中班教育随笔

中班教育随笔[优选]

　　在日复一日的学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编精心整理的中班教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班教育随笔1

　　幼儿期结合幼儿身体发育特点组织一些发展身体动作的游戏非常有必要，但幼儿对训练手臂能力的民间体育游戏像《扔沙包》往往是三两下玩玩就不再要玩了，仔细想想这类运动确实单调枯燥，《纲要》指出“要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。”那么，怎样使幼儿爱上这项运动呢？我发现本班幼儿非常喜欢喜洋洋和灰太狼的动画片，常带些喜洋洋小贴画到幼儿园三五成群围在一起议论喜欢谁，讨厌谁。抓住这一契机，我突然就有了灵感：把投掷练习《扔沙包》与动画片的情境结合起来玩一回打灰太狼的游戏。游戏前我精心布置了场地，准备了羊羊们和灰太狼的头饰，若干个沙包当“石子”，我是羊村村长，配班老师是灰太狼，孩子们就是可爱的小羊。游戏开始了，带上头饰的孩子们在音乐中进入场地，听说要打灰太狼孩子们非常兴奋，高兴得手舞足蹈，孩子们在老师组织下有序的排好四条纵队，根据老师的示范，孩子们轮流拿起沙包扔向前方贴好灰太狼头饰的篮筐，他们扔得热情高涨，一次比一次扔得准。孩子们练习“累了、饿了”，“村长”带着他们到“草地”上“吃草”，为防止遇上灰太狼每人必须带上两个“石子”，灰太狼来了，“羊羊们”情不自禁的拿起“石子”扔向灰太狼，整个活动了推向了高潮。经过这一次的打灰太狼游戏，孩子们晨锻时扔沙包的多了，看准目标“大灰狼”（即在装自制玩具的篮筐、纸箱等物体上贴狼头饰）扔过去，嘴里还喊着打灰太狼了哦??孩子们在有趣的游戏中愉快的`完成了手眼协调等能力的训练。尝到了创设情境达成体锻目标的甜头后，我举一反三，在踩高跷，玩木棍等民间体育游戏中都创设一定的情境，孩子们爱上了这类游戏，并乐此不疲。

　　教育家杜威说“教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。”幼儿的年龄特点决定了他们喜欢在有游戏情境中进行活动。这样才能让幼儿有积极主动参与的兴趣，使之更专注的进行游戏。因此在把单调的游戏情境化才能更进一步的激发他们参与运动的激情，投入到其中，从而达到锻炼的目的。

中班教育随笔2

　　"每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开;如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开得会更动人。"

　　美好的初见初见小明是小班下期的一个明媚的上午，小不点被妈妈拉着亦步亦趋地走向我，只见他红扑扑的脸蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜欢上了他。我蹲下身边问好边伸出了双手想要抱抱他，他却像受了惊的小鹿，躲到了妈妈身后。妈妈尴尬地笑了笑说："对不起，这孩子有点……"然后紧紧地拉着我的手，满含期待地说："周老师，以后就费心了。"我没有太在意她的话，因为孩子在我的班匕就是我责任。我拉过他的手，看着他红红的脸蛋，开始期待他和我们一起度过央乐的每一天。

　　期待的"美好"

　　有了小明的日子不再平静和轻松，甚至让我曾一度觉得自己的职业生涯真是黯淡无光，我从来没有遇到过像小明这样的孩子。他就像是一个矛盾的综合体，他不爱与老师、小伙伴交流，从来没有说过一次"老师好""小朋友好"，不管谁和他说话，他都是那几个字"嗯""不要""讨厌";他做什么都慢，吃饭是班上最慢的，起床是最慢的，就连上厕所都是最慢的。同时，他又是班上最爱惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕坏图书有他。我和班上的其他两位老师想尽了办法，却没有丝毫的变化，我们都被他"折磨"得心力交瘁，曾一度萌生了劝其家长让他退学的念头。然而，每当看到她的妈妈泪盈于睫的样子，终究开不了口。日子就这样慢慢地敖过，终于盼来了期末，家长会后送走了孩子们，我站在教室里嚎啕大哭。

