初中教育随笔

时间：2024-08-04 12:41:05 随笔我要投稿

[精华]初中教育随笔15篇

　　无论是在学习还是在工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是小编精心整理的初中教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[精华]初中教育随笔15篇

初中教育随笔1

　　本学期初我们初一数学备课组制定了详细的教学计划和教学进度表格，每个教师都严格按照制定的方针不折不扣的执行。每周的集体备课都统一进度，一周教学信息反馈。对一个星期的教学中存在的问题和疑惑进行剖析。共同研究、共同进步。同时我们初一数学备课组还积极的参与到各种业务培训，比如在陈屿中学召开的玉环县的初三复习研讨会，组内的所有所有成员全部到场，做记录、提出自己观点等，还积极的参加了浙江省睿达资质教育组织的名师名课堂活动，为期两天八节课的展示，给我们留下了很深刻的印象。还有我和年轻教师组团参加"实验联盟"的教学研究，到沙门中学共同探讨初三数学复习的有效性活动。组内的老教师颜老师和我对年轻教师给予了很多的教学指导，年轻教师梁晓辉、林志勇积极好学，勤勤恳恳，进步较快，课堂更加精彩。陈贇、赵春玉、金双双老师是骨干力量。在作业的编写试卷的审核多做出了贡献，使得我们的作业量适中，难度适宜，得到同行老师和学生的好评。我们组积极配合学校数学大组的活动，需要我们上学校公开课或者有其他业务需要时候，都以大组为中心，维护大组的利益至上的原则。本学期我们启动了学生竞赛辅导培优工作，我负责培优试卷的编写和完成答案工作，兢兢业业，编写的试卷和竞赛考试卷得到了组员的认同。在每个星期四的下午课外活动时间对各个班级优秀的中学生辅导、答疑。共完成培优试卷8份，使优生更加优秀。现在的`初一数学备课组，组员团结、工作积极、活动有序的阳光团队。

　　上学期期末我们制定了本学期工作重点，开学初按部就班的执行，取得了一定的效果，比如说105班的学生成熟了、懂礼貌了。106班浮躁的心开始安静了，两个班的学生上课时的纪律有了很大进步，早读课虽然有一个阶段不理想，但是在群我和两个班主任的努力下，我们看到了成果。夜自修、午自习违纪学生已经很少见到，接下来抓班级成绩是我的重点。本学期两个班级都召开了多次主题班会课，我身先士卒，确定课题，率先给两个班主任找材料，组织材料，为班会课上的精彩精心策划。比如106班级的"诚信"班会课。105班级的责任班会课。都深得打动了学生。我还亲自给两个班级的学生上了主题"男儿一跪仍英雄"和"失败与成功只差一点点"的主题班会课。两个班级的文化课教师共有6位，在学生学习时间分配上，协调六位老师的课外辅导时间，合理分配教师课间操跟班，所有的事情，大家商量做，不争不抢，没有怨气。为两个班级的荣誉认真的做好每件事情。经常的指点班主任工作，细致观察、周到的的指点，是两位年轻教师进步较快。例如班级座位的调整，差生的周量化考核，住校生的寝室纪律，搞小组成绩竞赛等，班级工作开展的井井有条。在十六周周六和老师一起家访，深入学生家中，与家长、学生共同研究学生存在问题，探讨解决方法，打动了家长，打动了学生，回来后学生的学习态度有明显的改变。本学期我们两个班级召开了三次家长会，在每次家长会前，指导两个班主任，做准备，比如准备了家长会的定位，召开的是什么样学生的家长会，在会议上给家长看的是什么内容，让家长听到什么事情，这次家长会要解决什么事，精心策划，效果很好。

　　本学期的教学中，精心准备每一节课。专研教学方法，学习新理念，尽量使每节课都上的精彩，打动学生，备课时注意到每节课要讲的内容，教授的方法，注意到教学内含，注意到数学思想方法，同时也积极的投入到有效教学教研中，参加了杭州的睿达资质教育的优秀课展示，与优秀教师特级教师面对面的交流，探讨教学，收获很大。积极的投入的培优辅差工作中，本着为学生负责的角度准备材料，对学生的作业做到有发必收、有收必改的原则，对学生的考试卷除认真编写外，还认真的批改认真的分析，与学生谈话，分析试卷的错误原因，及时纠正，也培养每个学生订正作业的习惯，也教学成绩这项中喜忧参半。

　　高兴的是有很多同学在这个学期已经适应了初中数学的学习方式，学会了初中数学的自主学习的方法，学习成绩有明显进步，数学作业书写的很工整很认真，每次单元测试的成绩很稳定，例如班级中的夏宁晓、张书艺、张翔、程小涵等同学，还有一些同学对数学有执著的热爱，例如赵全铨、林嵘、郑鹏等同学。他们在培优方面很积极，每次数学试卷都上交的及时，准确率很高。体现了他们在课后能钻研数学，爱好数学、有数学兴趣。

　　忧的是班级中有些同学的数学基本功很差。首先是运算能力很差，试卷作业中不必要的运算错误经常出现；学生的分析能力很差，接近零，老师在讲解教科书应用题的例题时候，学生迷茫的眼神，让老师很心痛、无奈，不知道如何解决。老师也想到的给这些学生辅导辅差，老师有了准备，可是学生找不出时间。学校的第七节后，要不是跑步要不就是选修课，但愿能找到时间和方法，能够解决。还有一些差生的学习态度也不端正，比如作业的订正上，老师发现学生是这样的，自己写的4错了，别人写的7对了，那么就把自己写的4改成7就好了，这就订正作业了，老师问她问为什么，她说："别人的7是对的？我就写7了"这种学习态度让老师很担心。

初中教育随笔2

　　一、收获语文写作情感

　　初中生写作素养的提高，必须要做到多写、多练、多体验，而现实生活无疑是写作情感的主要来源。因此，初中语文教师除了开展常规的语文写作教学外，还可以通过日记、随笔等写作训练形式，让学生将在生活体验中的情感用文字表达和积累下来，实现写作思维能力的有效培养。初中生正处于身体和心理成长的重要时期，是培养学生情感素质和写作思维的关键阶段，课内语文教学与课外写作训练的有机结合，积极引导和培养学生养成写“随笔”的好习惯，多对写作对象开展独立思考和情感体验。比如，在学习《济南的冬天》这篇文字之后，语文教师就可以引导学生在现实生活中对春、夏、秋、冬四个季节的景色变化进行体验和感悟，发现生活中的美，记录生活中的美，并让学生将自己每天的'发现以随笔的形式记录下来。这样既避免了命题作文的机械性训练，又能充分调动学生的语文写作情感，这使正处于对一切充满好奇和期望的青春期学生来说，显然是更为有利的。

　　二、自主化积累丰富写作素材

　　在初中生群体中，写作素养的两级分化开始日益严重，这就需要语文教师多根据学生在写作素养上的缺陷，减少统一化、标准化的写作教学，提高写作教学的开放性。在写作题材上让学生有选择的余地，鼓励学生多选择自己擅长和喜欢的题材进行写作。

　　比如，在《小石潭记》的教学之后，语文教师就可以游记题材让学生进行写作，让学生结合自己的旅游经历或者对身边自然景观的仔细观察，有意识的积累写作素材，并进行大胆的创作，让学生发散自己的写作思维，充分发挥想象和联想，以此激发学生的写作热情，教师要及时给予引导和鼓励，提高学生的写作信心。同时，教师要积极引导学生养成积累写作素材的良好习惯，例如在课外阅读时可以自主积累一定的写作素材，在观看《百家讲坛》《中国成语大会》等电视节目时也可以积累写作素材，对学生写作素养的培养能够起到非常积极的作用。

　　三、个性化创作提高写作能力

　　让学生坚持读写结合，坚持做读书笔记，写读后感。特别是鼓励学生多写日记，因为日记的题材比较自由，对内容没有过多要求和限制，学生可以根据自己的想法进行随意创作，将自己的所见、所闻、所感真实地记录下来，写作内容可以是对真实生活的记录，也可以充分发挥自己的想象。通过这种方式可以有效提高学生的写作兴趣，让学生在写作中变得更加积极、主动，实现个人写作素养的良性发展，并在写作中充分展示自己的个性，从而促进教学目标的顺利实现。

