教育随笔

教育随笔[热]

　　无论是在学校还是在社会中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编帮大家整理的教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育随笔1

　　名叫陶陶的小朋友，一定会淘气吗？可能真是人如其名吧！活泼好动的陶陶，随时散发着“小淘气”的气息，他每天都会做出一些你意想不到的事情，而且是花样百出，从不重复，但我不以为陶陶这样就是淘气；他有着他自己独特的性格，天生的活泼，脸上时常挂着灿烂的微笑；遇到困难从不退缩，遇到挫折从不气馁，不管遇到任何事情，那缕微笑还在，这就是那个爱笑的陶陶。

　　“陶陶你为什么淘气啊？”“因为我叫陶陶啊，所以我就会淘气。”这就是陶陶的经典回答，他从不否认自己淘气，对于孩子而言，他可能还不能很好地掌握怎样与别人正确相处，他们都在自我摸索，作为老师的我们也在不断地引导，但不去干涉，让他们自己成长。陶陶特别阳光、热情，会主动和任何小朋友玩，但可能不是所有小朋友都能接受这种热情，就会产生很多误会，比如：陶陶本来是很热心地帮助别人拿东西，就会让别的小朋友误以为是在抢他的东西；又比如说：当另外两个小朋友发生矛盾，陶陶就会热心地帮助对的一方，就会引起另一方对他的不满，其实这件事跟他是没有关系的，对于这个热心的.陶陶来说，他可是帮了倒忙了啊，可能陶陶在处理这些事情上，还是要多寻找正确的处理方法吧，作为老师的我们也会多帮助他，让他成为一名真正热心的小朋友。

　　“没事，让我来吧”，“我可以的”，“我喜欢帮助他们”；一句句贴心的话，传入耳中，每天都会很主动帮助老师和小朋友做一些小事情，比如发碗筷、搬小板凳、擦黑板等事情，陶陶都会抢着干，而且都还干的很开心。有时陶陶也会犯一些小错误，他就会很主动向老师道歉，第二天肯定就会有一封写给老师的信，很简单，但又让人感动。例如，“赵老师我很喜欢你，我以后不淘气了！”很贴心。这就是那个即活泼好动、又热心贴心、阳光的“小陶陶”。

教育随笔2

　　在现代的生活里，让孩子们对环保的意识越来越少，现代的孩子不像以前的孩子懂得节约。以前的孩子生活条件不好，它们可以利用身边的东西玩半天，都不舍得扔掉。现代的孩子生活好了，孩子被家人惯得不成样子，有新的玩具就不要旧的.玩具，所吃的零食是想吃就吃，不想要就扔掉，家长都不会去教育孩子，告诉孩子浪费是可耻的，别看现在的年代好了，可有的地方偏远或山区里还有很多人吃不上饭。现代的教育文化水平都这么高，孩子的家长在教育方面总是差一截。

　　园内开展了低碳环保活动，我跟幼儿简单的讲解，告诉他们就是废物利用，就是用一些不要的物品或瓶瓶罐罐来做一件艺术品，做好后签上名带到幼儿园，这件事要和家长来共同完成，在放的时候我把这个活动也跟每位家长说了，家长的第一反映就是我们哪有时间管孩子，我们可没时间陪孩子，我听了真生气，让我心寒。在我的劝解下，家长们好不容易同意。不管家长什么态度，这个活动还是很完美，在家长和幼儿共同的完成下，做出了很多漂亮的作品，在活动的评比当天，所有的家长都得到了表扬，这次活动令很多家长的想法有所改变。

　　这个活动让幼儿知道废物可以利用，还能低碳又环保。参加活动的家长通过这次活动，也改变了许多家长的教育观念和想法，让我感到从内心的高兴。

教育随笔3

　　有一次和母亲一起去亲戚家做客，亲戚家有个儿子，刚上小学，据说很聪明，但个子小小的，却已经戴上了眼镜。亲戚当着我们的面，考儿子《水浒传》中一百单八将的外号，她说一个名字，儿子回答一个外号，对答如流。我母亲连连称赞他是小神童，他却神情淡定。看得出来，这种称赞他不是第一次听到，这种技能他也经常“表演”。他举手投足间有一种超出同龄人的稳重，他给我的感觉，就像是成人灵魂寄居在幼小身体里的柯南。

　　后来他母亲去厨房做饭了，他坐在沙发上跟我们一起看电视，我问他需不需要换台看动画片，他说不用，这也打消了我本来想替“90后”打探一下“05后”爱看什么动画片的念头。于是我问他我心中一直好奇的问题：“你这么小就能看懂《水浒传》吗?你觉得它好看吗?”

