高中班主任随笔优选【15篇】
在学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编精心整理的高中班主任随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中班主任随笔1
临近学期期末，又到了一年的期末评优的时候，班主任们又该忙了！按照惯例，班级会评出一些先进学生，基本上会有“优秀学生”、“优秀学生干部”、“进步学生”、“文明学生”等。
评选上先进的孩子会发奖状，有的时候也会有一些奖品，一些物质的奖励等。
前几年刚做班主任时，受极端民主思想的影响，我一直不进行“评优”，当时的主观想法是，评优会鼓励先进，但是“评优”会伤害一些没有评上先进的学生的积极性，会伤害暂时落后的孩子的自尊，而每一个孩子都有闪光点，不能仅仅以成绩来衡量，如果再以其它标准来衡量的话，也很难做到公平，所以，我干脆就不在班级进行“评优”。
这样做的结果是什么呢？看似公平，看似没给学生制造压力，看似班级一团和气，实则班级缺乏凝聚力，缺乏上进心，学生会缺乏荣誉感，很难形成比学赶超的良好风气！
幼儿园或者小学阶段很多老师会给每个小朋友都发奖状，这对年龄较小的孩子很有帮助，家长们也会很开心，但是到了高中阶段，三年之后要接受高考优胜劣汰的选拔，给每个学生都发奖状，似乎就很难起到激励的作用。
读《拿破仑传》，让我们看看拿破仑是怎样带一支队伍屡屡创造奇迹的，有一个不二的`法宝就是：每次战斗之后，一定要大力表彰战斗勇敢的士兵，只表扬不批评！如此只需要很短的时间一支军队的凝聚力和战斗力就会迅速形成！
再想想我们自己的军队，从红军时期，到八路军、新四军到我们今天的中国人民解放军，军队的首长和士兵们都是“视荣誉为生命”，每个人都可以拿自己的生命去捍卫军队的荣誉，如此，才能形成严明的军纪，才能“召之即来，来之能战，战之能胜”。
如果学生对荣誉麻木不仁，不在乎，学习好坏无所谓，成绩怎样无所谓，那是一种何等的悲哀！
所以，临近期末，要大力进行表彰，要有正式的仪式，要表扬激励先进，当然，对暂时落后的学生也要适度加以鼓励！
生活本来就很现实，处处都有竞争，将来谁又能逃离现实呢？没有一个家长，没有一个老师愿意孩子的心灵受到伤害，只是，高考要按成绩选拔，将来的社会还有各种分级分层，还有我们中国社会特有的“官本位”文化等等，置身其中，难离其外。
卢梭曾经说过“人生而自由，却无往不在枷锁之中”，一律绝对平等，人人绝对自由，本来就是海市蜃楼。
虽然世上没有绝对公平，但是还是有相对公平的，“评优”要尽可能的做到公平公正，“学习标兵”和“学习进步标兵”，要严格按照学习成绩的标准来进行，而“优秀学生干部”、“文明学生”“优秀团员”则最好是由班级的学生来进行投票，群众的眼睛都是雪亮的，这样可以充分调动学生参与班级管理的积极性，当然班主任还是要把好集中这一关的，既要民主要要集中，是我们政体的最大的特点，在班级管理中同样也可以运用。最好，不要班主任一言堂，一个人来决定！
期末评优是班级管理的一个重要环节，只有认真把握好班级管理的细节，才能形成良好的班风学风，孩子们才有可能在一种积极上进的环境中健康成长！
高中班主任随笔2
跟班里一成绩较差的学生交流，学生问：“你见了我妈会跟她谈什么？”，我说“谈你！”学生又问“你会不会告我的状？”我说“肯定会！难道你觉得我见了你家长会说，你们这个孩子啊，纪律很好，学习很努力，各方面都很优秀，真是个好孩子啊！那再看看你那糟糕的成绩单吧，我不是睁着眼说瞎话吗？”
要问高中生最怕什么，绝大多数会说是家长会，因为家长会绝大多数都会是关于学习，关于成绩，关于孩子在校的表现等方面的内容，而有几个学生或者几个家长会对自己的成绩很满意呢？即使是班主任最客观最真实的成绩汇报，也会让很多家长对自己孩子的成绩不满意，然后即使脾气再好的家长，一顿暴风骤雨般的训斥估计少不了。
有很多时候我在想，能不能把高中的家长会开成一个欢快和谐的会议，组织一些活动，让大家都很高兴，但是事实是，有高考在，有成绩的差别在，有想考好大学的竞争意识，就永远不可能开成一个没有矛盾的会议，当然除非班里所有的孩子都能上名牌大学，这即使在帝都估计也是不现实的事情吧！
因为有高考的压力在，所以家长会还是应该成为一个能够解决一些学习中存在问题的会议，应该是一个彼此交流沟通以更好的合作的会议。
高考是一项综合性的系统工程，单靠学生单枪匹马的冲杀已经越来越不能解决问题，有教育专家说，学生的成功=40%（学生的自身努力）+30%（教师的`力量）+30%（家长的推动力），我认为这是很有道理的。
家长会的坦率交流会使家长更了解孩子在校的学习状况，以及下一步需要家长配合注意的事项，并且能够进一步的了解学校以及班主任的教育理念，对孩子的进一步发展应该是很有裨益的。
但是家长会后家长跟孩子的交流也是需要教育智慧的，在初始年级，家长更多的应该是鼓励，即使班主任如何说自己的孩子毛病多，也应以鼓励为主，帮助孩子克服一些习惯的问题，到了高二、高三习惯已经基本养成，更多的是孩子缺乏动力，缺乏毅力，缺乏坚持，所以这时候该批评的就得批评，都快成年人了或者有的已经是成年人了，难道连点批评都不能接受吗？
家校之间适度的抱怨是双方都为孩子考虑的表现，总比一团和气没有一点抱怨没有一点脾气要好，因为前者能够发现问题，解决问题，而后者没有问题才是最大的问题！有矛盾的家长会才是高质量的家长会！