　　比如，在初中语文《往事依依》的教学之后，初中语文教师可以“往事”为专题，引导学生将“过去”与“现在”进行对比，引发学生的联想，然后进行个性化的写作。由于每个学生对往事的记忆不同，写出的内容与成果也就不尽相同，最后教师可以将学生的写作成果进行集体展示，让学生彼此之间相互借鉴，最终实现写作素养上的共同提升。

　　四、多元化培养提升写作素养

　　初中阶段的语文教学，是培养学生写作素养和写作能力的关键阶段，所以语文教师要基于初中生的学龄特征和写作思维特点，制订有针对性的教学策略，尤其要注重学生写作能力的多元化培养。在促进学生语言感知能力和写作技能同步提升的基础上，结合生活体验来丰富学生的写作情感，促进学生写作能力的多元化发展，进而实现学生写作素养的全面提升。

　　例如，在《从生活中找“美”》的作文教学中，既可以写成记叙文、散文，也可以写成说明文，既可以写人也可以写物，所以教师在作文教学过程中不仅要让学生学会运用各种写作技巧和表达技巧，还要培养学生的观察能力、发现能力，提高学生的德育素质和美育素质。唯有如此，才能实现学生写作能力的多元化发展，让学生的写作素养更加全面。

初中教育随笔3

　　初中物理教育的叙述1我是一名普通的农村初中教师，43岁。从19xx呼兰师范学院物理系毕业分配到沿河中学至今，我已经从教23年了。20多年来，我做过物理老师，物理化学教研组组长，兼职实验员。本人一直兢兢业业，努力工作，开拓创新，因材施教，取得了一定的成绩。现将多年来的教育教学经历和成长过程简述如下:

　　第一，勤奋，因材施教，做一名优秀的物理老师

　　刚参加工作的时候，我一直牢记一个信念:“对学生负责。”那时候我所知道的就是给学生讲课，让他们做题，安排各种考试和比赛，进行题海战术。教学过程令学生厌烦，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。虽然完成了学校交给我的所有教育教学任务，但总觉得自己教腻了，学生学腻了，吸引不了学生。

　　正当我不知所措的时候，1990年4月，学校派我出国留学。观摩课上，一股清新之风扑面而来:贴近生活的问题设计，轻松愉悦的课堂氛围，师生互动。课后，讲师和我们的交流让我觉得很有启发，受益匪浅。我深深地意识到，我的教育教学之路才刚刚开始。

　　(一)贴近生活，激发学生的学习兴趣

　　在我的课堂上，怎样才能牢牢抓住学生，让他们精力充沛地学习？我在教学中一直在思考这个问题。有一天，一个学生的问题启发了我。“老师，为什么冬天窗户冒着热气？”问题来源于生活，说明学生是关注生活的。我何不从生活入手，激发学生的学习热情。

　　大气压的讲座，我带了几个碗进班，上课前用水粘在一起。谁能把两个碗分开？热情尝试后，学生们摇头；然后问学生:“谁能用手掌托住碗，不让它掉到地上？”所有的学生都摇头说不能。这时候我右手拿着碗(碗底事先已经湿了)，用左手手掌用力按压，去除碗底的空气，慢慢转动左手手掌，让左手手掌朝下，然后松开右手，只见碗被左手手掌吸住，没有掉下来。当学生们惊叹的时候，大气压引入了，学生们的兴趣倍增。

　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”苏姆林斯基说，“如果孩子没有学习的欲望，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬。”强烈的学习兴趣能使大脑保持最活跃的状态，有效地诱发学习动机，调动思维的积极性。物理课是生活的再现。有了生活，学生就有了解开生命奥秘的强烈愿望，有了无限的学习兴趣。

　　不断的努力尝试，贴近生活的学习，让学生接受并喜欢我的物理课。课堂气氛活跃，他们在课外积极学习，突破一道物理难题或解决一个生活现象，高兴得上蹿下跳。看到这里，我尝到了当物理老师的乐趣。1994年初，张东武以满分的成绩升入高中。

　　近年来，随着科技的发展和教学方法的更新，在我不断的学习、思考和实践中，我不仅再现了课堂上的生活内容，还将多媒体引入课堂，通过播放Flash动画演示了一些学生难以理解的物理现象。虽然增加了备课负担，但极大地激发了学生学习物理的兴趣，事半功倍。通过不懈的努力，我在三省四市获得了20xx年10月欧姆定律二等奖；20 x x 5月，观摩课《如何提高物理教学质量》获县级一等奖；20 x x 10月，《电路连接》获县级公开课一等奖；20xx年11月，“烛光杯”课堂大赛《魔眼》获县级一等奖，12月获市级一等奖；20xx年7月获县级优秀教案一等奖；20xx年12月，被评为县级规范化教学优秀教师。

　　(2)因材施教，关爱每一个学生。

　　作为老师，教好一个学生不难，但是教好每一个学生就有些难了。每个学生的基础不一样，接受能力不一样，兴趣不一样。在教学中，我注重调动每一个学生的学习积极性，因材施教，关心每一个学生，给每一个学生平等的机会和鼓励，收到了良好的效果。

　　一次物理课上，我让一个不爱说话的女同学评论一个同学的错误:“张金辉，你来评论一下好吗？”当我听到这个名字时，许多学生把目光转向张金辉，期待她的演讲。上学期，每次叫她，她都不敢站起来。她也缩着脖子，低着头，像一只受惊的小鸟。她连眼皮都不敢抬一下。这学期，她终于大胆了许多。她几次站起来，但没有说话。她今天会发言吗？我又担心又等待，很多同学在期待中几乎不能屏住呼吸。就在这时，我看到王宇慢慢地、默默地站了起来，然后缓缓地说:“我知道他用的公式是错的，导致下面的计算出现了错误。这个练习要用压强公式。”带着羞涩的笑容，语速比普通学生慢了两拍。声音不是很大，但每个字全班都绝对清楚。这样的发言让其他同学真的觉得好笑又惊讶。所有人脸上都带着微笑，掌声立刻响起。我开心地笑了，说:“你说的真好。同学们都在夸你！下次一定要讲得更好！”也许是我的鼓励。从那以后，张金辉说话更积极了，他的学习成绩也显著提高了。后来以优异的成绩考上了县重点高中。

　　即使最好的班级也有后进生。在工作中，我坚持早出晚归，利用中午和早晚的自习时间，对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加关注后进生。在辅导中，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣，从而自觉地投入到学习中去。所以我经常利用课余时间和学生交谈，多和他们交流，交朋友，了解他们的学习难点在哪里，有针对性地帮助他们解决。

　　这些年来，我转化了一百多个后进生，很多聪明的淘男生考上了名牌大学，很多“强中有弱”的害羞女生考上了大学。当他们回来看我的时候，我才真正体会到当老师的快乐，才真正体会到什么是“桃李满天下”。

　　(三)注重方法，培养学生能力。

　　新课改的春风吹遍了神州大地，我的教育教学意识和观念发生了质的变化。物理教学必须致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。俗话说，“授人以鱼不如授人以渔。”在教学中，我不仅注重教给学生知识，更注重教给学生学习方法，教会他们学习，让他们不断获取新知识。

　　在教学中，我在设计题目时尽量有一定的梯度，以激发学生的兴趣，激发学生的智力发展。当学生通过自己的努力和独立思考自己解决问题的时候，学生可以享受到成功的喜悦和快乐，品尝到自己劳动的果实。比如在讲授影响液体蒸发速度的三个因素时，我建议如果湿衣服要尽快晾干，让学生根据日常生活经验想出自己的方法。方式越多越好，所以同学们会想出很多方法，比如用电熨斗烫、火烤、电风扇吹、尽量把衣服摊开等等。然后，我会引导学生面对这些方法，总结出影响蒸发率的三个因素，从而引导学生自主学习。

