(精华)幼儿教师随笔15篇
无论是在学习还是在工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编为大家收集的幼儿教师随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教师随笔1
孩子的性格多种多样，表现出来的行为也是不同的。小晨是个很文静的孩子，平时总给人很害羞的感觉，一有事情他就张着大眼睛看着你一言不发，有时说话也是轻轻的。一天中午餐前准备时，我正在讲着故事。孩子们都睁着大眼睛仔细地听着，但是总有几个捣乱的`孩子在窸窸窣窣的讲话。我看看他们有点生气了，突然看到平时比较文静的小晨也站了起来开始动来动去。我的火气一下子就上来了。我停止了讲故事，让小晨和其他几个捣乱的孩子站起来好好想想自己的错误。
过了一会，看看其他几个孩子都知道犯错了就请他们坐下，但是我请到小晨是，他却把嘴巴撅得高高的，一脸的不服气。看到这样我就更生气了，让小晨继续站着，好好反省一下。
把故事讲完以后我仔细想了一下，小晨平时不是这样的孩子。于是我把他叫住拉到身边，说起了悄悄话。我说：“小晨，老师先给你道个歉，老师批评的太凶了。你能告诉我，你刚才为什么要站起来吗？”听到我的道歉，小晨的态度也缓和了下来。轻轻地对我说：“我刚才看到很多书都掉了下来，我想去把他们捡起来。”于是，我说：“那老师批评错了，我再跟你道个歉！下次和小朋友一起听做事情的时候，如果你有事情你可以悄悄的来跟我说好吗？”小晨轻轻地点点头。
之后，我经常地找小晨说悄悄话，小晨渐渐地也愿意跟我说话了。
通过这件事让我了解到，孩子们是不一样的，他们有多种的性格。在批评之前我们应该多结合孩子平时的表现与性格，千万不要为了一时生气而伤了孩子的自尊心。
幼儿教师随笔2
午餐后，小朋友们在在走廊里对弈。机灵的乐乐突然走到我面前说：“唐老师，我和浩浩、夜夜、庭庭、鸣鸣、诺诺联合起来跟你下象棋，你行吗?”那口气，分明是挑战。
“行!你派谁主阵?”我欣然应战。
乐乐就像是即将上战场的士兵，兴奋地说：“我们选浩浩当主阵，我们助阵。”
摆好棋子，双方开战，小朋友们一下子争论起来。浩浩说：“先当头炮。”乐乐却说：“不行，要先飞象。”诺诺则伸出手拿起棋子：“先跳马!”浩浩急了：“你们搞搞清楚，是谁当主阵?”乐乐说：“我是帮助你，我们要团结的呀。”
“呵呵，我还没出兵，你们就起争执了，还怎么开战呀?”我笑着提醒他们，“快快商量好，请一个实力最强的人跟我较量，其他人当军师，在旁观察思考，把握方向，关键时刻我允许你们商量。”
浩浩一招当头炮，打了我一个兵，我也用同样的方法还击了一下，浩浩第二招跳马又想吃我的炮，我将炮往后移了一步。第三招，浩浩出车看住我的马，我将炮八进二，布下迷魂阵。浩浩正要继续跳马，诺诺说：“不行，下一步唐老师要双炮将了，帅先上来。”乐乐和鸣鸣随声附和，浩浩也意识到了：“这一招你们想得很及时，不能让唐老师有可乘之机。”
真是“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，我可不能小瞧他们，每一步要小心谨慎，步步为营，才能让他们心服口服。苦车赶炮、回马枪、抽车将……我的兵力明显强大，孩子们有些沉不住气了，但他们还是很镇定，坚持到了最后一步。我用实力赢了这帮可爱的孩子们：“输赢乃是兵家常事。”鸣鸣大声说：“失败乃是成功之母。”
“是的`，多多练习，就能提高下棋的水平。”我冲着孩子们竖起了大拇指：“不过，你们能够坚持到底，决不投降，是真正的勇士!”
