，内心极少受到父母的保护，以至于她的依赖性比较强。很多事情自己不会拿主意，怕自己做不好。她更需要的是老师、家长的鼓励与表扬，来肯定她的成果。在平时，我们应该更加的关注这些幼儿，给予她们更多的表现机会，多加鼓励、表扬、肯定她们。应该和她们多交谈，了解她们内心的想法。
幼儿园中班教师教育随笔2
星期三的早晨，我打开办公室的门，发现强力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地转、拼命得挣扎着。当时，我害怕而又兴喜，害怕的是大老鼠会逃跑，兴喜的是想抓了很久的坏东西今天终于入网了。
一会儿，小朋友们陆陆续续地来了。王旭小朋友问：“老师，你在看什么?”我让他进来一起看，他很惊讶地叫起来：“大老鼠!”老师你别扔掉大老鼠，让小朋友们也来看看好吗?我点点头、答应了。
晨间活动时，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活动室，小朋友们都围了上来看。晨晨说：“好大的老鼠，肯定是个妈妈哦。”紫涵说：“好可怜的老鼠妈妈，老师把它放了吧!”敏敏说：“老鼠宝宝没有了妈妈，他们要哭的。”熙熙说：“老鼠妈妈也要想宝宝的`，我们原谅它一次，还是把它放了吧!”舒云说：“不可以，老鼠把我们的饼干偷吃，我们要把老鼠干掉。”杰杰说：“老鼠还偷我们家里的稻谷吃，老鼠是个坏东西。”锋锋说：“老鼠把我奶奶的衣服都咬坏了，老鼠是个大坏蛋。”飞飞说：“老鼠把我家的电线也咬断了，害得我们不能看电视，老鼠是个最坏的大坏蛋，我们一定要消灭它。
在放生与消灭之中，孩子们争论很激烈，他们各自说了自己的理由。但我没有直接地指出放生的不好，而是肯定、表扬了他们那颗真诚、善良的同情心。而对消灭呢?我又给孩子们讲了一个有关患鼠疫的病例，让孩子们更清楚地认识到老鼠对我们的危害。活动让孩子们学会了明辩是否，分清好与坏，对与错，同时也想到了很多消灭老鼠的好方法。
幼儿园中班教师教育随笔3
萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子，但他却喜欢在老师看不到的地方独自撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音，我寻声找去，原来是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问他在做什么，他却胆怯地说：老师，我改了！然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度诚恳，就没有再跟他计较。可是过不多久，在老师没有注意到他时，他就又开始司机行动了。如小朋友喝水时，他拿了杯子趁老师在关注小朋友接水，他就在活动室里面兜圈子，高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当老师发现他作怪时，他都露出胆怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜着眼睛看老师，当碰到老师的目光后，缓慢地低下头。
看得出，他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发现他特别喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成，他高兴极了，每次工作得都特别认真，他的举动也赢得了小朋友的`赞扬。同时他在对自己的约束能力方面也有了很大进步。我只是为萱萱提供了一个机会，使他感到：我对自己感兴趣的事有能力做好，我可以帮助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展！
幼儿园中班教师教育随笔4
我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子，以此作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。
新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头，“对了，只有表现特别好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的`”。想不到这么几句话对她的影响那么大。
第二天，晗晗妈妈对我说：“晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了。”所以今天她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很开心。
由此可见，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。
幼儿园中班教师教育随笔5
刚升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸,看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗?我面对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行责任心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和意义。我让孩子们集体讨论:为什么要做值日生?值日生应该做哪些工作?通过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的'一员,是我们班的小主人,理应为班集体服务,为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮助老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
通过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢......我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生!
