【优秀】幼儿园教师随笔
在学习和工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编帮大家整理的幼儿园教师随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师随笔1
今天的教育活动是制作许愿棒，我让孩子们根据自己的喜好和能力，制作自己喜欢形状的许愿棒，可以是五角棒、爱心、三角形、皇冠、蝴蝶结等各种形状，孩子们做得很认真，也很有想法，有孩子做成了蝴蝶样子的许愿棒，有做成花仙子样子的许愿棒等等，非常的漂亮。同时孩子还为自己的许愿棒加上许愿词，为自己和同伴送上祝福。在活动结束后，我象往常一样提醒道：“把工具收起来!作品交给老师。”没想到，有几个孩子七嘴八舌地嚷嚷了起来：“老师，别让我们把作品放在幼儿园吧!”“就是，我今天做的许愿棒多漂亮，我还想给妈妈看看，给爷爷奶奶送祝福呢。”“啊呀，没劲，老师总让我们把作品放在幼儿园，展出来几天就放起来了，我很想让妈妈看看我的许愿棒!”听到这些议论，我愣住了，以往都是把他们的作品收起了，展示几天就收起来放好，想等学期末再发。原来这样会挫伤孩子们的积极性和成就感。这是我在手工制作活动后碰到的事情，我对今天的今天进行了反思，《纲要》指出：要让幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，要“尊重每个幼儿的'想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”而手工正是幼儿园的小朋友进行艺术创作的手段之一，尤其是让孩子自由创作，孩子制作出了各种各样自己喜爱的作品，更让孩子们爱不释手。在这次教育活动中，幼儿都能以积极、愉快的情绪投入到创作中去，并且制作出了让他们自己感到满意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求伤害了孩子们的积极情绪和情感，损伤了他们强烈的自我表达愿望。
由此我明白了一个事实：每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”，对孩子们来说都是珍宝，随意毁坏、放弃的行为会伤害他们幼小的心灵，在他们的成长过程中起到消极的作用。因此，我以后会及时做好展示工作，及时地让幼儿把作品带回家，从而让他们在艺术活动中更好地体现出自我价值，激发其感受美、体验美的情趣。
幼儿园教师随笔2
作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程。
智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的'，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境，我们的总园长朱x女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础！
幼儿园教师随笔3
教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在完美的祝福中。
孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田庆文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小朋友也之后说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中逐渐沉重起来，这天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢？这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。
我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日快乐。”
这张卡是佳琦自己亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的`小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的情绪，把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。