　　突然的顿悟整个寒假我都在思索我该怎么办，作为老师，我觉得自己有责任让他成长得更好，可是面对小明，我真的黔驴技穷。怀着惴惴不安的心情，准备迎接新的学期。就在开学的`前一天，我无意中上网，看到了一本让我终生难忘的绘本《阿虎开窍了》。看了绘本我真是醍醐灌顶，我为什么只是像阿虎爸爸那样看到阿虎什么都不会，而不能像阿虎妈妈一样相信阿虎会开窍并愿意等他开窍呢!我为什么不能明白其实每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个孩子都是一幅生动的画卷，需要用心慢慢地体会他们生命的丰富性和主动性。于是，我静下心来，细细回想和小明一起经历的点点滴滴，我深深地懊悔，因为我总是纠结于他的"不好"而让自己错过了太多美好。

　　静静的等待再次面对小明，我让自己换了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地发现，其实一切都没有那么糟。比如小明起床总是慢吞吞，但他从来没有穿反过鞋子;小明每次上厕所都很慢，但其实是因为他总是等所有小朋友先上;他对女孩子很谦让，有两次打架都是因为他旁边的贝贝被其他男孩子欺负……我为自己的发现激动不已，也很庆幸自己的幡然醒悟，否则，也许自己会成为孩子健康成长的一个绊脚石。中班上期又过去了，小明还是没有问过好，还是做什么都慢，还是会和小朋友发生争执，画画也一塌糊涂，但这没什么，我相信我的小明会"开窍"的。

　　美丽的绽放中班下期有一天早上，我像往常一样，主动地向小明问好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一声"老师早上好"。我和他妈妈都激动得热泪盈眶，我们终于等到花开了!从那以后我发现，小明每天都能和老师问好，偶尔还能和小朋友问好，对待小朋友不再简单粗暴，做事情也快了很多，活动中的专注时间也变长了。看着他美丽的绽放，我们深感欣慰，也倍感幸福。静待花开是一件多么美妙的事情，更是每一位教师最值得做的事情。

　　"长长的路，慢慢地走"，教育就像是人生漫长的旅行，孩子们就是行走在旅途上的游客，他们需要的不仅是给他们指明方向的指向标、引路人，更需要的是带领他们领略路旁风景、感受旅途快乐、等他们一起上路的导游。很多时候、很多事情在我们成人眼中是自然而然的，可对于孩子来说，却需要时间，我们不能焦急，更无法代劳，我们只能慢慢等待，这是生命的过程。

　　静待花开是对教育的一种责任与担当，是对教育信念的执着与坚守，更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待，我们一定会等到花儿美丽绽放。

中班教育随笔3

　　这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向老师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙老师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的进步，尤其是在自我服务潜质的.方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的老师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的进步，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的进步，离不开家长、老师的悉心呵护。

　　忠心地祝愿咱们中六班的全体小兄弟姐妹在老师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。

中班教育随笔4

　　新学期开学的第一天感受颇多，更多的来自于孩子们在语言表达的变化。

　　第一个活动，小熊你长大了吗，孩子们很认真的听我讲故事，也能与我互动，而且互动的次数频繁。这是我不曾想到的。在几个问题的互动中发现，孩子们在语言表达方面进步了很多，用了很多的词语，比如五颜六色、各种各样、很新奇、很奇特等。句子的使用也比较完整了，如，我的耳朵也变大了，别人说话，我可以听说的更仔细了；我的眼睛也变大了，看东西会看的越来越锷清楚了；我的脚变大了，现鼾在走路也越来越快，迈的步澉伐也大了。

