（热门）教育的随笔
在学习和工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编整理的教育的随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育的随笔1
点名是幼儿园活动中最常见的一个环节，这一环节对小班年龄段的孩子尤为常用，然而因点名的形式单一，往往使得孩子对点名这一环节不甚喜欢，经常是点名未过半，班内已是“蛙”声一片。而我们班级每天的“点名”环节却是孩子们最期待的，因为每次点名我让孩子们破除喊“到”的传统方式，根据小班孩子的年龄特点，设置不同的表达方式。
起初，我让孩子们在点到名字的时候学小动物叫，孩子们会突发奇想，想出许多小动物的叫声。然而有一天，和往常一样，我开始点名，许多孩子照例学着小动物的叫声。当我叫道“钱多多”时，她的回应让我和其他孩子都大感意外，因为她发出了“嘟嘟嘟”的声音。孩子们一下子都来劲了：“是汽车喇叭的声音”。于是，接下来的几个孩子中，他们的回应开始有了变化：有的“嘀嘀”，有的“叭叭”，还有的“嘀嘟嘀嘟”……孩子们的回应让我深思，一层不变的动物叫声让孩子们感到了疲倦和无趣，使“有趣的点名”又回归到了原点。
怎样让点名继续发挥它的趣味性呢？在孩子们的回应中我找到了答案——让孩子运用不同的表达方式。第二天点名时，我对孩子们说：“昨天点名的时候，我们小朋友都发出了汽车的喇叭声，今天还会发出什么声音呢？”在我的启发下，孩子们都发出了各种意想不到的声音，如有的发出了“呯呯呯”，“哗啦啦”，有的小朋友用拍手来表示，有的小朋友说“Here”……孩子们用各自的方式，表达着“我来了”。连续几天，我都用这个办法，孩子们也兴趣盎然，每天总要努力尝试着想出不同的声音。无趣的点名又重新焕发出了新的活力。
于是，我又进行了深层次的思考：点名环节除了增加趣味性以外，能否体现教育功能呢？在后来的.几天里，我尝试着在每次点名之前，给孩子提出要求，使每次的点名变得妙趣横生，以下是我的做法：
1、让优美的音乐飘荡在“点名”中
优美的音乐和枯燥的点名可以说是格格不入，然而，我在点名时，要求幼儿用“歌声”来表示。起初，当我点到孩子名字时，他们会唱着教过的歌曲中的某一句歌词，慢慢地，我引导孩子们创编，如给孩子们几个字“马老师，我来了”，让孩子们编进学过的不同曲调的歌曲里，有的孩子用“我上幼儿园”的曲调，有的孩子用“大苹果”的曲调，也有的孩子用“老鼠爱大米”的曲调……顿时，教室里满是童言稚语的曲调，与此同时，孩子们在“点名”的环节中，复习了歌曲，又试着创编歌曲。
2、让枯燥的计算活跃于“点名”中
计算好似跟点名一样枯燥，让人提不起兴趣。怎样让同样感觉枯燥的活动结合起来，让他们显现趣味性呢？我尝试着小班第一学期时，要求孩子们在点到名字的时候，能发出一下或者两下声音，第二学期的时候，我试着让孩子们发出四下、五下甚至是六下声音。并且，每次发出声音的表达方式不同，可以是拍手、跺脚、动物叫
等等。这样孩子们在枯燥的点名环节中，学习了数数，计算的能力也得到了发展。
3、让流畅的语言展现在“点名”中
小班年龄阶段正是孩子语言培养的最佳期，我同样在点名时把语言能力的培养作为一目标。一开始，我要求叫到孩子的名字时，他能用三个字的一句话来应答。于是，“我爱你”，“我来了”，“吃饭饭”等三字句从孩子的口中表达了出来。慢慢地，我要求孩子用五个字、七个字等语言应答，于是，孩子们用“我是好宝宝”，“我的朋友就是你”等语句来应答。到了小班末期，孩子们会一边有节奏地拍手或有节奏地跺脚一边用语言来应答。这样，久而久之，他们的语言能力、计算能力、节奏感等潜移默化地得到了培养。
古语说“毋以善小而不为”，确实，每天的点名环节是幼儿园一日生活中一个微乎其微的环节，然而，就是这么一个无关紧要的环节却在老师的精心组织下发挥了其独特的作用。纲要中指出“要充分注意不同活动之间的相互作用与渗透”，而“点名”这个老师们都习惯了让孩子们用“到”来表达的环节，很难让老师们联想到有独特功能的环节，在一次次的变奏中，也可以在孩子的一日活动中奏出美妙的乐章。