　　二、团结协作，开拓创新，做一名优秀的教研组长。

　　因为我的努力和不懈的努力，19xx年8月，学校让我担任理化生教研组组长。感觉肩上的担子更重了。新课程改革呼唤新的教学改革。它要求我们的教学过程不仅是课程传递和实施的过程，也是课程开发和创造的过程。我从来没有把自己当成小组长。我虚心向集团其他同志学习，加强合作，共同努力建设一支学习型、创新型的理化生教师队伍，把沿河中学的理化生教学提高到一个新的'水平。

　　(1)努力学习，提高能力，带头写论文。

　　“打铁还需自身硬”。我觉得要想带好理化生教研组，必须提高自己的素质。所以我利用一切可以利用的时间给自己“充电”，学习专业知识，先进的教育理论，先进的教学方法。20xx年参加全国成人高等教育考试，考入哈尔滨师范大学物理教育专业(本科)。20xx年7月，我以优异的成绩毕业。3年多的函授，大大提高了我的自身素质。虽然那三年很累，白天上课，批改作业，晚上学习，假期函授，但是感觉很充实。从20xx年开始，我还参加了全县中学教师标准物理实验教材的培训，成绩优异，受益匪浅。20xx年参加物理课程改革和教材培训；贫困地区教师在职培训20xx年；20xx年英语应用能力培训；20xx年6月，班主任资格培训；20xx年10月，参加乡村教师名校录取，获得优秀生；20xx年12月，我参加了国家培训项目——农村骨干教师培训。

　　在学习和教学过程中，我不断思考，认真探索研究，经常总结，形成了一些有价值的教育教学论文。20xx年10月，我的论文《论物理方法在教学中的渗透》获得东北三省四市青年教师课堂教学观摩活动一等奖；20xx年6月，我的论文《谈物理教学兴趣的培养》获得全国中青年骨干教师优秀论文一等奖；20 x x 9月，我的论文《谈物理教学如何激发学习兴趣》获得东北三省四市第十六届青年教师科研成果评选一等奖。3月，20日xx，教师技能测试获全县优秀个人奖。

　　(2)加强指导，共同提高，全力打造优秀团队。

　　理化教研组有4个学生，其中我年龄最大。作为教研组长，我时刻关注青年教师的成长，经常组织青年教师听课评课，随时接受青年教师的讲课，并进行指导。课后，我经常和他们聊天，交流经验。

　　引导他们走出困境，在教育教学的海洋中顺利航行。在我的指导和帮助下，其他三位老师不仅函授完成了本科课程，还在全县各级各类教育教学竞赛中多次获奖。他们的论文也在国家、省市获得了很多奖项。

　　我一直是徐x x和凯x x x的指导老师，他们的化学教学水平在全县也是领先的。他们也是我们学校最优秀的青年教师。20xx年，我被学校聘为青年教师指导老师，曾指导刁洪辰老师参加全县青年教师述职班，成绩优异。20xx年1月，《科学探索:平面镜成像》获市级科研成果二等奖；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研项目“如何发挥学生在物理课堂教学中的主体作用”被县教育学会评为重点项目，并通过了专家验收。

　　没有付出，就没有收获。用一颗宽广的心拥抱所有的孩子。即使岁月流逝了我的青春，我依然无怨无悔！因为我对得起自己的学生，对得起自己的人生。20xx年9月，获县级优秀教师；20xx年11月获县级师德先进个人，12月获县级教育学会先进工作者；20xx年12月，县科研先进个人；9月县级优秀教师，20 x x；20 x x 9月市级优秀教师；20xx年9月县级优秀教师xx

　　20多年来，我把自己所有的青春和热血都奉献给了我热爱的教育事业。虽然我的同学有的走上了领导岗位，有的通过经商成为了百万富翁，取得了比我更大的成就，但我无怨无悔！“学而后知不足，教而后知难”。教育之路是一条永无止境的探索之路。教学内容的快速更新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化，都对教师的专业素质和专业水平提出了严峻的挑战。我会拿出我的热情、爱心、耐心、毅力、决心和责任感，在教育教学中不断思考。我相信明天我应该会比今天有新的发现，新的认识，新的提高。

　　我取得的成绩微不足道，被岁月尘封。但是，工作中还存在一些问题。在今后的工作中，我将继续默默奉献，勤奋工作，乘着新课改的东风，努力完成研究型教师和复合型人才的自我培养。继续用宽广的胸怀拥抱所有的孩子。即使岁月已随我的青春逝去，我依然无怨无悔！因为我对得起自己的学生，对得起自己的人生。

　　初中物理教育叙事二良好的开端等于成功的一半。新课程的导入是课堂教学中一个重要而又容易被忽视的细节。很多学生觉得物理难学、枯燥，因此在物理教学中适当引入新课程显得尤为重要。

　　在物理课堂上，新课程的引入只有新颖、独特、令人惊喜，才能有效地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在教学中，可以运用做实验、举例、讲故事、提问、设置悬念等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。在轻松活泼的氛围中，吸引学生的注意力，为学生理解和掌握基本原理铺平道路，从而为概念的建立打下良好的基础。

　　要提高课堂教学的有效性，就要重视和优化教学中的每一个细节。老师的手势和语言表达也会影响学生的情绪和注意力。因为我们的每一句话，每一个眼神，每一个动作等等。，都是对学生感官的刺激条件，会对学生产生积极或消极的影响。先说一句话的效果。有一次上课，讲完平面镜成像定律后，我问学生:“同学们都懂了吗？”大多数学生异口同声地回答:“我明白。”我不安地问:“还有人有不明白的地方吗？”这时，一个女生很怯生生地站了起来，小声问了一个她至今不明白的问题:为什么平面镜形成的像是虚像？我耐心而认真地回答，最后补充道:“以后注意听！”就是这句看似关心的话，让这位同学当时就脸红了。课后反思这节课的教学细节，想到学生脸红的样子，突然意识到这个细节有问题。我加的最后一句话不仅多余而且不合适！根据新课程的理念，学生的学习过程是一个从无知到理解的自我建构知识的过程，而不是参加会议。因为学生基础不一样，生活经历不一样，思维方式不一样，所以有一时理解不了的东西很正常。一个问题不明白，就认为没认真听，太武断了。这是一句看似不经意的话，实际上是在告诉学生，上课如果有不明白的地方，就是没有认真听讲。事实上，学生不懂的问题是自我尴尬，只有鼓起勇气说出来。如果老师再给他贴上“听课不专心”的标签，不仅会让学生满腹委屈，还极有可能扼杀学生大胆提问的勇气和自信心，让学生再也不敢承认自己不懂的东西。这样会对教学产生很大的负面影响，严重影响学生的学习积极性。问题严重！所以我很快找到那个同学，了解她的想法。果然，她觉得很委屈，压力很大。我真诚地与她交换意见，进行自我批评，及时消除了她的思想负担。

　　人们常说榜样的力量是无穷的。中教师的思维习惯处理问题的方法和态度对学生的成长起着潜移默化的作用并直接影响着教学的有效性。例如，在物理课堂教学中，教师的板书对学生的物理表达习惯和书写规范有很大的指导作用。在教学实践中，我曾经发现这样一个现象:学生的物理作业、试卷等。写得凌乱、不整洁、不规则，反复强调也没有什么效果。后来自我反省，发现原因是自己的。平时板书随意、凌乱、潦草，例题讲解不太注重书写的规范性，而学生的模仿能力很强。这样，潦草、粗心、不规范的问题自然就体现在作业和试卷上了。找出原因后，我会对症下药，从自己做起，从每一个细节做起。坚持不懈地在黑板上写字，使其整洁、严肃、工整、美观，解决问题准确、规范、细致。渐渐地，学生的作业和试卷开始整洁规范。