幼儿教师随笔3
孩子责任感不强，将直接关系到他将来人生的成败。如果我们想让孩子的未来更美好，就要重视培养他的责任感，让孩子勇于承担责任，做个有责任感的`人
有天吃完早饭，孩子们像往常一样从图书角拿书看，这时有人来“告状”：“老师，XX一个人拿个好几本书，不给我看！”原来又是XX，我远远瞪了他一眼，他似乎感觉到了我在生气，我正想走上前去说他，突然心想，他每次都拿好多本书，讲了好多次都没有效果，这次不如索性不管，看他们怎样解决。
于是，我带着其他孩子进行盥洗，不一会，XX主动走到我面前，说：“蔡老师，我以后再也不拿书了。”我故意问他：“那你觉得自己有不对的地方吗？”他说：“如果我一个人拿很多书，别的小朋友就看不成了。”这招的确很快见效，后来基本没见过他霸占很多本书了。
XX是个特别要强的孩子，习惯抢人东西，之前我对他的行为总是进行劝阻，没有深入到实处，这次我改变了教育方式，让他自己去意识到错误。
孩子对于事情的后果不能像成人一样去预料，当他们做错了事，成人的批评同时也抹杀了他们承担责任的机会。事实证明，适当让孩子承认错误，不但有效，而且在一定程度上锻炼他们解决问题的能力。作为老师，在教育孩子时更要注重策略，该放手时适时放手。
幼儿教师随笔4
在我们班里有一个叫粼粼的孩子，在刚开学的时候他是最能哭的孩子，而现在他是最能闹腾的孩子，而他又比较有领导力，宝宝们都喜欢跟他玩。对他的这种情况，老师们都很无奈。
有一次我带孩子们去小便，出来站队的时候粼粼到处乱跑，一会去玩滑梯，一会去玩轮胎秋千，到处乱跑一个劲闹腾，我叫他"粼粼，来排队了，我们回教室了"他会看你一眼，然后继续乱跑，其他的孩子看见了，也会跟着他到处闹。我看见这种情况突发奇想，"粼粼，到老师这里来，老师有话对你说。"当粼粼过来的'时候，我对他说："粼粼，如果你表现得好，老师让你当班长好不好。"粼粼痛快地答应了。我又告诉他"那你帮老师把小朋友集合起来，我们回教室吧。"不一会的功夫，孩子们排好队随着我回教室里去了。
对于这种爱表现想让老师注意他的孩子，我们应该给与他合适的机会对于像林林这种爱闹腾但有号召力的孩子老师应给与其发展的空间。
幼儿教师随笔5
幼儿一日活动的各个环节皆教育，单个活动教师会精心设计各个环节的自然过渡，然而在活动与活动之间，我们往往会有了更多的随意性，如在餐点时间、午餐之前、午间活动时间，没有游戏作调节，幼儿就会在等待中度过，也有可能会带来幼儿之间的吵闹，弄得班级里一片混乱。那么该怎样做好活动间隔之间的游戏调节呢?我尝试了几种简单易行的数学游戏玩法，我觉得幼儿玩得很有兴趣，对幼儿学习数数、动作协调能力等都有帮助，还对培养班级常规有好处。
玩法一：
教师有节奏地敲铃，幼儿跟着铃声边拍手边数数，从1数到10，然后把小铃传给数数拍手做得好的小朋友，再由被传到的幼儿继续敲铃，并观察全体幼儿拍手数数的`情况，找出数得好的幼儿把小铃传给他。游戏循环进行，熟练了以后再从1数到20。
玩法二：
幼儿闭眼，教师敲铃(1到10以内)，幼儿默数，嘴里不能发出声音，敲完之后，幼儿用手指表示铃声数，给做对的小朋友奖五角星。游戏重复进行。
教师敲铃的速度可以不一，视幼儿情况而定。
玩法三：
教师敲铃，幼儿心里记数，等教师敲完，幼儿一起根据铃声数拍手数数。游戏重复进行。教师可以变换节奏敲。
以上玩法待较熟练后，可以让幼儿自己组织开展游戏。教师乘机做好下一个活动的准备。不仿一试。
幼儿教师随笔6
很多时候，我们总是把目光放在表现优异的孩子身上，又或者是调皮捣蛋出状况的孩子身上，那些表现不起眼、性格安静、不出挑的孩子，总是被大家忽略，或者说，很难引起大家的关注。