当然抱怨应该有度，不能一开家长会就是班主任批评家长做的不好，那你做班主任的不也没做好吗？家长也不能一交流就埋怨老师做的不好，同样的班级，学生的差别不是很大吗？再说那首先是你的孩子，然后才是教师的学生。
对于学生而言，千万不要觉得开家长会就是班主任在告你的状，不知道你想过没有，你跟班主任是什么关系？你跟家长又是什么关系？学生跟班主任基本就是在一起学习两年或者三年的关系，一高中毕业上大学，第一年也许逢年过节会发个短信祝老师节日快乐，再过几年，你连老师的名字恐怕都记不住！而你跟家长的关系是血浓于水的永恒的亲情！
哲学上说，矛盾是事物发展的源泉和动力，那么，我们到底该需要什么样的家长会呢？
高中班主任随笔3
我经常感到我有些同事不太快乐，因为班主任工作辛苦，压力比较大。而我却经常提醒自己：一定要做一个快乐的班主任，要使自己在班主任工作中体会快乐，更要让本班学生们因为我做班主任而感到快乐，轻松学习。
一、微笑着去面对学生
有些班主任暖水瓶--外冷内热，对学生比较严厉，使学生望而生畏，但也使学生敬而远之。而我则因为性格原因，很少板着脸，不苟言笑的面对学生。经常微笑着面对学生，不论是面向全班学生开班会，还是与个别学生谈话。即使是学生做错了事，我也很少打骂学生，一般都是耐心说教，当然必须按照班规进行处罚，班规面前人人平等。
对学生多一点微笑，和学生产生一种亲和力，使师生之间在一种轻松愉悦的氛围中交流沟通、消除隔阂，使学生对老师产生一种亲近信赖感。现在学生们愿意对班主任畅所欲言，这更利于班主任管好班级，从长远来看，也潜移默化地增加了师生感情。
二、在课堂上寓教于乐
我认为要做一个快乐的班主任，首先必须在课堂教学上让学生感受快乐！物理课本身单调枯燥，如何能使学生愿意上物理课，而我又如何上好物理课。我力求增加课堂教学艺术，寓教于乐，因此在备课上很下一番功夫，备知识、备学生。而且因材施教，面对不同层次学生寻求不同的教学方法，我对自己课堂教学的.任务目标是：既能完成本节课教学任务，而且没有一个学生打瞌睡，节节课有笑声。
三、调整心态在工作中体会快乐
班主任工作的确辛苦，起早贪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一个班管好，卫生、纪律、尤其是考试成绩都能名列前茅，真可谓要费尽心思，但是我经常告诫自己：班主任这么多工作必须要做，既然我选择了班主任工作，那为什么要愁眉苦脸发牢骚呢？为何不快快乐乐，高高兴兴去做好呢？因此平时我克服一切困难尽可能与学生朝夕相处，把自己的快乐带到学生的身边。即使自己有烦心事，也决不带着情绪去面对学生。
做一个快乐的班主任，首先自己得到了快乐，对身心有益，对工作有利，更使师生关系和谐和睦，何乐而不为！
高中班主任随笔4
常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地理解教师的教诲，理解老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，，体验收获，，体验快乐。
一、学生帮我反思
著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，个性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来决定和处理问题。发生在XX同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，，XX与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评XX：你平时学习不认真，上课说小话，此刻发展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。之后，从与XX的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，XX让他捡起，那位同学却说XX多管闲事，并辱骂XX，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是XX引起的，那位同学就应负主要职责，XX是在维护班级的纪律（班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱），那我怎样办呢我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向XX道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师就应做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们个性是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办”这句话啊！
二、走进学生心灵
俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，个性是一些性格内向的学生。XX同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到XX盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎样会这样呢我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最后，他最后表态说：“我以后会多和同学交流的.，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢必须要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些群众活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和
我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示十分感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师！”看完后，我欣慰地笑了。
班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能到达“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。
高中班主任随笔5
在高三阶段，考试是一种常态化的教学方式，我们经常说的是“作业考试化、考试高考化、平日考试当高考、高考考试当平时”。
大体算来，在高三大约九个月的备考中，大约有10次学校统一的考试，每次考试占两天的时间，讲评用一天的时间，算下来，每次考试大约用三天的时间，十次考试就是一个月的时间，大约占高三备考时间的九分之一。
每次考试最重要的意义在于查漏补缺，在于考试之后的反思，无论从何种角度而言，考试之后的反思都比考试成绩要重要，因为不到高考，所有的成绩都是过程性的、检测性的，而一切都是在变化的，只有进行正确的反思，才有可能在最后的高考中把握好机会。
那么，考试之后，如何才能进行正确的反思呢？
我一直跟学生反复强调，一定要从自身找原因，一定要从自己的学习状态、学习态度、一天的常规的完成质量等方面来进行反思。
总是会有学生以及家长去找自身之外的原因：“我的同桌不好，我讨厌她！”、“我的周围学习环境不安静！”、“我不喜欢学校的环境！”等等类似的观点。
做了九年的高中班主任，你会发现，凡是每次考试之后能够从自身找原因，能够从自身进行反思的`，以后学习成绩总会进步；凡是总是找外界的原因的，总是认为周围的环境不好的，以后的学习成绩就不可能提高。而且我还发现，凡是孩子习惯抱怨周围环境的，家长也必定喜欢抱怨周围的环境，凡是家长能够都从自身找原因的，孩子也必定能够多从自身找原因。
孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬
高中班主任随笔6
从高一起我们就强调学生不要带手机到学校来，到高二时要求就更严格了，不允许看见有手机出现在校园内。其实目的很简单，就是想让学生专心学习。可是再怎么严格要求总会有学生的手机被没收，有的是在打电话时更多的是在打游戏时。
这个学期开学到现在有一个半月，我们班就有五个手机被没收，说实话我已经不知道该怎么去处理这个问题了。因为在开始有个叫彭洋的同学玩手机被年级主任没收，然后是让他回家一个星期反省，回来后自愿捐点班费。可是这好像没起到警戒的作用，还是有学生冒着风险玩。后来总不至于都让他们回家反省吧。光靠我自己想也想不出什么好的办法。所以我把这周的周记主题设定为：
1、在学校。年级。班级的高压政策和严厉的惩罚措施下，仍会出现有同学手机被没收的情况，你觉得是什么原因导致的？
2、你觉得学生需要带手机到学校吗？带手机到学校的作用或影响是什么？
3、你有什么好的建议能帮助杜绝私自带手机。违规玩手机的现象吗？
看到学生写的.内容总觉得有收获，有人说，光靠学校管是没有用的，关键是学生自己要管好自己，自愿地不带手机，说学生们需要一次思想教育。还有的建议用金属探测仪定期检查，还有的说带可以，放老师这，需要的时候可以拿回去用。看完他们的想法我也有了自己的思路。今天下午利用班会课时把手机作为一个话题让大家讨论了。先让大家说出手机的优点。他们说手机可以及时联系父母，可以当闹钟当手电筒，可以小猿搜题，可以听音乐可以淘宝。然后他们就说不出优点了。我说这些是不是基本都可以解决呢。买个闹钟和手电呗，听音乐用MP4，小猿搜题搜出来的是错误解答怎么办。
然后让他们以组为单位讨论出学生带手机的危害，果然每个组都列了很多，有辐射对脑子有影响；对视力有害；导致睡眠不足；。影响学习状态和成绩；游戏、小说、黄色信息影响身心健康；网聊会被骗；上网搜题使脑力退化；话费多加重父母负担；质量不好充电时可能爆炸；导致攀比心理；会带坏周围同学；破坏学习氛围；让人没有上进心等等。其实列举的还比较多也很全面，我充分肯定了他们对手机的认识。同时也给他们看了两张图片，一张是一百多年前的一个正在吸鸦片的人，另一张是现在的青少年在玩手机的图片，两个人是同一个姿势，下面配文：深深的感到现在外国人发明智能手机和当时提炼鸦片的目的都一样，击垮新中国的有志青年。他们还是很有感触的。
最后给出了建议：
1、班级配个老人机方便同学打电话（同学又说好像不需要）
2、带手机可以，放班主任这，周末下午可以拿回去听听音乐打打电话。
3、如果有同学私自带手机不上报算违规，要贡献班费。
感觉这件事目前只能这样处理了，效果觉得也不错，希望能改善以后的情况。
高中班主任随笔7
