班主任工作随笔15篇[热门]
无论在学习或是工作中,大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔可以观景抒情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,以下是小编整理的班主任工作随笔,欢迎大家分享。
班主任工作随笔1
新的学期又开始了,我也迎来了新的挑战,这一学年我要带四年级了,新的教材,新的学期,新的气象。四八班学生没有太大的变化,只是几个同学到了八班,七班的几个换到了八班,每个人我都认识,上午的第一节课也非常顺利,大家互相都认识,也了解。但是要求还是需要说,规矩还是需要立。四七班比较特殊,除了原来的xxx个人,其余的都是从其他班级调过来的学生,这个班级是管乐班,都是要练习管乐的同学。所以大部分学生我都是不认识的,虽然听说他们大多都学习比较好,但是我也不能疏忽,如果因为他们练习管乐,把成绩拉了下来,这就是我的责任了,所以该强调的还是要强调。
我在七班更加严厉一些,大家都是陌生的,吸取以往教训,严才是硬道理。所以在进班级的前几分钟,就是调坐姿,每个人抱臂坐端,不说话,我默默观察每个人。为了加快我认识每个人,我先进行了点名,每个人在点到后答到并站起来,从点名的过程中就能看出来一些端倪,有的同学满不在乎,慢腾腾站起来,歪着头斜着眼说一句到,这些同学或许对新班级不熟悉,还没有完全融入,所以表现出一种独特的骄傲感,我想他的骄傲他自己都不知道来自何处;有的同学稍微害羞一些,唯唯诺诺,不敢大声,大多表现在女生,他们需要的只是时间而已;还有的同学比较自信,喊到他的.时候迅速起立,腰杆笔直,声音清脆洪亮,这些同学就是积极活泼的,能够迅速融入集体的.....
在大家完全进入上课状态后,我开始了我的“演讲”,我的演讲分为四部分,第一部分是课堂互动,这是我在数学课上最关注的问题。在教学这两年以来,上三四节课虽然很累,但是如果某一节课师生互动不够,学生积极性不强,我会觉得这节课尤其累,所以我要首先强调回答问题,鼓励同学们积极回答问题,积极投入数学课堂中。第二部分是关于课堂纪律,三四年级学生上课聊天说话的不多,最可怕的就是上课做小动作,画画、玩玩具等是最常见的。在八班的时候我给大家举了上学期的例子,告诉学生说,假如你在老师讲除法竖式的时候你在画画,就在那三五分钟内,你没有认真听讲,注意力投入在画画中,接下来可能你一个星期的时间都不会除法竖式计算。这个例子是大家亲身体验,当时学习除法竖式的时候,很多同学花费了好久时间才学会。第三部分是关于作业,课本练习题、辅助练习册、网上一起作业,这是我们作业的几种形式,要求学生保质保量完成作业,最好让家长检查批改。第四部分是数学工具的准备与保管,要求同学们利用周末时间准备套尺、自动铅笔、橡皮、钢笔、水笔、红笔等,并且建议学生用文具袋保管学习工具。下课结束的时候我们的黑板上清晰明了的写着四点要求。
当然还讲到一些小细节,也有很多我忽略的地方,一节课的时间也很快过去,还来不及补充其他,一切还要慢慢来,也让一切慢下来。
班主任工作随笔2
1、问自己能为学生做什么?
或许是因为年轻,或许是因为不懂世事,我总喜欢和自己的学生走在一起。和他们聊天,和他们疯,和他们耍。在很多人的眼中,或许我根本就没有一个老师的范!但是,老师和学生有很大的区别吗?孔子曾经说过,三人行,必有我师焉。难道老师永远是教的,学生永远是学的吗?我们老师不能从学生那里学习一些什么吗?
在和学生一起的时候,我可以和他们聊天,可以和他们交换彼此的故事,可以和他们共同策划美好的未来。在和他们的聊天中,我知道了自己的不足,我知道了他们对老师的喜好,我知道他们这班人的想法。
作为一名老师,不去了解学生的心,或许永远难成为优秀的教师。这个只是我的一种感觉。我和他们聊天,经常问他们,我能做些什么?我哪些做得不足?我应该做些什么?我不否认,我比他们大,应该比他们懂得多。但是,懂得多并不代表,他们懂的,我都懂,并不代表他们经历过的生活,我经历过。所以我选择倾听,听他们的故事,听他们的埋怨,听他们讲一些似乎无聊透顶的话题,了解他们的内心,完善自己。
我能为学生做什么?我做了他们的倾听者,我做了他们的守护者,我做了他们徒弟……。或许我就没做好他们的老师,他们的班主任。
2、问自己能为任课老师做什么?
我并不是经验丰富的老师,我也没有我们很多教师的睿智。但是,我还是想为我们的任课老师做点什么!我能为任课老师做点什么呢?