“孩子们，老师十分感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自己制作的，用自己完美的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：“这天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的完美祝愿都画出来好吗？”
孩子们高兴地说：“好，我们也来自己制作。”于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝福……
一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。
幼儿园教师随笔4
栋栋是个内向抑郁的孩子，每天入园时总哭丧着脸，恋恋不舍地看着母亲远去的背影，眼含泪花无可奈何地坐到坐位上，一言不发。由于从小由爷爷奶奶带大，他很少与同龄孩子接触，到幼儿园后拒绝参加任何活动。我们曾几次建议他加入小伙伴的游戏，他都固执地摇摇头。
一天早上，小朋友们都在大型玩具上快乐地上上下下，而栋栋仍独自一人战在一旁，像一个悲剧人物，可怜兮兮的，就是不往滑梯上爬。我走到他跟前蹲下来，仍然像往常那样把他拥在怀里，但这次我没说“栋栋，去和小朋友一起玩吧”，而是轻声问：“栋栋，今天有没有吃早餐？”孩子点点头。我也没有说“请用嘴巴告诉我”之类的话。因为对于一个胆怯懦弱的孩子，一味地提要求只会使他无所适从。我又接着问：“早上都吃了些什么呢？”
“粥……”这次我听到他细得像蚊子叫似的声音了。
“还有呢？”我又高兴地问。
“蛋……”他又低声说，头仍垂在胸前。
“还有吗？”
“咸菜……”
我禁不住笑出声来：“是你自己吃的，还是妈妈喂的呢？”
“自己吃的。”说完他抬起头，开始用那羚羊一般的眼睛望着我，我也柔柔地注视着他。目光的交流预示着孩子已向我敞开他的内心世界。
“栋栋自己吃早饭，真是个好孩子！”我对着他竖起大拇指。孩子开始把头贴在我胸前，过了一会儿，我拉着他的手并指着滑梯上的孩子说：“你看，他们玩得多开心啊，老师相信你一定能爬到上面去，像小鸟一样滑下来，试试看，好吗？”这次孩子点头了，脚慢慢地向滑梯台阶上移动，爬到中间又回过头来看着我，我赶紧朝他微笑、点头，他又继续往上爬。当他跟着别的小朋友滑下来时，他脸上的悲戚表情不见了，代之的是兴奋、轻松。我知道孩子心头的疙瘩已慢慢解开，开始向前迈步了，我又鼓励了他一番。
接下来的是经常见到他融在小朋友当中，脸上时时露出灿烂笑容的身影了。
每个孩子具有不同的遗传因素、家长环境及个性特点，每个孩子都具有征服未知世界，与别人交往的欲望。教师除了注意与孩子建立亲密的类亲子关系，更重要的是顺应孩子心理发展的.规律，运用教育技巧，走进孩子的内心世界，以坚定的信任与执著的耐心点燃孩子心头自信的火种，使之燃烧起来，让孩子时常保持愉悦的情绪，引导他们主动探索未知世界，使他们的潜能得以发挥。
幼儿园教师随笔5
大家都说：幼儿教师，是太阳底下最光辉的职业。20多岁的年纪，整日素面朝天，一身运动服，每天琴棋书画，培养无数祖国的幼苗茁壮成长。可是生活在美好而高节奏的现代社会里，青春的脚步也伴随着教师的责任心、爱心偷偷溜走了。都说人生如白驹过隙，我却要追逐青春，放飞梦想，在没有孩子的时光里也要过得精彩。
上下班的.路上插上耳机，在音乐的世界享受片刻的惬意，看着车窗外的风景，在不同的音乐中，体会到人生的五味，体味生活种种经历，有另一种美好的感觉萦绕心头。当然我最喜欢的还是轻音乐，比如说班得瑞的音乐，很棒!能让人的心灵回归宁静。周末在家也会放着悠扬的音乐，在阳光下阅读，充实自己的精神世界。每逢节假日画上淡妆，尝试一下本该属于我们的淑女装，踩上高跟鞋，闻闻高处空气的味道。嗯!接近阳光的感觉好温馨、好柔和啊!
除了我的孩子们(幼儿园的小朋友)，我觉得人生不可或缺的还有亲情、友情、爱情。抽时间会和朋友们聚会、逛街、购物、看电影，交流一下彼此的小秘密，在她们的言谈举止中收获了许多自己没有体验过的快乐。
和朋友们时常结伴郊游，在登山中，不畏山高，奋力攀登，充分发扬了不怕苦、不怕累的精神。零距离接近大自然，不仅有利于身心健康，调节、舒缓工作压力与节奏，增进了朋友之间的感情，而且极大地促进了我的工作热情。偶尔出去走走，呼吸新鲜空气，看看青山，看看绿草，坐下来做几个深呼吸，感觉好放松，好惬意啊!
业余生活中肯定少不了体能锻炼哦，可以提高工作质量，并且S形的身材确实让人羡慕嫉妒。练练瑜伽、跳跳体操、打羽毛球、跑步，既强身健体，还可以塑造体形，身心都得到了愉悦。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，作为幼儿教师的我一直努力坚持做一位知识女性。充实丰富自己的业余生活，享受青春的美好，紧跟青春的脚步，细心领略沿途风景，做一个会享受生活的人!