危机家庭往往容易出问题孩子，危机家庭大多指的是夫妻关系不和睦，家庭危机重重，濒临离婚或者解散的边缘；而问题孩子大多指的是在学校里边行为怪异，思想极端，学习成绩很差的孩子。
问题孩子几乎都是通常意义上的“差生”，因为他们通常学习成绩都比较差，当然，差生并不完全是问题孩子，问题孩子大多是思想极端，行为怪异，不合常规的孩子。
探寻问题孩子产生的原因，一定和从小的家庭环境有关，从小在家中，爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈，六个人围着一个人转，如果老人们懂得教育，不过分溺爱孩子，孩子就会很自然的健康生长，但是绝大多数情况下，由于隔代培养，隔代亲的缘故，孩子几乎都是在以自我为中心的环境中长大，而将来一到学校，到社会中，面对群体平等竞争的压力，一下子变得不知所措！很多的实践已经证明，隔代培养的孩子不是平庸就是失败。
只是由于社会竞争和工作的压力，中国的上班族父母们几乎都是依靠爷爷奶奶或者外公外婆来带孩子，如果仅仅依靠父亲一个人来工作，恐怕养家糊口都是个大问题，在这一点上，真的很羡慕佩服东亚的日本、韩国，女人一结婚就可以回家照顾孩子，直到孩子大一些再去工作，实践越来越证明，这种做法是符合一个家庭、一个国家、一个民族的长远利益的！
即使有的父母在家，能够经常的陪孩子，本身也做得不到位，虽然有父母的称号，却远远不是合格的父母，有的父母本身就是自私自利，孩子在学校一有问题，根本不会从自身去找原因，而总是喜欢把原因归结到周围的环境上，总是认为是周围的'学生不好，是孩子的老师不好。
还有的家庭夫妻整天大吵小吵，打打闹闹，相互怨恨，相互指责，本来应该是温馨的家庭环境变成了培养孩子怨恨，抱怨的温床。
现在有人调侃，不是老人变坏了，而是坏人变老了，我是很认可后一种观点，当然坏人只是一种概括性的说法，大体上指的是xxx中长大的一代，在那一代的成长经历中，传统文化被破坏的体无完肤，等他们长大了，世界观已经形成了，再想着去改变他们，几乎已经不可能！而他们的世界观、人生观和价值观又会影响自己的下一代。
还有，不得不承认，由于我们目前应试教育的弊端，过于看重成绩，不注重孩子的多元发展，一味的以成绩作为唯一的衡量标准，这些都容易产生问题孩子，尤其是活泼好动的男孩子在应试教育的现状下会丧失很多自身的天性。
工作十一年，做了九年的高中班主任，见过了很多的问题孩子，每一个问题孩子都是一个让班主任头疼的x元素，因为每一个问题孩子几乎都涉及到成绩、安全以及人际交往等方面的问题，对每一个问题孩子班主任付出的努力可能都是正常孩子的几倍甚至更多，而每一个问题孩子的背后一定会有更让班主任头疼的两个家长。
遇见问题孩子的家长，如果家长能够认识到自己孩子的问题所在，愿意从自身，从家庭去找原因，愿意跟班主任做好共同的配合工作，往往很多孩子的问题还是容易解决的，只要不是孩子已经到了一种非常极端的地步。但是一旦遇见家长觉得自己的孩子的问题都是周围的环境产生的，跟家庭环境没有关系时，问题几乎就是不可能解决。
假如问题孩子的一些不好的行为习惯难以解决，这个孩子就会沿着错误的轨道一直走下去，到了一定的程度，孩子的问题一定会通过一些事情显露出来，也必然会让班级不安，让家庭不和谐，进一步加重危机家庭的矛盾。
从问题孩子产生原因的角度去思考解决问题的办法，最根本的是什么？我认为是父母的榜样的力量！只要父母有责任心，有上进心，有仁爱心，夫妻恩爱，孩子从小在一种有爱心的环境中长大，父严母慈，尊老爱幼，长幼和谐，在这样的环境中，孩子一定会健康成长，即使由于智力的差异因素，孩子的学习成绩可能不太突出，但是情商一定不会有问题，一定不会是一个将来让父母、让老师、让社会头疼的问题孩子！看一看每年高考之后急速攀升的离婚率，一方面家长能够为了孩子坚持到高考之后实属不易，另一方面，作为快要成年人或者已经成年的孩子，他们会不明白吗？这对他们不是一种煎熬吗？
其次，在学校中，尽可能的创造一种轻松、高效的学习环境，尊重个性差异，从多元化的角度来对孩子做出正确的评价，力争能够让每一个孩子都能找到在学校中的自尊、自信。还有一点，教育中的评价体制要做出适当的改变，因为现在实际上各个学校评价的衡量标准都是成绩优秀的学生，成绩很差的学生几乎不会作为评价参数。
还有，家长和学校要齐心协力，做好配合，从根本上来触动或者改变问题孩子的世界观、人生观和价值观，唤醒孩子自省的力量，唯有如此，才会有根本的改变，这是一个长期的艰巨的工作，这也是拯救问题孩子，挽救危机家庭甚至预防犯罪的功德无量的事情。
教育永远不是万能的，但是教育永远都是预防犯罪的最好手段！作为教育工作者，尽管帮助、改变问题孩子可能在我们的工作业绩单上没法呈现，但是，或许教育的最高价值，最高使命就在这里。
拯救问题孩子，教育工作者，责无旁贷！
高中班主任随笔8
找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。
一、谈心式
这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够理解，心领神会。这种方式一般适用于了解学生状况和班级状况时使用。
二、鼓励式
这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”！
三、引导式
