教育随笔（大全15篇）
无论是在学习还是在工作中，大家都知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编为大家整理的教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育随笔1
在小班的美术课堂上，我发现孩子们的世界充满了无尽的惊喜和创意。每次拿起画笔，他们就像拥有了魔法棒，将白纸变成了色彩斑斓的梦境。
我记得有一次，我教孩子们画太阳。我并没有给他们设定固定的形状和颜色，只是鼓励他们根据自己的想象来创作。结果，我得到了各种各样的太阳——有红色的、黄色的'、甚至还有蓝色的太阳；有的太阳是圆形的，有的则是三角形的，甚至还有一个孩子画出了一个方形的太阳。
我看着这些充满个性和创意的作品，深深地被孩子们的想象力所打动。他们看世界的角度如此独特，让我重新审视了自己的教学方式。
从那以后，我更加注重激发孩子们的想象力和创造力，让他们在美术课堂上自由地挥洒自己的才华。我相信，这样的教育方式不仅能让孩子们更加热爱艺术，还能培养他们的创新思维和审美能力。
教育随笔2
今天中午午饭后，我带着小朋友们进行餐后活动，我们围起来讲故事，我邀请了几位小朋友出来讲故事，小朋友们都听得津津有味，黄文铮的一个有趣的故事(螃蟹与鸭子)引起了小朋友们的一场争论。
黄文铮小朋友的故事内容大概是说：螃蟹与鸭子比赛跑步，最后一起到达终点，裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决定胜负，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我一定不会赢。”听了这个故事我突发其想，我问了小朋友一个问题：“为什么鸭子死也不干呢?”孩子一下子就知道鸭子的手是蹼，但螃蟹的`的手就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就因为我的这个简单而随意的问题的提出引起了小朋友的争论，吴京樵说：“如果鸭子跟马比赛的话，鸭子就不会输，因为马的手是马蹄。”黄文铮立刻说：“如果是鸭子和马比赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，还哪用猜拳来决定胜负呢！”肖苏婧小朋友说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子肯定会赢。”曹晓东小朋友说：“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话，那就肯定会输。”小朋友们你一言我一语地越说越起劲。
幼儿园的课程就是这样，不用特定的时间也不用特定的教学内容，就是一个小小的故事，一个简单的提问，小朋友的思维与语言能力就从这里得到了表现和提高。
教育随笔3
2、孩子是不能欺骗的
上午课间操后，我来到大二班准备上课，看到孩子们正在室外整理队伍，我就来到了跟前。王老师看我来上课了，就和孩子们说：“上课时间到了，柴老师来了，咱们先进教室上课吧。”好多孩子都在喊，“老师骗人！”“老师是大骗子！”孩子们说出这些话搞得我莫名其妙，我不知道怎么回事，老师什么时候骗人了？为什么会骗人呢？弄得我一头雾水，不知所措。
王老师和我解释，刚才上操时，有的孩子不听话，就说，你们谁听话认真做操，做完操后我们就让谁玩轮胎，做游戏。这是老师随便说的话，是为了让孩子们认真做操的，没想到孩子们当真了，都非常认真地做完了课间操。刚做完操，看到你来了，所以想先叫孩子们去上课，孩子们就说我骗他们。哦，原来是这么回事。我看到孩子们的心思都在玩轮胎上，根本无心思上课，就是让他们回教室他们也听不进去，会光想着玩轮胎，同时还会给王老师戴上老师骗人的帽子。想到这里，我和王老师商量：“要不，咱们先领着孩子们玩一会儿轮胎，稍微拖后一些再上课怎么样？”听到我的话，孩子们都蹦跳着拍手赞同。我和王老师也加入了玩轮胎的行列，和孩子们开心地玩着。孩子们有的在滚轮胎，有的把轮胎抱在了怀中，还有的在比赛谁的轮胎滚得又快又远，看到孩子们开心地玩着，我的'内心也感觉收获了很多。
从这件事中我受到启发，孩子们是不能随便骗着玩的，说到的事情就要做到。不要以为孩子们很小不懂事就随便承诺，会毁了老师在孩子们眼中的诚信。
教育随笔4