或许做得最多的就是沟通任课老师和学生之间的关系了吧!谁都喜欢被人褒扬,被人尊重。我们辛辛苦苦给学生上课的老师,当然也想得到学生的褒扬和尊重!可是,不是每一个学生都懂得褒扬和尊重的`,我希望能为我们的任课老师争取更多的褒扬和尊重。这也是我这个班主任做得不足的地方,因为我的学生和我走得比较近,所以很多学生把和我相处的方式推及到了其他的任课老师。这个是我的过错。
积极做好任课老师和学生之间的沟通,是为了让我们的课堂更加的活跃,更加充满学习氛围。师生之间是可能会产生这样或那样的问题,如果不及时处理这些问题,那么有些情况会变得很严重。可惜,本人天生比较笨拙,在很多方面还做得不足。
我觉得有些对不住我们班的任课老师,我想为各位老师的教学提供更多的帮助。可惜,我连最基本的两点如何解决都没想清楚。我会继续思考的……
3、问自己能为办公室老师做什么?
办公室是学校的有一个小集体,每个办公室都有自己办公室的特点。我们办公室的特点应该是—勤奋。有级长的领导,有优秀班主任的模范,有高级教师的思想,还有各位美女教师的积极到位,似乎感觉自己是多余的?
我能为办公室老师做些什么呢?或许更多的是沉默,是思考,是陪伴。白话,在我来了三年之后,终于可以听懂一大半了。可惜还是有那么的字词是那么的难理解,在各位本地老师聊天的时候,换来了我的“沉默是金”。在大家无聊的时候,大家可以讨论各种各样的话题,我的参入换来了我的思考——对白话的思考,对话题的思考。陪伴是因为办公室的老师都是积极到位的,特别是每个班的班主任,在自己不值日的周末都来到办公室——加班、找学生谈话、激励学生……我是看在眼里,学在心中。
或许我不能为办公室老师带来更多,因为我暂时还不会说白话。我会继续沉默,继续思考,继续陪伴。也希望有一天为办公室老师带来更多的话题。
4、问自己能为其他班做什么?
先说一个故事,
从前,有个富商引进了一批良种水果植株。第一年,他家的水果比别人家的水果销量好几十倍。别人都来他家讨要良种。可是,富商只想独吞这个良好的赚钱机会,不愿和其他人分享。接下来几年,富商的水果销售水平却越来越差,因为他家的水果,慢慢地和其他人家的水果差不多了。
学生物的很好解释这一现象,因为邻居家的水果和他们家的水果都是同一群蜜蜂传粉。在传粉的过程中,劣种水果的花粉被带入了富商家的水果树上授粉,所以解出来了劣种水果。
这就是我为什么要想自己能为其他班做些什么的原因。我就不多做解释了。
5、问自己能为自己做什么?
人是自私的。这句话,我挺赞成的。其实,我做了那么多。最终为了谁?还不是为了自己!
当你觉得累的时候,气愤的时候,或者觉得自己没动力做下去的时候,在脑海里面想想这段话吧!
我能为自己做什么?其实,我们所做的一切都是在为自己做事。不断地跟学生学习,不断地向其他老师请教,不断地向老班主任请教,我真的学了不少。例如,我从我们办公室其他三位优秀的班主任那里学习的有:5班:虽然自己觉得入错行,但是在自己的行里要做对得住良心的事,所以一直坚持着。7班:学生并不是骂出来的,骂,或许还会气到自己。淡定……8班:事情多,但不忘鼓舞学生。事情烦,但不失处事原则。
班主任工作随笔3
前一段学校给孩子们统一更换了崭新的木质桌椅,为了去除油漆气味、净化教室空气、美化教室环境,学校给每个班购置了不少的绿萝,可是没多久,我发现有的班级的绿萝都打蔫了,有的甚至枯死了,令我骄傲的是,我们九年级教室里却是绿意盎然,三十盆绿萝全部郁郁葱葱、茂盛无比。
产生这种不同后果的原因其实很简单,枯死或者打蔫的绿萝大多是因为缺水了!我在这里不是抬高自己,更不是批评别的班级懒惰,可能只是他们没有发现给这批绿萝浇水的窍门而已。绿萝刚搬进教室时,我就发现学校此次购买的绿萝和往常的有所不同,这批绿萝都有两层花盆,内层的花盆盛有滋养绿萝的土质、营养物等,底部有漏水孔,还有一根类似灯捻的棉线绳伸出来,应该是让绿萝吸食水分用的,我觉得也是判断绿萝是否缺水的依据,我观察过别的班级打蔫绿萝的花盆底部,那个棉线绳都干了,可见绿萝有多缺水了。这次购买的绿萝内层花盆外面还有一层透明的塑料盆,是不漏水的,和内层花盆的底部有一定的距离,可以保存一定量的水,还能留有空隙,不至于使内层的花盆泡在水里、避免土壤过湿而使绿萝根部腐烂,外盆透明的颜色又让人很容易观察盆中的存水量,以便添加。观察到这些以后,我除了惊叹花盆设计者的巧妙构思之外,就是让这种巧妙构思的作用发挥到最大之处了。我让同学们每天从绿萝的顶部洒水一次,每隔两三天我亲自给绿萝的外层花盆添加一定量的水。这样不仅绿萝的`叶子每天都看起来干净、明亮,而且底部的水分始终保持适宜绿萝生长需要的水平。
我家书房的绿萝,放在高高的书柜上面,绿萝的藤蔓拖了两三米长。因为有这一经验,所以我知道绿萝放在高处,藤蔓能够长得快又长,在得到一个三层架子后,我把教室里的绿萝选了几盆已经长出藤蔓的,放在架子上,没多少天,这几盆在架子上的绿萝,藤蔓生长的速度果然加快了许多,而还在地上的绿萝,有的也拖起了藤蔓,可是刚刚长出的藤蔓尖,被路过的同学不小心踩到后,便枯萎止步停止生长了。
看着充满生机和活力的绿萝,我回想这些天来自己对绿萝的研究:找准适当的方法,悉心照料;提供适合它们的平台供它们发展、而不能轻易打击它们前进的步伐。这何尝不是我们教育学生的好方法呢?智障儿童看似头脑简单,让人觉得像养绿萝一样简单易行,可不知如若摸不透他们各自的“小心思”、不得教育其法,终究适得其反、后果不堪,而如果了解他们的需要,并提供适合他们发展的“平台”,多加鼓励、使其少受打击,我想他们一定也能长成你意想不到的样子!