这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其透过比较、反思来找到自己的不足。这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。
四、安慰式
这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。他们的心灵往往理解不了挫折的.打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。这时，班主任要及时透过个别谈话的方式来帮忙其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。
五、渐进式
有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和同学明白后不敢抬头见人（诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等），这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。当然，班主任必须要做好善后工作，不要曝光、不要扩大，以免引发更大后果。
六、激将式
对于好胜心强、而自我认识评价过高的学生，在学习上表现出浮躁自满、不踏实的学生能够采取这种方式效果更好。班主任在谈话中透过反复表扬好的同学来激起他向上奋进的欲望。
七、直入式
对于辨别是非潜力较强成绩较好的同学来说，他们一般不喜欢老师谈话拖泥带水、拐弯抹角浪费时间的谈话。所以，班主任在与这些学生谈话时要单刀直入、开门见山，一下子触及要害，尽量压缩谈话时间。
八、预约式
这种谈话方式是班主任事先通知学生，让其在谈话前有足够的思想准备，使其在回想近期表现的基础上，自我反省，自查不足，让谈话更为有的放矢，班主任但是是进行点拨和启迪作用，但是能让学生到达自我教育的目的。
高中班主任随笔9
自从我踏渗透教师这一行业，就一直担任小学班主任工作。八年的小学班主任教学工作，使我深刻熟悉到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我认为，一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：
一、真诚坦率，和学生谈心
每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情;二是和学生谈心，一班主任工作计划个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友;三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和，心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我滴陌生感和害怕的心理。
二、理解宽容，和学生交朋友
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行详细分析和引导。曾经有一个小女孩在她的日记本中写道：“老师，你知道吗，你的声音很美!”我的眼前立刻浮现出一个女孩子的面容，她是一个很内向很胆怯的女孩子。那天中午的时候，她来办公室找小学班主任培训计划我，也不入来，只肯在门口和我说。她的声音小小的。我听了半天才明白，原来是她把我们班一个同学的新凉鞋弄坏了，怕到家后受到妈妈的责罚，想到外面的鞋摊上修一修，来和老师请假。我同意了，并马上陪她去鞋摊把鞋修好。修好后，我就去处理别的事情了。如果不看到她的日记本，我都差点忘了这件事情。女孩在日记本中告诉我，她很胆小，尤其是自己做错了事，来的时候她深怕我批评，结果没想到我很耐心很温和的答应她并和他一起去。回想当时的情况，其实我是很平常的言行，可是女孩子在随笔上说会永远记得我的声音。“老师，你知道吗，你的声音很美!”说实话看了孩子的日记本，我更多的是忐忑不安，我在后怕。万一那天我语气严厉一点，万一那天我忙于别的工作，暂时搁置了她的`事情，万一……会对她产生怎么样的影响。老师的一句百日冲刺班主任寄语话，甚至可能影响一个孩子的一生埃
从此，我时刻告诫自己，班主任在帮助学生学习知识、塑造人格、提高能力，适应社会等方面起着不可替代的作用，在很大程度上班主任对学生的态度和情绪影响着学生的一言一行，要时刻注重自己的言行，学会同感，倾听孩子的心声，学会从孩子的眼睛去看世界，理解孩子的内心感受。
另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他(她)们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他(她)们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
三、关心尊重，帮学生树立信心
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人小学班主任寒假总结的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今高中三年班主任评价天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着他们的行动。
高中班主任随笔10