今天早上天气比较闷热，我就只穿了一件短袖连衣裙就来幼儿园了。我走进活动室，几个孩子已经在那里捏橡皮泥、玩区域活动。我和孩子们问早，他们也笑着和我问了早。孙佳慧小朋友笑眯眯的对我说：“孙老师，你今天好漂亮！”“谢谢！你真乖！”我听了挺高兴。姚婷婷小朋友走过来摸摸我的手说：“孙老师，你还带了衣服没有啊？天气预报说今天会下雨，你穿的这么少小心感冒啊！
听了她的话，我心里感觉挺温暖，想不到，这么小的孩子也会关心和体贴人，真让我感动！！我蹲下来对她说：“谢谢你，孙老师办公室里还有衣服的，现在天气有点热，等会我会把衣服加上的！”婷婷听我这样回答，满意的.回到了座位上，继续玩起了游戏。
其实，在和孩子们相处一年的时间里，诸如此类的小小细节还有很多。孩子们虽然小，但很多感情的流露却是很真诚的，我常常被孩子们的一些“超越年龄”的“早熟”所惊讶和感动。我想在这一刻，我是幸福的！
教育随笔5
大班的孩子正处于发展想象力的时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园的教师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的注意了。
那么，怎样对待撒谎的'孩子呢？
首先，成人要识别真假谎言，如果孩子确实说谎，就要以浅显的例子帮他认识错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。
其二，成人要多关心和爱护孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。
其三，成人要避免给孩子制造说谎的机会。
教育随笔6
一次，我和孩子们在院子里游戏，有个小朋友玩着玩着不小心摔倒了，坐在地上哭起来。我本以为会有小朋友过去把他扶起来的，然而结果却是出乎我的意料：除了两个离他最近的孩子报告“老师，丁帅摔倒了”以外，其他孩子就像没看见一样，依然各玩各的。这让我既感到震撼，又感到心痛：竟然没有一个孩子有主动帮助人的意识。在这个物质丰富的时代，孩子们的爱心教育严重缺失。
爱心并不是与生俱来的，他是后天培养教育的结果，尤其要注意从小教育。为此，我把“爱心”教育贯穿于教育活动的每一个环节中。如利用教材或生活小事随时进行，午睡后动作快的帮动作慢的孩子叠被子，讲爱心小故事等等，最重要的是注意在日常生活中我作为孩子们的老师是要一身作则，为孩子树立榜样，对孩子们的`互相帮助的行为大力表扬，及时鼓励，强化孩子们爱心的形成。
爱犹如一道彩虹，可以美化孩子们心灵的天空；爱又似一缕春风，能吹开人们心中善意的花朵。只有将爱的种子播在孩子们的心田，伴着种子的生长、发芽，他们才会形成爱的习惯。
教育随笔7
某日下午第一节活动课，我刚进教室，我们班的徐嘉悦小朋友就站起来报告：“老师，嘉怡哭了，她今上午刚买的蝴蝶卷笔刀不见了。”放下手中的教具，我开始对孩子们进行说服教育，可我说了半天，仍然没人肯把卷笔刀交出来。调皮鬼徐增田还朝我作鬼脸，看到他得意的样子，当时我感觉全身火冒三丈，这节课我不知道是怎样上的。下课后，我把徐增田带到办公室，狠很地批评了他一顿，并责令他把卷笔刀拿出来。孩子想张口解释什么，看到我可怕的样子，终于又把到嘴边的'话咽了回去，满脸委屈，可还是答应了我的无理要求。
放学后，我仍然怒气未消，边做饭边生气，忽然电话铃响起，我接起电话，那边传来嘉怡妈妈的声音：“老师，对不起了，嘉怡的卷笔刀找到了，中午放学时，她放到了另一个口袋里，忘了。”放下电话，我开始自责起来：“自己做事怎么这么鲁莽，当时为什么不问问清楚就妄下断论。”整个晚上，我辗转难眠，翻来覆去考虑这件事。
第二天刚上课，我把徐增田叫到我面前。听到我喊他的名字，孩子怯生生地走过来。我拉着他的手，当着全体幼儿的面，真诚地向他道歉：“孩子，对不起，老师昨天错怪你了。”我的真诚引来孩子们一阵热烈的掌声，徐增田也转忧为喜，此时的我感觉轻松了很。
每个人都有犯错误的时候，包括我们老师。错误并不可怕，只要我们勇于承认、敢于改正。
教育随笔8
11月，我和“叙事者”团队的伙伴们一起捧读了于永正老师的“封笔之作”——《做一个学生喜欢的老师》。于永正老师的课我是听过的，那是一次南京学习的机会让我认识了课堂上“邻家老爷爷”式的于老师。当时他执教的是作文指导课《如何把作文写得有声有色》。听过他的课，我心里最大的感触是“听他的课好轻松，能做他的学生真幸运!”