　　对教学细节的重视和优化还体现在对教学内容的细节处理上。在物理教学中，一个好的教学效果就是物理思维方法的掌握和解题能力的提高。在解决物理问题的各种策略中，除了认知结构之外，思维的灵活性是最基本也是最重要的策略。灵活是指思路的变化和衔接，不受固定思维的限制。当一种方法行不通的时候，可以灵活改变其他方法，及时找到可行的方法。培养学生柔韧性的一个重要途径就是训练学生的柔韧性。其中一个细节就是改变题目的设置条件，对题目进行合理的转换。通过对例题的详细分析和处理，适当拓宽和延伸，挖掘问题的内涵和外延，变换思路和方法，可以充分发挥例题的作用，激发学生的求知欲望和思维的积极性、主动性、灵活性和发散性，达到拓展思路、学以致用、启迪智慧的目的，使学生的知识和能力得到升华。

　　善于发现课堂上的有利时机，利用好环境资源和有利条件，用真诚的态度和睿智的语言启迪和启发学生的心灵，用科学的思想和正确的方法影响和感染学生的行为，是优化教学细节的有效途径，是提高教学有效性的重要途径。

初中教育随笔4

　　早晨交作业本时，组长悄悄告诉我，他又没有交作业。想想这星期陆晨是第三次没有做作业了。

　　“陆晨，你过来!”我生气地大声喊，“作业本呢?”“在家里。”轻了又轻的声音。“为什么放在家里?为什么不带来?肯定没有做是不是?”我的语气很严厉。“老师，我知道错了。请你再原谅我一次。”看着他近乎哀求的眼神，我不再指责了。

　　中午，我来到他家，遇到了他的妈妈，原来昨晚家里有客人，全家人都忙着接待客人，他玩得高兴就忘了。临走时他的妈妈嘱咐我，晚上家长会时千万别跟他爸爸提这件事，爸爸会狠狠揍他的。

　　这时，我看向陆晨，他正用期待的眼神看着我，好象在说：“老师求求你。”“好!”我沉思了片刻后对他说，“那我们来个约定。今天我为你保密，不告诉你爸爸，你也要答应我每次按时认真完成作业，不懂就问，不许拖拉!”

　　“恩!”陆晨用力地点点头。晚上，家长会结束后，爸爸也跟我谈了很久，我跟他说了一些指导孩子做作业的方法，对早上的事只字未提。

　　第二天，我看见陆晨又像一只小鹿一样蹦蹦跳跳进了教室。他高兴地拿出所有的作业。“老师，我全做完了!”快乐的笑容在他的眼眸里闪亮。我摸着他的`头笑着说：“真是讲信用的好孩子!不过老师昨天也遵守了约定，你能一直这样坚持吗?”

　　“能!当然能!谢谢老师!”说完，快活的小鹿有蹦走了。我也高兴地笑了。

　　原来爱是宽容，爱是彼此的守信，快乐也是这样容易传递啊!

初中教育随笔5

　　素质教育的提出，对于我国传统的教学方式是一个极大的挑战，对于我国学生的综合能力的提升是一种推动力。新概念教学的产生又在一定程度上推动了我国教育体制改革的发展。初中语文教育应该在坚持教育体制改革的理念下，以素质教育为导向，坚持新概念的教学方法，实现在理念与实践上的突破，本文从基本理论出发，在各种层面上对新概念教育进行分析，最终提出新概念教育体制下的初中语文教育的基本路径。

　　一、基本理论分析

　　1.新概念的基本含义

　　所谓的新概念是指人的一种思维与逻辑的宗臣，这种思维与逻辑在客观上能够反映事物的本质和规律，同时能够在感性上实现想理性判断的飞跃，起到一种桥梁作用。在人类的发展过程中，能够把所有的感官上的东西进行描述并加以概括，并在此基础上对事物进行有效分类。同样在处理问题上也能够对所面临的问题进行遴选、分类、概括，这样就自然形成一种逻辑，在理论上称之为新概念。在教学实践中，新概念的理论的应用随处可见，但是却缺少总结、缺少新的发现。知识简单机械的总结，在初中语文教学过程中，要实现教学方法的突破，就有必要进行必要的逻辑分类，进而形成一种特殊的、实用的教学模式，也就是我们所说的新概念教学模式。

　　2.初中语文教学推行新概念方法的必要性

　　初中阶段是学生形成完整的人生观、价值观、世界观的重要阶段，对于学生的知识构成也提出了更高的要求，但是在具体的教学实践中所见到的效果并不明显，具体分析可以从以下几方面着手：

　　（1）从初中语文的教学实践方面来看

　　我们知道，我国长期以来都坚持的是应试教育的教育方式，对于学生的教育效果一切以学生的成绩为根本点和落脚点。教师在此过程中无限地强调智慧的作用，与此同时也抹杀了学生的创造性思维的建立和发展，禁锢了先进思维的演进，这在较大程度上对语文的教学形成了一定的障碍，同时，现代教学手段的运用也存在着许多不足。

　　（2）从对初中语文的教学研究方面看

　　传统的初中语文教学研究比较重视语文教学经验的总结，注重语文教学的实际操作，这无疑是正确的，但它往往忽视对教学新理念的指导或提炼，缺乏新意和创意因而收效甚微。目前的初中语文教学改革多停留在教学操作程序和方法研究上，且各学校大多处于分散的自发状态，许多教改重复进行，忽略了整体的联系性和相关性，浪费了大量的人力、物力。

　　（3）从初中语文教学理论方面来看

　　我们可以看出，现阶段的我国初中语文教学中存在的问题是较多的，笔者认为最为重要的问题是缺乏正确的语文理论的指导，早期的语文并未形成系统的理论基础，现阶段有了一定的理论基础，但是众多的教学工作者每天面对的是学生的升学率以及教学的应试性，忽略了语文教学理论的研究加深，同时就缺乏了相应的语文教学指导思想的引导，这在一定程度上促进了新概念语文教学方法的诞生，这种科学的教学方式能够弥补当前初中语文教学理论上的缺乏，也同样能够丰富和发展初中语文的教学理论体系。

　　3.新概念语文教学模式的可行性

　　现阶段，我国已经形成了完善的教学体制，各个学科都能够在自身的发展路径上实现飞跃。语文教学的基本理念已经存在，这为新概念教学方法的应用提供了新鲜的土壤；与此同时，各级政府和教育组织在积极推进教育体制改革的.过程中总结了一套适合新概念教学方法得到落实的保障机制，在学校教育中同样得到了有效的实验。此外，一线教师的积极探索为学生能够更早接受这种新的教学方式提供了保障，这种探索是较为切合学生发展实际的，同时也是在教育体制改革发展规划之内，种种情况表明，新概念教育体制下的初中语文教育教学新模式已经具备了发展的空间结构，在推广上需要一定的时间，但是其现实可行性是毋庸置疑的。

　　二、切实推行初中语文新概念教学模式的基本措施分析

　　在新概念情境下实现初中语文教学水平的提升，应该与初中语文的教学实践结合起来，运用先进的理论和发展模式，将理论与实践完美结合，这样才能实现对中学语文教育发展的极大推动作用。经过教学实践以及理论研究，笔者认为在中学语文教学中应该在以下几方面进行有效分析：

　　1.建设学生为主题的教育模式

　　在较为传统的教学模式中，是以教师教学为主，学生只是承担了一定的学习任务，这样学生的学习相对单调，并且发展不自然，而现代教学中人们逐渐认识到学生在学习中的主体地位，要求通过教师有目的、有计划、有组织地引导，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，并使其意志、品质、情感和行为能力获得发展。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”教应为学服务。

　　2.理论教学与实践教学有机结合

　　我们知道，传统意义上的教学以理论教学为主，在语文教学中表现的更加突出，但是我们必须清楚的是，语文是学生接触社会必然会应用到的知识。在认识社会，形成正确的人生观、世界观、价值观有巨大的作用。因此，对于传统的教学模式有必要进行摒弃，实行新的教学模式。语文学习要重视课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学生学习的渠道，增加学生语文实践的机会，使学生的语文学习与广泛的社会生活结合起来，让语文学习充满生机和活力。

　　3.实现教学手段上的更新

初中教育随笔6

　　在化学教学中，应体现学生的主体地位，因此在讲解知识点的时候，教师多引导、启发，学生自主的找到化学规律，这样不仅减轻了课堂上教师的负担，同时也培养了学生的能力，启发了学生的思维。下面是我几点教学体会。