班主任工作随笔4
“让每一只小鸟唱歌,让每一朵花儿都开放”,这是教育的使命。要完成这个使命,每个老师有各自不同的方法。
我们班有两位女生,她们的家隔得很近,上学放学一条路,本应该是好朋友才对。可是两人个性倔强、脾气暴躁,对骂、打架是常事,我找她们谈过话,但收效甚微。她们之间的战争从未停止,其中一位同学终于按捺不住心中的愤恨,出于报复,竟将另一位同学的书包悄悄藏起来,第二天书包里的东西全都不见了,最后经过努力,除了钢笔之外,其他的东西都找到了。我感觉的了事态的严重,这样下去可不是回事,怎么样才能缓和她们的关系呢?简单的说教对于她们来说是没有用的,但有一点我坚信,她们本性不坏,肯定不喜欢骂人、打人,更不喜欢被别人骂、被别人打。
对她们的转化工作开始了。我先请其中一位同学到办公室,在了解了事情的来龙去脉之后,真心地问道:“她打你,疼吗?”她点了点头。我接着问道::“那你想她打你吗?”她又摇了摇头。“人与人之间是相互的,你怎么对别人,别人就会怎么对你。你打她骂她,她自然也会打你骂你。如果你不打她、不骂她,老师相信她也会感受到,慢慢地,她也就不会打你、骂你了。你能做到不打她不骂她吗?”她用怀疑的眼光看了一下我,点头说道:“老师,我试一下吧。”她这样说,说明是认可我的提议的,于是我又问道:“你看,她除了打人骂人这些不好的缺点,有什么优点没有呀?”她挠了挠头,努力的想呀想,突然高兴地说道“她成绩很好,还爱帮助组员学习。”听到她这样说,我开心极了:“真是一个善于发现的孩子,每个人身上都有值得我们去学习的'东西。那从今天开始,你就找一找她身上的优点吧,星期五来告诉老师,好吗?老师还有奖励哦。拉钩上吊,一百年不许变。”她开心地笑了。她离开之后,我又找到了另一位同学,进行了刚才的谈话,提出了相同的两个要求。
我以为她们星期五才会来,令人意外的是,当天下午,她们手挽手、高高兴兴地跑到办公室,抢着要说对方的优点。看着她们天真的笑脸,我欣慰万分,也兑现了承诺,奖励她们一人一个本子用来记录对方的优点。从那以后,很少有同学报告她们俩打架、骂人了。
这件事情带给我的思考是:也许在更多的情况下,对学生含蓄委婉地批评,较之直来直去的呵斥更容易为他们接受。在老师温暖的话语和适时的引导中,学生通过自我反省,逐步从他律走向自律,这样教师教育就会收到事半功倍的效果。
班主任工作随笔5
“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱,才能填补他们心理的缺陷,消除他们心理的障碍。所以,班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
记得有一次,我去家访,来到学生小峰家,刚一进门,孩子的妈妈迎上来就问:“老师,这小子在校是不是不听话?”还有一次,我们班小浩同学上午第二节课发烧了,我利用间操时间赶紧打电话,想通知家长接孩子去看病,可家长接到电话的第一句话就是:“这个孩子,是不是又惹祸了?……”从以上两事例,不难看出,有些家长(特别是问题学生的'学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往我们的家访,总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式,其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子,要么痛打一顿,要么无可奈何。
针对这种情况,我本学期做了点尝试。我班有个学生小伟,他课上不专心,课后作业一团糟,上课也不遵守纪律,老是溜号。从前也用过上述办法教育过多次,效果不佳。告之家长,好景不长。我知道他的美术成绩较好,于是,我抓住这个机会,当着他的面向他的父母报喜,并提出如果在学习上也能这样出色,做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效,小伟上课认真了,课间能与同学和睦相处了。课下,我常与他聊天,拉近师生间的关系。还利用值周的机会,让其当楼层值周长,这可把他美坏了,性格开朗了,敢说话了,上课敢发言了……这时我又不失时机地写了家校联系单。
总之,他一有进步,我就设法给他“报喜”,使他感到老师时刻在关注他,希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性,从而获得了更大的进步。本学期的期末数学竟然考了83分的好成绩,这是他入学至今从未考过的、也从来不敢想的成绩。之前都是不及格。孩子及家长都高兴极了。
几次成功家访给我的启示是:家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不排除例外。作为教育工作者,作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
班主任工作随笔6
这几天到教室上课、辅导,发现有一位同学站在讲台前面,不时这位同学围着教室内巡视一圈,制止住大声讲话的同学,就是课间也是如此。第二天,更换为另一位同学。
这叫值日班长。值日班长的确帮了我不少忙,我再也不用为课堂纪律、自习课的安静而分心。课堂上,教师只需专注于问题情境的创设、学生探究活动的引领、小组合作学习的开展、疑难问题的解答、共性问题的点拨、不同解法的交流与展示、问题变式与学生能力的提升。
以前,一个班级一个班长,一两个月下来,班级纪律常有下滑趋势。于是,绞尽脑汁,实行值周班长,开始两天纪律可谓严明,一周的最后几天,效果也不太理想。