幼儿园教师随笔6
童年是快乐的，童年时期是一个人成长过程中最幸福的时期，作为陪伴每个宝贝度过这一幸福时期的我来说，感到无比的幸福和快乐。看着每一个快乐活泼的宝贝，期待他们的明天会更好地面对竞争激烈的现代社会。是的，每个人面临的压力和挑战越来越大，不仅要掌握丰富的知识、高级的技能，更应该拥有一个积极向上、能够自我调节的心理态度，让我们的宝贝赢在起跑线上，我们更应该关爱宝贝的心理健康。
儿童期是智力开发的最佳时期，也是激发自我实现趋向的关键时期，是培养兴趣、发掘潜能、建立自信的最好时机。儿童期更是很多心理、行为障碍的好发年龄，仔细观察有利于早期发现、及早干预。
幼儿园的孩子个性因人而异，每个孩子都需要大人的关爱和指导。对于自主意识强的孩子，家长应注意：鼓励孩子参加伙伴群体中的活动，积极培养他们解决问题、独立思考及领导组织能力。让孩子进入一个年龄稍大的群体去体验，从而培养孩子与小伙伴友好合作的意识，教育孩子虚心学习伙伴的长处，尊重别人的意见，珍惜与小伙伴之间的友谊，不把自己的想法强加于人。提醒孩子不要有点成绩就骄傲或沾沾自喜。
而对于自我中心意识严重的孩子，家长应注意：教育孩子要有正确的态度、方法，不要过分溺爱纵容孩子，对孩子不合理的要求，要坚决拒绝。创造环境和机会让孩子多与伙伴交往，这样逐渐使孩子了解自己与他人之间的关系，了解除了自己的立场外，还有与自己不同的立场，从中体会到友好相处、共同游戏带来的愉悦情绪，逐渐消除自我中心的心理。
另外，对待有问题行为的儿童，要多观察、分析，积极地对他们进行心理补偿教育，尽量采取环境和行为矫正的方法，使他们健康地成长。班级中有些幼儿，因为爸爸妈妈不在身边，长期和爷爷奶奶在一起，由于长辈们的特别宠爱，使他们形成了任性、娇惯还有与小朋友交往的障碍。长期下去，他们不喜欢和别人交往，性格孤僻，长期下来便形成了自闭症。对待这一部分幼儿，请家长充分注意到，顾及到幼儿心理发展的特殊时期，及时与幼儿园老师配合使孩子能够尽快改变孤僻的`性格，以免影响到以后的发展。这是一个不容忽视的问题，在幼儿园里普遍存在，希望家长和老师充分顾及到这一些特殊家庭情况的孩子，让孩子在关爱之中养成活泼向上的性格。
还有一类幼儿特别顽皮，家长和老师都特别头疼，但是不是没有解决的方法，长期的受批评会使幼儿觉得无所谓，可是如果换种方式及时肯定他们优秀的地方，但是也不能过分的表扬，孩子在表扬之中长大，以后面临挫折就不能很好的自己解决。怎样达到教育这一类儿童的目的，家长和老师要注意把握一个度，无论孩子多么淘气，都要使他明白自己是有价值的，是可被父母接受的、可提供自我服务及为别人服务的人，从而增强孩子的他人意识。要以积极乐观的人生态度去对待生活，去关心他。父母的一言一行，孩子都会看在眼里、记在心中。这样在无意之中，孩子就会萌发关心集体、关心父母、关心同伴、乐意分享的优良品质。
总之，幼儿心理健康需要家长和幼儿园的共同关注，我们需要培养一批能够适应现代社会发展，能够赢在起跑线上的阳光宝贝。让我们共同努力，多一点心理方面的关爱给这些小精灵。
幼儿园教师随笔7
陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。下头就讲两个我教学中的小故事。
教学《冰花》一课时，我让学生观察文中的插图，并提问：玻璃上的冰花像什么？同学都说像小草，像白云，像树叶。一个平时不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：“像棉花糖。”许多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑，而是继续问他：“你为什么认为冰花像棉花糖呢？”这位同学回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起来软绵绵的，棉花糖也是软绵绵的。”我听完之后问学生：“大家觉得像吗？”大家都说像，我带头让大家为他鼓掌。这时我看到，这个平时不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦，脸上也增添了几分自信。如果在这个时候，教师只是简单地呵斥其他同学，没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话，也许在同学们的笑声中，他会更加的不进取回答问题，更加的不自信。
曾教过一个叫琪琪的小女孩，学习兴趣不高，注意力不集中，在家吃饭还经常要妈妈喂。我看在眼里，急在心上。一次上课，她读的句子很优美，我赶紧顺势表扬：“你读得真棒！听你的朗读真是一种享受！”并奖给她三朵小红花。这时，孩子的脸上喜形于色，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，像只欢乐的'小鸟飞回了自我的座位上。此后，我发现琪琪在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。她妈妈也说孩子懂事了，独立本事强了。看到琪琪一天天的提高，我的心里感到无比的欣慰。不是吗？教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。
教师适时的语言“保护”，及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力，还极有可能会发挥神奇的作用！
幼儿园教师随笔8