虽然只有一节课的时间，而且又过去了多年，于老师课堂上的声音，动作我还能回忆得很清楚。20xx年，当我听到于老师病逝的消息时真倍感惋惜!今日捧读他的作品，更对他如“甘草”般的性情，“孩童般”的心灵特别欣赏。
于老师如甘草，不但温和而且温厚!就像别人对他的评价那样“永正像甘草一样温和——确切说是温厚。一个对学生如此温和和宽厚的人，学生能不喜欢吗?”
甘草温和、味甘、包容且调和。于老师成功地将甘草的特点集于一身，成就了不一样的小学语文老师，一个受学生喜欢的小学语文老师。文章中多处记述了于老师温和宽容地处理学生们身上发生的各种事情。比如说在上《渔夫和金鱼的故事》时，一个学生脑海中出现了许多金鱼，于是就开始画起金鱼来，一条两条三条，画着画着笔突然不听使唤了，抬头一看是于老师摁住了他的笔。如果是我们在课堂上发生了这样的事情，极有可能是停下来，声色俱厉地批评一番。而于老师呢?人家是微笑着说:“你把课文好好读读，好好琢磨文中写的这位老太太，为课文插幅图，怎么样?”后来这个故事就出现在了学生的作文本上。作文的结尾是“多么令我感动的笑，多么令我难忘的`笑!”
于老师不但有甘草“温和”的性情，还有其“包容”的优良品质。1985年，他刚评上特级教师不久，在一次会议上一位老师说“有人备好了一节课，到处上，我不敢说是招摇撞骗，但至少这算不了什么本事!”这时同事们一起将目光齐刷刷地投向了他!于老师并没有气恼，更没有“理屈词穷”，而是礼貌地站起来，对发言老师一笑，说:“这位老兄显然是说我的。感谢你的提醒，作为一个特级教师，我是应当努力上好每节课。”落座后不久，一位同事递给了他一张纸条，上书“雅量”二字，事后，还有人说他颇有点像林肯。这件事，让我想到了自己身上几年前发生的一件事情。调入本单位以后，由于职称政策未作调整，一连好几年，我们学校都没有一级职称的名额。其实，我本人对此不是特别在意，因为我知道，在现有的职称制度下，职称的高低与个人综合素质没有多大关系，也就是说我没评上职称，并不代表我教育综合素质有问题。还有我对钱也不是特别追求，真的就是那种“钱多多花，钱少少花”的类型。但是偏偏就是周围的个别人对此事特别感兴趣!又一年职称评定的时间到了，结果还是没有指标。自己心里平静得很，早都料到的结果。自己静了，身边的人却动了，直接在我跟前说起了风凉话。也许忍耐多时，爆发起来威力就不一般了。那一次，我直接用很有料的一段话“回敬”了她。很解气!直至我接触这本书之前，看到于老师“雅量”一事之前我都没有后悔过。但是读过于老师的这个故事，我忽然明白，能平静地接受别人的奚落，把别人的奚落当成勉励自己前行的因素何尝不是一种智慧的选择呢?