教育的随笔2
睿睿不再含手指了惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种方法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的.身体健康会造成很大的影响。因此，我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢真巧，今天下午有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要保护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。接着，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领孩子们争先恐后地答复出很多答案，当然睿睿也很积极答复。借此时机我接着问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗现在我们在显微镜下观察一下就知道了。〞孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
教育的随笔3
今天，张俊超的妈妈送他入园的时候告诉我，说他昨天回家的时候见到谁都说：“今天老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我知道表扬对幼小的孩子意味着什么，但是真没想到张克强竟这么在意我对他的表扬和鼓励，因为在这以前，我忽略了他，很少对他表扬。
张俊超平时在班里表现不够好，上课时交头接耳，下课时在院子里追逐乱跑，对什么活动都不感兴趣，并且经常跟小朋友打架，所以他经常受到我的批评，表扬没有几次。可是，象他这样的孩子，同样希望老师去关心他们，注意他们，老师的一个表扬，一个小小的奖品，都能给他们很大的鼓励和安慰，同时也可能影响他的`一生。
现在我们的教育观也在对幼儿进行深入研究的过程中有了深刻的变化，每一个幼儿都有自己独特的个性和心理发展需要，每一个孩子在老师的心目中都应有同等重要的地位，所以我们要关注每一个孩子，不能存在着偏爱和歧视孩子的行为，多给他们一些鼓励和表扬，不能吝啬自己的赞美语言。让每个幼儿同样得到老师的爱，使每个孩子得到应有的发展。
教育的随笔4
多动症儿童行为上不能自控，惹事生非，干扰他人，表现上不服管教，学习上不能专心致志，不能自觉学习，导致文化成绩不好。随着年龄的增长，因无自控能力，他们易受不良影响的引诱，可发生打架斗殴，说谎偷窃，甚至走上犯罪的道路。
由于学习成绩不好，经常扰乱课堂秩序，多动症儿童因而常受到老师的批评，同学们的歧视。极少数家长本身素质不高，自控能力也差，容易激动，对孩子的教育缺乏耐心，脾气十分暴躁，把孩子打得鼻青眼肿，满身伤痕。由于家长平时对孩子少管教，孩子不及格的成绩单一拿回家，家长见了就打骂孩子，使多动症儿童对家长产生了对抗、仇恨情绪，影响了家庭的和睦安康。在学校里，对多动症儿童，老师校长们头疼，其主要原因多动症儿童经常扰乱校园秩序，打架斗殴，成绩低下，即使老师花很大的精力，也收效不大。如果一个班多有几个这样的孩子，则其教学质量必然受到影响，因而老师们苦恼不安。多动症儿童不仅对家庭对学校造成危害，对社会也会产生影响。严重的多动症儿童到了青少年时期，因自控能力差，易受不良习气的引诱而走上犯罪道路。多动症儿童如不及时治疗、及时教育、及时管理，他们走向社会很容易影响社会的安定，人民的'幸福。
对待多动症儿童我们应该怎么办？首先，我们要注重对多动症儿童的心理治疗，教育儿童以正确的态度对待学习，对待生活，养成良好的学习生活习惯，培养锻炼他们的自我控制能力。其次是药物治疗不可少，药物治疗可促进儿童集中注意力，使自控能力得到加强，能专心学习。但要使学习成绩得到提高，不良习惯得到纠正，还有许多事情要做，还需要社会家庭学校老师的长期的耐心教育，包括文化知识教育。