今年暑假开始了，自己是幼儿园老师，还是需要学习的，就选择了读书。早听说《好妈妈胜过好老师》不错，同事当中很多人都读过，我孩子也该上中班了，干脆我也看看，于是就去新华书店买了一本正版的，谁知一读起来我就爱不释手了。这本书的作者是尹建莉，她是一位教育专家，是教育硕士，现在从事家庭教育研究及咨询工作。这本书是作者16年来的教子手记，她培养了一个优秀的女儿，她的女儿品学兼优，曾跳级两次，20xx年16岁参加高考，取得了超过当年清华大学录取线22分的优异成绩，被内地和香港两所名校同时录取。
作者在书的引言中写道，“妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别，常常影响孩子的一生。”文章的前言写道一则寓言，一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的艺术品，可他手里的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而他们的形状却始终像石头，并且越来越失去价值。年轻的父母也会得到一块玉---可爱的孩子----多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头，看这本书，真的觉得受益匪浅!教育就在身边，每一个细节都可能是教育的最好的契机，关键是你拥有什么样的教育理念，采用什么样的教育方法加以引导。文中有一句话说得很好“孩子不是为了长大或成功、成才活着，孩子首先是为了“童年”而活着。”教育不应该有功利性，爱孩子才要施教，施教应该溶于浓浓的爱中，正确的教育方法是一把精美的刻刀;错误的教育方法就是一柄锄头。
说实话，我觉得我孩子不聪明，甚至有点笨，因为我感觉他认字能力特差，可一想，不能，尹老师提出：“打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。在爱的'名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”我是老师，我不能当穿西装的野人。想到这一句话，我努力消消火了，没再说什么。可是，孩子究竟怎么才会爱上写字呢，尹老师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段，引导孩子体会到学习的快乐，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”的方法，提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法——“不陪”才能培养好习惯;惩罚你，不让你写作业;学习不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不奖励……这些观点听上去令人耳目一新，又有点令人觉得不可思议，但是细读之后，你会恍然大悟，你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。
当我读到“如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢;如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何会喜欢?”再想想我，孩子写作业时，我总爱指指点点，夸他很少，总以为严师出高徒，刚开始应该严格要求，尹老师让我明白，让孩子写字，先让孩子爱上他。想办法吧。孩子又一次写作业了，这次我帮他找找兴趣。先没让他去写，我跟她说，孩子，今天我们来个字体大变身，就像机器人一样，会变形的，孩子一听就来劲了。字还会变身吗?我说能啊。我先给他写了一个“人”字，然后启发他，好好想想，这个人字可不一般，他能变成大字，他低头一想，有了，他在上面加了一横，我趁机夸他，真聪明，还可以变成什么，他又在下面加了一点，变成“太”子了，这么一来，他开始兴奋了，自言自语道：“字还会变身，真神奇。明天我给他们讲讲。”我窃喜，只要他高兴就行，那天写作业因为高兴所以很快，不是以前的唉声叹气了。看来只要想办法，孩子还是愿意写的。又有一次，他有些字写的很不认真，是鱼字，有的东倒西歪，有的忘了下边一横，要是放在平常，早就吵他了，但现在我不能批评他，要想办法让他记住，我就跟他分析，孩子你想啊，鱼是在哪里活动的呀，他说水里呀，我说，那这个字的下边一横就是水呀，你把水忘了，鱼还怎么活呀?孩子一想，是呀，马上把掉笔画的都给补上了。我又说，孩子，我看你的鱼有生病的，他一愣，哪有啊、你看，这个歪歪扭扭的，不是生病那是怎么了?你喜欢生病的鱼吗?他很聪明的，知道自己错了，马上就说，后面的不会生病了。我点到为止，不再说话，写完后他让我看，果然都工工整整的，我当然不能忘记表扬他。
这本书纠正了我好多错误的观点，让我在教育孩子上学了好多招，比如放学了，他自己能回家，写完作业能自己收拾好东西，吃饭时能马上关了电视，还有好多的习惯，都是从书里学来的，这本书是我的良师益友，幸亏买的及时，让我受益匪浅。我建议大家有空看看，特别是年轻的家长，更应该看看。书中说“不是所有成为父母的人都会做父母，我想说，只有家长好好学习，孩子才能天天向上。
幼儿园教师随笔9