幼儿园中班教师教育随笔6
给孩子一个说话的机会给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今天，一个4岁的孩子给我上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。
今天下午快放学的时候，嘟嘟走到我面前，低着头，不说话，手使劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果然湿了，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是?”他一直低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”嘟嘟还是不说话……这个时候，我正要批评，但看着他扁起的.小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个思考的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告诉他：“先穿老师的吧，等你的干了再换下来。”接着，我开始揽着他，耐心地等。一分钟过去了，嘟嘟终于抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不小心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。”
我紧紧地抱着嘟嘟，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。
嘟嘟也紧紧地抱着我，向来，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。
给孩子一个说话的机会吧，也许他会给你一个不一样的答案。
幼儿园中班教师教育随笔7
下班时间到了，雨下个不停，没有停下来的意思，望着窗外雾蒙蒙的天，我和同班老师说“昨天看天气预报了说今天有雨，却忘了带伞，待会儿怎么走？”
“老师，你用我的伞！”回头看，是李佳桐，我蹲下来说：“你把伞给老师，待会儿你回家不怕雨淋湿吗？”“不怕！我很勇敢！”好一个勇敢的孩子，我又说：“你要是淋了雨会感冒的，那可是要打针的.，你也不怕吗？”“不怕，上次打针，我一点也没哭，医生表扬我很勇敢。”她稍微停顿了一下又很认真的说：“老师，你给我们讲的香喷喷的轮子那个故事里的小松鼠帮助了遇到困难的小鸡和老爷爷，你还说小朋友之间要互相帮助，帮助别人是很快乐的事情。上一次下雨的时候你还把你的雨衣送给没带雨伞的小朋友穿，今天我要帮助您。”李佳桐一口气说了这么多的话，我望着她那认真的表情和急的有点发红的脸，我向她伸出了两个大拇指，我们俩都笑了，她笑的自豪，我笑的欣慰。此时我体会到了老师的一言一行在孩子们面前是多么重要，也更加体会到了榜样的作用。
幼儿园中班教师教育随笔8
“啊啊啊！快跑啊，快跑回自己的家！”戴着各种小动物头饰的孩子们在听到我的口令声后，一个个迈着小步啊啊地叫着急急地往“自己”的“家”里跑去。这是今天的活动——《小动物找家》，目的是让幼儿听指令往指定方向跑，锻炼他们走跑动作的协调性。
一开始小动物们回家的口令是“下雨啦！”，玩了几轮之后，我把自己化身为大灰狼，同时口令变成——“大灰狼来啦！快跑啊！”小班的孩子非常容易受情景感染，刚才只是天气不好回了家，这回是可恶的会吃小动物的大灰狼出现了，所以他们玩得更投入了，每次“大灰狼”一出现，他们就吓得一溜烟全回了各自的家。我这只“大灰狼”“得意洋洋”地看着跑回家的小动物，这时，“小猪”圆圆说话了，他小脸通红，小手举在脑门表示一团火说，“小猪发怒了！”哈哈，若不是还在扮演着大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看来已经完全进入到角色中去了。
这只“小猪”在发怒，他双拳紧握，小嘴巴紧闭，他不满意大灰狼总是吓唬他们，要吃掉他们。他的潜意识里开始反抗。我也在迅速反应：为什么只让小朋友躲避大灰狼呢？为什么不可以让他们用集体的力量来学会反击呢？这满可以作为这次活动的扩展延伸啊！如此一来，孩子们从活动中学习到的就不仅仅是听口令往指定方向跑了，还可以引导他们要勇敢，培养他们的团结精神。
于是，我这只“大灰狼”恶狠狠地说，“哈哈！你发怒了？！那就过来对抗我吧！可是，就你一只小小猪，怎么能打倒我这只大灰狼呢？！”我的激将法果然管用，“小动物”听完“大灰狼”的.说话，大声喊起来，“我们一起上，赶跑大灰狼！”他们一边喊着一边冲上来，啊呀！真是来势汹汹，吓得我这只“大灰狼”夹着尾巴灰溜溜地跑了。