在家庭里对多动症儿童可采取强化法教育，奖赏在强化行为的治疗中，起到十分重要的作用，但奖赏要得法。不一定都要物质奖励，活动性奖赏不可少，家长必须弄清楚自己的孩子喜欢什么，不喜欢什么，可让他们对不喜欢的活动逐渐自觉的去做，如先做作业，作业完成后看电视半个小时，或玩游戏，或自由活动半小时，多次反复，孩子对做作业就变得自觉起来，对有些多动症儿童的某些行为可采取不理睬的方法，使之逐渐消退。
教育的随笔5
今年入春以来，气温一直忽冷忽热，孩子们的着装一直是穿得厚厚的，给他们整理带来诸多不便。尽管不断地提醒或帮助，也常出现某些幼儿露肚皮的现象。分析愿因，主要是老师和家长经常性的替代，使幼儿产生依赖心理，或反复枯燥地要求幼儿如何做，却不能引起幼儿的注意。
我想，何不通过游戏，来使幼儿养成自我服务的'良好习惯呢？于是，我精心设计了一个“藏西瓜”的游戏。我园经常开展大带小活动，这天下午午检过后，我对孩子们说：“小朋友，现在哥哥姐姐要和我们一起做游戏了，”老师又说：“你们用小手摸一摸自己的肚子。”孩子们好奇的摸着自己的肚子。老师问：“你们的肚子像什么？有一个孩子突然大声说：“像一个大西瓜，”老师说：“像不像大西瓜？”孩子们嘿嘿地笑着说;“像”！老师说：“现在我们来玩一个“藏西瓜”的游戏。大班的哥哥姐姐当“看瓜人”，看谁把“西瓜”“藏”得又快又好”。
老师说完，幼儿各忙各的，把内衣往内裤里塞。塞完后，老师要求“看瓜人”进行检查，并帮助哪些前面塞好而背后没塞好的幼儿整理好内衣，同时还要告诉弟弟妹妹们如何整理才能不露“西瓜”。
在有趣的“藏西瓜”游戏中，大班幼儿认真履行职责，中、小班幼儿愉快地接受帮助和指导，既增强了大班幼儿的责任感，有培养了中、小班幼儿的自我服务能力。在兴趣的驱使下，日常生活中，各年龄班的幼儿主动地当“看瓜人”，小朋友们在提醒同伴的同时，也能自觉地把自己的衣服整理好。由于小班幼儿的子午服务能力相对于中、大班幼儿差，老师就给予指导和鼓励，使小班幼儿能自觉地做，主动地请人帮助，体验其快乐。我想，在教幼儿自我服务时，尽量把他们应做的事情变成一种游戏，其效果事半功倍。
教育的随笔6
小杰是这学期的插班生，平时话很少，喜欢一个人玩耍。经过一段时间的观察，发现小杰吃饭像在数饭粒，每次午饭总是最后几个，为此我和小杰的妈妈进行了交流，妈妈便是大吐苦水说：“老师，我实在是没有办法，真没办法。孩子很多菜不吃，不吃肉，说是嚼不动；不吃青菜，说是生的；不吃鱼，说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话，发现孩子吃得慢，数饭粒的现象是因为孩子很挑食。与家长交流后得知，孩子平时在家只吃一点豆腐、鸡蛋、豆干、毛豆等等。我们班像小杰这样挑食的孩子我班里还有几个，家长们也希望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。
在幼儿园里帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，是我们老师义不容辞的责任。虽然平时我们也经常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但是发现没有什么效果。在一次和小朋友进行了谈话中，请小朋友们说说自己中午吃了什么。很多小朋友都积极踊跃的发言，告诉同伴自己今天吃了肉还吃了青菜。小杰却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样子。我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬：“他们这么聪明，原来是什么食物都吃。”接着告诉他们说：“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”小杰听到这儿，挤过来说：“老师，我今天喝了牛奶。”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢？真棒！那你今天还吃了什么？是鱼、是肉还是青菜呢？”小杰立刻又不吱声了。我知道他今天只吃蛋花汤，其他什么也没吃。我转过身对其他小朋友们说：“今天回去请小朋友记住晚饭吃了什么？明天来告诉老师。”当天晚上，小杰的'妈妈打电话来，说小杰晚饭吃鱼了，还说吃了鱼会变得很聪明，我可以感觉到妈妈有多么得高兴孩子的变化。