欢乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关心别人的过程中体验到关心别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是本次双高课活动我选择了语言活动《小花籽寻欢乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻寻欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有味的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关心别人才是真正的欢乐的境界。
我在课前自己制作了《小花籽寻欢乐》的PPT课件，将整个故事制作进去，既可以完整欣赏，又能分段播放，因为课件的图片比较鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中，我创设宽松的语言氛围，通过让幼儿欣赏故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，发展幼儿的思维，又通过表达自己的欢乐将幼儿原有的经验进行提升，懂得为别人做好事，别人欢乐，自己也欢乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。
活动后的反思：
一、目标的达成度
在分析教材和幼儿发展实际水平的基础上，我从知识、能力和情感三个方面制定了目标，目标比较具体、明确，符合幼儿的发展。活动后觉得知识、能力这二个方面的目标幼儿都能达成，最后的情感目标在我的多次引导下孩子终于能意识到，所以最后的目标也是基本完成。
二、活动重难点的突破
《小花籽寻欢乐》的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐”感受，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动环节的设计中，我通过三个层次循序渐进地加以推进。
第一层次：熟悉理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲述，首先讲故事的前半部分，在边讲边学对话的过程中让幼儿知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙欢乐的原因，引导幼儿发觉其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领关心了别人才获得了欢乐的原因，然后进一步启发幼儿动脑思考关心小花籽寻寻欢乐。通过让幼儿猜测、想象小花籽的欢乐，培养他们的`发散性思维，满足了好奇、爱想象的心理又对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用，引发幼儿继续想听故事的愿望，我想的寻寻欢乐的方法与故事中的方法一样吗?在讲完故事的后半部分后提问：“小花籽寻到欢乐了吗?它是怎么寻到欢乐的?”关心幼儿理解小花籽寻到欢乐的经过。
第二层次，进一步理解作品，体验情感。通过与幼儿完整欣赏故事，让幼儿进行角色扮演，重点学说故事中角色的对话。因为对话比较简单，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、前后排等不同形式的对话练习，激发了幼儿极大的学习兴趣，所以幼儿对于短句的掌握是比较好的。幼儿在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，再次感受为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的情感。
第三层次，迁移作品经验。将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽欢乐的体验迁移到幼儿的生活中，引导幼儿结合照片与生活经验，讲述身边的欢乐。提问：你们也有这样的欢乐吗?是怎样寻到的?一开始幼儿似乎还没能寻到这种关心的欢乐，但在照片的指引下幼儿逐渐能讲述这种欢乐，这个环节的设计做到了尊重幼儿的已有经验，又扩展、提升幼儿的经验。幼儿对欢乐的理解是不同的，爸爸妈妈带我玩、玩玩具，这些都是欢乐，这些欢乐与故事中的欢乐是不一样的，幼儿在充分表达关心别人获得欢乐的同时将幼儿原有的经验进行了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。
三、不足之处
在问题的设计上还不够启发性和开放性。在活动中一旦发觉孩子回答的不在点上心里就会很着急，于是就会有许多余的话说出来，甚至急着把答案说出来，没有能很好的进行应对，在对于孩子回答的回应方面也没有起到很好的提炼、提升和总结。
幼儿园教师随笔10
童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。
一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我明白，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们教师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们教师’。”
是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的'最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!