　　在休息的时候旎，我们坐在一起，一起聊了关于暑假的'事情，有的孩子阖说：暑假，我去了青岛，哪里有很多的海鲜，我还在海揿里和好朋友一起玩了水枪；呙有的孩子说：暑假，我和妈烟妈去了山沟沟，在哪里拍了菱很多好看的照片；有的孩子墼说：暑假，我得到了一台ipad，我还下载了两个游戏，是三个三个连在一起的璩，姐姐都没有我玩的厉害；阮还有的孩子说：暑假，我们绨家的狗狗生了好多小狗狗，鸽有的白有的黑还有的黄；还捡有。

　　午餐时间，请小朋骀友帮忙分调羹，请到了宇凡牝帮忙。这时宇凡很开心的说总：已经很久没有分调羹了，真开心下次我还要来分。

　　孩子们长大了，有了自己的想法，也有不同的表达方式坎，这是一件很开心的事情，躇但也在激励着我，必须做的更好，更出色，才能胜任他犰们的好老师，他们喜欢的老荏师。

　　新学期伊始，让我们潮一起加油、呐喊、为成长书橙写不一样得快乐的音符。

中班教育随笔5

　　“无规矩不成方圆”。这是流传布置多少年的一句话，而众多的家长也是用这简单的七个字来要求和教育自己的孩子。其实孩子的教育关键是得从小树立规则意识。

　　孩子的规则是必须从小树立的，因为只有从小就让孩子们知道规则是多么重要，而且是必须遵守的。所以从小就给孩子定规则而且是必须这样做，因为有些规则是不可以让步的'，但是并不是所有的都是这样不可让步的，有些规则可以根据孩子的表现给予让步。

　　有些家长认为规则那些都是小事，不用太计较，可是还有一句话也请家长们别忘记“一屋不扫何以扫天下”。所以别忽略一件小事的影响。我们班有些孩子的家长说：“孩子在家吃饭喜欢边吃边玩，有的喜欢看电视吃，或者是吃饭喜欢讲条件，不答应就不吃饭”。可是家长们你们的孩子在幼儿园的情况也是这样，边吃边玩还讲条件。所以即使是已将微不足道的小事，无关紧要的规则其实对孩子的影响是很大的，这甚至会影响到其他的小朋友。再如在幼儿园自己的被褥自己折这件小事，我们班有几个小朋友自己不折，而且还理所应当的让别的小朋友帮他，当我问他为什么要这样做时，他义正言辞的说：“我家里从来没有人让我折也从来不让我自己穿衣服，所以现在我也不折”。我说：“那个是在家里老师不管，可是在幼儿园所有的小朋友必须自己的事自己做”。可是他转头就走了，后来的一段时间他的被褥也是小朋友折的。可见家里如果没有明确的规则，那么即使在幼儿园里有明确的规则也是没用的，因为有不同的要求孩子会选择较容易的来要求自己。由此可见规则对孩子的影响是多大，而且是无处不在的。

　　可见规则的重要，所以家长们别太娇惯你们的孩子，也可以适当的给他们一些规则，让他们从小便有规则意识，也让他们从小便开始遵守规则。可别让你的娇惯和无规则让孩子没有目标和方向。

中班教育随笔6

　　在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈x总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

　　有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈x兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!”

　　看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈x身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上?”“是的，我跑但是别人的。”陈x边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老师帮你赢!”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的`小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!”

　　陈x鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了!

　　此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈x试一试，果然他赢了第二个小朋友!

　　这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈x够更加用心勇敢地参与每一项活动。

中班教育随笔7

　　开学的头几天，有好几个小朋友不愿意到幼儿园来，经过仔细询问，才知道：小朋友的家长都告诉他们要上中班了。孩子们一听，以为自己和中班的小朋友又都不认识，不愿意上中班，都觉得还是上小班好，愿意和小班的小朋友一起玩，还是喜欢小班的老师。

　　家长硬是拉孩子来上幼儿园，到了幼儿园才知道：原来以前和自己一起上小班的小伙伴也上中班了，原来中班的.老师还是小班的那个，孩子就是孩子，孩子的想法是天真、幼稚的，有时候甚至是荒唐的。但是他们的想法却是非常独特的，值得我们教育者深思。