　　他说：“看不懂，不好看。”

　　“那一百单八将你是怎么背下来的?”我问道。

　　“妈妈说要背，背下来了她就给我买ipad。”说完他指了指正在电视柜旁边充电的平板电脑，他似乎在表示他已经做到了，妈妈也兑现了承诺。

　　我突然不知道再说什么好了，我反对家长给孩子物质奖励，因为这样会让孩子变得急功近利。突然，我有点儿心疼眼前这个小朋友。在他这个年纪，应该是调皮捣蛋无所顾忌的，即便看书，也应该是看花花绿绿的卡通书，他所接触的名著顶多是《格林童话》。而现在，他戴着很重的眼镜，背诵着不属于他的一百单八将。

　　恍惚中，我想起了自己的童年。我是在读小学四年级时看的《红楼梦》，那时候好多字我都不认识，几乎每看一页就要翻字典。最终我笨拙地坚持把《红楼梦》看完了，虽然觉得不好看，但只能在心里觉得，不能说出来。因为那时候，家长会跟亲朋好友吹嘘这件事，显得自己教育有方，我不能破坏他们的满足感。

　　上初中时读张爱玲和林徽因的书，情情爱爱的，也是不懂，只是感觉似乎每天都很悲伤。我会在本子上抄一些虚无缥缈的句子，有时间便读一读，觉得好美、好伤感，除此之外，似乎没别的了。

　　现在想起来有些伤感，上小学时大家都看的《淘气包马小跳》，上中学时人手传阅的《左耳》和《沙漏》，我通通没有看过。我看了很多家人和老师觉得我应该看的书，而不是我真正想看的书。那些我没有看的书恰恰就是我那个年龄的孩子的记忆，而我的记忆却是一片空白。我现在已经读大三了，不可能再回头读杨红樱、郑渊洁和饶雪漫的书了，但我的同龄人依旧喜欢它们，因为它们承载着他们的记忆，但这样的记忆，我却没有。我好羡慕拥有这些记忆的人。

　　高中毕业时，有一本书很流行，同学们把它作为毕业礼物送给好友，书名叫《18岁前禁止涉足的18个地方》。我也有一本，我承认它其实只是几篇写得并不专业的旅行游记，介绍了18个景点，最有味道的只是它的书名，仅此而已。为什么这些地方18岁前禁止涉足?因为，你浅浅的、小小的内心，还不具备深入那些风景背后的力量。读懂那些地方，需要有如时光般的深度，需要以行走的姿态接近灵魂，倾听来自内心深处的回响。

　　行万里路和读万卷书的道理是一样的，欣赏风景需要时光的`深度，阅读也同样需要。只有拥有了时光的深度，才能更好地领悟书中的内涵，得到相应的体会，产生共鸣。

　　我是在读高一的时候看的列夫·托尔斯泰的《复活》，在当时，我认为它是一本无趣的书，我不懂这个浪子回头拯救失足妇女的故事有什么好看的。

　　今年我读大三，投了简历去一家单位做兼职，住在上海的亲戚家。周日的晚上，想着第二天要早起上班就身心疲惫、万念倶灰。偶然在亲戚家的书架上看到一本《复活》，随意地翻了翻想重读一下。当我看到开篇第一段的时候，我感觉自己被猝然击中了，书中写的是：

　　花草树木也好，鸟雀昆虫也好，儿童也好，全都欢欢喜喜，生气蓬勃。唯独人，唯独成年人，却一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨别人。他们认为神圣而重要的，不是这春色迷人的早晨，不是上帝为造福众生所创造的人间的美;他们认为神圣而重要的，是他们自己发明的统治别人的种种手段。