反思：
有了初步尝试的成功我更有信心了。于是用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。让家长在家也用一些奖励办法来改善孩子吃饭挑食的现象，有些家长得出总结：孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食的信心。还有家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。
教育的随笔7
我班步政宇是一个聪明可爱的孩子，各种活动表现非常好，就是进餐过程中有点挑食，通过了解他小班时的班主任，得知他不爱吃米饭、肉类、蔬菜等，几乎每天中午都有剩饭的现象，所以导致下午离园回家告诉家长的第一件事就是饿了。作为班主任的我也非常着急，针对这一情况，我适当的采取了一些办法，对其进行疏导教育。
1、首先向全班小朋友介绍中午吃的是什么饭，它是什么颜色的、什么味道、什么营养成分以及对身体的好处。
2、介绍今天的饭菜特别的香比一比谁吃的多，看谁的.嘴巴大等。（但是老师，还要提醒胃口特别好的孩子，不能撑着）所以作为一名幼儿园老师必须善于观察掌握每个孩子的饮食规律。
3、当听到有的小朋友告诉老师步政宇又剩饭菜时，我会鼓励说：“步政宇是最棒的不会剩饭的，你们看步政宇吃饭时嘴巴张的多大呀”！结果步政宇真的一会就吃完了，我又及时进行了表扬。
慢慢的我发现步政宇不再那么挑食了，并且最近一段时间再也没有看见他碗里剩饭，心里特别高兴。于是我及时和他的家长进行了沟通，其家长告诉我，现在回家和以前不一样了，给他准备的零食也不吃了，而且告诉家长幼儿园里的饭菜很好吃，回家不饿了。
教育的随笔8
每次带小孩们到户外活动时，我们班的小孩总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟随老师牵手当小班长，以“老师”的`身份在前面带队。随着时刻的推移，我发觉站队抢排头的小孩越来越多。
为了改变这种现象，满足小孩们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对小孩们讲“请你们的小手伸出来”。小孩们快乐地伸出自己的小手，我走到他们周围，一一握一下获得关注，从而帮忙他树立正确的饮食观念，培养健康的饮食习惯。
教育的随笔9
最近我家客厅的墙上多了一个评比栏，上面赫然写着我和老公的名字，女儿美其名日“星星榜”。女儿说她要当小评委，监督爸爸妈妈的表现，谁表现好就可以得到一颗星。
第一次评比，我和老公各得一颗星。女儿说爸爸妈妈很辛苦，都要奖一颗，还说第一次评比要让大家尝到甜头，看到希望，以后继续好好表现。
可接下来的几天里，老公名下的星星与日俱增，而我的.却停滞不前。每次给老公评星，女儿都理由十足，还不忘关心地望着我：“妈妈加油!”面对女儿的鼓励，我不屑一顾。孩子的把戏，不值一提!
老公的星星已是遥遥领先，可我只得到可怜的两颗星。周末的总结会上，我提出质疑和抗议。“妈妈，爸爸对我很好，会鼓励我。你对我太严格了，天天挑我的毛病。如果别人也天天不肯定你，你心里是什么滋味呢?”女儿的话让我思忖良久。原来她打着评星的幌子，公报私仇呢!
老公替我鸣不平。晚上，趁女儿睡着了，在我的名字后面添上了几颗星。女儿发现后睁一只眼闭一只眼：“妈妈的星星也太少了，既然贴上了就不揭下来了，就算是鼓励吧!”女儿的宽容，让我有种满足的感觉：得到鼓励，心里总是甜丝丝的!蓦然发现，其实每个人都需要他人的鼓励，我是不是对女儿的鼓励太少了一点?