自从实行了值日班长,纪律发生了彻底的`变化。因为每人就这一天的权力,稍纵即逝,每一位值日班长用尽全力、使尽浑身解数把班级纪律管好;其次,值日班长之间相互比较、攀比,前面的值日班长都管理得很好,轮到自己也不甘落后;第三,做过值日班长的同学,已经深深感受到讲话等不遵守纪律现象,令人深恶痛绝,故他们自觉遵守纪律,服从现任值日班长的管理。
班主任工作随笔7
班主任是天下最小的主任,每天都在不停地奔波,工作繁琐重复,往往使老师抱怨连连,找不到幸福感和成就感,从而对自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享,希望能对大家的工作带来小小的帮助。
一、树立班级即的观念。班级是学校最基本的组成单位,如果我们只把学生当做班级一员管理,班级的凝聚力很难形成,班级成员之间很难达到一种默契。接手八年级四班的时候同样存在这种问题,学生觉得班级和我无关,或者说他们对班级的转变不再抱有信心。
进班第一天,我就问了学生一个问题,我们是什么?大家都说是一个班,我摇摇头,说:“这是一个家。我们每个人都爱自己的家,可是我们是否想过我们的班级也是一个家,当你的家人受到伤害时你会想帮他;当你的家被人污蔑时,你气愤不已。我们每个人都爱它,我们每天大多数的时间在一起,我们在这个团队中成长,那么从今天开始我们不是班级--是家;你们不是同学--是亲人。我不是班主任,是一个帮助你成长的姐姐。”
在班级管理中引入“家庭”观念,极易增强学生的集体观念,而且经过长期的培养会形成一种发自内心的对班级的热爱之情,而且利用课余时间我们还组织班级的小活动,例如:班级趣味运动会,小组拔河挑战赛,班级生日聚会,我为班级种朵花等等。学生只有发自内心地爱集体才能真正维护集体荣誉,才能自觉遵守班级纪律。
二、我的家我做主。为加强班级管理,很多班主任都会制定各种各样的规章制度,可是实行一段时间以后就会出现执行力度不到位,或者学生不在意的情况出现。这种情况的出现和学生的观念分不开,不是他们不爱班,而是他们觉得自己是被动的被人“管”。
为了让学生有自己做主的感受,我们班采取家规我来定的方式。班级管理的规定不由班主任或少数的班干部说了算,而是全班同学参与制定,并在班级公开表决。学生们觉得自己成了制定者,那么在执行时就顺畅了很多。而一旦有人触犯班规时,自己也会很清楚怎样处理。例如:考勤上“班级考勤工作由专人负责并进行登记。不上晚自习期间每天两次考勤,每次考勤时间为上课前20分钟。每次迟到扣除量化考评0.5分,并负责和当天值日生打扫卫生。如果敷衍、懈怠将由班委会做出严肃处理”;卫生上“卫生委员每天检查早上7:20、下午13:55检查卫生,并且进行评分,每周评选出的优秀小组每位成员奖励0.5分,连续一个月内或连续四次被评为优秀值日小组除奖励分,额外奖励每人1分”;纪律上“爱护班级和学校公物,不乱刻乱画,发现有损坏要及时修补或和学校相关部门联系。故意(包括在打闹过程中造成的损坏)损坏公物者,必须在当天或第二天进行修补,并按照物品原价的3倍进行赔偿”;学习上“每位同学应该虚心向任课教师请教,组长应特别留心本组内偏科同学的补差情况,对能够跳出实验班后30名的同学奖励2-4分,并对该小组其他帮助其进步的同学奖励1分。热心帮助同学学习并且使其成绩有所提高,给予3-5分奖励,进入年级前20名奖励5分,进入年级前25名奖励4分,进入前30名奖励3分”。
我们班的家规四个方面共51条,都是由同学们自己制定。面对自己制定的班规学生更容易接受,也更愿意执行。其实学生制定的班规和老师制定的班规差异性并不是很大,但是由于心理作用产生的效果却不同,真正体现了90后的特点“我的地盘我做主”。
三、宽容但绝不纵容。我们处理学生犯错主要目的在于让他改正而不是处罚,中学生又正处在人生的关键时期,他们难免犯错,对待学生的错误,我们班的处理办法先有本人给出自己的处理意见,班委会进行讨论,再由班主任进行最后的审批。
经过一段时间的培养,学生基本上能认识到有错认识到了就是进步。处理的结果不再采用体罚的形式,大多采用为班级做件事的.形式处理,例如:为班级换水,义务扫地一天,为老师打扫办公室等等。
四、我们有自己的宣言。初二的学生已经面临中考,班级士气非常重要,为了提升班级士气我们制定了八年级四班宣言:我要用智慧培育理想,用汗水浇灌希望,我要踏过书山,渡过学海,决胜中考是我三年不懈的追求,挑战人生是我青春无悔的选择,以自重自信提升能力,以乐学勤思化解疑难,每天一个跨越,每天一个升华,三年卧薪尝胆,三年奋发图强。绝不退缩绝不彷徨,绝不服输绝不放弃。请父母老师放心成功必将属于我们。
每天我们班级都要进行宣誓,对前一天的情况小结,也要让学生思考“我今天来做什么?”,有了班级士气,同学们才能真正明白学习不是一朝一夕的事情,可是没有一朝一夕的努力也是不会成功的。
作为一名新班主任在工作上我们可以能有更多的冲劲,但是在经验上还有很多的不足,相信经过现实的打磨我们会越来越成熟。我们更应该向老班主任学习他们的工作经验,相信在学习中我们会成长的更快。
班主任工作随笔8
常言道:“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任仅有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师而信其道”,自觉愉快地理解教师的教诲,理解教师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得提高,体验收获,体验欢乐。
一、学生帮我反思