　　因为这段话，第二天早上，我欣然早起，呼吸着空气，道一声“这迷人的早晨”，便出门挤地铁去了。

　　什么年纪就应该看什么书，在10岁时看不懂20岁时应该看的书，到了20岁时想看10岁时应该看的书，却因为觉得幼稚而不愿拿起，因为这不仅仅是书，还是我们的生活。(文/巫小诗)

教育随笔4

　　小班的孩子们刚入园时都会有一些小情绪，有的孩子能够很快的调整好，有的孩子就需要去引导去帮助他来度过这个新阶段。每一个孩子在幼儿园的表现与反应都不相同，这就需要我们去观察，去发现孩子的特点，发现他们的闪光点，发现他们需要成长的地方，针对不同的性格，做出不同的引导与扶持，让孩子在这里健康、快乐。

　　诺诺小朋友是一个可爱能干的女孩子，刚来幼儿园时，她很怕生，在不熟悉的环境里她特别的紧张，不说话，也不跟小朋友一起玩，早上总是悄悄抹眼泪，不管跟她说什么她都是不停地摇头，早饭也不吃，老师绞尽脑汁也不见成效，也很焦急。有一天，我放了一个小小的舞蹈视频给孩子们欣赏，也可以跟着一起跳起来，我发现闷闷不乐的她，眼睛盯着有趣的舞蹈，表情也变得放松起来，我发现这是个好机会，赶快大声的引导孩子们一起跳起来这个有趣的舞蹈，项一诺从紧紧地盯着视频，慢慢的小心动起来了，我大声的表扬了她，夸她的舞姿特别棒，模仿的`一模一样，她开心地笑了，并且大胆的跳了起来。我发现，她是一个很有舞蹈天赋的孩子，喜欢跳舞，每当这时候她能够放松起来，放下戒备，从那以后，每天早上都会带着孩子们跳不同的舞蹈，听有趣的音乐。让大家一来到班里就能高高兴兴的立马进入状态。没过多久她就适应了幼儿园的生活。

　　诺诺在肢体协调方面很不错，常常会请她带领小朋友跳舞、做操。把她自己编创的动作交给小朋友们，一段时间下来，她变得自信，开朗。舞蹈方面得到了提升，更加不错了。在她的带领下，班级里的小朋友也越来越喜欢跳舞，并且都积极的开发、编创，孩子们的肢体发展都得到了提升。真的是一起在成长。

　　诺诺的进步老师们都看在眼里，现在的她，活动时积极发言，回答的问题总是特别恰当，观察事情非常仔细，不管做什么都喜欢动动脑筋。喜欢帮助别人，会主动的帮助小弟弟拿勺子，与伙伴们一起分享玩具，分享快乐。小朋友都很喜欢跟她在一起，是大家学习的小榜样呢！在生活里她也特别的可爱，有一次午睡的时候，有个别小朋友不肯好好睡。老师就说：“赶快乖乖睡啊，老师用相机拍下宝贝们睡着的样子，给爸爸妈妈看呀!”项一诺赶紧躺好了，过了几秒，她着急了：“老师，我睡好了，你快去拿相机呀!”然后闭着眼睛，做了个“V”的手势!实在是太可爱了。

　　孩子们在幼儿园慢慢成长，建立自信，学会分享，学会独立，学会坚强，学会自律。希望所有的宝贝们，在这里幸福快乐的走过短短的三年，老师会一直扶着你们，陪伴你们，为你们托起多彩的天空！

教育随笔5

　　说起小班幼儿入园，大家都会不期然的想起哭闹，但这一步对于孩子和家长来说，简直就是一场战争。究其原因，不难发现，孩子们来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人，这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感，哭闹现象是幼儿园不安、焦虑等情绪的最终表现形式。似乎，情绪也会传染，要是处理不好，哭闹幼儿会将大量的不安、焦虑情绪传染给其他小朋友。因此，解决小班入园哭闹问题，我们这样做——拒绝情绪传染，协作分组护理。

