幼儿教育随笔大全(15篇)
无论是在学校还是在社会中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编精心整理的幼儿教育随笔，希望对大家有所帮助。
幼儿教育随笔1
户外活动结束了。孩子们还意犹未尽，好些的孩子围着我，拉着我的手，用他们自己的方式表达着对我的喜欢，对这节活动课的喜欢。这时，宝秀挤了一下嘉义，嘉义身子一歪，抬起的脚刚好踩到我的脚尖，真疼。我灵光一闪，这不是对孩子进行关爱他人和语言文明教育的好机会吗？于是，我不再忍着，交出了声：“哎呀，真疼，谁踩我的脚了？”
小朋友们低头看过去，嘉义的`脚还踩在我的脚尖上呢。
“是嘉义，是嘉义……”孩子们吆喝了起来。
嘉义跳了起来，把脚拿开了，呆呆的站在一旁，不知所措。
我引导孩子们。轻轻的说：“你踩到我的脚了，这是对的还是错的？”
“错的。”
“错的。那应该怎么做呢？”
这时，所有的孩子都把注意力集中到了这件事上。
“快说‘对不起’。”胜其最先喊出声。
“快说‘对不起’，快说‘对不起’……”
嘉义低着头，怯怯的说了句“对不起”。
我赶紧笑着说：“没关系。”
听到了我的话，嘉义笑了，孩子们也都笑了起来。
幼儿教育随笔2
今天早上和小朋友的早间谈话，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音乐剧的情况，便问宝宝们，你们周日有没有去看灰太狼和喜洋洋，孩子们都说没有去，我想是他们的父母为生活去奔波没时间顾及他们吧!但是孩子们在电视上都看过的，我便问，你们喜欢喜洋洋还是灰太狼呀?我这一个话题才说出来，孩子们就七嘴八舌的说起来了，突然一个响亮的声音钻入我的耳朵，我喜欢灰太郎，我说，你为什么喜欢灰太狼呢?他一本正经的说，喜洋洋把灰太狼一脚踢到一边去了!
我说，那你不是应该喜欢喜洋洋吗?他根本没有跟着我的思路走，说，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很惊讶，问，灰太狼的老婆叫什么?那个宝宝很干脆的告诉我，红太郎。我说，我喜欢喜洋洋和美洋洋，一个班里穿着很洋气的女孩子也说喜欢美洋洋，我说你们为什么喜欢他们呢?一个孩子说，因为他们很勇敢和聪明，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接着是一阵阵的笑声。
我看着孩子们兴致勃勃的谈论着自己心中的“英雄们”，感慨到电视上塑造的卡通人物也好还是实际的人物也好，对幼儿的影响总是有一点了，而且还是也会在自己的'脑袋里留下美好的一面，还是喜欢美好的，智慧的形象。
所以家人多抽出一些时间陪你的孩子，让他们的童年都是美好的，你们也会觉得自己的付出没有白费!!!