教育家魏书生说:“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里,即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战,以往有失去自控的时候,也有过发火发怒,变得暴躁的时候。此刻回想起来,这样做不仅仅对工作有损无益,有损于一个教育工作者的形象,并且还会加深教师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中,开始反思自我的言行,异常是对待个别行为偏差生,更是好用贯有的思维定势
来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,严骏与一位同学发生肢体冲突,得知消息,我迅速赶到教室,不分青红皂白地批评严骏:你平时学习不认真,上课说小话,此刻发展到打架。他还想争辩什么,我很武断地打断他说:“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。之后,从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相:那一位同学乱垃圾,没有扔
进垃圾箱,严骏让他捡起,那位同学却说严骏多管闲事,并辱骂严骏,才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动,这事确实不是严骏引起
的,那位同学应当负主要职责,严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,必须在下课时间扔进垃圾箱),那我怎样办呢我陷入了沉思,最终我决定在全班同学面前向严骏道歉,并且表扬了他。同学们的掌声让我感动,他们帮我反思,促我提高。作为教师应当做一个有错就改的.欢乐思想者,从学生中感悟自我的得失,要用发展的眼光看待学生,要用心去发现他们异常是行为偏差学生的点滴提高,抓住有效的教育机会,教育他们不断提高。自我遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!
二、走进学生心灵
俗话说,一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不一样的个性,对每个学生要采取不一样的教育方法,异常是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错,就是性格太内心,不爱说话,与同学交流少,在班里显得很孤单;在教师面前也是有上句没下句的,我几次都想主动找他解决问题,但一向都没有遇到好的机会。一次,我们班的同学在食堂包馄饨聚餐,我把学生分成四组,分组包,分组煮,分组吃。轮到张磊盛馄饨时,由于食堂地面湿滑,汤水洒出烫了手,结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去,学生告诉我后,让我觉得有点不可思议,怎样会这样
呢我意识到他不仅仅性格内向,并且偏激,容易出现更为严重的事故,再联想到媒体介绍的一些案例,感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室,让他坐下,漫漫说出当时的具体情景以及可能出现的不良后果,讲得我嘴巴都快干了,最终,他最终表态说:“我以后会多和同学交流的,遇事也会冷静的”。但我仍不放心,以后再出现偏激的事怎样办呢必须要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他,抽空和他谈
心外,还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组,带他多参加一些团体活动,如果他遇到难事,帮教小组的同学会帮他出谋划策,帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了,有事也愿意和我交流了,人也变得乐观了许多。在一次家长会上,他的母亲提到他的变化时,对我表示十分感激。一天,我在办公桌上发现他的一张留条,上头写到:“多谢您,我的教师!”看完后,我欣慰地笑了。
班级工作千头万绪,但班主任教师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生,仅有走进学生的心灵,了解他们,理解他们并给予他们更多的爱心,和学生成为知心朋友,就能到达“亲其师而信其道”的目的,就会收获更多的成功和喜悦。
班主任工作随笔9
沙之龙是五一班的学生,这学期以来进步非常大,怎么说呢?之前要么是不带书本,要么是不写作业,要么是上课爱说话,爱做小动作,总之可以排到五一班最让老师苦恼的学生之一。但不知从哪天起我表扬他一次后,他渐渐有了改变,我发现了原来他也需要老师的关爱啊,所以我就抓住了表扬他的契机,利用一些小小的事情继续表扬鼓励他,现在的他,是这样的:上课注意力集中了,作业也按时交了。即使上课老师让同学们下座位练习对话这个千载难逢的说话的好机会,他也放弃了,而是耐心地向别人请教。不会读的单词就找同学帮忙,还不停地在书上写写记记。
后来,我发现他没有家庭练习本,就以他最近表现非常好为由,悄悄地送给他了一个,还跟他约定,这是我们的秘密,是老师对你最近表现的奖励,他拿到本子之后害羞的笑了,连说谢谢老师。
前一段我请假了,候老师代我的英语课,她跟我说一进班,第一排有个小孩就喊:我想田老师了!我当时还在想,是谁呢?后来上班后,我就问:是谁想我了啊!全班都喊:是沙之龙!他不好意思的.低下了头。我当时心里也很感慨,老师付出的很多,能够收获学生对你的爱是多么幸福的事情!