　　首先，建立简单的规矩，要让幼儿明确，不哭才能去玩。班级老师带不哭的小朋友去户外活动，转移幼儿的注意力，隔离“传染源”。

　　不哭的孩子，老师带你们去滑滑梯

　　不哭的孩子，老师带你们去开火车

　　不哭的孩子，排在队伍的最前面

　　冷处理：对于一些情绪反应不太明显的.幼儿，适当使用冷处理法，给他一些玩具，让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一定的关注

　　做好哭闹小朋友的安抚，很重要！多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。

教育随笔6

　　我班“科学汉字教育”已开展了两年，幼儿识字已达300字左右。在教学过程中，幼儿不仅认读了大量的字、词，同时还养成了良好的阅读习惯。

　　幼儿识字活动中，“收书——发书”常规是活动必须的，经过长时间训练，幼儿已能听到相应音乐后会自己“发书”和“收书”。由于经常翻阅教材《幼儿听读游戏识字》，而有些幼儿往往喜欢抢着比一比，谁更快翻到老师指定的那一课，难免翻书时太急，再加上课本中订书针的松动，有些幼儿的书本中间造成脱页现象。这时会听到幼儿“告状”：老师，XX把书撕坏了。以往是在活动结束后，我自己把书粘好。一次活动中，又有两名幼儿的书掉页了，当我查看书本了解情况后，我没有责怪幼儿，而是请孩子们想想办法：书

　　出的各种办法，并总结了一下孩子们提出的`保护书要做到的几点：看书手要干净;翻书手要轻;一起看时不能抢，平放桌上仔细看;看后放回原处。

　　活动结束后，我将这几条打印成字条，贴在图书角，每次看书前都提醒幼儿注意。因为教室里有胶水，我和孩子们选择了方便、容易的“补救”措施——用胶水粘。我和孩子们一起动手，把书中的脱页给粘好了。此后，教室里的书偶尔有弄掉页的，孩子们会自己取胶水去粘，不再有幼儿来告谁又撕坏书了。并且，通过那次讨论和自己动手粘书后，孩子们更加懂得爱护书了!

教育随笔7

　　建筑区是男孩子特别喜欢玩的区域，最沉迷的是朱鑫烨。由于圆形积木数量少，他又希望每次都能玩，于是他就想了个办法，一到整理玩具材料时，就悄悄藏一些到娃娃家的柜子里。

　　一天，毛文杰先一步到建筑区想玩“车轮滚滚”，可惜已经没有了。他发现朱鑫烨来得迟，却从娃娃家的`柜子里拿出了“车轮滚滚”。毛文杰边叫着“我先来的”边去夺，朱鑫烨则边挣扎边喊“是我的”。两人都很倔强，谁也不肯放手。到底朱鑫烨身体强壮些，毛文杰终于败下阵来，哭着报告老师。我弄清原委后，对两人说：“‘车轮滚滚’我也很喜欢玩，我把它们放在我这里，以后归我一个人玩了，你们没意见吧？”他们两人马上结为同盟，一致反对我。我佯装耍赖地说：“那怎么办？反正我也要玩。”朱鑫烨说：“那我们一起玩”。毛文杰说：“我们先一起玩一会儿，再我一个人玩一会儿，再你一个人玩一会儿，再老师一个人玩一会儿。”我马上说：“你们都这么想玩，就让给你们玩，我以后再玩吧”。

　　幼儿都想玩自己所喜欢的玩具，这很自然。我故意模仿幼儿的不当行为，以妨碍幼儿所渴望的行为，让他们自己发觉自己的不对之处，不需教师讲道理，自己找出了合作和轮流的解决办法。

　　这次游戏中出现的问题，我没有直接插手，而是用言行作谦让表率，营造积极、良好的环境，有意引起幼儿的模仿和日积月累的强化巩固，熏染、诱发幼儿积极的社会行为。

　　其实预防和解决这类冲突，最好的方法就是游戏材料在数量和花色上做到极为丰富。可以是幼儿园购买，也可以请幼儿自带一些来园交流使用。但受物质条件的限制，这一点是很难做到人人满意的，因此有必要对幼儿进行互相谦让的教育。