幼儿园教师随笔11
今日午休，孩子们个性兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办？于是我想了一个好办法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“吴老师，你对他说啥子？”我装出一副神神秘眯的样貌说：“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。
原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。
透过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。此刻时代变了，环境变了，孩子的`心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RAND教育，必须会到达事半功倍的效果。
幼儿园教师随笔12
时光飞逝，转眼间我家宝宝已经快三周岁了。参加幼儿早教活动也有好几次了。回顾这几次早教活动，我作为家长感触颇深，早教活动不仅对小孩子的影响很大，对家长如何引导宝宝有良好的生活习惯也起到了不可估量的作用，那么让我来和各位家长一起来分享一下宝宝在上完课后具体有哪些变化：
首先，我想和宝宝妈妈们说一些我觉得早教活动给多数宝宝们带来的较显著的提高。一是认知能力培养得到了提高。通过早教活动，宝宝认知事物的能力有了大幅度地提高，知道了更多物品、动物及身体部位的名称和形状。遇到自己喜欢的物品，好奇心更浓了，常常会动手摸一摸，用眼看一看，用鼻嗅一嗅，用嘴尝一尝等，力求探索其中的奥秘。二是提高了适应能力，增添了她的勇气。幼儿园众多的玩具和每次的户外律动操，使我女儿对一些户外活动物品的玩法熟悉了，比如滑滑梯，她从原来不敢滑到现在爬上滑下十分自如，而且我们觉得她的平衡能力也有了很大的提高。三是使她知晓了集体的意识。我们让宝宝参加早教活动主要目的是让她适应群体生活，培养她从小懂礼貌，个性而有自信。事实上证明早教确实能做到这一点!
通过这几次早教活动，我同时也看到了自己家宝宝和大多数宝宝们共同存在的一些问题。同时也给院方一些我个人的建议!
一是现在的孩子大多是独生子女，十分缺乏与人交往的能力，就像我们家童童总喜欢拉着我的手去玩一些玩具，而不会主动和其他小朋友一起玩，对于别人在玩的游戏或者玩具她基本上给与漠视，或者
想加入但是又不敢，然后傻傻的看着人家。后来经我观察这些情况不仅在我们家童童身上可以看到，在其他小朋友身上这样现象也是屡见不鲜。因此我想院方是否可以考虑在今后的早教活动中多设置一些小朋友互动的游戏，让他们知道如何互相协作完成游戏，如何与小朋友相处，对他们今后懂得如何与人交往适应社会十分有好处。
二是现在的宝宝因为都是由几个大人围绕着照顾，所以多数都比较自我，不懂得分享，养成了自私自利的个性，自己的东西不愿意与其他小朋友分享，严重的甚至为了一个玩具打架，吵闹!记得有一次童童看中一个小朋友手里的一个玩具，她也想要，就上去抢了过来，把小朋友弄哭了，后来我告诉她这是不可以的，要等其他小朋友玩好才可以玩，或者在得到小朋友同意之后和他一起玩，可是宝宝很明显不愿意听我的话，因为在家里她总是觉得她想要的东西就一定可以得到，而这种坏习惯的养成我知道我们家长本身应付所有责任。希望老师在这一点上给予重视，并用一些针对性的游戏去教育小朋友们如何谦让，如何对自己想要的东西进行争取，如何与其他小朋友进行沟通，让小朋友们懂得与别人分享!