于老师自己说教了几十年的书，把自己教成了孩子。特别让人感动!能把自己教成孩子，足见他对学生的喜爱，对教育的情怀。于老师提倡的“师非师，课非课”把亦师亦友的师生关系诠释得淋漓尽致。下课他与学生掰手腕，课余时间与学生们一起外出游玩上演“逮蚂蚱大战”。如此种种，真的让我这个“教书匠”汗颜呐。记得年轻的时候，我下课了也会与学生们在一起玩，这样无形中就拉近了师生之间的距离。学生们有啥心里话也愿意与我说。而如今，自己越来越思想僵化，人到中年加之身体较胖，觉得体力明显不如以前。前几天，我下课拿着书本从楼上走下来，恰遇我们班几个男生在跳大绳，我就驻足观看了一会。嘴里还不停地说“上啊，上啊。”一旁的蕊同学说“马老师，你和他们一起跳啊!”我笑了笑说:“老喽，跳不动了!”这要搁五年前我肯定会放下书，参与其中的。事后，我在想，与于老师相比，我真的老了吗?与其说身体老了，不如说心态老了，更直接一点说是教育的激情被消耗殆尽了吧!
合上此书，于老师和蔼可亲的面庞又浮现在我的眼前。遗憾于他已辞世的事实时，不禁又很欣慰。欣慰于，他走了，但是他的美好形象，却永远地留在了他学生的心目中，留在了只有一面之缘，甚至从未谋面的你我的心目中;欣慰于他的教育思想还在影响着一代又一代的“孩子王”。
相信在于老师教育思想的熏陶下，未来会有许许多多被学生们喜欢的老师诞生。我也会其中之一吧!虽然现在的我离“学生们喜欢的老师”还有很远的一段距离!
教育随笔9
迷局：一如既往地，孩子们起床穿衣服，然后去吃点心，只有乐乐表现出焦急的神情好像在寻找什么。大家都搬着椅子去桌子前了，这时乐乐“呜呜呜”地哭了起来。阿姨忙跑过去关心地问：“乐乐，你怎么了？怎么衣服还没穿呢？”乐乐哭着回答：“阿姨，我的裤子没有了，我明明睡觉前放在椅子上的，可是现在不见了，我找了好久，都没找到。”阿姨帮忙一番寻找，未果，只好拿班级里面备用的裤子给他穿上了。这件事情，大家都一直在纳闷，裤子怎么会莫名其妙地失踪了呢!
真相：一大早，班级群里嘉怡的妈妈忙着像乐乐妈妈道歉，原来裤子被嘉怡不小心穿错了，但昨天嘉怡已经悄悄地告诉了乐乐，并承诺乐乐会洗干净还给他的。
谈话：1.师：“乐乐，告诉你个好消息，你的裤子已经找到了。”（嘉怡有点紧张地想凑过来听但又不好意思）“原来是袁嘉怡穿错了，她的妈妈告诉张老师了，明天会给你拿过来的。”
杨：嗯
2.师：嘉怡你昨天发现自己穿错了裤子，怎么不跟阿姨说呢？
嘉：“（不好意思地）我起床的时候太困了，就穿错了。可是我已经告诉乐乐了，说我穿回家让妈妈洗干净再还给他，他同意替我保密了。”
师：哦，你会自己解决事情，真不错。可是如果你告诉阿姨，就不用这么麻烦了。
嘉：我昨天穿了两条裤子真的觉得很热，可是我怕说出来，阿姨会批评我。
反思：不小心穿错或者拿错别人的东西，是一件很正常的事情，是成人也会经常犯的错误。可是孩子选择保密，因为怕被批评，因为她有过说出真话却被批评的经验。《纲要》指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的`想法与感受。”这让我不由得反思，在平时的生活中，我们对孩子的想法和感受理解得太少了，貌似听了孩子的表达但没有以真正尊重、接纳的态度来对待。这次事件也给了我一次警醒，多听，多理解孩子，多尊重孩子。
教育随笔10
他，一个多动症孩子，自控能力差，脾气暴躁、易怒易冲动。作为班主任，经常因为纪律找他谈话，苦口婆心教育。有时还会请家长到校，但发现他爸爸脾气暴躁，对孩子的教育习惯用暴力方式解决。
"他"就知道打我
那是20xx年12月份的某一天，放学后我叫了他爸爸来学校谈话，想反馈孩子在校表现情况，交谈中发现爸爸是个不问事的人，只是听我讲，最后客气的道别带着孩子回家了。
第二天，心想乘热打铁得做做思想工作。"爸爸昨晚有没有和你聊聊啊""没有，回家就打了我一顿"说着眼泪吧嗒吧嗒的流下来。"一直这样吗？""嗯，他天天赌钱，小学时只要老师一找他，他就打我""你妈妈呢？""我妈妈管我，她会讲道理，但她经常加班，大多时间是我和我爸在家".