教育随笔8

　　今日阳光明媚，我走进小班的教室，孩子们热情洋溢的笑脸如同春天的花朵。一天的教育旅程就这样温馨而活泼地开始了。

　　上午，我们进行了颜色识别的主题活动。孩子们瞪大了眼睛，仔细地看着我手中的彩色卡片，争先恐后地回答问题。我鼓励他们大胆表达，不怕说错，只要敢于尝试，就是进步。在这种氛围中，孩子们不仅学到了知识，更培养了他们的自信心和勇气。

　　午饭后，我带着孩子们去了操场散步。我们边走边聊，让孩子们描述看到的.景物，锻炼他们的观察力和语言表达能力。孩子们兴奋地指着天空说：“老师，你看，那朵云像龙！”我笑着点头，心中满是欣慰。

　　这一天的教育，不仅是知识的传授，更是情感的交流，是孩子们个性发展的助推器。我深知，作为老师，我的责任不仅仅是教书，更是育人。看着孩子们快乐成长，我心中充满了满足和自豪。

教育随笔9

　　幼儿时期的孩子自控能力差，对于许多是非，大脑中没有概念，一旦出现错误，做为教师应该应势力导，不可盲目批评，否则会适得其反。

　　上周五做完操回来，经过花坛时，浩浩小朋友顺手摘了一朵花，我连忙喊道：“唉！不能摘花。”我站在队前不知是距离太远没有听到，还是另有原因，接着他又摘了一朵，这时站在队尾的陈老师把他拉下队，对他进行教育，此时他一脸不服气的样子，还气乎乎地把手里的花扔进花坛……我真是越想越气，越想越气。唉！太过分了，回到教室，真想把他揪到前面狠狠地训斥一顿，但转念一想，如果他还象刚才那样和老师较劲，那就不但解决不了问题，还会弄得更糟。于是，我就组织好孩子们，问：“你们喜不喜欢花？愿意和它交朋友吗？那朋友之间应怎样相处？”孩子们的回答让我非常满意。他竟然也像什么事也没发生一样，大声说：喜欢，要爱护它，也不能摘等等。我接着又说：”但是刚才就有一位小朋友把一朵很漂亮的花摘了下来，也可能是他太喜欢这朵花吧！小朋友你们说他这样做对吗？”孩子们异口同声，并拖着长长的声调喊道：“不对。”这时，明浩红着脸自觉得站了起来，低声说：“老师，今天的花是我摘的。”“这样做对吗？”明浩使劲地摇摇头。于是我连忙说：“好孩子，请坐”。并对孩子们说：“浩浩小朋友能够勇敢的承认错误，这也是一种很好的表现，应该表扬。”顿时在我的引导下教室里响起了一片掌声。

　　从当时对于浩浩小朋友摘花这种行为来看，他并没有认识到自己错了，如果做为教师盲目去批评他，他会感到非常委屈，并会产生逆反心理，我通过耐心地对孩子们讲解爱护花草的`教育方式来处理这种事情，使浩浩小朋友彻底地认识到自己的这种行为是错误的，并勇敢地承认自己的错误，起到了良好的教育效果。通过处理这次发生的情况，我感觉幼儿教育是一项系统工程，只有切实做到，理解孩子的心理特点，掌握孩子的思维方式，才能把幼儿教育工作做得游刃有余。

教育随笔10

　　在低年级的识字教学中，教学方法固然重要，但是兴趣是学生学习的主动力。那么怎样才能提高学生的识字兴趣呢？为了能提高学生的学习兴趣，为了能让学生想学、主动学，我在班上采用了“表扬信”发放制度。

　　在每一课的生字教学中，我先让学生在课前用自己喜欢的方式学习生字，掌握生字的结构，读准音并记清形，然后在课堂上学生以汇报的形式进行展示。让先会认的同学试读、带读，这样大多数学生都能用同样的方法进行学习，尤其是差生会更快地掌握所学的生字。在每一课学习完生字以后，同桌相互检查认识情况，会认的学生到老师处盖一个鼓励印章，继续努力，学科状元！