初中经过自己的努力，考上了理想中的高中。在初中，都是高高在上的。但跨入县一中大门后，一切都是如此的陌生。在报名那天甚至感到了恐惧。走进教室，就见到一个年轻人坐在讲台上，那就是你。第一感觉就是年轻有为。随着时间的推移，我慢慢地了解了你。你讲课的风格，让很多人敬佩。深沉的声音，有时略带幽默的语言。吸引着班里的每一个同学。讲课的透彻和明了，更让我感到你是一中第一语文老师。
我跟你真正进一步接触是因为我要参加校体育队。当时，你不赞成我的做法，就给我提出了两条刻薄的条件。第一，必须按时听英语听力。 第二，必须坐在最后一排，并且自己带凳子。不知道当时哪来的勇气，居然答应了。放学时间跟听力时间只有不到一个小时时间，每次都没有时间吃饭。尽管那段时间很累，学习时间也很短，但成绩意外进步了。所以，我当时梦想着通过体育这条路，跨入更好的大学。
我真正了解你，是在我当班长后。在高二上半学期后期，我们班的班长由于一些原因，转到了文科班。临走时，他向你推荐了我，当时我感到很意外。仿佛自己从平民变成了富翁。就在那时，我果断地放弃了走体育这条捷径。到大学后，我看到了体育生是多么的辛苦。庆幸自己美好的错过。在刚当上班长时，我一直暗暗下定决心，让我们班每一个同学都热爱学习。但事与愿违。半路上台，并且自己没有很好的表达能力。顿时，我感到压力特别大。在向你汇报班级工作时，我讲得更多的也是班里的一些不良现象。其实，我当时期望有一天，你通过选举的方式选出同学们爱戴的班长。但每次做完班级报告，你都肯定了我。对于你的支持和老班长的信任，我渐渐地适应了这个职位。对于班里的状况，我也改变了自己当初让每个同学都热爱学习的想法。慢慢地变成让想学习的人，考上自己理想的大学。
在高三下半学期，同学们都进入了备战状态。为了消除我们的紧张情绪，每次班会你都鼓励我们以平常心对待高考。经常读一些成功人的高考经历。你对同学心里变化，如此关心，确实让我们敬佩。那些天，你不仅用语言鼓舞我们，还用行动给我们做榜样。每天早自习，你都会到班里。尽管这是很平常的付出，但确实激励了很多同学。在课下，我也会经常听见学生对你的'好评。
时光飞快，我们迎来了人生的转折点。美好的六月百花争艳，绿树成荫。但当时我们要亲赴战场，挥笔完成这场没有硝烟的战争。尽管这样，我仍没有感到自己在战斗。每次经过考场的校门，我都会看到你信任的笑脸。在你的教育下，我考上了自己理想的大学。我们班整体情况也很好，很多同学都发挥的很完美。我知道你最欣慰的就是看到自己的学生，考上自己理想的大学。我告诉你：你做到了，而且很好。时光总是无情，三年或许不是很短，但总会结束。你肯定很想知道你的学生现在怎样了。在我联系的一些同学中，他们现在都很好，他们都在为自己的明天而奋斗！我很感谢你，我亲爱的班主任对我们辛勤的付出，愿你永远幸福！
高中班主任随笔11
今天是高二分班后的第一次月考后的分析会，本是一个普普通通的分析会，但是，新任校长的第一次出席会议，我作为“优秀”班主任的代表在会议上发言有着不小的压力，不过还好，发言还算顺利，说出了我的一些理念，也引起了大家的一些关注。如何把我这次在全年级老师及校长副校长等领导面前发言的事情转化成一次教育机会呢？
会议结束饭还没吃我就回到班级，告诉学生：我作为班主任代表在全年级会议上发言其实是我们实验二班的荣耀，是我们实验二班每一位同学的荣耀，在会议上，德育处、教务处的领导这样评价我们班级的同学们，他们说我们班的同学都是有自主学习能力的人，有思想的人，内心强大的人，实验二班是年级的最好的`班级，将来要在高考中创造奇迹的班级。当我听到这些话的时候，是荣耀，是学校领导对我们班级的信任，但是我不是高兴，而是感到了更大的压力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的责任，不过，我相信我们实验二班的48人一定会做最好的自己，我们共同努力一定会创造属于自己的成功！接着我指出了班级的目标：一半同学进入一本线，全班同学都是二本线以上。
在说这些话的时候，感觉到同学们对班级有了更好的期待。其实我说的德育处教务处的领导对我们班的评价是我编出来的善意的谎言，但是只要能激发学生的集体荣誉感，激发学生的潜能，就是良好的教育资源。
高中班主任随笔12
中午无事，正在办公室里休息。这是孔祥豪、孔佩恩两位同学来到我的办公室，孔佩恩告诉我他的饭卡掉了（早上就掉了一次，被警官拾到后给他了），问我怎么办。我告诉他，由于是开学初，持卡人的信息还没有输入系统，故而此卡现在被任何人拾到，都无法确认为是你的卡，即使饭卡上有名有姓，但若拾卡人是个好同学，他（她）也许会把卡交给教官或者老师的，那时我们可以把它交给你。否则，恐怕就找不到了。
解决了这个问题，两个男生并没有立即离开，而是和我进行了近一个半小时的交流。孔佩恩能说会道，孔祥豪则寡言懒语，和我的交流几乎都是孔佩恩在讲或我在讲，孔祥豪只是偶尔插点话。
两个同学谈到了自己的家庭情况，自己的同学情况，自己的理想与追求，甚至自己的兴趣爱好。他们都说自己的数学比较好，有优势。我很高兴地指出，数学好是最大的优势，要好好保持。同时要采用“多”一点的.方式方法，力求让自己的语文和英语略有提升。我们很多同学喜欢玩耍，没有错，但我们需要知晓自己的理想与追求，要朝着目标不断地前行。
孔佩恩提到，他的一个同学说过这样的一句话：数学和生活几乎没有什么关系，学它有什么用？自己的说话能说的明明白白的，学语文又有什么用？自己又不想当翻译，学英语有什么用？言之凿凿，似乎语、数、外确实没有什么大用处似的。我告诉两个学生，其实不是那样的：