墙上的星星一闪一闪，像孩子清澈无邪的眼睛，它时刻提醒我，在教育孩子的问题上要讲究策略，鼓励远比批评更重要。
教育的随笔10
托班幼儿经常会出现争抢玩具的现象，这属于3—4岁幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子处于绝对“自我中心”状态。在游戏中他们经常会出现别人玩什么自己也想玩什么，看见别人有的，自己总是想要。
我们在品德教育中，“以理服人”本是我们应恪守的教育原则，讲故事也是幼儿教育常采用的方法。那么为什么会让我们感觉有的孩子似乎“屡教不改”呢？想起教育学老师给我们上课的时候，说了这样一句话，“没有不好的孩子，只有不好的教育方法”，此时我深深体会到这句话的意义。大家都碰到过类似的情况，托班幼儿刚入园的时候，一个孩子哭着想要别人手中的玩具小熊，老师一看小熊没有了，就拿了个玩具小猫，摇着递了过去，这个孩子立刻破涕为笑，和老师一起高兴地玩着玩具小猫。这时一个玩小熊的孩子放下小熊去拿小猫，紧跟着，玩小熊的孩子纷纷换成了小猫。可以想像，这些小不点连自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上，我们去给他们讲一些抽象的道理，他们自然是难以理解的。在幼教工作的`期间，我看到一位老师是这样的：她对一个抢玩具的孩子说“你把宝宝的玩具抢走了，他没有了怎么办？”老师本意是想通过这样让他具体地看到“别人没有了”，从而知道“自己不对了”。而孩子却很坦然地说去那儿拿一个（那儿即玩具架）。这就更清楚地说明此时孩子还不具备“因为我抢了，所以他没有了。”这样的逻辑推理能力，也还不具备换位思考的能力。因此，有时我们绞尽脑汁编的故事也往往会感到白费心机。对孩子的教育本来就不是一加一必然等于二的结果，如果让孩子形成了逆反心理，就违背了我们的初衷，那么我们应该怎么做呢？
与家长沟通联系，摆正孩子在家中的位置，注意随机引导。孩子的不良习惯许多是在自小的养育中就开始了。现代独生子女家庭中，成人对孩子的爱往往是单向的。这种单向的爱，使孩子只会享受家人的关怀、照顾，而不知道还要去关心别人。我们要根据幼儿自我中心的心理特点，在日常生活中耐心持久地加以引导，如引导幼儿能将好吃的、好玩的与他人分享，让幼儿逐渐体验到除自己以外还有他人的存在，让幼儿逐渐摆脱“自我中心”状态。
模仿是3—4岁幼儿主要的学习方式，特别是行为习惯方面。我们可有意识地为幼儿树立榜样，比如当有的孩子听了对方的请求仍然不能把玩具给同伴玩时，成人则就以和幼儿平等的身份，去帮助幼儿共同游戏的方法，如：“咱俩一起玩吧？”“你先玩，过一会儿再给我们玩。”等等，让幼儿从简单地进行模仿，逐渐变为自己成功交往经验的一部分。与此同时，孩子负面的行为自然会得到相应的改善
教育的随笔11
尚书函在我们班是一个很内向的小朋友。开始的时候看见陌生的老师和小朋友，她一句话也不说。头也是习惯性的低着，带着羞怯的眼神看着周围的一切。她也不像其她有的小朋友一直哭闹，一声不吭地坐在边上，问她问题也不怎么肯说话。交往能力很差，后来在一次游戏活动中，我请小朋友分玩具。她就一个劲地说：“我不行的，我不会的。”我渐渐发现尚书函小朋友是个很没有自信的人。她说话做事都十分小心翼翼，十分胆小。
平时我会和她说说话，她总是不怎么肯说话，低着头用手抠衣服，抓口袋。和其她口语能力较好的小朋友比起来她很不起眼。但是在一次美术活动中，我要求大家画自己喜欢的东西。她的绘画能力较好，画得又快又好。比其她小朋友画得好很多。我表扬了尚书函小朋友，还把她的画拿给每个小朋友看，看得出她很得意，很开心，很卖力地继续画下去。我想，从鼓励和教育的方面下手，或许可以让她找到自信。