　　自从我们学校引入了奖励制度，班级中的同学们对学习的兴趣有了显著的提高。他们更加热衷于课堂上的.学习，导致识字困难的学生人数明显减少。就拿我们班级来说，曾经最困难的学生吴雨鑫和舒雯，在一节课的时间里也能够成功掌握所有的生字。

　　其次，老师的鼓励是非常重要的。比如，我在教学生认字的时候，有些学生可能会把生字的发音读错，尤其是前后鼻音和平翘舌音容易混淆。当我发现这种情况时，我立即对全班同学说：“哇，刚才我听到有些同学在读含有后鼻音、翘舌音的字时，发音特别好听，非常准确！我还想听，你们愿意好好地读给我听吗？”这句简单的鼓励语言立刻激发了学生们对认字的兴趣，所以所有的学生都立刻认真起来，并特意注意每个字的发音，在我选择几个学困生上台认字时，他们都读得非常准确。

教育随笔11

　　在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些淘气、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批评，但仔细追念起来，其实那些淘气捣乱的孩子，也需要获得教师的关爱。

　　张子睿小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一齐玩。但在我的视察中，张子睿小朋友其实特别喜欢与小朋友交往，也很是愿意与他们一齐游戏。每次运动，他都进取的加入，总期望获得教师和小朋友的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。

　　针对这种情景，我在平时有意识的`与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小朋友玩时，遇到情景怎样办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小朋友共享欢乐……我也发现张子睿小朋友的动手能力很强，例如叠被子等，所以我准备在这一方面多多表彰他，让他也感受自我有被教师喜欢的一面，然后再慢慢的和孩子接触帮他改变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导孩子们向他学习。慢慢的期望张子睿小朋友能够多多和小朋友愉快的在一齐玩。

　　其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些淘气的孩子多一点体贴，多一些敬服，换种态度看他们的顽皮。

教育随笔12

　　孩子心目中的好老师

　　常听见家长这样问孩子:“你们班哪个老师好?”孩子会马上做出回覆:“吴老师好。”“为啥子?”“吴老师天天对我笑。”在孩子心目中,只要老师天天有笑貌,就是好老师,因笑而得这样高的评价,可见笑的`份量。

　　只要对孩子投以微笑,他们就满足了,然而,要每时每刻都面带笑容,这是很难做的。幼儿园的老师,面对的是一个班几十个不懂事的孩子,俗话说:“小孩子是属鸡的,记吃不记打。”方才承认了错误,一转眼又犯错,真气人。人生气时,脸色肯定欠好看。孩子犯了错,应该举行正面的批评教育,批注道理,让他们知道本身错在哪里,怎样做对。

　　可千万别忘了,在孩子承认了错误,并予以改正的同时,投以微笑。这样,在孩子的眼里,你就是一个很好很可爱的老师。

教育随笔13

　　幼儿的来园活动是幼儿每日在园生活的开始，“一日之计在于晨”，美好的早晨可以让幼儿有个好心情，从而以较好的状态投入到一日活动中去。因此，优化幼儿的来园活动就显得很重要了。

　　一、让幼儿自主选择区域

　　我们可以把教室进行合理的划分，成若干区域。老师来园时，可以在各区域中摆放好材料，让幼儿自主选择区域，这样体现了“幼儿是活动的主体”这一理念。这个区域，可以是角色游戏区，也可以是无角色概念的操作区。

　　二、针对幼儿的`年龄特点丰富游戏区的材料

　　1、若是小班幼儿，由于动手能力还比较差，我们可以提供一些半成品给幼儿。例如手工区：可以给幼儿提供画好轮廓的物体(花瓶、手帕、衣物等)，让幼儿通过剪剪贴贴来装饰这些物体。

　　2、提供一些常用的、安全的工具，例如安全剪刀、花边剪刀，让幼儿通过剪剪、摆摆，获得操作活动的乐趣。

　　3、为了训练幼儿的能力，小朋友还可以带一块干净的手帕，通过折手帕帮助幼儿复习折过的东西。

　　大家讨论非常热烈，真可谓仁者见仁智者见智，都从班级具体情况出发，发表了个人的观点，我们的想法和方向是一致的，都是为了孩子有更好的发展，幼儿园能逐步走向阳光之道。虽然这其中也存在着一些问题，例如：教师新、幼儿新、好多资源我们都不具有等特点，但是我们可以克服的困难就尽量克服，一步步往这个方向努力去做，并不是要求大家一步到位，我们要逐步改善我们的晨间来园活动，并不断的优化。