　　1、化学教学中的很多定义、概念学生在掌握和区分时都有一定的困难，因此为了便于学生的理解，在讲解某些定义时采用先举例，再让学生找出共同点，进而得出定义的方法，更利于学生对知识的理解与掌握。如在讲解物质的分类时，可以让学生举出一些物质，而教师板书的时候有意识的分类书写，把金属单质写到一起，非金属单质写到一起，金属氧化物写到一起，非金属氧化物写到一起，两大类写到一起，再引导学生总结他们的共同点与不同点，从而得出定义。

　　2、序言的讲授是非常重要的，因为序言是学生第一次接触化学，因此培养其兴趣是关键。在这一部分应多引入一些图片、影像材料等，多介绍一些科技发展史，再通过几个小实验来吸引学生的眼球，培养其学习兴趣。

　　3、实验基本操作在化学的学习中是非常重要的，因此加深学生的印象是非常关键的。例如，在讲述如何正确闻气体气味的实验操作时，我采用的方法是先讲述正确的操作方法，再让学生演示，第二天肯定有学生忘记，那怎么办呢？第一天我们闻的是空气的气味，因为空气无色无气味，他们的印象不一定深，那么第二天让他闻氨水的气味（少量氨气毒性不大，不会对人体造成太大伤害，但气味却很大），挑一个学生演示，很可能他直接去闻，那么他一定一辈子也忘不了闻气体气味的正确方法。

　　4、在做《测定空气中氧气含量》实验时，可以先做一个演示实验，让学生明确结论，再让学生做一个实验，在这里可以做一些手脚，让其不成功，再引导学生找出其失败的可能原因，这样学生自己得出的结论总比我们灌给他们要好。

　　5、讲解稀有气体和氮气的用途时，应引导学生看书并结合已有的生活经验，总结出他们的用途，并引导学生警醒对比，比较其相同点与不同点（个别题也考其共有的性质），得出其用途相似的原因是“化学性质稳定“，从而树立“物质的性质决定用途”的思想观念。

　　6、在做《硫燃烧实验》与《铁丝燃烧实验》时，集气瓶底均需留少量水，但铁丝也可以放少量细沙，做完实验可以提出设问：“硫燃烧可不可以也用细沙来代替水？”引导学生放它们的原因：铁丝燃烧是为了防止红热的生成物溅落炸裂瓶底，而硫燃烧是为了吸收污染大气的二氧化硫，从而加深学生的印象。

　　7、讲解双氧水制氧气实验时，可以顺便培养学生的探究能力，将书中的两个实验增加一个加热双氧水的`实验，引导学生猜想，加热双氧水也能产生气泡，那么产生的气体到底是什么呢？学生各抒己见，最终可能有三种答案，即：水蒸气、氧气、两种气体的混合物，那么该如何验证呢？引导学生思考回答。当然，学生刚学习化学，回答肯定不到位，此时教师的引导作用是非常重要的。如为了验证到底有没有氧气，该用什么进行检验呢？学生肯定知道是带火星的木条，但事实是木条并不复燃，相反可能熄灭，再进行分析其中的原因，从而培养学生从多方面、多角度分析问题、解决问题的能力，教师在这里要做的是提供一些信息，及时进行引导。

　　8、讲解元素符号时，为了增加趣味性，可以先不提元素符号，直接在黑板上写一个单词“gold”，问学生的意思，学生肯定都认识，反过来在黑板上写出汉字“汞”或其他的你认为学生不会写的让学生回答，学生肯定不会并期待你的答案，此时你出乎学生的意料，说自己也不会，课堂的气氛一下子就活跃起来了，然后趁机引出元素符号的重要意义──通用，那么这节课一定会很顺利的上完，学生的印象也会很深刻。

　　8、分子、原子是学生学习化学中的难点，由于学生第一次接触到微观世界，因此树立一个微观的概念是非常重要的，如何才能让他们更好的理解呢？适当的借助于电教手段进行演示可以使微观的结构、变化变成宏观的影像，有利于学生对微观世界的理解。

　　9、关于符号表示的意义，可以反过来进行讲解，如设问氢元素怎么写？一个氢原子符号怎么写？从而得出元素符号既可以表示该元素，也可以表示该元素的一个原子。在通过提问铁的元素符号怎么写？一个铁原子的符号怎么写？铁物质的符号又怎么写？引导学生得出“Fe”，反过来，氢气又怎么写？由于学生学过氢气的化学式，会写其化学式，再通过几组例子进行对比得出结论：分子构成的单质其对应的元素符号只能表示两种意义；原子构成的物质其对应元素符号可以表示三种意义。

　　10、核外电子排布：先教给学生如何画原子结构示意图，再让两名学生到黑板分别画金属原子结构示意图、非金属原子结构示意图，引导学生得出结论：最外层电子数少于四的多为金属元素，在化学变化中容易失电子形成相对稳定结构，表现其金属性；最外层电子数多于四多为非金属元素，在化学反应中容易得电子形成相对稳定结构，表现其非金属性；最外层电子数等于8（氦为2）是相对稳定结构，不易得失电子，多为稀有气体元素。当然，这些结论都应该是教师引导，学生通过书写、思考而得出得结论。

　　12、书写化学式应先讲解规律，即根据化合价进行书写，等学生差不多会写了，再引导学生发现规律即化合价绝对值交叉以加深学生的印象。为什么要等到写得差不多再找规律呢？主要目的是为了以后求算化合价打基础。书写练习时要由简到难，如先写氯化物化学式，再写氧化物化学式，再写“几氧化几某”，再写酸、碱、盐的化学式，符合学生的认知规律。每类书写时教师先演示几个，然后在找学生到黑板写，其他在下面写，让学生对黑板学生进行讲评。

　　现在我们正在进行着课程改革，在我理解课程改革的精髓就是改掉以往的教师讲授，学生接受的教学思想，取而代之的是教师引导，以学生为主的教学方法，因此我们在课堂教学中让学生多将一些，这样即减轻了教师课堂上的负担，也锻炼了学生的语言表达能力、思考能力、动手能力、解决问题能力，也培养了学生的独立意识，何乐而不为呢？

初中教育随笔7

　　1、口诀识记法

　　初中语文教学中涉及到很多文学常识，枯燥的学习和死记硬背，往往达到不预期的成效，进而也会影响学生学习的兴趣。教师把复杂的内容缩减，把生硬的文字进行智慧的加工，并用趣味性的方式展示给学生，在加深了理解记忆的同时，也让课堂教学变得生动活泼起来，可谓一举两得。在七年级第二学期第一单元学到《伤仲永》一课时，介绍到王安石，就不可避免的介绍到了唐宋八大家，对那八个人有些同学总是记不住，对此我很是头痛，于是我仔细观察这几个人名，寻找其中的规律，我编成了一个顺口溜“寒柳三苏欧王憎”，字面意思可以理解为“寒冷的初春，柳树经过春风的多次吹拂才苏醒过来，欧王对柳树这种反应迟缓的状态非常憎恨”，同学们听了这种有趣的解释，会心的笑了，头脑中有了这样一种意象，自然记得牢。“寒柳”指韩愈、柳宗元；“三苏”指苏洵、苏轼、苏辙；“欧”指欧阳修；“王”指王安石；“憎”指曾巩。“寒柳”是唐代，其余下剩五位是宋代的，这样一来，学生利用联想记忆法，很快就记住了唐宋八大家，而且连八大散文家所处的朝代也记住了。除了联想法，口诀记忆也包括其他很多方法，如缩略法、概括法、罗列法、形象法等，教师善于抓住学生的心理，总结教学内容，根据内容的特点针对性的运用各类口诀。