一次班级的活动让我关注起了班里那个最安静，最内向的孩子——楠楠。楠楠是那种安静得你几乎都不会注意她存在的孩子。当活动室内嘈杂万分的时候，他总是一个人乖乖地坐在角落里，不说话，不惹事。楠楠就像那棵最不起眼的小草一样，即使关注的目光很少，他也一样慢慢地在成长，慢到你几乎发现不了，但不经意间，已经有所蜕变。
那是班级的小舞台展示，班级出色的孩子很多，在节目的表演中我们要选出小主持人。很多孩子都很积极，楠楠也在其中。我让几个语言语言发展较好的小朋友练习主持，可是出现了种种的问题，出于公平，我让所有孩子都说了主持的几段话，楠楠却出奇的把我这段话在我复述两遍后背了下来，并顺利的说了出来。把我和李老师都京到啦。我就在想，这个孩子，连平时的交流都不会，怎么可能站到大庭广众之下主持呢?但基于鼓励，我还是表扬了她，说她很出色。但要不要让她当小主持我开始犹豫啦，我怕楠楠在见到父母后哭闹起来，可是在接下来几天的排练中，楠楠的表现一直跟稳定，所以决定就是楠楠啦，心里在为她加油，希望这次可以锻炼一下她的胆量。在展出的过程中，楠楠果然没有让我失望，连贯流利地说完主持词，虽然没有语气的变化，动作的辅助，但在同龄孩子中，已经非常的出色了。
她的变化，立刻得到了我的刮目相看。在家长面前大大鼓励赞扬，并提出更高要求，有了这次小主持的经验后，楠楠真的就有了明显的进步，不在是那个安静内向的孩子了，开始积极背诵唐诗，儿歌，并且能够大胆的.站起来回答问题啦。
看着楠楠的变化，我有些自责起来。其实当孩子们聚集在一起的时候，我们的目光，总是会直接投射到那些优秀孩子的身上，而对那些平凡的孩子，就像对透明人一样，被目光所穿过。
通过这件事后，让我明白每一棵小草都有开花的心，哪怕他再不起眼。千万不要在小草露出花蕾的时候，你才开始给予他赞美和呵护。要在他还是种子的时候，还是一棵矮小卑微的小草时，就给他一丝阳光，给他一份汗水，给他一个微笑，他们也会开出世界上最美的花，楠楠，加油啊！
幼儿教师随笔7
清晨的阳光依旧柔和的抚照着大地。 在微风的陪伴下，我来到这个熟悉的地方。也是我所喜爱的地方。 因为这里有一株株美丽可爱的小花苗，还有像阳光和雨露滋润他们，陪伴他们的老师。 花儿们在阳光的照耀下，露出一张张笑脸，仿佛整个世界都跟着他们开心的欢笑起来。这样美丽的画面，不仅只是映入眼帘，而侵入了内心。整个人都融化了。
我找到几张我最喜欢的画面，为我今天的日记埋下伏笔。 青青的草地上，她和孩子们围坐在一起。咦，这是要干嘛呢？我猜，她的想法应该很简单，或许只是想要和她的每一个孩子们一起开心游戏吧。没错，她是要和孩子们一起玩游戏而已，可为什么她的怀里有一个哭泣的孩子呢？这也是我若想要表达的。看上去自己也很稚嫩的一张脸孔，和孩子们一样充满了童颜，却让我们看到的是另一个不同的画面，一个充满了许许多多爱的画面。这一刻她要陪她的每一个孩子玩游戏，要她的每一个孩子开心，而依偎在她怀里的这个孩子，为她带去了又一份任务，于此同时，他要继续陪开心的孩子开心，也要去用她的.爱，温暖怀里哭泣的孩子，无时无刻，他不在用自己的微笑去温暖着每一个孩子，我喜欢她的笑容，喜欢她的淳朴，他温暖了孩子们，也打动了我。希望她在每一天的日子里都充满笑容。因为她是一个有爱的老师。 第二张，很简单，只是一个背影而已，没有华丽的装扮，也没有你们期待的回眸一笑。但我依然用我的心看到了她的笑容。她的笑容里，包含了许许多多的我们所没能见到的，付出与肯定。也许无数个寂静的深夜，她在绞尽脑汁的策划构思，为的也只是这一群可爱的孩子们。无数个笑容里，他为她的老师们送去了诸多肯定。默默的为她的老师们传递了力量，鼓励着他们。