幼儿教育随笔3
一天下午，我班小朋友要到院子里做体育游戏，小朋友们轻轻的走出教室，在场地上按顺序站好队，何明和程涛两人在队伍钱你推我搡，争当排头。我对他俩说：“你们两个都想当排头，但都不遵守纪律。所以，请你们站到最后，他俩低着头，无可奈何的排到队伍后面。
做游戏时，何明一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，在队伍里来回乱窜。起初，我有点生气，转念一想，责任不在孩子，我把他俩由排头撵到排尾，实际上是一种处分，处理问题如此轻率，难怪孩子会有抵触情绪。幼儿争当排头这是一种向上心理，在日常生活中的.反映，如果我们培养出来的孩子，人人争当排尾还有什么进取精神可言。当然，排头不应是抢来的，当上排头之后i，还要有点责任感。小孩子的竞争有待老师的正确引导。第二天，我在班里承认了错误，并告诉大家，愿意当排头不是坏事，但应做到两点：一、出教室要快；二、要听明白老师的意思。
幼儿教育随笔4
我班xxx小朋友是一个个性调皮的孩子，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。
这天我带他们去厕所，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起来。这时我看到xxx走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一齐去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了xxx对佳惠小朋友的关心，让大家向他学习帮忙关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，xxx有了很大的`改变，活动用心，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。
过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。
幼儿教育随笔5
每个孩子都有被爱的权利，无论是丑的还是漂亮的`，活泼的还是内向的，老师都应给每个孩子以真挚的爱。
刘宇飞是我班里一个非常调皮的孩子，总是惹事，我经常批评他，却一直不见成效。有一天上课我对小朋友说，今天我让刘宇飞来当老师，我当小朋友。我又跟刘宇飞说了当老师的要求。于是刘宇飞就当上了老师，他让小朋友背儿歌、讲故事、唱歌。可有的小朋友一会趴在桌上、一会又在桌子下面爬。还有的在说话，好不容易才下课，刘宇飞认为下课就好了。一会儿一个小朋友对他说“老师”刘明哲在外面打架，他刚想去处理，刘一诺又跑过来说“老师”刘晨阳自己去爬滑梯去了，刘宇飞这件事没有处理完，接着又来一件事，弄得他团团转。没等到中午离园他就说老师我不当“老师”了，快把我气死了。我听了他的话差一点笑出声来，我说当老师不好吗？他说小朋友不听话、总是惹事。好、还是我当老师，从那以后他像变了一个人似的，上课认真听讲，下课不再惹事，还帮着老师做一些力所能及的事。
幼儿教育随笔6
午后14：30分，又到了孩子们起床的时间了。老师们都在忙着帮助生活自理能力欠缺的孩子穿衣服，有几个能干一点的小朋友还在自己动手穿鞋子呢。和其他孩子一样，丘睿恒已经在老师的帮助下穿好了衣服了，正坐在那里用两只小手使劲的拉着鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一样可以把小鞋子穿进去，可是，都已经把全身的力气都用上了，满脸涨得通红的他还是没能把脚上的这双鞋子给穿上，眼看着其他的小伙伴都一个个穿好鞋子排队去洗手吃点心了，小恒恒心里可真急呀！……
根据我对他的接触和了解,恒恒在班上是一个动手能力相对较弱的孩子.由于平时在家什么事情都是妈妈包办的,于是养成了他一种懒惰的.习惯.再加上鞋子有点小,要靠自己的力气把一只胖乎乎的小脚塞进去,可真是有点难为他了.