这里，我的做法变成了告状。显然，是以失败告终。爸爸是个赌徒，脾气暴躁，对孩子的教育也是暴力的解决方式。孩子妈妈说："他不喜欢他爸爸赌钱，所以讨厌爸爸，爸爸打他时就反抗，有时能和爸爸对打起来".这样的家庭情况，孩子从小就没有得到应有的关爱与引导，一犯错就一顿打，孩子必然是会受到压抑，脾气也会变得暴躁易冲动，遇事冲动，产生暴力举动。
"他们"让我翻的
"请相关班主任到体育器材室领人".点开德育群里的消息配图，照片中五个学生里有三个是我班级的，他也在其中。从体育老师那了解到几个人违反学校规定买小摊位的东西，岳臣是翻墙头的那一个。
"你为什么要翻出去？"
"他们给我钱让我翻出去买的"一脸无辜的看着我解释道。
"别人让你做什么你都做，自己有没有想想能不能做？会有什么后果？墙上有玻璃碎片，马路上那么多车，万一发生意外怎么办？"他低着头不说话。
虽然他容易冲动，喜欢讲话做小动作，但是思想比较单纯，自己没有什么坏点子。但这样的他偏偏喜欢和班里几个小混混玩在一起，别人让干什么就干什么。自己没有独立判断的能力。这样的他我能做些什么？一如既往地讲道理？请家长到校训斥一顿？
这些方法早就用烂了！考虑到他从小就没有得到应有的关爱与引导，一犯错就会挨一顿打。所以我开始从父母那边入手，讲清楚孩子在校状况以及孩子长期受到暴力管教的结果，让父母认识到良好家庭教育的缺失是孩子各种问题的'根源，孩子的改变需要从家庭教育开始。随后的一段时间，家校沟通比较频繁，孩子爸爸不再用暴力形式管教，开始试着和孩子对话交流。
"我"又冲动了
"老师，赶紧去教室，岳臣和物理老师打起来了！"两个学生焦急地说道。我被迫停下另一个班的自习课，在教室走廊里我看到了他，还在委屈地抽泣着。
"怎么了？"
"我又冲动了，没忍住"一边说着一边哭着。
"那把事情从头到尾说给我听听吧"我忍住没发火，平静地安抚他。
"物理老师让默写，我不会就没默写。物理老师就让我名字写在纸上，(=我也不想写。后来老师火了就问我期末能考多少，我说考个个位数给他"
"然后呢？"
"然后他生气了拧了我肩膀，我被拧疼了，就开始打他"
"怎么个打法"?
"我打他，他用特别大的劲把我按住，不让我动，我就更生气，就用手抓他脖子和腰"
之后，我开始反思自己之前的空洞说教对孩子本人没有起实质性的作用。并且家长之前的暴力教育方式一定程度影响了孩子的健康成长。如何让孩子听得进去道理，控制自己的言行？如何引导家长更新教育理念，形成教育合力？
当即，我把这件事完整地和家长交代清楚，然后针对孩子什么都不配合做，影响课堂的问题进行教育，并和家长商量解决措施；
1、多动症的孩子会有无法完成学习任务的问题，这与孩子的执行功能差密切相关。
老师和家长可以帮助孩子做一些降低难度的任务。比如，和任课老师商量，给他最低的要求，减轻学习上的负担。比如，安排一些班级杂事让他忙起来，并经常在班级表扬他的做事情况，给他鼓励打气。再比如，给孩子安排多步由简到难的任务，在孩子一步一步完成后给孩子奖励，从而提高完成任务的动机。
2、帮助孩子在家里建立一个良好的日程安排。
比如几点起床，几点上学，几点写作业，几点体育活动等等。让孩子对自己的日常作息有规划，并督促孩子按照作息去执行。慢慢培养孩子专注一件事的能力。
3、关注家校沟通，引导家长树立正确的育儿理念。
班主任针对家庭情况给家长一些家庭教育指导，让良好的亲子关系推动学校教育工作的顺利进行。当然，每个孩子情况不同，教师要和家长做足沟通工作，制定适合孩子要求的计划。这样不仅可以帮助孩子克服学习路上的困难，最重要的是可以很大程度的促进孩子在完成任务之后提高自信，拉近亲子关系。
通过这一系列的事，我明白了家校沟通，尤其是家长的教育理念对我们教育工作的重要性。作为班主任，遇到问题不可一味训斥责骂，首先要分析问题产生的根源，然后对症下药才能事半功倍。
教育随笔11
带了三年的大班，首次带中班，我也在不断地摸索与学习中，孩子们的成长与变化尤其令我关注，因此，首先我对每个幼儿开始了深入地了解，记得学期刚开始，我就和搭班沈老师进行了交流，对于班中特殊孩子与班级整体状况做了一个初步的了解，接着，我开始对孩子们的情况进行实践研究与分析。