前几天我手不小心割破流血了,我走到五一班门口,沙之龙马上跑过来问:老师,你有事吗?我说:能不能去校医务室帮老师拿一个创可贴。他马上就跑下去了,过了一会儿,他回来说:校医室没人。我想没人就算了,可是没过多久,他又来了,手里拿着几个创可贴,说我又跑去看看,这次有人了!我当时真的没想到,他会再跑去,真是让我特别感动!
从沙之龙身上,我明白了老师与学生的关系,是可以很亲近的,想要改变学生,一定要找到适合他的方法,坚持不懈,一定会有收获!每个人都有可爱的一面,一定要会发现!
班主任工作随笔10
班主任是班级的教育者和工作者,班主任对一个班的学生工作全权负责,组织学生活动。协调各方面对学生的教育要求,对一个班集体的发展起主导作用。现将谈谈一个七十多名学生的大班班主任工作。
一、要以德树人
首先得有一个高尚的师德。身为班主任,只有为人师表,向高尚、纯洁、公正无私的博大爱心和奉献精神升华,才能培养出优秀的学生。而要求学生要遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》、《班级管理制度》的同时,自己首先要做好。记得有一次,自己正在上课,突然头痛病发作,只能是讲讲停停,停停讲讲。本精心准备好的一节课,却效果不佳,因而我向学生表示了歉意。每天的“两操”和同学一起锻炼,每天扫除和同学们一起扫,每天的“两捡”和同学一起捡垃圾。培养学生爱劳动、爱集体的情感。
二、要关爱学生,关爱每一个学生。
植根于爱,是我在工作中取得成功的'依据。因此,我在课余、课后总是和学生在一起,谈自己的成长过程、成功与失败、感受、体会,从而了解学生的成长过程,去体会学生的体会、感受。以学生的眼光去观察,以学生的情感去体验,以学生的心灵去感悟。尤其是学困生,其形成的原因是多元化的,付出的要比常人相象的多得多。课内外的辅导、心与心的交谈、甚至一个鼓励的眼神,对他是何等的重要。在师生情感共鸣的基础上,从各个方面经过常时间的努力,才能使其诸方面得以提高。
三、要读懂学生,读懂每一个学生。
要认真分析班级学生的年龄、心理特点、学习状况、成长经历、兴趣爱好、性格特长、社会环境等。在工作中,我认为要做到三个“随时”,随时观察、随时发现、随时引导。发现学生在日常生活中的一切美好思想行为的萌芽,给予及时的肯定,使他们发展壮大并影响和带动其他学生。及时制止学生中不好的苗头,把工作做在前面,防患于未然。从细处抓、从小事抓,抓养成教育、常规教育,促使学生形成良好的学习、生活习惯。
四、师生、家长互动
一开始,我受“师道尊严”、严师出高徒”等影响颇深,工作中保持着知识分子特有的深沉、稳重、不可言笑,即使课后与学生、家长交谈,表情仍十分严峻,让人望而生畏,实是与学生、家长时刻保持距离。然而,多年的班主任工作经验告诉我,师生、家长距离过远,不便于互相了解、交流、有碍教育工作的开展;而距离过近,则出现教师不被尊重、学生.放纵的情况,仍然对教学无益。只有建立平等和谐的互动平台,师生、家长相互联系、才能更好地完成班主任工作。
总之,班主任工作既是一门与学生实际密不可分的工作,又是一门心理课,更是一门艺术课。因此,在今后的各作中,任需不断改进和完善自我。
班主任工作随笔11
这学期领导安排我继续接手四年级六班的副班主任工作,深知责任重大,也感受到任务艰巨,丝毫不敢半点大意。半年来,从不了解到了解,从混沌不清到逐渐有自己的思路,可以说,没有轰轰烈烈的壮举,却也是用情颇深。下面就半年来的工作谈一谈自己的体会。
一、注重身教,做学生的楷模
学校实行间操制度以来,有些学生总是以各种理由迟到,或者是干脆不到位,到位了也不好好参加锻炼。可能是因为我的强行说教做的不够,或者是效果不佳。但是,我几乎每次课间操总是第一到了指定场地,坚持监督学生一起跑步,时间久了,迟到拒跑的现象有很大好转。
老师是个活生生的教材,老师的一言一行,会直接对学生产生潜移默化的作用。因此,作为副班主任的我对这一点也有充分的认识,应该自觉加强自身的修养,注意自我约束,在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的,自己首先要做到;凡不让学生做的事,自己也决不越雷池一步。要用自己良好的'行为去影响学生,去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈,天长日久,必会受到良好的效果,产生巨大的影响力。
二、勤于观察,实事求是、一分为二、客观公正评价学生