一、由于恒恒是托班下学期的新生，在幼儿园独立锻炼的时间相对来说比较短，动手能力和生活自理能力相对存在着欠缺，对穿鞋子的基本技能还没有掌握，所以我采取了实际的措施教他如何双手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。这些技能的掌握，使他可以在接下来的穿鞋活动中不再临阵慌乱，坐以待毙了。
二、该名幼儿平时在穿的鞋码都比较小，根据这一实际现象，我通过和家长在来园接待中，及时的把这一问题和家长作了一个反馈的交流，让孩子的妈妈在下次给孩子穿鞋时，要选择大小合适脚码给孩子穿着，这样才有利于孩子的身理发展和发育。
三、建议家长在平时多创造让孩子自己动手练习穿鞋子的机会。
幼儿教育随笔7
“我要姐姐，我要妈妈!”悦悦小朋友那撕心裂肺的哭声再次传入我的耳中。月月是我们班比较文静的小女孩，现在入园已经有半个多月了，别的小朋友都已经适应了幼儿园生活，但是月月现在每天还是大哭，老师们也都很无能为力。
通过与悦悦妈妈的谈话，我了解到原来孩子入园前一直就和姐姐在一起，姐姐现在读中班，姐姐上学时悦悦也在幼儿园玩，可以说是幼儿园的熟客，姐妹俩儿是形影不离。所以孩子对姐姐的依恋程度非常高，一旦要脱离她的周围，反应就特别激烈。根据这个情况再送悦悦来上幼儿园时，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的游戏，有的当哥哥、有的当姐姐，看到悦悦来了，我笑着说：“我们的悦悦妹妹来了，大家一起来欢迎她”。其他小朋友高兴的拍起手来，有的还主动去拉着小悦悦一起来做游戏。“悦悦，我们一起来做游戏吧!”我热情的邀请他，“老师，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做游戏。”最终，加入了我们的游戏。看到悦悦和其他小朋友一起游戏，我感到非常欣慰。
通过这个个案，让我了解到每个孩子的哭泣都是有原因的，解决每个孩子哭泣就应该积极分析幼儿哭泣的`原因，然后采用不同的方法，要积极引导幼儿，对幼儿园有安全感，才能真正解决孩子哭泣问题。根据这个案例，我了解到要积极组织针对哭泣幼儿有趣的活动，这样才能分散幼儿的注意力，从而轻松愉快的投入到幼儿园的生活中去，快乐的度过幼儿园的每一天。
幼儿教育随笔8
孩子喜欢模仿，是一种正常的现象，是孩子们的天性。最近发现班里有的孩子比较喜欢模仿我的一举一动，比如：我的说话语气、说的什么话等，在接送孩子时，也会听到有的家长说自己的孩子在家喜欢模仿老师的样子给家人上课，在幼儿园时我刚说完了一句话，孩子回家就会学给家人听，像是一面小镜子一样。
郑新航是一个非常文静的小男孩，每次排队的时候都是跟着小女孩走，记的'有一次在小男孩排队上厕所的时候，新航又忘记了排队，这时一旁的壮壮跑过去拉着新航的手说：“新航你又忘了，你是小男孩，要跟着小男孩走！”听到这话感觉好熟悉，因为每次我都会这样来提醒新航。
模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人，他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地向父母介绍，在班里也有的小朋友会模仿爸爸妈妈的言行举止，在这些可爱的小家伙眼里，我们的每一个动作和表情都是对的，都是好的，不会分辨什么该学，什么不该学。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止，有时不经意的一句话，一个动作，爸爸妈妈也一样，都会让幼儿成为模仿的对象，所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为和语言来告诉我们，所以我们要给孩子树立一个好榜样。
幼儿教育随笔9
小朋友洗完手吃午点了，今天的午点是鸡蛋。
小朋友们从第一组开始，一个一个去拿鸡蛋了。轮到兰兰小朋友了，他没有拿，只是用眼睛看着我。问他为什么不拿，兰兰说：“老师，我不爱吃鸡蛋，我在家里也不吃。”我耐心对他说：“兰兰，鸡蛋可有营养了，吃了会长得高高，长得壮壮的，不会生病。”可他仍然固执地摇摇头。