小动物们胜利了，感受着成功的喜悦，兴奋地跺着小脚，“我们赢了，我们赢了！我们赶跑大灰狼了！”我趁热打铁问他们，“为什么一只小动物打不跑大灰狼，很多小动物一起使劲就能打跑大灰狼？”众说纷纭中，我和他们一起总结出来那条真理——团结起来力量大！
这次活动，由于孩子积极投入之后的反应，引发了整个活动目标与内容的扩展延伸。一只发怒的小猪，一个灵活的教育策略，成就了一节有意义的耐人寻味的活动。
幼儿园中班教师教育随笔9
班上的两个“调皮大王”又开战了，我气得不行，把他俩拉到面前教育一番后，觉得胸口发慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“气死我了！”忽然，一只冰凉凉的小手抓住了我，低头一看，是小徐，皱着眉头一脸同情地看着我：“王老师，你别生气，小心气坏了身体。”嘿，这孩子，小嘴巴可真会说。我“噗嗤”一下笑了起来，气全消了。我笑着问他：“那你们要是总惹我生气怎么办呢？”他歪着脑袋想了一会儿说：“那你就笑呗！王老师，告诉你，其实有的'时候，我们不用你生气就知道错了。”“哈哈……”孩子们全笑了起来，连刚刚还眼泪汪汪的那两个“调皮大王”也一把鼻涕一把泪地，笑得特别开心。看着这一张张天真、可爱的笑脸，真是叫我无论如何也气不起来了。
其实，细想想孩子们的话也有道理，中班的孩子已经具备初步辨别是非的能力，做错了事往往立刻就能意识到，就像小徐说的那样，不用再横鼻子瞪眼睛的了，也许这时笑一笑，算是“温柔的一刀”吧，会给犯错误的孩子留下更深的印象。
想想小孩子的话往往还是很有道理的，人生不也是这样吗？从容面对，遇事笑一笑，就过去了！
幼儿园中班教师教育随笔10
平时，小朋友的小椅子都是整齐地排在墙边，上课时侯，小朋友都搬着小椅子围到桌子旁边来，尽管每次都告诉孩子们要轻轻拿，轻轻放，但他们总是拖着，推着走。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良习惯。
上活动课了，孩子们兴奋的'站起来搬椅子，还是又推又拖。我大声说：小朋友，你们听，是谁在哭呀？孩子们马上安静下来，教室里一点声音也没有。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：谁也没有哭！我摇了摇头，一本正经地说：怎么没有，你们仔细听听，好像是小椅子在哭！
孩子们都趴在椅上听，刘轩小朋友奇怪地问：小椅子为什么哭呀？刚才，你们搬椅子的时侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子说不想跟你们做朋r友，因为你们一点也不爱它，听完我的话，小朋友马上轻轻地搬起椅子，老师以后，我们要轻轻地搬椅子！
从此，小朋友搬椅子的时侯，都是轻轻的。
幼儿园中班教师教育随笔11
吃早饭的时候，不知怎么回事还没吃几口佳乐就吐了，说胃里难受，为了安全起见，让家长接了回去。
刚上第一节课，天豪就跑到我的跟前说难受发烧了，一看他的.样子，我就知道肯定又在撒谎，看到佳乐生病回家了，他也想找个理由回家，这是天豪一贯耍的小聪明，要不肚子疼，要不牙疼，这下居然试出自己发烧了。
看到这里我没有揭穿他，拿出体温计给他还有周围几个小朋友都试了一下，告诉他：“没事小朋友的体温比你的还高呢，其他小朋友都没事，你也没事啊。”这下他心服口服的安稳了。
幼儿园中班教师教育随笔12
“小淘气”的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了。”并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的'目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹！
幼儿园中班教师教育随笔13
午餐
在当今社会，我们的孩子生活在一个充满享乐主义的时代，他们往往习惯了伸手即可得、张口就有。每次我都能听到家长们唠叨着，说他们的孩子在吃饭时非常挑食，只有在被哄着才肯吃一点。那么，我们应该如何解决这个问题呢？
实际上，在我们班的中班年龄段，孩子们每天吃饭的方式也有几种类型。第一种类型是自觉能够把碗里的饭菜都吃得很干净，不需要老师提醒。第二种类型是先观察当天的菜肴是否符合自己的口味；第三种类型则开始与老师讨价还价，找一系列借口来少吃一点饭菜来达到自己的目的。在我们班上，每天的午餐总是有一小部分孩子从一开始就坚持吃到最后，结果却始终一样。那么这些孩子到底在想些什么呢？