要想做好副班主任工作,最重要的一条就是勤于观察,善于思考,细致的分析学生的一言一行,一举一动。要善于听其言观其行,愿意与他们交心,做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现,进行认真的思考分析。掌握学生的思想脉搏,然后做出客观公正的评价,得出正确的判断,给予及时的、正确的指导。如本班的孙玉凯同学,时有迟到现象,上课精神恍惚,学习成绩不理想。但是通过长期的观察,这个同学实际上是很有爱心的同学,出了上面的缺点外,也的确难以找到其他致命的缺点,本质上是个品质还不错的学生。我多次找他谈心,常常告知他身上的一些闪光的东西,如“善良”“礼貌”等词语经常出现,同时对于他的毛病也不包庇纵容,直言不讳。这样他就既不会自卑自弃,也不会肆无忌惮,慢慢的他的表现键入佳境。
三、因势利导,循循善诱
对学生的教育既不能采取强制的手段,又不能放任自流。必须适时加以引导,让学生扬其长、避其短。对学生的引导教育,要晓之以理、动之以情,引导学生循序渐进的沿着正确的轨道成长。
四、刚柔相济,严慈相间
对待学生的态度,对学生的成长相当重要。刚而不柔,严而不慈,会使学生望师生畏,敬而远之,使你欲教不能;柔而无刚,慈而不严,会使学生行为放纵,不受约束。对学生刚柔相济,严慈相间,对学生的过错决不能迁就让步,但要讲清道理,不能过于苛刻。对学生要关心爱护,把学生的思想、学习、生活时刻放在心上,通过严、慈结合,给学生以温暖的感觉,使学生和老师之间建立起深厚的感情。刚柔适度,严慈相间,使学生在恰当的约束中成长。
五、排忧解难,体贴入微
学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难,学生之间也会发生一些矛盾,而学生又总是有意避开老师,不向老师反映情况。这就要求我们老师要细心观察,看学生的思想状况是否正常,一旦发现学生有什么困难,就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时,更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时,班主任要善于调和引导,既要肯定每个学生的闪光点,又要指出各自存在的问题,引导学生学习其他同学的优点,使学生之间增进了解,化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责,这样不但不能解决矛盾,反而会使学生相互生怨,甚至感到老师失去了对自己的信任,产生"破罐子破摔"的想法,使双方矛盾激化,产生不良后果。
总之,一个良好的班集体,要求我们要做到:眼快、腿勤、心细、脑活。
班主任工作随笔12
经过开学初这几个月的积分累加,我们班诞生了第一个“月之星”小组。当我在核算完积分宣布的时候,我看到了孩子们脸上洋溢出了十分灿烂的笑脸。那是发自内心的喜悦,在阳光的衬托下闪烁着金黄色的光芒。我邀请他们上台合照,孩子们一个个摆出我们学校特有的手势,那份自豪与自信是我以前不曾看到的。最边上的一个小姑娘,那是我们班的“小默默”。为什么会这么称呼她呢?因为啊,她总是羞涩地低着头,每次问她话的时候她都是轻声细语的回答。我在想,这么害羞的孩子上台领奖会是什么样子呢?还是一副柔弱的样子吗?
事实证明并非如此。照片中,她笑的很温柔,像五月的阳光一样耀眼。少见到的洁白的牙齿,弯弯的眼睛,可爱的酒窝,那一刻让我不由得想要上前拥抱她。拍完照后,孩子们都活蹦乱跳的回到了座位上,我再去瞧她。慢慢地挪回座位后,她又低下了头,恢复到了以往的'那个她。
事后,我一直在思索,是什么使得一个如此内敛的孩子能够大方的展现在大家面前。就在我左思右想的时候,班长突然来了,他说:“老师,你今天给月之星小组拍照的时候我们好羡慕啊,觉得能拍照真是太棒了,我们也想要。”“那你们要继续努力咯。”我一边鼓励他一边想到,原来是这种荣耀让她不由得散发出了不同以往的自信。
一次鼓励,一次表扬,对于老师来说可能是随口一句,但是对于我们的学生来说,却是树立了独有的自信。
班主任工作随笔13
班主任,是一个班级的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。班主任对一个班的学生工作全面负责,组织学生活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展等起到主导的作用。班主任可以说是一个班集体的灵魂。自踏上三尺讲台,我就开始了班主任的工作,经历了许许多多的事,酸甜苦辣,感受颇多。在多年的班主任工作中,我认为,需要我们把身心都投入进去,身,这样才方为一名优秀的班主任。
1、在班主任工作中,要以身作则,树立榜样。