教育随笔14

　　我在“花开盛夏”社会实践队中当任的职务是手工老师。作为一名手工老师的职责，顾名思义，就是教孩子制作手工艺术品，培养孩子的审美和创新以及操作能力。对于教小学低年级来说，教的内容太难怕孩子掌握不了，教的内容太简单我又怕不够新颖和有趣。我来世乔小学上的第一堂课是三年级手工课，我教的内容是剪雪花。剪雪花本来是我以前在兼职的幼儿园的内容，幼儿园的孩子掌握的可以，但在世乔三年级，却失败了，原因是世乔小学从来都没有开展过手工课，学生的动作能力比较差。从这次失败的教学经历，我深刻地认识到教学内容接受程度与地域、个人、条件差异有紧密的联系，教师要做到从学生实际情况出发。第一次失败的经历否定了我最初的教案，我无奈之下必须做出调整。从此，我在上课前我都会根据学生的实际情况做好备课工作、把课堂的每一个步骤都有详细的计划以及邀请好助教。

　　在严格要求自己之下，我的手工课深得孩子的喜欢。每当孩子对我说：“老师，我会做了，我很喜欢”，我就会在心中偷笑，我熬夜备课是值得的。课堂上，我争取给孩子带来更多新的知识，用爱心去感染一颗颗幼小的心灵，让孩子们快乐、轻松地学习。令我最感动的一节课是三年级制作小鸡的手工课，一个我平时不太会注意的小女孩下课后迅速跑到讲台说：“老师这是我做的小鸡，我要把它送给你，你一定不可以忘记我哦，小鸡背面已经写了我的名字。”我一直盯着“许梦舒”稚嫩的名字看，视线一直舍不得离开，我被小女孩的.真诚给打败了，女汉子的我眼泪居然夺眶而出。

　　在世乔的日子，生活虽然比较艰辛，每天晚睡早起、烧柴做饭、打地铺，但孩子们对我付出的肯定滋润了我。感谢世乔小学所有的小朋友，让我们过了一把老师瘾。感谢小朋友们的包容，包容我的不成熟，包容我的错误，包容我的暴脾气。尽管这群熊孩子很淘气，软硬不吃，平时上课怎么讲都不听，但是一到了关键时候，每个人都很认真地去做好这一件事。特别是一个二年级的小男孩，我曾经有一次因为他吵闹我凶了他，但今天我看到他很认真的排练文艺晚会走秀节目，我感谢他的原谅和包容。

　　支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。人生几何，岁月匆匆，感谢支教生活赐予我新的体会，如果让我说支教的感受，我会说：“简单并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着。

教育随笔15

　　近日，听了孙谓东老师“右脑开发与超速记忆”的讲座，受益匪浅，其中提到了周弘老师的赏识教育，使我触动尤为重大。那什么是赏识教育呢？赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

　　人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心！

　　什么是“好孩子”，什么是“坏孩子”？其实世上是没有教不好的孩子，只是看你有没有用心去教。“坏孩子”：打人？不认真？调皮？人都是有缺点的，有缺点就是有特点。当你发现别人缺点的时候其实也是在发现别人的特点。有时候太追求完美，太苛求就会走入误区，我们要学会用赏识的眼光去看待他们。正如周弘老师所说：说你行，你就行，不行也行。

　　在实际教学工作中，我也深深体会到对孩子进行赏识教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，它所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。一般情况下，老师、家长都会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时往往忘了鼓励，取而代之的是大声地指责，于是，经常会听到这样的话：“你看你画得那么脏，画什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那样安静一点啊”，“这首儿歌小朋友都会念，就你不会”，“那么简单的问题都回答不出来，不动脑筋”……诸如此类的训斥指责，都会不同程度地伤害到孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信表现出懦弱或攻击行为。因此对学龄前孩子实施赏识教育犹为重要，因为在幼儿期，孩子自我意识主要是通过教师和成人对他的评价而产生的，可以说孩子的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上进步时，如果及时给予肯定和强化，会让孩子觉得“我行！”他的自信心也会有很大的提高。