因为，你要考学，就需要达到基本的分数线，数学是高考最重要的一门课程，况且数学和生活也是紧密相联的，地理上讲到的计算楼间距问题，就需要用到数学计算的方式方法；话能说的明白，并不表明你写的明白，写的明白，并不表明，你的语言表达上有文采，要知道将来走上工作岗位，需要写的地方很多；你不当翻译，不出国留学，可你也许要做个水手，或者做个导游，或者做个……，即使你什么都不做，就想考学，你也需要语数外的成绩能助你前行多一步。
我们常讲，要做个有准备的人，因为机会总是光顾那些有准备的人。问题是，我们需要从哪些方面作准备，我们将会遇到哪些机会？既然我们不能确定这些问题，那么我们是不是应该尽自己所能，力求让自己有一个特别突出的地方，（这叫金刚钻理论），比如书法、美术、音乐、篮球、武术等等，甚至你的学习成绩特别突出也可以，因为，你需要借此考上比较理想的学校，然后接受更全面、更专业的教育，而这些教育也许就是你为机会预留的准备。
我们期待机会的到来，但我们为机会预留的准备做好了么？同学们，请深思！
高中班主任随笔13
高一的一次班会，主题是“发现自己，做最好的自己”，我让每一个学生都静下心来，自我反思以下几个问题：
你理想中中的工作与生活该是什么样子？你如何才能达到你理想的工作与生活状态？你的优势与特长是什么？
你的劣势是什么？你的劣势中有哪些是必须改变的？有哪些是可以通过自己的努力来改变？有哪些是即使再努力也无法改变的？有哪些是即使改变了也没有多大的价值的？
学生的答案五花八门，但是总结出来发现有很多的相同点：都是希望过一种能够适合自身特点，能够实现自身价值的生活。
至于自己的优势，绝大多数孩子还是很清楚的，当然，学生时代，可能更多的是谈到自己的学业成绩，如“我数学能力很强”、“我喜欢英语，我英语成绩突出”，也有谈到了自己的身高较高，家境较好，自己的性格开朗，自己篮球打的比较好等等。
至于谈到自己的劣势，说的最多的还是成绩，“数学死活学不会”、“英语就是记不住，一上英语课就感到头疼”、“对自己的长相自卑、身高太低，普通话不标准，有点受歧视”等等。
有一个学生站起来发言：“我今天静下来反思自己，才发现，我竟然有那么多的优点（学生鼓掌），以前我从来没有注意到，每天总是在老师和家长的安排下学习，却没有真正的去反思自己的内心，没有真正的去和自己的灵魂对话，以后我要找到真正的自我，我要让我自己变得更加优秀，做好自己该做和能做的.事情，对于有价值有意义的事情，我一定努力去做，对于没有意义的事情，我一定会远离”。
我也给这个学生鼓掌了，我说“其实，你还有另外一个很大的优点，你没有发现，那就是，你的思维非常好，你的语言表达能力也很强，所以，作为你的班主任，我觉得你有很强的领导能力，继续修炼，相信你一定能够发现更优秀的自己！”
还有一个学生发言：“我以前很自卑，尤其在考试成绩面前，我讨厌每一次的考试排名，我觉得每一次别人的优秀就是对自己学业成绩不优秀的打击，我恨这种高考排名，我觉得我不能在成绩方面找到任何信心，但是刚才，我静下来思考自我，我有绘画方面的才能，我曾经在初中的时候，就拿过全省的美术作品比赛，初中组的一等奖，每一次只要一拿起画笔，我就自信满满，我就觉得我是另外一个人，我就会特别喜欢那个时候的我”。
其实，谁又不是这样呢？
某一个时刻，我们觉得自己光彩照人，会很喜欢那个时候的自己；某一个时刻，我们又会灰头土脸，，会特别讨厌那个时候的自己。
究竟是什么时刻会有如此大的差别？
仔细的反思，就会发现，我们光彩照人的时刻往往都是发挥我们的优势，展现我们的个性特长的时候；我们灰头土脸的时刻，往往都是迫不得已的要展现我们的劣势与弱点的时候。
世界上没有完全相同的两片树叶，自然也没有完全相同的两个人，每一个世间的人，都有自己的个性，都独特而真实，尽管我们曾经是如何的羡慕别人，然而最终，我们会发现，你究竟还是你，我也究竟还是我，我成不了你，你也成不了我。
这就是最真实的生命的本质。
做最好的自己才是最实惠最有价值最有意义的事情！
你可以羡慕天空中鸟儿的自由翱翔，但是，你永远不可能成为飞鸟，你永远不可能长出翅膀，但是你可以发挥你的特长，我们可以有飞机在空中飞的更高更远。
你不可能要求潘长江具有姚明的身高，但是潘长江同样可以成为群众喜欢的演员，同样也能实现人生价值；你也不能要求姚明像乔丹那样灵活的在球场上飞来飞去，但是只要姚明发挥好自己的身高与技术的优势，照样可以打的奥尼尔找不到北，打的霍华德找不到北。
从哲学的角度而言，尊重个性，在一定意义上就是要做到具体问题具体分析，就是要做到一切从实际出发，实事求是，尊重规律的客观性。
尊重个性，发挥优势是我们正确认识事物的基础，也是我们能够在世间立足的根本，更是解决问题的关键因素。
在这个人类社会日新月异的时代，在这个互联网大数据的时代，在这个智人有可能和人类进行竞争的时代，我们每一个个体都应该好好的反思一下，我们的优势究竟是是什么？我们信仰的力量究竟有多强大？我们如何才能超越自己，做最好的自己？
高中班主任随笔14
虽然，我很厌烦这些所谓的周考、月考，但我觉得一学期内有两次正规的考试，还是很有必要的。期中考试和期末考试，就是最重要的两次考试。
为了营造刻苦学习，全力备考的学习氛围，我策划了一次主题班会：刻苦学习，全力备考。