我喜欢她，平凡的背影，不平凡的感染力，我的脑海里深深的记下了这样一个“简单”的背影。 最后一张看了让人心动的男主角，如此俊俏。其实我也为之心动，而更让我心动的不仅是他英俊的面孔，更是他那对孩子们充满爱的世界。面对一群小小的孩子，竟如此，有爱心，耐心。我喜欢他，短暂的时光里，为孩子们带去永久的快乐！ 我喜欢他们，因为他们的付出，他们的笑容，他们的爱心与耐心。孩子们的世界充满了阳光，雨露。他们就是一群浇花的人，用他们的爱滋润了，“花盆里的小花苗”。
静待花开……………… 致最可爱的人:幼儿园里辛勤的浇花人，也许时隔多年花盆里的小花苗，已经向阳盛开之时，你们已经随时光渐渐老去，褪去今日的容颜，也许他们已经不再记得今日的你们，曾为他灌溉的那些阳光，雨露，还有那些爱，…………你们仍旧是最可爱的人。因为你们今日的目的，不是要他们记住你的付出，而是他们拥有美丽的人生！
幼儿教师随笔8
“孤独站在这舞台，听到掌声响起来，我的心中有无限感慨，多少青春不再，多少岁月已更改，告诉自己要忍耐……”这首歌曲，相信你也听过。每当听到这这熟悉的旋律，我都在想，人生就是一个大舞台。只要走上了这个舞台，不管是悲剧还是喜剧的结尾，只要你敢于唱出心中的爱，为明天，为自己喝彩。那你就会抹去伤心的泪水，从痛苦中勇敢的站起来。因为站在人生的舞台上，你不是为了博得别人的掌声，更多的是为了得到自己心灵深处的.慰藉。
生活中我们总是在为别人喝彩，羡慕别人点滴的完美，而对自己的一些优点却视而不见，不以为然。于是喝彩也因耐于寂寞，而悄然离去，只剩下垂头丧气的自己。为自己喝彩，就是在长久的欣赏别人的风景之后，蓦然发现其实自己也是一道迷人的风景，值得赞颂，值得欣赏。即使你不是艳丽的花朵，但可以却是默默无闻的绿叶，无怨无悔的奉献自己。即使你不是宽广的大海，但你是不可缺少的水滴，把自己无私的奉献给海洋。摒弃那些毫无道理的自卑，你就是你，平凡但不平庸，自尊但不自负。山有山的巍峨，水有水的宽阔，每个人都有自己的闪光点，找回真实的自己，为自己喝彩，为了执着的信念，为了曾经抛洒的汗水，为了那些在别人眼里算不得什么的收获。不要在意别人怎么看，不要在意别人怎么说，只要不是哗众取宠，孤芳自赏，你就该纵情放歌，大声的为自己喝彩。
“你我走向舞台，唱出心中的爱，迈出青春节拍，为我们的今天喝彩……”在无人为你鼓掌的时候，请为自己喝彩吧！证明自己拥有一道独特的风景，证明自己拥有一个灿烂的人生！
幼儿教师随笔9
最近班里正在开展“我爱我家”的主题活动，每个孩子都对创造自己的家充满了兴趣。特别是男孩子，十分热衷于在建构区用各种形状和颜色的积木、雪花片搭建自己的家。
一天区角活动时，建构区里的“建筑师”们忙得不亦乐乎，各式各样的房子拔地而起，引来不少孩子围观。这时Simone发话了：“你们搭的房子好高呀!子键的最高!”一边的加尔不服气了：“你说得不对，我的最高了!你看，有那么高，高到天上去了!”边说边夸张地比划着。Simba插嘴说：“加尔，你的楼没有子键的高!他的楼有一百层那么高了!”边说边举起手做了个“很高很高”的手势。加尔有些不乐意了：“你们说的都不对!让我来数给你们看，一，二，三……”房子搭得确实有些高，加尔数了好几遍也没有数清到底有几层。这时旁边的孩子也加入了数楼层的队伍，可数了半天，孩子们还是坚持说自己的楼房高。我在旁边目睹了整个过程，发现孩子们在比较楼房高矮时都不约而同地聚焦于数楼层，而这正好是引导他们学习更多比较方法的.契机，于是，我加入了孩子们的讨论。我先问他们当时没站在一处的两个差不多身高的孩子谁高。孩子们犯难了。