　　我带领孩子们参观了我们的活动室，复习了以前学过的儿歌，做了做以前学过的游戏，并告诉孩子们：我们一起升班了。所有的小朋友都上中班了，都是哥哥姐姐了，不是幼儿园以前最小的小弟弟小妹妹了。还让孩子回想了自己以前在幼儿园发生的有趣的很多事情，有自己的，也有别人的，也提到了很多老师不曾知道的“秘密”。孩子们都觉得：我真的长大了！

中班教育随笔8

　　这天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜欢吗？”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，但是要是能涂上点颜色就会更漂亮，老师会更喜欢的。”“恩，我会的！”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎样处理这画呢？扔了？不行！这会伤了她的心；贴出来？又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧？”她爽快地答应了，拿着画走了。

　　事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱就应得到肯定得到保护！孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较安全；但如果他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎样样也填不满。

　　孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，但是，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的'表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻！

　　我把她的画贴在我的办公桌上了。

　　新学期刚开始，秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，我告诉孩子们：“美丽的秋天来了，我们把活动室打扮得漂亮些好吗？”孩子们说：“好！”于是孩子们情绪高昂地围在一齐，用自己亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急切地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的办法不错吗？”小朋友都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批评他，而是说：“你们说，胶水没有时，还能够用什么代替呢？”孩子们七嘴八舌地站起来说：“能够用面粉加水，在火上煮成糨糊，还能够用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。

　　我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢？批评和训斥都是不正确的做法，及时引导孩子去观察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不可用的东西。在教学中，应注意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，知识面更广，使他们更加健康快乐的成长。

中班教育随笔9

　　今天，我在中班的教室里观察到了孩子们之间的小互动。小明和小红正在画画，他们坐在相邻的桌子旁。小明画了一个大大的太阳，而小红则在画一片蓝天。小明看着小红的画，微笑着说：“小红，你的蓝天真美！”小红听了，脸上露出了开心的笑容，然后她看了看小明的`画，回应道：“小明，你的太阳也很亮呢！”

　　这一幕让我深感温馨。孩子们之间的简单称赞和鼓励，不仅让他们感受到了彼此的认可，也促进了他们之间的友谊。作为教育者，我们应该多鼓励孩子们互相赞美，培养他们的社交能力和情感交流。

中班教育随笔10

　　《我应该这么说》

　　吴xx小朋友是一个相当调皮的孩子，而且很好动;为此他的妈妈经常拿他没辙，但是，也有优点，他很聪明，特别喜欢表扬，一表扬就什么都忘了，也表现得很好。

　　桌子上有些废纸条想扔掉，正好吴子墨在我旁边，我便说：“吴子墨，给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他，可是他不接，而且还大声说：“我不扔。”然后一溜烟跑了，这令我很吃惊，我不知道该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情，我想到了吴子墨的性格，也许他不喜欢我这种说话语气。

　　下午上课的时候，我又把那块纸拿在手中，把吴子墨叫了过来，对他说：“吴子墨好孩子，你帮老师把这块纸扔了垃圾桶里好吗?”这个办法果然灵，他高高兴兴地说“好滴好滴，我扔我扔!”

　　吴xx前后的'表现截然不同，是因为我换了一个字，我应该这样说，我把“给”换成了“帮”，前者带有命令的口气，而后者则是商量的口吻，孩子们对于帮更容易接受，看来孩子们对语言是很敏感的，换一种说法会有不一样的效果。