　　2、轻言拨重法

　　初中教学中，我们往往有这样的体验，有时阻碍学习的往往不是知识本身，而是学生的畏难心理，影响了学习的.积极性，尤其是较难知识点的传授时。对此，我们可以借鉴特级教师林伟彤针对学生刚开始学写议论文时存在的畏难情绪，这样辅导学生：“议论文其实并不神秘，我三岁小孙女也会作议论文。有一次小孙女说‘我最喜欢爷爷了。’（论点）‘爷爷喜欢我，不骂我，买冰激凌给我吃，还带我去儿童乐园玩。’（四个论据）‘所以我喜欢爷爷。’”（结论，与开头呼应）讲完这个例子，学生都笑了，在轻松的氛围中理解了议论文的基本特征，消除了写议论文的畏难情绪，用“四两拨千斤”的幽默艺术可让学生轻松摆脱思想包袱，走出困境。

　　3、顺手牵羊法

　　在进入新的教学内容时，运用学生耳熟能详的东西，在适当的时候点染，可营造浓郁的幽默氛围。好的导入往往事半功倍，教师可引入歌曲、广告语、故事等开篇，尤其是流行歌曲的引入，往往一下子就能吸引学生注意力，让学生倍感新鲜，整个课堂也呈现出轻松活跃的气氛。例如在上到第四单元《竹影》这一课时，在课文导入时。我采用了猜谜语导入法，在说出谜面的时候我用《好汉歌》的音调唱出：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口”同学们立刻端坐起来，注意力高度集中，由影子引出竹影也是非常的自然、轻松。

　　4、委婉夸奖法

　　我所带的班上有一位学生，学习成绩突出，口才流利，但语速过快，以至于回答完问题后，有些同学还没有听清楚，于是我打趣说“真是服了你这张嘴了，像发连珠炮一样，让人最终没有搞清楚你说了些什么？”同学们是哄堂大笑，这样的说法既肯定了她的口才好，也委婉的批评她语速有点快。

　　5、借事夸大法

　　在课堂上打哈欠是常有的事，但不能让其滋生蔓延，当看到有同学张着大嘴时，我会说“某某某同学，现在已是隆冬时节，你还想张着大嘴杀生吗？还望你能嘴下留情？”，同学们心领神会（这是要吃苍蝇啊），教室里立刻爆发出同学们的大笑，此同学立刻将嘴闭住，低下头看起书来，睡意在笑声中冲了个一干二净。

　　6、名人效应法

　　《星光大道》在节目刚开始时主持人有一句套语，“让我们倒数五个数，五、四、三、二、一”。我在刚上课时，为了巩固前面学习过的表达方式、文学样式、小说三要素时，我会这样说：“哦，欢迎步入语文课堂，让我们倒数五个数，五、四、三、二、一”，学生们跟着老师大声的数着，说完以后，老师问：“语文中的五、四、三”分别指的是什么呢？”老师引导学生总结出：“五”指的是五种表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论），“四”指的是四大文学样式（诗歌、小说、戏剧、散文），“三”指的是小说三要素（人物、情节、环境），也可指议论文三要素（论点、论据、论证），那“二”和“一”是什么呢？就是上课“一心不可二用，要一心一意的听讲啊”。幽默不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣和积极性。它是建立在教师丰富的知识基础上，用心教学的体现。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。

初中教育随笔8

　　为了更好的迎接期中考试，我精心准备了一份关于七年级下册第六、七章的背记复习材料，为了降低背记难度，我特意照搬了平时上课时导学案中填一填的内容，希望同学们在复习背记的时候能回忆起上课时的一些情境，从而让背记可能更容易一些，同时我还设定了背记的时间和内容，并要求同桌互相帮助提背。可是在实际操作过程中依然发现了不少问题：

　　1.部分学生的执行力不够，没有按照要求在规定的时间读两遍背记的内容，也没有要求同学帮忙提背；

　　2.背记方法不当，很多学生存在死记硬背的现象；

　　3.存在作假和包庇的现象

　　针对以上现象我采取一些措施改进：

　　1.课堂上拿出相应的时间检查学生学生背书落实情况，必要时要求全班同学齐读多遍，达到强行记忆的要求，对于背书较差的同学采取相应的处罚措施；

　　2.指导改进背书方法，我大为推广减法背书，就是不断的'划去已经熟悉、会背的内容，集中精力攻克还不熟悉、不会背的内容，这样需要背记的东西会越来越少，又由于做了标记，学生巩固也更容易。

　　3.对于作假包庇的学生多加批评教育，加重处罚。

　　经过实践，发现背记的效果明显的好了起来。现在回想起来教师和学生的成长不就是在一个个发现问题和解决问题的过程中获得吗？教育最怕的是发现不了问题，只有发现了问题，我们才有进步和成长的机会！

初中教育随笔9

　　《课间十分钟》是一年级道德与法治教材的教学内容，内容浅显易懂。我是这样教学的：

　　一、以视觉领先、以兴趣入手

　　“课间十分钟”这一课，在开始导入的部分，我原来以“宁静的校园太安静了”导入，效果不太理想，后来我以“时光倒流”的游戏领先、以兴趣入手。在教室里模拟课间活动场景，视觉中感受体验欢快情绪；在看其他同学课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的想做自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟。

　　二、精讲精示范，培养学生的自学能力

　　精讲。在指导学生观察“投沙包”这一动作时，我引导学生思考：投沙包的活动在什么地方进行？投沙包队员们怎样投沙包？围观的同学情绪怎样？学生们通过想象思考，找有关的图片，教师提问，直到学生对这一动作的特点已经了解掌握。进而我引导学生想想还有哪些课间活动的思路：先想在什么地方做什么？再想怎样活动，如何在画面中表现场上的观众。让学生体会创作就是围绕一个活动、按审美法则把活动内容表现具体的创作方法。

　　三、用多媒体来辅助提高教学效果，

　　用多媒体来辅助提高教学效果，激发学生乐学的精神状态。在这节课中我用简单的画面帮助学生学习，虽不花哨，但非常实用，目的达到。学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。

　　总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习，建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演中让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，使他们乐中学，学中乐。

　　初中道德与法治教育教学随笔

　　我在周三早上第三节上了一节《道德与法治》，感触良多，以下为我的反思。

　　1、第一次上课有些紧张，忘记写板书。板书是课堂的`体现，是一节课的重要组成部分。这是我上课的重大失误。

　　2、上课速度过快，30分钟完成整节课堂。我觉得主要是自己讲解太多，学生说得太少，没有把课堂还给学生。尤其是道德与法治的课堂，主要是培养学生的学习习惯，道德行为，应该以学生感受为主，而不是老师的一味灌输。要做一个让学生多说话的老师，做一个学生爱说话的课堂。

　　3、上课评价过少。上课时对学生评价单一。比如“你真聪明”“说的真好”，不能够根据学生的回答给予有效评价。这应该是一个长期的学习过程，不能让学生觉得自己的思考没有受到赞赏。

　　4、环节之间的过渡不够。在升国旗到眼保健操之间过于生硬。这是目前我认为比较困难的一件事。备课时就想的不够多。

　　5、课堂语言要符合一年级学生特点。要用更简易化、生动化的语言，才能使学生喜欢听课，爱上课堂。

　　6、课堂组织手段要多样化。不能对学生一贯批评，要学会表扬，赞赏每一位学生。可以从学生坐姿、回答问题等提出表扬。还可以从小组合作和竞争入手，培养学生的集体荣誉感。

　　7、提高自己的素养。自己的上课的动作、手势、表情都值得再学习。自己的粉笔字还有欠缺。希望多修炼自己，做到更好。

初中教育随笔10

　　有一句名言说：“读书破万卷，下笔如有神。”读书有许多好处，读书能够让我们增长知识；读书能够开阔我们的视野；读书能够让我们收集到许许多多的好词好句好段。在读书中，我深深地感受到：书是无边无际的海洋，书是知识的天空，书是无垠的草原。

　　高尔基以往说过这样两句话：“书籍是人类提高的阶梯。”“我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。”是的，书能够陶冶人的情操，它能让我们放松心境，自由呼吸新鲜的空气。我认为，爱书是永远都不会错的，书能够让我们改掉许许多多的不良习惯。读书真好！读书使我立志做个对社会有用的人，我要像敬爱的'周总理那样“为中华之崛起而读起”我们仅有从小刻苦读书、学习，掌握那渊博的知识，长大了以后，才能用我们的才干为人类服务，报答我们那亲爱的祖国。