这时我又问：“用什么方法可以比出他俩谁高?”对此，孩子们都有经验，所以马上说出让他们背靠背站到一起。这时Simone恍然大悟地说：“让房子也背靠背比一比!”大家便迅速将两幢房子移到一起。“真的是子键的楼房比较高!”孩子们欢呼雀跃。我没有就此罢休，而是趁机提出了新的问题：“你们想一想，除了放到一起比一比，还有什么方法能比较出两幢房子的高矮呢?”Tim突然站起来，说：“你们看，这幢楼比墙上的那张贴纸要高，另外一幢楼没有那张贴纸高，所以这幢楼比那幢高!”孩子们都表示同意。没想到孩子们能用找参照物的方法来比较楼房的高矮。接下来，有几个孩子还想到了用尺子丈量的方法来比较楼房的高矮。
后来，我还引导孩子将比较物体高矮的方法迁移到比较物体长短和大小上。有了前面的经验，孩子们后面的探索过程就顺利多了。其实有时我们只要在孩子遇到探索的瓶颈时给予适当的帮助，孩子就能触类旁通，体验成就感，产生自信心，而这些恰恰是激发他们继续探索的动力。
幼儿教师随笔10
我国古代诗歌是一种最能体现汉语语音魅力的文学表现形式，是儿童学习汉语的必修课。朗读、背诵古诗，不仅能培养孩子的语言节奏，还能了解到历史、文学、地理等多方面知识。
诗的语言是富有音乐性的，古诗尤其讲究韵律。幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，而古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口，因此教师可根据幼儿的年龄特点，选一些简单易懂、形象性较强的古诗，教幼儿学习，这样不仅可以使幼儿学到知识，受到品德和美感教育，还能培养幼儿对文学作品的兴趣，而且对孩子的早期智力开发也很有好处。
大部分人在教幼儿背诗的时候，因为信奉“书读百遍，其意自现”，只是让幼儿单纯的背诵。也有的人认为古诗的韵味妙不可言，只有在反复的诵读中才能体会出它的意境。这些观点都有道理，但却忽视了一点，幼儿毕竟是孩子，在初步学习的过程中，唯有成人的不断启发引导才能渐渐掌握理解，品味中国文化的博大精深。
诗是精炼的语言，同时也让幼儿在学习时极难掌握，因此必须让幼儿在理解的基础上进行学习。我们不光要一句一句的翻译给他们听，更要深入浅出的讲解，让他们基本弄懂诗句的意思。由于幼儿的经历少，接触的东西也少，我们可以把诗中的内容与日常生活联系起来，也可以以故事的形式帮助幼儿记忆和理解。一开始，幼儿学习速度很慢，总是记了上句忘下句，有时还会对古诗东拼西凑，可是，经过几天的学习幼儿已能把古诗记下来了，虽然不懂古诗到底在讲些什么，但他们体会到了古诗的韵律美，他们觉得古诗读起来很好听。教师还可结合诗歌内容，通过相应的'动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。如贾岛的《寻隐者不遇》。可以请两个幼儿一个扮大人，一个扮童子。指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。大人旁白“松下问童子”后问：“喂，请问小师傅，你的师傅呢？”童子旁白“言师采药去”后答：“我师傅采药去了。”大人说：“那你师傅到哪里采药去了？”童子旁白“只在此山中，云深不知处”后答：“我师傅就在这座大山中（伸手指外面的树）。山上到处都是云雾，我也不知道他到底在什么地方。”接下去可请幼儿自由发挥地表演。