我们班级的幼儿总体来说都比较胆小，特别是两个新生更为突出，为了让他们尽快融入班集体，我尝试过许多方法，如：和他谈话、与他一起做游戏；周末让家长带他们出去交朋友、参加聚会；让活泼、大方的小朋友主动和他们交流等等，但是收效甚微。一周前我的一次意外发现逐渐改变了这种境况。
那天，我在储藏室里整理物品。突然听见门口有人在讲故事，听声音很像是熊振，我诧异极了，便悄悄地躲在门后观看，只见一把小椅子上“坐”着一只海宝，背对我的熊振正在专心地给它讲故事《猪八戒吃西瓜》。看到这一情形我连忙用MP3录音，故事讲得非常完整和清晰，他还用不同的声音来表现人物的对话。
第二天午餐前，我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一个故事大王，然后播放了熊振讲的故事《猪八戒吃西瓜》，当故事讲到三分之一时，熊振好像突然明白了什么，瞪大眼睛看着我，我用鼓励的眼神看着他，朝他微笑点头，他连忙怯怯地低下头，过了一会儿，熊振又悄悄抬头看我，我便朝他竖起了大拇指。故事讲完了，我问孩子们：“你们喜欢故事大王讲的故事吗？为什么？”大家都说喜欢，有的说：“他讲得很好听。”有的说：“他讲得很完整。”还有的`说：“因为他把猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空的声音都说出来了。”……渐渐地，熊振抬起头，脸上露出了笑容。这时，我连忙大声地说：“这个故事大王就在我们班里，他到底是谁呢？请你们再认真地听一遍，把他找出来。”故事才讲了个开头，尹若溪就叫道：“是熊振。”这时，又有几个小朋友听出了是熊振的声音。接着，全班的孩子都叫着熊振的名字，有的还说：“熊振真棒！”我带头鼓掌，并把他请到了台上，给他贴上一刻大五角星，向全班孩子说：“对，今天的故事大王就是熊振。明天，我们还请熊振给我们讲故事，好吗？”“好！”孩子们热烈鼓掌。
第三天午餐前，熊振在掌声鼓励下讲了《绿太阳》的故事，虽然声音不是很响，但他终于迈出了可喜的一步。
教育随笔12
这星期搭班老师和我说，最近发现总是有几个小朋友在厕所里玩水，今天瑞瑞还把马桶刷拿到水池里，往里面灌水。听了她的话，午饭后的自由时间，我就和孩子们针对瑞瑞的事情进行谈话活动。当时，很多孩子都说“不能在厕所里玩水”，而且还有的孩子还说出了在厕所玩水的危害。“地上会湿掉，小朋友会摔跤”、“会弄湿衣服”“浪费水”等等，我想孩子们应该已经意识到在厕所玩水是不对。
可是，起床后，孩子们都在吃点心，突然梓淳走到我面前对我说：“老师，我的衣服湿了！”我一看，他的衬衫整个前面都湿透了，袖子也都湿了，头发上还在滴水！“怎么回事？”我连忙问，“我不小心的！”他说，这时涵涵说：“老师，我看见他刚才在玩水！把水龙头开的很大，还用手按在上面！”梓淳听了，看了我一眼，不再说话。看着他湿湿的衣服，我连忙找了其他的衣服给他换上，然后陷入了沉思：刚刚才和孩子们说过不要玩水，怎么一会会就有人又玩了呢？好像我的话提醒了他们去玩水一样！我又找了梓淳问了玩水的事情，这次梓淳吱吱呜呜的`告诉我：中午听见老师和小朋友在说玩水，起床后他就玩了！原来孩子只听了半句话，搞错了我的原意。
下午做完操以后，我把原本的活动调整了一下，组织孩子们进行玩水游戏。我请孩子们自己找来了各种玩具进行运水游戏，并要求不能弄湿自己的衣物。孩子们玩的非常开心。活动后我又进行了总结：玩水是一件非常开心的事，但是玩水要在比较宽敞的地方，不能在卫生间里。玩水的时候还不能把衣物弄湿，否则着凉了会感冒！听了我的话，梓淳轻轻的走到我身边说：“老师，以后我不在厕所玩水了！”
小班的孩子有时候注意力容易分散，单纯的说教对孩子来说并不一定有效果，而结合在有趣的游戏中，孩子们会记忆的更深刻！
教育随笔13