中班教育随笔11

　　在一次中班区域游戏观摩中，我发现了一件有意思的现象。这个班级共开放了五个游戏区，分别是理发店、汽车店、饭店、小舞台和建构区。理发店里有五名女孩在游戏，汽车店里却有七名男孩玩汽车玩具，小饭店里也有七名幼儿但只有一名女孩，其余六名都是男孩。在建构区同样五名幼儿中只有一名女孩，四名男孩。最后的小舞台七名幼儿中只有两名男孩。首先从幼儿的游戏选择上出现明显的性别差异，女孩们明显对于理发店、小舞台这类角色扮演游戏和自我表现意识较强的游戏更加感兴趣，男孩们对于汽车、建构和饭店更感兴趣些。我想这与中班幼儿的年龄特点是分不开的，4-5岁幼儿已初步具有一些性别特点。如女孩们的语言发展会优于同年段的.男孩，女孩们对美的感受力也比男孩突出，女孩们喜欢漂亮衣服、发饰和娃娃等等。同样4-5岁的男孩表现出对建构游戏、汽车等特别的热爱，与女孩的差异也较明显。其次，从幼儿游戏能力来看，中班幼儿中男孩与女孩的差异也较明显。在我所看到的饭店、小舞台和建构区游戏中，虽然男孩与女孩都有参与，他们的游戏兴趣与能力却有很大不同。如在饭店里，虽然只有一名女孩，但是该女孩扮演的是服务员角色，给顾客端食物，游戏中行为有条不紊，心中有数。而其余的男孩有的扮演厨师，有的应该是顾客，但是却很多男孩围着大锅添加食材，不管自己是不是厨师，对于翻炒的过程充满兴趣。在小舞台中女孩们玩的投入，一名女孩主动与一名男孩产生交流，主动拿娃娃跟他说：“我们来当好朋友吧！”而小舞台中的另一名男孩一直在旁观女孩们的游戏，并未加入任何游戏内容。在建构区里男孩们表现出专注与投入的状态，而且每位男孩的作品都不太相同，自主探索意识较强，女孩却表现出与玩具材料的好奇，并未真正搭建什么。

　　通过这次观摩我发现了中班的幼儿在游戏中已有明显的性别差异，女孩对于角色扮演和自我表现更加擅长，与同伴的游戏交往也较积极主动。男孩们则对于车类游戏、建构游戏更加专注与投入，游戏中男孩们的游戏交往较被动，与同伴的协商、配合能力等有所欠缺。

中班教育随笔12

　　我小的时候还看到有些孩子穿着传统的虎头鞋子，特别漂亮。随着人们生活水平的提高，人们在孩子的穿着上更加现代化，都市化，有些传统的东西逐渐淡化。今天我准备让孩子们了解传统文化中的虎头鞋。

　　首先给孩子们介绍虎头鞋的来历：虎头鞋是传统民间手工艺制作的.童鞋，因为鞋头像虎头模样，所以被称虎头鞋。人们觉得穿上虎头鞋可以驱鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿。虎头鞋的颜色以红、黄为主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗线条表现虎的威猛。

　　接着让孩子们欣赏虎头鞋的图片，孩子们看的特别专注，还不时交流这双虎头鞋眼睛特别大，像大老虎的大眼睛;这双虎头鞋的眉毛粗粗的，是用黑色的线缝的。

　　社会在发展，但有些传统东西也要让孩子们了解，让孩子们理解传统文化，把我们的传统文化保护好，传承下来!

中班教育随笔13

　　又到了孩子们钟爱的“玩具分享日”，康康带来了妈妈才给他买的奥迪双钻陀螺，和同伴琅琅进行终极PK比赛。康康的“烈风天翼”战胜了琅琅的“青蓝冰伞”，康康高高举起自己的陀螺欢呼起来：“我是冠军，我赢了!”。这时凯凯走过来什么也没说，伸手想要抢康康的玩具。康康紧紧地抓住自己的陀螺，连声说：“这是我的!我的新陀螺。”凯凯见康康不放手，就张嘴去咬康康的手。