　　让我们赶快行动起来，去书的海洋遨游吧！那时你会体会到莎士比亚的名言：“生活中没有了书籍，就好像没有了太阳；智慧中没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”所折射的真理。

初中教育随笔11

　　新的化学课程改革是以科学探究为的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习。在获得化学知识和技能的过程，同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这种理念，教师转变角色，转变教学方式和评价方式，也要使学生转变相应的学习方式。

　　1、作开放和谐的课堂氛围的创造者

　　以往的教学是一味地往学生头脑里灌输知识。这样的课堂常常是死气沉沉，没有活力、没有激情，更谈不上学生自主学习和思维创新。新课改要求教师帮助学生建立一个宽容的、持久性的、容易接纳的课堂气氛，努力创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，形成持久性的学习兴趣。

　　2、主角变配角以往的教学中，学生的思维、行为完全都控制在教师手中，久而久之，学生的思维都被老师禁锢了。实施新课改后，课堂教学的形势变了，由老师问学生答变为学生问老师答，由学生为教师服务，改为教师为学生服务，教师在学生遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，可以是知识的、方法的，或者仅仅是鼓励的语言，让学生感到自己已有进步和收获;明确差距在哪;需要在哪些方面予以加强。在教学中当做完了实验后，我让学生提出一些问题，他们提了很多,有些甚至是我没有想到的，这些问题有些可以让其他学生回答，有些只需稍一点拨就可解决，这样一来不仅可激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，而且对知识的掌握也是在理解的基础上的，所以，也是深刻的，并且我也从中学到了不少的知识。

　　当然，有时候我也会被难倒，比如，学生会问一些很难正确回答的问题如：航天飞机外壳是什么材料做的它有什么优点，飞行时候要注意什么，纳米西装怎么发明的，还有怎么鉴别好坏塑料袋，为什么有些布料不着火，它的化学成分是什么等等从高科技到生活小问题很多很多。我只能与他们一起上网、查资料，一起研究、学习。所以，现在的我不再是知识的权威，只能是学生学习的组织者、引导者，甚至是他们的同学乃至学生，同学们设计实验，提出方案、实施计划，我只起一个参考作用。随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息传播技术和处理技术的.飞跃发展，教师要用现代新知识丰富自己、新理念更新自己，拓宽自己的知识视野，思想要开化。

　　3、由师变为友传统的教学中老师和学生的界线非常明确，老师是知识的传授者，学生则是接收者，教学过程成了教条形势，老师是传授知识发号司令的先生，这样严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，不利于他们的成材。新课程标准强调：教师应该是“导师”、“教练”。新课改的实施，要求教师应有充分的民主意识，把学生看成独立的“人”，发展的人，应与学生进行心灵沟通，在人格上是平等的，在知识上是“引导者”。

　　比如，我们在学习有机物时，以往的做法是老师先讲解他们的性质异同在哪儿，然后再通过实验验证讲解的正确性。这样的结果是限制了学生的创新能力，可能在实验中可能出现的其他一些现象就忽略了，学生在以后遇到新物质就不知从何下手研究，所以新课改下我们是要学生分析他们结构上的异同点然后推测可能的性质差异然后根据推测学生自行设计实验、在实验中探究问题?老师在学生设计、实验的过程中遇到困难或出现偏差时，及时出现，点拨、指导、协调，帮助学生制定适当的目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，这样不仅使其掌握了这一节的知识，更重要的是他们可以掌握一种学习策略、研究方法、形成良好的学习习惯。另外当学生出现错误，或回答问题的学生出现了笑话，这时不应训斥学生，或打断学生回答问题，而是耐心听学生说完，并给予鼓励，然后给予纠正.补充。在分组讨论中，要和学生一起讨论，深入群众，才可了解群众，真正成为他们中的一员。要在益友的基础上成为他们的良师。

初中教育随笔12

　　新课程改革是教育改革的核心内容，新的课程体系改变了学生的学习方式，同时也改变了我们教师的教学方式、教学生活。特别是依托着教育科研的深入，我们也一步步的走进了新课改。

　　一、以课题为突破口，推动学法教法革新

　　自实施新课改以来，许多学校都及时找准定位，树立走科研兴校之路，作为新课改弄潮儿的我们，应该抓住机遇，以课题为突破口，努力推动学法教法革新。我们更注重情境教学法，努力提高课堂教学效益，精心设计情境的呈现方法，如借助语言描述、实物陈列、电教手段、多媒体技术、局域网传递等途径。当然我更多的是利用电教手段、多媒体、局域网传递这三种手段，来激活学生的思维，点燃创新的火花，加强学法指导，促进相互的交流与合作，真正使课堂成为师生共同成长的舞台，成为教学不断生成的平台，竭力摆脱教师带着教材走向学生的教学模式，采用教师带着学生走向教材的教学模式，大胆尝试学生带着教材走向教师的教学模式。

　　本人担任两个班的语文教学兼班主任工作。根据学生年龄特征和新课改精神，我们的课堂教学目前主要以课件、学件为突破口，充分发挥校园网的优势，借助共创动画这一软件，充分调动全体学生的学习积极性，努力培养学生的想象思维能力和口头表达能力，注重培养学生的信息素养。目前这两个班的学生已经能够根据自己所编的故事制作音乐动画，受到来校领导、专家的好评。

　　二、更新教育理念，奠定课改理论基础

　　新课改需要理论作指导，没有理论的课改是盲目的，只有掌握了先进的课改理论，才能避免盲目性，少走或不走弯路，才能发挥创造性。而教师是实施新课改的关键因素，直接决定新课改的成败，自我充电，强基固本，显得尤为重要。

　　为此新课改刚启动后，结合本组教研计划，我们先后认真学习了语文导报上新课改专版，到图书馆借阅新课标解读，同时利用业余时间向《语文周报》、《中学语文研究》、等报刊杂志学习，向《教育在线》等教育网站讨教，取别人的新课改理念、新课改精神为我所用，努力更新自己的教育观念，对此我们笑称为换脑行动。在此基础上，我们还努力利用自己的信息技术技能，融入课堂，大胆整合，积极撰写经验总结、教学感悟或课例论文，或借助教育网站这个平台，建立自己的个人专题集，坚持写教育随笔。

　　目前，网上的一个个教育随笔记下了我们与新课改同成长的经历，到手的一张张论文获奖证书，引领着我们一步步走进了新课改。

　　三、投身实践活动，构建三结合网络

　　我校身居崇左市西北角，地处农村，远没有良好的城市科研条件，但我们积极创造条件，投身新课改所倡导的综合实践活动，建立与生活实践相沟通的教育体系，克服传统教育脱离生活实践的弊端，竭力让学生自主动手实践。努力做到四个结合：1、与学校德育工作相结合。2、与学校中心活动相结合，在我校开展争创绿色校园的`活动中，我们组织学生开展了环境污染知多少的综合实践活动，鼓励学生走进生活，调查、了解环境污染情况，并上网查找环境污染的相关内容，通过活动，学生知道了身边的环境污染状况，懂得了相关的环保知识，树立了人人争当环保小卫士的信心，市电视台曾对我校争当环保小卫士的活动作过报道。3、与教学工作相结合，鼓励学生运用上网、去图书馆收集、整理相关内容，创办黑板报、手抄报及电子小报，丰富了学生的课外阅读知识，更重要的是激发了学生自主阅读的热情。4、与家庭社区教育相结合，网络世界带给学生和教师源源不断的交互的优秀的教育资源，也是现代生活的重要组成部分，同时人脑本身就是一张网，是最丰富的活资源，教师自身是一种教育资源，学生自身是一种教育资源，家长同样也是一种教育资源，社会生活更是取之不尽，用之不竭的教育资源。我们考虑学生发展的实际，开办了两期学生家长信息技术培训班，培训内容有基础知识、基本操作及共创动画软件，努力建设学习型的网络社区，受到家长的一致好评。同时引导学生踏入社会，走进生活，迈进自然，运用所学知识，认识社会，了解自然，服务社会和改造自然，受到良好的活动效果。