当然作为家长我自己也需要改变曾经一些教育宝宝的观念，特别是对孩子的行为，要表扬奖励与批评惩罚相结合，好的要鼓励，不好的行为一定要及时批评。当然，表扬与批评都要讲究方式与方法，还要及时，这样才能有好的效果。对孩子的行为的.评价，主要以暗示提醒的方式进行，这样效果好，孩子容易接受。
从另一方面考虑，教育孩子，也是家长的一种能力的体现。家长
的话孩子爱听，喜欢服从，能按家长的要求去做，这样的家长就是有威信的家长.这是一种无形的教育力量，是事半功倍的，比强迫孩子要有力的多，也有效的多。
幼儿园教师随笔13
给孩子一个说话的机会给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今天，一个4岁的孩子给我上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。
今天下午快放学的时候，星霖走到我面前，低着头，不说话，手使劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果然湿了，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是?”他一直低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?” 星霖还是不说话……这个时候，我正要批评，但看着他扁起的.小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个思考的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告诉他：“先穿老师的吧，等你的干了再换下来。”接着，我开始揽着他，耐心地等。一分钟过去了，星霖终于抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不小心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。”
我紧紧地抱着星霖，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。
星霖也紧紧地抱着我，向来，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。
给孩子一个说话的机会吧，也许他会给你一个不一样的答案。
幼儿园教师随笔14
孩子们都离园后，我正在活动室里打扫卫生，彤彤小朋友和她的妈妈又回到了活动室。我赶快问：“彤彤妈妈，有什么事儿吗?”“老师，彤彤来幼儿园的时候，穿了一件粉红色的.上衣。刚才听彤彤说，你让小琪穿回家了，是吗?”我说：“小琪是穿走了一件粉色的上衣，那个孩子也没说不是她的，我还以为是她的呢，真是对不起，先把这件外套穿上。”我一边说，一边拿起班里的备用衣服给彤彤穿上，和家长道完歉，送彤彤母女走后，我自己埋怨自己，怎么这样粗心呢?这时，我想起了彤彤奶奶来送她时的情景：彤彤穿着一件粉红色的上衣外套，奶奶领着她，见了我还甜甜的问了一声“陈老师好”，唉！自己太粗心了，虽然是一件小事，但是到现在想起来我都觉得太不应该发生了。在以后的工作中，我一定要在这方面多注意一下，别再发生类似的事情了。幸亏有备用衣服，要不然孩子感冒了怎么办。通过这件小事，也给我以后的工作敲起了警钟：以后在各方面的工作都不能容忍马虎。
幼儿园教师随笔15
每个班孩子的年龄状况及性格特点都是不一样的，或多或少都存在个体差异，说说我们班xx小朋友吧。
刚踏进大一班就被孩子们天真热情的围抱住了，高兴之余却听到了从教室的某个角落里发出的微小声音透过这群孩子们看到聂老师正在了解情况，之后得知是xx小朋友在图书角看书，宇祺小朋友也想看那本书便用劲扯了扯书，结果被xx推倒在地，后来经老师的教育刘xx愿意和甘xx成为好朋友，可xx却不理他，认为老师偏心，经过这件事让我在日后的学习生活中有心关注xx。
xx从小就跟着爷爷奶奶生活，在生活自理上显得比同龄小朋友独立，性格很要强，只要上课老师提问一定少不了他积极的小手，但老师如果不点他，之后的任何问题他都没有兴趣再回答，针对这种情况只能采取课后教育指导，当然由此也搭起了我和他家人的频繁沟通，原来不止聂老师说他性格皮，奶奶也那他没办法。
一次户外活动xx小朋友任小组长，还自发的给小组取了一个响亮的名字“胜利队”令组员们“士气大增”连连取胜。随后自主活动，趁这个机会我把xx小朋友牵到操场上坐下，他的眼神告诉我不愿意跟老师交流，我拿出毛巾给他擦汗，看到他的小嘴抿了一下说了声谢谢，我随即夸了夸他真棒，他便滔滔不决的说了他们小组胜利的原因，“谁跑的很快，哪一组还可以跑过他们”脸上还不时显露得意的神情。看势我把前天无意打架的事提出来，他的态度每上次强硬了，也认识到这其中自己也有错，为自己认识到错我还是夸了几句“你是个好孩子”接下来的`几天里我看到他和刘xx友好的说过话，再学习上也每再那么强势，奶奶也说过现在再家里尽管还有点好动，但会认真听家人说的话。
每天来幼儿园奶奶总会夸中带一点改进的话语，老师也经常性的跟奶奶交流，现在的甘xx变化很大。
许多时候听到一些家长抱怨自己的孩子，这不行那不行，没别的孩子乖，没别的孩子聪明，其实是我们家长朋友们急于求成和拔苗助长的心态再作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜看他们的优点。
孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。我想无论是怎样的孩子都有适合他的教育方式，这就要求我们教师因材施教，让每一个孩子在原有的水平上获得不同的发展。相信“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”！
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