　　凯凯没有使用交往语言和有效的交往动作，试图达到自己的目的——分享同伴的玩具或将同伴玩具占为己有。在幼儿同伴交往活动中，不乏出现类似的.案例。究其原因，幼儿处于“自我中心”的心理发展阶段，表现为幼儿与同伴交往以自己为主，只顾自己的兴趣和需要为出发点，为了满足自己的需要甚至采取攻击性行为伤害同伴。凯凯是在家中“独二代”，“421”的家庭模式使得凯凯成了爷爷、奶奶、外公、外婆以及爸爸妈妈的掌上明珠。6个成人围着1个孩子转的家庭教育模式，使得大家对凯凯比较溺爱，凯凯的各种要求都会得到满足。加上凯凯平时缺乏与同龄人交往的机会，使凯凯与同伴交往能力缺失，不能用正确的方式表达自己的想法与需要。于是便出现了案例中试图用攻击性行为实现自己拥有“冠军陀螺”的目的。

中班教育随笔14

　　临下班我在中三班门口遇见大川小朋友和他爸爸正在和老师话别，我顺便打了声招呼便接着往楼下走，没想到大川在我身后猛拍一下，我立刻回头。但潜意识告诉我这孩子不是恶意，就自然拉起他的手说：咱们一起走吧。爸爸在身后紧跟，还教训大川不能对老师无礼。我牵着大川的手慢慢下到了一楼，等爸爸声音停息了才问大川：你干嘛呢?大川的回答给了我一个惊喜，他笑眯眯的告诉我：我想吓你一跳!原来他是和我做游戏。听到这样的`回答，我觉得自己真是庆幸，庆幸自己没有像大川爸爸那样着急下结论，没有对大川表现出任何的不满。我觉得那一刻我和大川已经是朋友，其实我只是多等了一分钟。

　　我虽不是大川的老师，但因经常到他们班里看看，他与全班的孩子们一样每次见了我们都要打招呼。仔细一想，大川性格很开朗，动作粗粗拉拉，乐于交往，今天能做出这样的事也符合他的性格特点。一分钟的等待使我更多的了解了一个孩子。

中班教育随笔15

　　告别了自由舒适的假期生活，都面对一群六、七岁的孩子，每天琐碎的事情压得人喘不过气来。这些孩子刚进入中班，在教室里，小朋友“惹祸”的事时有发生。不是水杯打翻洒了一地的水，就是碰这个丢了铅笔、那个没了橡皮，要不就是你抓了我，我推了你。

　　开学第一天的语文课上，小朋友们正在非常认真地写着习字册，忽听“当啷”一声，原来是c不小心把他的卷笔刀碰掉了，卷笔刀里的笔屑撒了一地。也许是c想起了，我是不允许学生把卷笔刀摆放在桌子上并在上课时卷铅笔的，因此他惊恐地望了我一眼，不声不响地用双手把笔屑一点一点地捡起来放在一张面纸上。

　　看到后，我赶紧加快脚步来到他身边，轻轻告诉他，先去洗手，洗完手赶快来写字，老师来扫掉就可以了。待到下课过后，我找来他说：“c，你可真懂事，知道笔屑掉在地上要立刻捡起来，不然教室的地板就会弄脏，你做得可真棒呀。可是下次不能这样了，上课时要把卷笔刀放好，卷铅笔是下课做的事情，不然不仅会影响到自己，还会影响到别的同学，你说对不对，”c看到我没批评他，反而还安慰了他，松了一口气，低下头不好意思地笑了笑。

　　想想，我们做老师的，每天都会遇到孩子这样那样“惹祸”的事情，可是我们应该如何面对，如何处理，每一个处理的'结果读可能直接影响到孩子身心健康的发展。今天的这一事件是我亲眼目睹，他并非故意，我能原谅他，并妥善地进行了处理，但是假如不是我亲眼所见，c本是个淘气的孩子，上课时没一刻是停得下来的，他在上课时卷铅笔，批评的话我是否会脱口而出呢，那么他这无疑对孩子幼小的心灵会造成极大的伤害。

　　尊重孩子、理解孩子并不是老师挂在嘴上说说而已，也不是写在纸上的总结，而应该体现在我们教育教学的每一件小事上。特别是面对一年级的小朋友，如果鼓励对学生来说是他们很大的原动力，我想，从今天开始，我会好好利用这一点的。

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