果然，每次的'美术活动，我都有意观察她画画，画得好我表扬，有时候给她提一点意见。她也虚心接受，很喜欢美术活动。在小朋友中的影响大了，大家都知道她画画好，看得出尚书函有了一点自信，在平时的活动中她都肯积极参与。有一次吃好饭，我请小朋友给大家表扬节目。她也举手，并且大胆上台给大家唱了一首歌，虽然声音不够响亮。但是大家还是给了她掌声。
每一个孩子在成长过程中，都会有各种各样缺少自信，缺少赞许的时候。只要老师多一句鼓励的话语，多一个微笑。这对于孩子来说都是一种肯定与赞许。从尚书函身上尤为体现出来。
教育的随笔12
在活动《快乐的工程师》，我把孩子分成三组，每组请了一个小组长，以下是我观察到的现象：1.第一组、第三组的孩子们一开始并没有合作玩，小组长也是自己玩自己的，所以有的孩子搭起了房子，有的孩子无所事事。3.第二组的小组长带着两三个孩子搭立交桥，看到其他小朋友们不听她的，非常着急。
于是我对孩子们的游戏进行了指导，首先把一组的孩子集合在一起，然后要求他们讨论自己要做什么，再开始行动，并要求他们合作搭立交桥。从游戏的结果可以看出，第一、第二组的孩子成功搭起了立交桥，还在立交桥上开起了小车玩，但是第三组的孩子没有明确立交桥的基本结构，所以没有搭出来。从这次活动我感受到小组长是很有作用的选择一个合适的小组长，让他分配任务，孩子们分工合作，能够搭出更好的作品。
在活动《愚公移山》中，我把幼儿分成两组，在孩子们把材料搬来的时候，我发现有的孩子一下子拿了太多的材料，而且这些材料很多多不需要用到，占了很多的游戏场地。大部分孩子能够合作着根据下大上小的规律来搭山，然而他们搭的山都比较小，而且是平面的结构，有个别孩子自己一个人到旁边玩，等我发现的时候，已经搭起了自己喜欢的'东西。在游戏后的讲评中，我再次明确了搭多少拿多少材料的规则，并且说明在接下来的游戏中，如果没有明确且规则，则要停止一会儿游戏。孩子们搭的山都都是平面的结构，这和我的游戏前指导有直接的联系，我只是给他们看了亿童自带的挂图，而挂图中的山比较小且不立体，这就要求我在以后的指导中要注意对幼儿游戏前期经验的丰富，从各个角度给孩子们展示要搭建的物品。并且游戏中我也会更加细心的观察，对于个别倾听习惯不好的孩子要注意反复提醒。
教育的随笔13
二年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。二年级的学生注意力不容易集中，他们踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：二年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
二年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果。
长期以来，我一直为开好班会课做着积极的准备，虽然有时候效果还是不够好。我认为，班会课是班主任加强班级管理、实施素质教育的重要抓手。
班会课是由班主任指导的、着眼于学生综合素质的提高且具有丰富的教育教学内容的课。在实际工作中，有些老师却常以“让学生自主”为借口，没有很好地发挥班主任的指导作用；有些老师以“尊重学生”为托词，对学生争执、困惑的问题缺乏积极、有效的引导。班主任与学生事先的精心策划、对问题的预设、对结构的考虑，保证了班级活动的有效性。在指导学生开展活动时应拥有更重要的话语权，应更好的发挥自己的`指导作用。
班会课着眼于学生综合素质的提高。它不仅要着眼于德育目标，还要着眼于学生综合素质的提高。班主任在建班育人的过程中，应鼓励指导学生在班会课中学习、提高。比如思想政治素质、道德素质、文化素质、身心素质、审美素质、技能素质等。关键是要开展针对性的班级活动。