我想，如果这时强迫她吃，孩子也许会吃下去，可一定会很难受的。我对她说：“你先玩一会吧，等你玩饿了再来吃好吗？”她点点头，去玩了。
小朋友都津津有味地吃着，不一会儿，多数小朋友都吃完了，我把兰兰叫到身边说：“小朋友都说五香鸡蛋可好吃了，我不知道他们说得对不对，你尝尝看，好不好吃？”她乐意地答应了，拿走了留给她的'最后一个鸡蛋，大口大口吃了起来。“好吃吗？”我问她，她冲我笑着点了点头。
这事启发了我：教育保育工作是一门学问，一门艺术。当一种方法孩子不乐意接受，再换另一种方法试试，也许会收效的。
幼儿教育随笔10
幼儿园的孩子们，年龄多在2-5岁间，正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄大小不一，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事，幼教之友《幼儿教育随笔》。
由于我班的孩子是集走读、日托、全托的混合班，每天放午学后仍有半个多小时的活动时间，因为马上要吃午饭，又不能让孩子进行剧烈的.活动，上午的所有活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：
孩子们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
少数孩子敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？
幼儿教育随笔11
前天上午，我让小朋友们给我唱一唱前两天学的歌曲《快乐的小蜗牛》。我发现有大部分的-孩子兴趣很高一边表演一边演唱，其他几名孩子唱的音不够准确，有的孩子甚至连歌词都忘了。于是我一边弹琴一边教唱了几遍，几个孩子还是不专心。我正犯愁，吴静真小朋友来到我跟前悄悄的说：“老师我会唱了我来教他们，您休息会吧！”我听了孩子的'话很受感动，于是我就对全体小朋友们说：”今天我要请小朋友们来当小老师，这个小老师要先到我这来演唱，演唱好的就去教不会的小朋友了。咱们看看哪个小老师当得好，哪个小朋友学得好，“老师就奖励他一个漂亮的贴图。”
我的话音刚落，会唱的小朋友争先恐后的举手，有的小朋友边举手，边跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我让他们在全班小朋友面前演唱了歌曲后，都分别去教不会的小朋友了。小老师当的认真，不会演唱的小朋友也加足了劲认真的学唱，也准备下次来当小老师。活动室里呈现出快乐的气氛，不再出现打闹的现象。就连平时最不喜欢唱歌的胜磊，也在那认真的学唱歌曲。看到这一情景，我很高兴。
快下课的时候，我和小朋友们一起，评选出了“最棒的小老师”和“聪明小宝宝”，并为他们贴上了漂亮的贴图。孩子们得到了小礼物，高兴极了！
幼儿教育随笔12
我班的恪谨，是个性格内向的孩子，遇到问题不问，喜欢把话闷在心里，坐在那里一言不发，使起小性子来得好长时间。今天，又坐在哪里不言不语，小朋友叫他也不吱声，我走过去问：恪谨又怎么了？我一连问了三声，他终于说话了，可我没有听清楚，又问了他一遍，他又不吱声了。我又说：刚才，小朋友说话的声音太大，你说得很低，老师没听清，你在说一遍吧！恪谨这次说的`声音很高，我听清楚了，他想玩拼图，结果俊楷和家麒在玩，他没有就生气了。我说：没有拼图你可以玩别的，你坐在这里生气，又不理小朋友，多不好呀!再说老师看到你这样也不高兴，你应该找老师帮忙，老师很乐意帮你，还有你可以和他俩商量一下，你们三个一起玩，也很好呀！听了我的话，恪谨慢慢地走向俊楷和家麒，我赶紧对他俩说：恪谨很想和你俩玩拼图，你们俩愿意吗？“愿意”两个孩子齐声说。
恪谨慢慢地坐下，三个孩子有说有笑地玩起了拼图。有时，孩子遇到事情不会自己解决，就会使小性子，这时只有教师及时地介入，帮他们把事情处理好，使他们融入集体的活动中，慢慢地他们就不使小性子了，而是主动寻找解决问题的方法了。