也许有人会问：幼儿学习古诗有用吗？我认为很有帮助。有些古诗虽然比较深奥，对于幼儿来说，古诗中的许多意境确有不能完全理解的，但我们要求不宜过高，幼儿现在也许不懂“海内存知己，天涯若比邻”的意思，但谁能断言在不久的将来孩子不会幡然领悟此诗中开阔的意境和那份浓浓的友情？再者，幼儿学习古诗也可以锻炼口齿清楚伶俐、吐音准确流畅，还能大量积累词汇，能丰富自身的文学语言。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读诗，多背诗，能为其今后高雅风趣的谈吐、妙笔生辉的写作打下结实的基础。
古诗的学习犹如给幼儿播下了一棵好的种子，它也许会在幼儿的成长中早早的发芽，也许不会发芽，但它对幼儿情操的熏陶、语言的学习、记忆力、想象力的培养定会起积极的作用，让我们运用合适的方法，借助故事、图片、动作、音乐来学习、背诵古诗吧。
曾经有个哲人说过“授之以鱼不如授之以渔”，可见培养能力是非常重要的，只有这样才能真正达到教育的目的。
幼儿教师随笔11
中午，我突然发现摆放在班级书包柜上的仙人掌蔫掉了，一副死气沉沉的样子。仙人掌是最有生命力的，怎么会一下子就变成这个样子？
看见我在那里研究仙人掌，月月跑了过来：“老师，这盆仙人掌是齐齐用开水浇死的，我亲眼看到她用喝水的开水浇上去的。”其他小朋友也凑过来附和：“是的，我们都看到的，就是齐齐做的，齐齐把仙人掌害死了……”
齐齐怎么会故意去害死仙人掌？看着齐齐满脸泪水地摇头，我走过去抱了抱她，帮她擦掉眼泪：“仙人掌生病了，你一定很难过，没关系，告诉大家，到底发生了什么事？”
齐齐边哭边说：“早晨，我看到仙人掌盆里的土很干，就想给她浇水。天气这么冷，冷水倒下去会结冰的，仙人掌也会生病的，我就倒了热水给仙人掌浇水了……”
原来，孩子有这么细腻的想法啊！面对齐齐的这番解释，我有些惭愧。这盆仙人掌摆在书包柜上，我一直把它当成一个装饰品，因为仙人掌好管理，不需要时时给它浇水，所以也几乎不会去关注它。而对于熟视无睹的孩子们来说，更不会去关注这盆不起眼的仙人掌了。如果，我从一开始就不把它当做装饰品，而将之视为班级环境中的'一个教育资源，时时提醒孩子去观察仙人掌的特性，孩子们一定能够了解到仙人掌是耐旱的，齐齐也就不会想到在这样冷的季节里给仙人掌浇水。这盆浇了热水的仙人掌还能存活吗？我又该如何呵护齐齐那颗善良敏感的童心？这个事情，能否让其他孩子获得一种新的启示？
我又一次给了齐齐一个拥抱：“谢谢你，这么细心地发现了仙人掌盆里干干的泥土。”随后给大家讲了一个有关仙人掌的故事，抛出了一个问题：“你们觉得仙人掌还能活吗？”
“仙人掌不怕热，不怕冷，不怕干，一定能活！”孩子们异口同声，表达着他们的愿望和猜想。我也希望仙人掌能活，既能让孩子们真切地感受到仙人掌顽强的生命力，也能让孩子们深刻地了解仙人掌耐早耐热耐寒的特点。此后的日子，我会经常鼓励孩子们去关注仙人掌，我想，即使仙人掌真的死了，也会在孩子们的心中种下爱的种子。
幼儿教师随笔12
互动是本
区域游戏自制材料的制作无关材质的牢固，只要能激发幼儿产生游戏“动机”，不断与材料互动，促进幼儿的发展即可。而我们往往会发现，很多老师在游戏中尽量把一些物品～样一样用贴膜扎好，一件件分别在盒子里装好……孩子们使用时就是一盆盆、一盒盒地“买”，有的甚至都不知道盒子里装的是什么。我们还会看到点心店的客人端着包装结实的盆子在假装吃饺子、馄饨，还有鱼等。孩子们真正接触的只是一个包装盒，根本就没有和里面的`一个个饺子、馄饨、鱼等进行过亲密接触。原因是老师们生怕孩子们会在游戏的过程中损坏了这些辛苦制作而成的游戏材料。
其实，每当增设新游戏、增添新材料的时候，我们可以考虑增设与之相关联的一些小游戏区。这个小游戏区的持续时间也可以随着幼儿的游戏需要灵活机动地安排：一个月、一个星期亦或是一天、两天都行。