在班级活动中加强集体建设。要建设班集体，经常开展班级活动是一项重要的举措。我们要根据班集体建设的近期、中期和长期的目标，开展相应的班级活动。在活动中，同学们能不断地明确班级共同的奋斗目标并逐渐实现它。每开展一次活动，就是一次向班级奋斗目标的迈进；每成功的开展一次活动，就能增强班集体的凝聚力。许多专家认为，今天的成功=15%知识+85%人际关系。而班级活动恰恰可以不断促进班级内部的人际交流。
作为一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作为一名刚刚上任的年轻班主任，一项重要的任务就是切实上好班会课，让成功的班会课直击学生的心灵，促进学生的健康成长。
教育的随笔14
成功的喜悦
爱玩是幼儿的天性，因此，我们幼儿园开展了丰富多彩的八个一活动，它是一种个别化、开放式、自主性的活动。孩子们可以根据自己的兴趣、需要去选择玩具。如：跳绳、皮球、报纸、毛线等。
户外活动时，孩子们脸上都洋溢着活动带来的喜悦。一个个皮球好象是一个个跳动的音符，在孩子们手中跳动自如，一跟跟跳绳如同蝴蝶一样在空中旋转飞舞，一个个圆圈在孩子们的腰间、手腕和腿上来回转动，这时孩子们都觉得自己是最棒的，都享受着成功的喜悦。
丰富多彩的八个一活动，不仅给幼儿带来了自信和快乐，还锻炼孩子的交往能力。
随机教育很重要
今年，我带小班，我班有一名特别的孩子，在家令家长都头疼，入园以来小朋友们成天告他的状，老师们也拿他没办法。我也试着用不同手段教育他，效果不大。可有一次——
那天中午吃饭，小朋友们在洗手，只听一个小朋友在告他的状：“老师，浩鑫拥我。”“浩鑫，过来帮我分碗。”浩鑫一听，先是一愣，然后很快反应过来，小心翼翼的给小朋友们分碗。孩子们吃惊的望着我，好像是我叫错了似的。看到孩子们的表情，我灵机一动，：“小朋友们，你们看，浩鑫多会帮老师分碗，以后我们就叫浩鑫给你们分碗，好不好？”过了好一会儿，孩子们才说“好”。这件小事，让浩鑫在小朋友们面前树立了一点威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的转机。
在以后的几次“考验”中，我逐渐发现了浩鑫的优点——爱劳动，还有很强的组织能力、领导能力，可以慢慢的把他培养成我的小助手。
今天你喝水了吗
小班孩子一玩起来就什么都忘了，有的孩子如果老师不提醒，他一天都不会去喝水，因此，我在安排孩子课间喝水的同时，还及时提醒孩子口渴了自己主动去喝水。还设计了“今天你喝水了吗”让孩子看一看自己一天喝了几杯水，对那些喝水多的孩子进行表扬。喝水的同时还用儿歌来培养孩子节约用水，喝完水把放回原处的好习惯。
如：小水杯，双手拿，接满水，慢慢回。
小心喝，不浪费，喝完后，归原位。
经过一段时间的培养，孩子们口渴主动喝水的好习惯也就养成了。
每个孩子都有优点
浩鑫是我班有名的调皮王，上课坐不住，活动不认真，令我头疼。
一天，我打扫卫生，他过来说：“老师，我帮你吧！”我说：“你帮我？只要你不调皮就很好了”。“老师，我真的会擦桌子。”我看了看他，没好气地说：“那你就擦吧。”没想到，他擦起桌子来还真行。以后，他经常帮我干些力所能及的事情。
由这件事情我想到：作为一名幼儿教师，我们不应只看到孩子的缺点，也应看到他的优点，及时鼓励他们。因为只要你细心去发现，每个孩子都有优点。
纯真的童言
最近，我感冒了，喉咙疼，嗓子沙哑，但还得坚持上班。
孩子们听到我沙哑的声音，比平时安静了许多，活动时，几个小朋友围在我身边问：“老师，你感冒了吗？“老师，你打针了吗？”“老师，你喝点水，喉咙就不哑了。”原来是明浩小朋友为我端来了水。我接过水，激动的差点掉下眼泪。
“老师，你喝大青叶吧，妈妈感冒时，就喝大青叶，可管用啦！”