　　赏识可以说是教育孩子的大前提，通过这几日对赏识教育的进一步了解，我认为在对孩子进行赏识教育时应注意以下几点：

　　一、赏识教育要尊重孩子的差异性。

　　孩子心理活动有规律可寻，但也存在着较大的差异，如：有的孩子在美术方面有突出的天赋，有的孩子在语言方面有惊人的表现，一些家长就望子成龙、望女成凤，忽视了孩子的个体差异，别人的孩子会弹钢琴，让自己的孩子也去学；别人的孩子绘画获奖了，逼着自己的孩子也去参加绘画比赛……

　　每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们应当在尊重差异的基础上正确运用赏识教育，扬长避短，使每个孩子多能得到应有的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。

　　二、赏识教育要因人施教，恰到好处。

　　不但要赏识孩子，还要正确客观地认识孩子，了解孩子身心需要。若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信。反之，过度赏识，会导致孩子自满、骄傲、任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小、内向的孩子多肯定鼓励，少批评指责；对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短；对任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

　　赏识教育除了在适当的时候给予孩子适当的表扬外，还要在孩子发生错误行为时进行科学的批评，及时地予以纠正，使孩子明白什么是错，什么行为能得到人们的赞同和尊重，什么行为将会受到批评，使孩子们更加自尊自信。现在有的家长甚至老师对孩子偶尔的一点错误，就不分青红皂白对其进行打骂，严重挫伤了他们的自尊心，还往往导致了孩子逆反心理，使孩子不但没有充分认识自己的错误，却增加了对父母或老师的逆反心理。因此，无论是家长或老师都应正确认识科学的批评，要根据实际，适时适度地指出其“美中不足”，促使孩子学会明辨是非。但赏识和批评的侧重点不能颠倒，还是应以赏识为主，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使孩子及时得到鼓励，又能知道自己的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。如：孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得那么难看，太脏了，再画一张。”而应该婉转地启发孩子说：“如果这幅画颜色再涂漂亮点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识，如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，送去一个赞赏的目光，竖起高高的大拇指等等，这些都会给孩子带来极大的安慰和鼓励。

　　三、赏识教育要贯穿于孩子的一日生活中。

　　发现孩子的`闪光点是赏识教育的关键。在孩子的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个孩子，喜爱每一个孩子，并注重随机教育，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏孩子，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，避免横向来看待孩子。最胆小的孩子，偶尔也会有大胆的举动，最调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但作为老师和家长必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。如：一个调皮好动经常打架的孩子是最让老师头痛的，但偶然某一时刻，他在帮老师摆放小椅子，老师就应马上抓住这个时机当着大家的面表扬鼓励他，他一定会表现得更加棒，以后只要他稍有进步都予以及时鼓励，他的一些不良行为习惯也一定会有所改善。

　　四、赏识教育要做到家园同步。

　　家庭教育必须与幼儿园教育相结合。但现在一些父母辈面对激烈的社会竞争，使得他们在对子女教育时，充满着急功近利的因素，动不动就对子女进行责怪，表达不满的情绪，而祖父母辈对孙子女则是过分宠溺，使孩子忘乎所以，放任自由，从而让孩子在一种矛盾的教育氛围中成长，这就需要老师与家长悉心地帮助和引导孩子建立健康的心理状态。而赏识教育则恰恰适应了这种需要。幼儿园可通过举办家长会、设立家园栏、个别交流、家访等形式，帮助父母掌握孩子教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术，相信家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。

　　“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！”让孩子健康、快乐地成长是我们老师和家长的希望，无论孩子是怎样的，我们都要抱着“赏识”的心态去对待孩子，相信这种“赏识”教育在每个人的生活中延续下去的话，世界的一切，孩子的一切都将会被我们改变。所以，请时常翘起你的大拇指，让孩子在赏识中快乐成长吧！

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