针对话题中的情况，我们可以在超市旁边增设一个鞋子修理店或者是移动小摊位，增设“修鞋匠”这个角色。孩子们可以把穿坏的拖鞋拿去进行修理，这样不仅可以丰富游戏情节，还可以让孩子们在修理的过程中进一步发展动手制作能力，萌发爱惜物品的环保意识。因为“修理”渗透在游戏情节中，也有角色作为动力，孩子们与材料得到了更多的互动，游戏热情会更加高涨。
再如，在图书馆游戏中，可以增设一个图书修理日，临时招聘修理图书的工作人员，把坏了的图书整理出来并修好；在点心店、菜市场等游戏中，若是碰到有材料弄坏或破损，我们也可以增设～个食品加工厂，把那些坏的包装进行回收再包装或再制作……
无需老师们独自来修补，我们最应该关注的是要让孩子们和材料互动起来，这才是根本。
幼儿教师随笔13
时光荏苒，岁月匆匆，在幼教这片纯净的沃土中，不知不觉已耕耘十几载。多年来的教坛生涯让我收获了无数孩子们的笑脸、家长们的信任以及领导们的肯定。但让我感悟至深的，是开展好家长工作，做到有效沟通，获取家长教育一致性的行为、话语、思想的资源，让我得以在饱有一颗爱孩子的心的基础上顺利开展班级工作。
两年前，我教过这样一位男孩——聪明、多动，语言表达力强，表现为：好胡搅蛮缠，但他特别喜欢老师给他分配任务、干活，并且做得有模有样，还有他的身体素质超好，运动系统协调，灵敏，得益于父母遗传，都是体校教练员。上小托班时，他能从一楼窗户爬出，跳落地面，企图跑走找妈妈。上课捣蛋更是他天天上演的戏法，并且有极强的煽动性，全班孩子都受其影响无法上课。家长呢，非常护驹子，我们反映孩子在园表现，她会左顾而言他，直言孩子在家如何孝顺妈妈，听话，哄妈妈开心。对于孩子在园的教育与我们无法形成统一战线。于是我改变了沟通策略，每次尽量报喜，每周至少三次沟通，从孩子愿意帮助人，帮老师，帮助小朋友等方面，夸赞他的好。但每次沟通时也都留个话题——“今天吧，孩子做了一件让老师感到遗憾的小事……，您还是回家问他吧，孩子的小脑袋瓜可能有想法呢。”家长第二天总能积极找我主动反映前一天发生的，从孩子渠道了解的事情原委，虽然话语中透着偏向自己孩子的'言辞，但我们发现打开了与家长沟通的大门。家长自己通过孩子的叙述，了解事情的原委，比我们告状式的述说可信度要强的多。
我们能试着与家长做到无隙沟通，做起来是有些难度的，其实，每位家长都是关心自己孩子的，只是有时关心的度（语言，行为）有些过，容不得别人说不。当然这种沟通策略也得从孩子的自身能力考虑，他善表达，愿意与妈妈沟通，家长毕竟是教练员，带学生，知道教育对孩子的重要性。所以我采取了这种：低姿态、换位沟通—家长与孩子沟通比我们告状的讲述让家长更有可信度与有效性的沟通策略。我所说的沟通方式，老师们，您也不妨试一试！
幼儿教师随笔14
我是一名幼儿园教师，班里有一些小朋友问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。如，“老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。”“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会……”我觉得这么大的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，如果不及时引导，很容易使孩子成为一个爱挑剔的人。于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀?”“想!”孩子们齐声回答。我便讲起了自己刚编的故事《挑毛病的小孔雀没朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小朋友们都喜欢来找它玩，可它却总是喜欢挑别人的毛病。小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。”小乌鸦伤心地飞走了。