　　四、一点思考

　　作为本次课程改革的重要任务之一就是要坚定不移地推进教师教学方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。但教育的现实状况并不乐观，在学校里年龄超过45岁的有多少人还能继续上课?又有几个人还能教好课?当科学技术和社会政治经济文化等方面的发展发生日益变化的时候，他们的教学方法除了受观念认识的影响外还与自身学习方式密不可分，像我们学校围绕信息技术与课程整合的研究，这些中年教师对信息技术毫无兴趣，对课题研究漠不关心，即使关心有时也流露出力不从心的无奈，觉得多么高深。其实，课题研究是个载体，是个平台，借助他，可以进一步帮我们理清新课改的新思路、新理念，借助他可以让我们更顺利一点走进新课改、实践新课改。其实人人围绕课题都可以作一点思考，那就是与自己所任教学科的整合。在我们呼吁面向全体学生的同时让我们也呼吁面向全体教师吧。借助科研，人人思考，人人实践。

　　新一轮的基础教育课程改革实验是一项前所未有的教育改革工程，没有现成经验和固定模式，我们这一路走来，就是靠紧紧依托教科研，步步走进新课改。战斗正未有穷期。我们相信，在浓厚的教研氛围下，在大力推进新课改的进程中，我们不断探索、不断追求、不断创新，基础教育课程改革实验的明天一定会更美!

初中教育随笔13

　　谈思品教育中学生善良情感的培养我们中国是一个礼仪之邦，自古以来就以“仁爱”名扬天下，作为一名炎黄子孙，我们应该为之欣慰，在欣慰之余，我们也应该看到现在的不足，作为一名向小学生进行德育的主要承担者，作为一名学生思想、政治、品德上的引路人，我们有责任，也有必要利用自己的舞台对学生进行善良情感的教育，为培养合格的社会主义公民奠定思想品德的基础，使我们的下一代无愧于“炎黄子孙”的称号。

　　思想品德的评价是对学生的道德行为作出的某种评定。思想品德的评价一般分为两种：一种是口头评价，一种是书面评价。如能对学生的行为作出正确的、激在思想品德评价中进行善良情感的教育培养。励性的评价，那将提高学生的道德辨析能力，促进学生形成良好的.思想品德，也能使学生受到善良情感的教育。在思想品德课的作业中进行善良情感的教育培养。布置作业是课堂教学的一个重要环节，也是巩固和加深课堂教学内容的一个重要环节，也是巩固和加深在思想品德课中进行善良情感的教育培养。思想品德课是实施小学德育的重要途径，是培养孩子善良情感的基本阵地，而思品课的老师大都又是班主任，这就更有利于教师通过思品课有目的、有计划、有系统地对孩子进行灌输，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培养善良的情感，选择高尚的行为。课在思想品德课中进行善良情感的教育培养。思想品德课是实施小学德育的重要途径，是培养孩子善良情感的基本阵地，而思品课的老师大都又是班主任，这就更有利于教师通过思品课有目的、有计划、有系统地对孩子进行灌输，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培养善良的情感，选择高尚的行为。

　　课堂教学内容的一个重要手段。在思想品德课教学中根据大纲要求、教材内容，精心设计，使学生通过适量的练习，既完成既定的学习任务，又可以不失时机地对学生进行善良情感的教育。在思想品德课中进行善良情感的教育培养。

　　思想品德课是实施小学德育的重要途径，是培养孩子善良情感的基本阵地，而思品课的老师大都又是班主任，这就更有利于教师通过思品课有目的、有计划、有系统地对孩子进行灌输，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培养善良的情感，选择高尚的行为。

初中教育随笔14

　　今天学校进行八年级的月考。

　　昨天下午我还在办公室改作业的时候，小班长找我去了，要考试安排。瞧我这记性，都忘了。把安排表给了她，因为我以前也不太了解这边的情况，也没多要求什么，让她按照安排表来。

　　下午的时候，她过来找我，说看见隔壁班的把安排贴出来了，咱也贴吧。我说行，然后小姑娘就照模照样的和隔壁班一样的贴好安排表。

　　下午放学，进班布置作业，然后就离开教室了。之前看隔壁的考场也没有整理，于是就没有安排。第二天大清早，到教室一看，考场整理好了！吃惊几秒钟之后，小班长来到我身边，像是承认错误似的：“老师，昨天你没安排整理考场，我看隔壁也没整理，放学就走了。后来忘记带东西，回来拿，看见人家五班的考场整理好了，正好有俩同学没走，我们就把桌子给摆了摆。（由于电灯学校统一安排，教室那个时候已经是一片漆黑）因为教室老黑，所以没摆好。”

　　我赶紧说没关系，做得很好了。以后千万别那么黑了还在学校，啥事没弄好，咱第二天再干。

　　主要是担心孩子的安全，毕竟天黑了。可是同时，又为小姑娘所感动。有责任心，知道操心，老师安排的事情没安排的事情，她都知道去做。真是一个好帮手！小姑娘，加油！

　　初中班主任教育随笔8

　　在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气;二是怕马马虎虎，工作不仔细;三怕中途放弃，对学生置之不理。

　　一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不一样，造成了学生之间的差异。班主任教师应当看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自我的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。

　　二是怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道："每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。"教师所应对的不是一个或几个“世界”。所以，教师需要做很多深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。所以，教师的心要比妈妈的'心还细才行。

　　三是怕中途放弃，对学生置之不理。在教师对特殊学生的转变过程中，如果学生的提高不明显，教师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮忙教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点提高的学生再次退步，而使教师以前的努力功亏一篑。

　　班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，仅有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自我的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。

初中教育随笔15

　　反思最近一段时间的教学，有很多的不足和失误。

　　经常抱怨。抱怨学生上课不认真；抱怨教材编排的杂乱无章；抱怨思想品德课太肤浅，没有值得科研究的价值；抱怨思想品德不适合采取“先学后教”的方法；抱怨上好一节思想品德课比其他任何学科都难。现在我把平时的抱怨写出来，发现抱怨的理由很多，唯独没有我自己！

　　我应该抱怨自己不能尽快地认识新学生，并采取措施很快地了解他们；应该抱怨自己对新课程理念还理解得不够渗透；抱怨自己不能立足教材，而又不拘泥于教材，做到“形散而神不散”；抱怨自己还没有找到适合新教材的新的教学思路。

　　经常自以为是。走进课堂，学生还在打闹，自以为学生不尊重老师，而大声斥责；课堂上，学生回答的问题与自己组织的'标准答案不一样，自以为学生是错误的，而急急忙忙出示标准答案；让学生讨论问题，一旦看到他们卡壳，便迫不及待地把自己准备好的故事、问题、例子等告诉他们，自以为引导得很及时；和同事探讨教学思路时，尽管虚心听取他人意见，骨子里却自己为自己的设计最好！看到自己教学中，竟然有这么多的自以为是，简直是犯了夜郎自大的毛病。

　　在没有了解学生的时候，大声斥责，不能促进师生关系的良性发展；课堂上缺少的疑问，也便缺少了生机，又回到了原来“我讲你听”的老路子上；不给学生思考的时间，他们就可能被局限在老师设置好的狭小的思维空间中；……自以为是的毛病，让自己的教学不能做到左右逢源，游刃有余。

　　经常半途而废。开学初始计划在基础年级打破旧模式，开创新的教学思路，现在已经夭折。改变意味着吃苦，过去形成的教学模式“轻车熟路”，不用思考就会“走”。计划把别人课堂上值得借鉴的亮点记下来，并保存，现在也被抛到了九霄云外，“青山依旧在”老习惯长存：随手纪录，随手扔到一旁，“狗熊掰棒子”到头来一无所获。对学生课堂表现的纪录，现在也基本停止。……

　　人最大的敌人是自己，而自己最难克服的毛病就是惰性。做事半途而废，就是惰性的表现。战胜不了惰性，缺少持之以恒的精神，所有的梦想都是泡沫，所有的日子都是浑浑噩噩。

　　反思得出结论：“主观不努力，客观找原因”。

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