上课伊始，我先给学生看了一段视频，高考励志视频，藉此引起学生思考：我们很向往高三的拼搏，期待那个光荣而辛苦的时刻的到来，但我们现在是不是就可以坐着玩，无所事事，混日子？
提到混日子，其实是有来头的。我们学校很多学习成绩不太好的学生，大多想借助学业水平测试，获取个A或者几个B，以便明年三月参加单招，以避开繁重而枯燥的语数外学习。故而，学业水平成绩一下来，我们学校高二各个班级都有不学习，混日子，等待明年的单招考试的学生。现在，高二期中考试在即，作为老师，我们不能眼睁睁地看着学生就这样混日子，故而年级部要求各个班级都开展一次主题班会，主要的目的就是激发学生学习的积极性，要把学生懈怠的'学习状态，再找回了。
高考励志视频展示后，我给学生讲了单招和六月的高考的区别，让学生从心里认同，单招只是高考的前奏，只是高考的一个部分，走了单招，很好，但要为不能走单招做好准备，因为人生是有选择的，一旦选择不慎，我们将掉进后悔的泥潭。
选择单招，可以，但选择六月高考，更好。我们需要努力拼搏，奋勇争先。如果没有梦想，我们要青春干什么？如果没有拼搏，我们要强壮的体力干什么？如果没有超越自我，我们还在过去的自己的境况下瞎混什么？
人生，需要的是梦想，需要的是奋斗，需要的是超越。
接下来，我给学生展示了自己精心制作的课件，以便让学生从内心深处受到震撼，并进而行动起来：
1、要相信自己。相信自己是最优秀的，相信自己是最努力的。坚信自己是成功的人，现在已经成功了一半。
2、要确立目标。大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，目标就是人生航船的罗盘。成功永远属于有准备的人，没有详细的计划，就不会取得成功。
3、要采取行动。因为我奋斗，所以我快乐。奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。
4、要学会坚持。成功者永不放弃，放弃者决不会成功。坚持到底，决不放弃
高中班主任随笔15
20xx年9月，新学期开学，我迎来了我的第二个学生，作为高一的班主任，我又开始了我的教育故事。相比三年前我慌慌张张迎接新生的时候，有了三年的经历，我在学生面前会更加自信。新学期要成立新的班级，对班级的期望比以前更高。
开学的时候，为了配合学校秋兰老师举办全市主题班级竞赛，挑选了高一的部分班级进行试讲，正好我班有机会参加。这次班会的主题是“友好”。在兰老师上课期间，我全程听课，同时也关注着同学们的表现。在班会期间，钟兰老师设计了一个游戏活动环节，旨在测试班会的效果，看看学生们是否学会了“友好”这个游戏叫做“坐在地上起来”。要求参与者双脚并拢，双手离地，坐在地上时要站起来。第一轮单人尝试，有人主动举手参与。第二轮，两个人试，两个男同学上前完成。在两人的配合下，他们试图背靠背坐着握手。最后，这两个人成功地站了起来。第三轮，很多人尝试(每组2个，一共)10个人里，有男生，有女生，也有班上最胖最小的。当兰老师引导这10个同学坐下后，发现大家伙都是先自己坐下，坐在自己的“小地盘”上，没有语言交流，也没有人主动提出解决方案站起来，都是在等待。兰老师再次引导“我们是一个团体，我们需要一起站起来。”这时，有人开始出谋划策。手挽着手，但是在尝试的过程中发现座位旁边的同性很好做，而男生女生之间没有手挽着手，表现出一种厌恶和不屑的感觉。于是10个人都试了三次才勉强站起来，过程中很多同学都是沉默的听众。至于班会整体上可以顺利进行，但也引出了班级最重要的问题:“学生之间没有合作意识，解决问题缺乏团队合作精神”。
课后我和蓝老师讨论了班会不配合的问题，发现这是我们学生普遍存在的问题。把学生放在个体的世界里，很多事情都可以做得很好，但是需要学生集体合作的，就会“沉默”“推诿”70个动作等等。这种单打独斗可以表现的很好，缺乏合作的人就会失败。如果我们平时的教育不能让学生学会合作，可能会影响班级的团结。
在社会上，工作中会有勾心斗角。比如“在体育运动中，为什么在中国涉及团队合作的项目很难出成绩？篮球和足球就是最好的证明”。
学生合作能力的培养不是一天两天就能达到的`，或者说能看到成效，需要一个漫长的过程。为了让新生学会合作，在接下来的教育过程中，他们会有意识地在班里分组，每次给小组布置任务，都会要求他们集体完成。我把全班63个人分成6组。在接下来的周五班会时间里，各小组将轮流组织班会活动。学期结束时，将对最有创造力的小组进行评估。在与学校合作开展的班级周活动中，也要求以小组形式完成，期末评出优秀周班设计奖；在各学科的教学中，任务也是分组完成的，比如英语，每个小组准备一个单元主题，每个小组成员上台展示小组的单元成果。历史课，上课前三分钟有一个讲故事环节，让小组派代表上台展示小组故事，在这个过程中用多媒体展示内容。经过一个学期的自觉训练，我看到了很多惊喜。比如20xx年的迎新活动，每组表演，四把吉他弹唱，一学期的“歌手大赛”冠军演唱，魔术表演等。，而且内容被说得有声有色。最重要的是学生们能够互相合作，互相配合，学会团结，学会协调和合作。同时也增强了学生的自主学习能力。英语课很活跃，很多老师都会来听课。学习历史的意识也增强了，对历史的兴趣也增加了。
通常我们在教育学生的过程中强调坚持和克服困难，却少于培养孩子的合作意识。但是，让学生学会合作，学会团结合作，会让孩子走得更远更好。
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