我们班级里经常会发生这样的情况，小明是一个帅气的男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来还会露出两个可爱的酒窝。但是每天中午吃饭对他来说都是个难题，无论我们怎么哄他，说些好听的话，他都没有什么反应。每天都在耗费时间，我每次看到他拿起勺子的时候，他都会非常慢吞慢吞地把一粒一粒的米饭放进嘴里，这几粒米饭在嘴里嚼了好长时间；过了一会儿，他又开始四处张望，等其他同学差不多吃完了，他还是没吃完。不仅小明有这种情况，小智也有类似的，她先看到今天的菜是什么，看看是否合口味。每天都先把饭吃完，然后开始用勺子一点点挑自己不喜欢的菜。当老师催促她赶快把这个菜吃完时，她说：“老师啊，这个菜真的不喜欢吃，但不能不吃。”在我们的鼓励下，她慢慢开始尝试，但过了一会儿，又停止动勺子了。每天看着他们这样，我们真的很无奈。有时候和家长聊起来，得知他们在家里也需要花很长时间喂饭。
从以上两个孩子身上可以观察到一些不同的`特点。一个孩子吃饭的速度比较慢，而另一个孩子则更注重菜肴是否符合自己的口味。总体来说，他们都不喜欢动手吃饭，而且很挑食。然而，家长在家中经常代替他们完成进餐的任务，但每次他们又希望能够像幼儿园的其他小伙伴一样愉快地用餐，不再挑食。
《3-6岁儿童领悟与发展指南》中强调了教师在教育幼儿时应该鼓励他们去做力所能及的事情，并给予积极肯定，而不是立即代替他们做。指南还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。然而，在这两个事例中我开始思考一些存在的原因。我开始反思自己在教育上的不足之处，有时候看到孩子们的进展实在太慢了，于是我不得不帮助他们开始喂饭。但我注意到，一旦我开始喂他们，他们就会迅速大口吃饭，这暗示着孩子们并不是真的不会吃或者吃得慢，只是他们一直在等待老师来喂饭。这说明一些孩子在家里被过度照顾，从而导致了他们的懒惰。此外，还有一小部分孩子挑食，我们尝试了一个方法，将爱挑食的孩子和不挑食的孩子坐在一起，以期得到一些互相帮助。
幼儿园中班教师教育随笔14
我班有个活泼、总喜欢离开自己小椅子的小男孩，他叫郎郎，下午，我上计算课，让孩子们练习写数字“5”。通过观察，我发现部分孩子的握笔姿势不正确，而且书写能力也弱，于是，我表扬写的好的孩子继续练习，能力弱的.孩子进行逐个指导、纠正。
由于，上午他表现的好，我奖励给他一个小红点，美得他下午还让我瞧瞧漂不漂亮。他见我在教别的小朋友写字，也凑过去瞧。一会看看这个;一会看看那个。回到你的位上去写字，一会老师去看看你写的数字“5”好不好。”他调皮的做着鬼脸回到自己的位上。 几分钟后，他哇哇的大哭起来，我的小红点掉下来了，再给我一个好吗?我又去指导其他的孩子。 他不但没有回到自己的位上，一屁股坐在地板上，哇哇的大哭起来。我见状非常生气，没等我开口，他便哭着说：“我摔着屁股了，我在这里，只是想让你在给我一个小红点。”我扶起他，帮他擦干泪水，安慰了他几句，便说：老师在给你个小红点可以，但是，你得坐在椅子上先把“5”写玩。”“嗯”果真他坐在板凳上认真的写起来。一会功夫，他写完了拿几行数字，我也如愿以偿的给他一个小红点
幼儿园中班教师教育随笔15
孩子们特别喜欢玩积木，但是那些旧的积木玩具已经被大家“抛弃”了，孩子们早就不愿意玩了，可是最近又引起了他们的兴趣。
前几天玩积木的时候，崔家睿走到我跟前说：“老师，你看——陀螺!”说着他用手一拧，一个蝎西在桌子上飞快地旋转起来。我拿起来一看，原来是那些旧积木做的啊!两根等长的小积木板十字形交叉，在中间重叠的孔中上一个螺丝，一个简单好玩的陀螺就做成了。我立刻表扬了他：“崔家睿真棒，用旧的.积木插了一个陀螺!”大家听到后，都跑过来看崔家睿做的陀螺，我趁机又说：“孩子们，你们也都去创造一个陀螺吧!”
我一说完，孩子们就赶紧跑到自己的座位上忙碌了起来，还不时的去请教崔家睿呢!不多会，一个“陀螺博览会”就在教室里开幕了。桌子上、地上到处旋转着各式的陀螺，五彩缤纷的颜色，飞快地旋转着，还有孩子们那认真的表情、愉快的笑声，这一切把我感染了，我和孩子们一起感受着成功的喜悦!
玩过之后，我趁热打铁，鼓励孩子们和那些旧积木交朋友，再变出更好玩的玩具，连续几天孩子们都沉浸在创造的快乐中。旧的积木不仅提高了孩子们的动手操作能力，而且还开发他们的智力!真的是一举两得!
事后想一想，如果当时不及时去鼓励孩子们创造“陀螺”，哪有热闹的“陀螺博览会”那一幕呢?真的很高兴，自己能及时的点燃孩子们那智慧的火花，我要时时刻刻做一个有心人!
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