小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不漂亮。”小百灵的歌声停下来了……渐渐地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。故事讲完了，我告诉孩子们，每个人都有许多优点，也会有一些缺点，如果我们总是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。我知道，讲一个故事就期望孩子们完全改变以前的做法是不可能的，但如果家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人，多找别人的优点，一定会使孩子成为一个爱欢迎的`人。
西西是个性格很内向的孩子，平时几乎不搭理别人。总是喜欢一个人坐在那里画画。虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特别专注。于是，我装作很随意地对同班老师说(西西能听到)“今天，西西画的可认真呢!”随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着点点头，他也向我笑了一笑。内向的孩子，很渴望被肯定，喜欢被表扬又怕太张扬了，因此他们常常很害羞。对于赞赏他们是很快乐的。像这样的孩子要及时捕捉他们的闪光点，并适时的加以赞许。只有这样，才能真正有效地帮助他们。
幼儿教师随笔15
每个学期，我们都会利用一些乡土材料、废旧材料自制许多的教玩具。特别是各区域中的材料，有95%以上都是老师们发挥着自己的智慧所创造出来的。如：“运动区”中，有我们利用废可乐瓶制作的高跷，有利用废旧布条作成的布绳、布飞碟、沙包等；“音乐区”中有我们利用竹子作成的各种打击乐器、用废旧布条作成的舞带、花环等；“探索区”中，有我们利用废旧纸板制作的数字卡片、利用箱包废料制作的排序材料、拼图材料；“建构区”也有我们利用乡土材料自制的各种积木等。
我班是以美术为特色的`班级，在美工区自然少不了有我们教师自制的教具，“快乐印章”就是其中的一样。主要是利用废旧纸板作成不同形状的印章，如：三角形的、长方形的、椭圆形的，也有动物形的，花草等植物形的各类印章。进区后，孩子们可以利用这些印章蘸自己喜欢的水粉色彩，在纸上自由组合图形、自由创作。区域中，还有许多我们自制的展示板，展板方便又简洁，而且每一款都不一样，孩子可以自由插入作品，不用粘贴。而且我设计的这些展板有两款，一款是水果式展板，另一款是动物式展板。适合与各个年龄阶段的孩子，除了作品展示外，小班可以进行识物练习，中班可以进行识色练习，大班就可以进行造型练习。每次活动后，孩子们都会把自己的作品插上去，使孩子和墙面有了一个互动的平台，孩子成为了区域的真正主人。
老师们的智慧是无穷的，让我们发挥集体的智慧，使我们的孩子们得到更快的发展。
【幼儿教师随笔】相关文章：
幼儿教师的随笔05-15
幼儿教师随笔（经典）08-08
幼儿教师随笔08-26
（精选）幼儿教师随笔08-13
幼儿教师随笔(经典)08-29
幼儿教师随笔09-26
幼儿教师中班随笔02-06
幼儿教师教育随笔06-12
幼儿教师的优秀随笔04-25
幼儿教师小班随笔04-22