幼儿教育随笔13
今天早上和往常一样，我来到园后，把教室里所有的窗户都打开，把班里收拾干净，站在门口迎接孩子们的到来。孩子们一个个开心地走来，就像一只只快乐的小鸟飞向我，就连平时爱哭的潇瑜，今天也是高高兴兴的，看着他妈妈满意放心的神情，我更加开心了。
正当我和小朋友们沉浸在快乐之中时，李希瑞小朋友来了。这个以往总是笑眯眯的小家伙，今天却哭起鼻子来。我纳闷的问：“李希瑞，你今天怎么了？有什么不开心的事吗？”李希瑞只是低着头不肯说话。他妈妈说：“今天出门时忘了带手纸，跟我闹腾一路了！”我连忙对李希瑞说：“没关系，我待会儿拿手纸给你，好不好？”李希瑞还是不高兴，依旧哭个不停。我连忙给他拿了一块纸巾，但他却不要。我又问他怎么回事,他却跟我说：“老师的纸巾不香，我家的.纸巾都是香的，别的小朋友拿的也是香的，老师的纸巾不香我不要。”听了李希瑞的话后我才意识到，原来这几天小朋友们自己从家里带纸巾，都是为了比香味。随后我又对李希瑞说：“那好，你如果要有香味的纸巾，老师一会儿就给你，你先让妈妈上班去好不好？”李希瑞点了点头说：“好。”李希瑞妈妈上班去了。
妈妈走后李希瑞看着我，但是不说话。我就问他：“那你觉得，有香味的纸和没香味的纸有什么区别呢？”他自己也支支吾吾说不出来，最后说：“我不管，反正别的小朋友都带香纸我也带。”最后我想了想觉得，这样下去也不是办法，我就借着今天李希瑞没带纸的情况，对孩子们作出了一个善意的“恐吓”。我对每个小朋友说：“如果你们以后再从家里带纸来园里玩，我就让你们拿着自己的香纸，分给园里所有的小朋友。”从那以后，再也没有小朋友从家里带香纸了。有一次还有几个家长高兴地对我说：“孩子不再粘着她们要香纸了，到底是咋回事？”
这件事不仅给李希瑞一个很好的台阶下，还让家长们感到满意，我觉得这个善意的
“恐吓”是值得的。
幼儿教育随笔14
刚入园的时候，有好多孩子经常会不假思索的说：“老师，你给我系鞋带！我不会！”仿佛已是习惯。其实，当孩子说“不会”时，说明他还没有意识到自己的能力，我们要做的首先是要树立孩子的信心，引导孩子主动解决生活中的难题。
就象我们班的刘子羽，是个天不怕地不怕的“能孩子”——这是半年多来我对他的了解，但是总觉得孩子身上巨大的能量释放不出来，做事丢三落四，困难一“招手”，他就立马丢给成人。
今天上午入园后脱衣服，在老师的鼓励和指导下，小朋友们相继把外套脱下，叠好，整齐有序的放在衣橱里，只有刘子羽瞪着无辜的大眼睛看着我，对我的“忽悠”无动于衷！
怎么办呢？我灵机一动，拍着刘子羽的衣服跟它对起了话：“小棉袄，刘子羽是个能干的好孩子，我们一起给他鼓劲儿，他一定会把你脱下的`的！”“刘子羽试试看！”……
微笑出现在刘子羽的嘴角，我适时给了他一个大拇指。看得出他非常高兴——往衣橱里放外套时，连蹦带跳，兴高采烈！
下午入园，奶奶说：“刘子羽，让老师帮你把大衣拖下来！”而孩子的回答是：“我自己会！”多么宝贵的第一次啊！
幼儿教育随笔15
前几天的午饭时间，王老师把菜拿到了教室，说：“今天我们吃虾”，老师们一起分好了饭菜，每次吃虾的时候，有好多的小朋友都对我说：“老师，我不会剥。”我说自己想办法。结果大部分的小朋友都是自己剥了壳吃的，还剥的很好。只有两个小朋友再次来找我说剥不了，我说自己想办法，有一个小朋友是用嘴巴咬开的，另一个小朋友是请别的小朋友帮忙的。后来我将这件事情讲给个别家长听，家长的反应都是：“我家的孩子肯定不会剥。”
这件事给了我很大的感触。现在的小朋友大部分是独生子女，家人的掌上明珠，一家人围着孩子转，什么事情都是大人包办，孩子动手的机会少之又少。有些家庭是怕宝宝做不好，干脆就自己包办，其实世界上没有哪个人做事情是一次就可以做好的`，你不让宝宝尝试去做的话，怎么知道他做得好不好？
孩子的各方面能力都需要我们家长去培养，而做家长的应该创造机会给孩子去锻炼，放开手，千万别剥夺了孩子动手的机会！
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