“老师，明天我把妈妈给我买的罐头拿来给你吃吧，妈妈说罐头吃了打火。”
我爱这群孩子，因为孩子们有时虽然调皮，但他们在我们的教育下也正在慢慢长大，而且变得懂事了，看着孩子们关切的`眼神，听着他们纯真的童言，我陶醉了，病痛已与我无缘。
老师，我也想玩
又到了孩子们喜欢的户外活动时间了，今天，由于天气的原因，我决定让幼儿玩高跷。在孩子们的欢呼声中，孩子们高兴的玩了起来，且玩的熟练而兴致勃勃。
一郴是我班年龄最小的一个孩子，平时就比较胆小，不敢踩高跷，刚才的兴奋劲也一扫而光，只能呆呆的看着其他小朋友兴致勃勃的玩。
以往，我觉得她年龄小，就不管她，认为以后随着年龄的增长，她会敢踩的。这时只见一郴向我走来，说：“老师，我也想踩高跷。”我连忙帮着她站了上去，又试着走了几步，我不断的激励她，指导她，在我的帮助下，她终于能自己踩高跷了。一脸的兴奋写在了她的脸上。
由这件事我想到：幼儿的发展是有差异的，培养他们的兴趣，使他们感受到成功的快乐，会促进他们的健康发展。
鳝鱼跑出来了
今天，同羽小朋友从家中带来了一条鳝鱼，小朋友都围在他身边看，并且议论纷纷：有的小朋友说它像泥鳅，有的说它像蛇，我因为对这种动物比较畏惧，所以没敢靠近，但出于维护自己的自尊，我在孩子们面前没有表现出我的怯懦。
第二天，在区角活动时，从养殖角方向传来了惊呼：“鳝鱼跑出来了”，我跑故去跑过去一看，只见鳝鱼在地面上像蛇一样扭动着身躯，我吓的大叫一声，孩子们都睁大眼睛，惊奇的看着我，我意识到了自己的失态，但我却真的不敢去拿那光溜溜的鳝鱼。
这时，同羽小朋友跑过来，小心翼翼的把鱼放到了鱼缸里。大家松了一口气，我急忙说：“谢谢你，男子汉”，他高兴的笑了。
孩子有时在老师的眼里是勇敢的，老师也不要过于掩饰自己的不足，让孩子做你的“保护神”，孩子会越来越坚强、勇敢。
如何培养孩子的倾听能力
会学习是一门技能，而是否会听，是否能成为一名好听众，这将是孩子在以后的学业中取得进步的关键因素，我在平日的教学活动中，发现以下5种方法有助于培养孩子“听”的能力：
一、耐心听孩子说话，尤其是当孩子想要尽力表达一件事情的时候，一定要让孩子看到老师在认真倾听他的话。
二、指令要简洁清晰。
三、及时表扬孩子，这样做会让孩子有动力继续这种倾听行为。
四、父母和老师要言必行，行必果。
五、在朗读中增强语感，这样做，不仅能帮助孩子建立起良好的语感，还有助于逐渐磨练孩子的耐心。
教育的随笔15
今天上午，阿姨告诉我班里的孩子又要到医务室去体检了，主要是检查视力。想起上次孩子们去称体重时那不好的表现，我突然意识到这次一定要给他们打好预防针才能去，否则又是一次不愉快的经历。在吸取了上次反思后的经验后，我先跟孩子们说明到医务室去做一件什么事，为什么要做这件事情，让孩子们先做到心中有数。其次我运用正面教育的策略，肯定了上次表现好的小朋友，并跟他们承诺，这次能做到遵守秩序，不挤不吵，安静排队等候的小朋友，回来后老师会给他们五角星进行奖励。
体检正式开始了，我先带一半的小朋友过去，这次孩子们的表现果然比上次有了明显的进步。除个别爱调皮的有点声音外，其余的孩子都很自觉。等到剩下的一半孩子去体检时，我为了对他们有更大的激励，就给前一半的孩子中表现好的全部分发了五角星。果然，这次他们在老师的`激发下，为了也能得到五角星，都争取好的表现，到了医务室特别安静，这次连苛医生也表扬到：这次来的小朋友特别乖，一点声音都没有。
教育真的是有讲究的，不管是什么年龄段的孩子，给他们打好预防针，做到要求提在前是很重要的，能够达到事半功倍的效果。如果没有事先提好要求，那么结果就是老师劳辛劳累，效果却是事倍功半，实践让我好好上了一课。文
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