记得刚开始使用区角活动时，在一天下午，给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩，让我们印象很深，当时给他们其中一组玩的是角色区，他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人。并且分配很好，卖烧烤的分为，收钱的、点菜、烤烧烤的、还有最后一个收盘子的。
这时，我就在旁边悄悄的看着，他们有模有样的进行着角色活动，先是一个小男生来买烧烤，他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜，点菜的幼儿把钱算好说：“洋芋一块钱一串，韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外，这么清楚的算账，接着买烧烤的幼儿开了钱，便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿，负责烤烧烤的幼儿，麻利的.把烧烤放到烧烤箱(纸张)上来回翻着烤，也像大人烤烧烤一样，在上面撒上盐、辣椒，烧烤烤好了，买烧烤的幼儿开始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子，吃完以后便回座位上了，这时下一个买家又接着来买烧烤。
我连续的观察了几个幼儿，他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行，并且都是很有大人的范，看他们要的正开心，本来我也想去参与，感受一下儿时没有玩过的活动，但是却而止步，因为他们正玩的开心，不想去打断他们，下次一定和他们一起玩，从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的。
也让我知道了，在角色扮演区中，他们是主角，犹如站在舞台上最闪亮的主角。
教育随笔14
欣欣是一个文静、内向的女孩，在班里的朋友圈也比较小，只喜欢跟坐在旁边的两三个小朋友玩。但她做起事情来却非常认真，也非常仔细，所以我也比较关注她。
中班这学期开始时，欣欣总是时不时的在来园时要哭一会，拉着妈妈不肯放手，直到老师强迫把她从妈妈地方抱过来。考虑到她平时比较内向，刚开学可能还不适应，所以我们也没有多在意，总觉得过几天会适应的。可是一直到学期中期，有时候早上来园还是拉着妈妈的手哭哭啼啼，不肯进教室的门，才觉得事情的重要性，觉得有必要做做她的“我选择在她比较高兴的时候。我问欣欣，为什么早上来幼儿园要哭：她说“我想要妈妈？
后来的几天，欣欣牵着妈妈的手来园，真的没有哭，小朋友都发自内心的.鼓励她。不过欣欣一直在妈妈的耳朵旁边说着什么。等妈妈走了，她还一直趴在窗口跟妈妈说：“妈妈，你晚上要第一个来接我。”见妈妈答应了她才肯过来。
班级里还有几个小朋友，经常也是很晚来幼儿园或者晚上很晚离园，经常也会出现一些哭闹、不爱睡觉的情况等。
教师的角色不仅仅是承担教学任务，更重要的是关注学生心理健康的发展。有些学生从小就由长辈照顾成长，因为父母工作繁忙，无法花太多时间陪伴他们。这种情况导致他们缺乏安全感，渴望有一个持续陪伴的母亲。
作为老师，我们应该给她们更多的爱，让她在一个充满爱的环境里生活、学习。
教育随笔15
今日早上，我在打扫卫生时，李x小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李x领进来好吗？”我惊奇地问：“李x在哪？他怎样不进来？”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李x的妈妈来到幼儿园门口，只见李x在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的.头说：“李x，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！
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