以身作则是指班主任在工作中要严格要求自己,树立榜样,自正其身,要求学生做到,自己首先做到,用自己“身教”来影响和感染学生。记得常听到这句话:“什么样的老师就带出什么样的学生”。我们都知道,小学生都特别听班主任的话,很多学生都很喜爱模仿老师,他们经常会以自己的老师班主任为榜样,不管是在言行和举止,甚至常常扮演老师的角色。
记得第一次带一年级的时候,一年级的学生在各个方面都是需要班主任亲力亲为的,就说平时的清洁工作吧,刚上学的小朋友卫生习惯还没有养成,老是随地乱丢垃圾,我教育了很多次,但是效果不是很好,有很多小朋友还是乱丢垃圾,因为那时经验不足,就向个老班主任请教,她说你做给他们看一次,比你叫他们十次还有效。
这天,教室里照样还是又很多的纸屑,我就弯身捡起地上的垃圾放进垃圾桶里,第一次,他们疑惑地看着我,我接着继续把垃圾捡起放进垃圾桶里,一边说垃圾是要放到垃圾桶里的,像老师这样,你们学会了吗?这时,小朋友们争先恐后的把地上的垃圾捡到垃圾桶里。那次过后,我们班就再也没有出现满地都是纸屑的现象了。
由此可见班主任老师对学生的影响和教育,不仅是教科书和教材,也不仅是班主任老师对学生所讲的,更重要的是班主任老师的行为这一无声的“语言”对学生具有更深刻和持久的影响。所以我们班主任在自己的工作中要处处给学生树立榜样,做到以身作则。
2、在班主任工作中,心中要有爱。
在我们学校的.教学大楼上面,挂着我们的教育宗旨“没有爱就没有教育”。是的,爱是教育的前提,爱学生是教育工作的起点和基础。一般对于好的学生相信我们班主任都爱,但是对于一些问题学生我们老师却爱不起来,没有了爱,对他们就是训斥和责骂,甚至体罚,结果教育效果就微乎其微,甚至起到了反效果。
在我的学生中,有一个我印象非常的深刻他叫冯庄,是一个农村孩子,在我们的印象中认为乡村的孩子应当是很纯朴、很腼腆的,但其实不然,冯庄他好动,爱戏弄同学、不爱学习,成天来学校就是睡觉,要不就是在下面玩东玩西,爱讲话,甚至还有小偷小摸的不良行为习惯,他是一个有很多的缺点的小男孩。我很是头疼,我记得我曾经看过这么一句话:“学生越是表现差、令人讨厌的时候,就越是需要被关心的时候。”我觉得作为一名班主任,就必须真心的去爱每一位学生,使他们亲其师而信其道。
班主任工作随笔14
我记得有一种叫“木桶原理”的理论,说的是一只木桶的最大容量取决于它最短的那块板。因此,短板也就成了木桶致命的弱点。
在班级管理中,我不喜欢“短板”。但是,在我班13名学生中,真的有好几块“短板”。而短板之最,当属叶**了。
其实叶**本性不坏。但由于家人太宠且疏于管束,以至于他形成了撒娇、耍赖、拖拉的坏习惯。而这些习惯一旦遇到了严格的学校规则,往往就让作为班主任的我焦头烂额。
刚开始时,我对他一再打压。无论何时何地用尽一切手段严厉打击。效果是有的',但也导致他慢慢变得沉默、忧郁。每当看到我,更是低着头,尽量避开。其实,我并没有太注意他的反应。只觉得不给我惹麻烦便好。直到那件事情发生:
那天早餐,我来到教室时,小早自习的铃声已经响过很久了。其他小朋友早已经找到了自己的伙伴,认真的背书,唯独不见叶**。百般询问,仍不知他究竟去哪了。别提我的心里有多窝火了。又是他!这么无组织、无纪律!就在这时,他气喘吁吁的跑到教室门口。
看到他出现,我劈头盖脸一顿骂:“干什么去了?你不知道上课了吗?不想读,回家呆着去!”他似乎吓得不行,全身瑟缩着,眼泪瞬间流了下来。看着他那瑟瑟的样子,我更加恼怒:“说!去哪了?”我暴跳如雷。他用颤颤的声音,小声地说:“我在寝室打扫卫生。”我愣了。他继续说“我刚才回寝室拿衣服,发现走廊里有些垃圾,所以我就把它们扫掉了。结果就迟到了……”
这件事对我的冲击很大,我深深的反思,是否我对他们的教育方式过于简单、粗暴,却忽略了用心去理解他们,呵护他们,关爱他们。以至于,他们只是怕我,但遇到事情时,并不向我求助。
我想,我应该改变一下我的教育方式,给那些被我刻意忽略的“短板”一点爱。
班主任工作随笔15
进入一年级,对于直通班的孩子来说是一个转折点,也是学生行为习惯形成的重要时期,如何帮助学生养成良好的行为习惯,班主任的引导工作很关键。
一年级的工作是琐碎的,更需要我们的细心和耐心。新生刚入学开始,就要每天寸步不离开学生,由于学校面积较大,人数多,而一年级的孩子又是学校中的弱势群体,对于小学的生活感到好奇和陌生。所以接下来近期工作目标就是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起,从坐姿、站姿到如何上下楼梯,从握笔到写字,从原来稚嫩的回答“是”“对”到现在引导他们能够说词语,说完整的句子,一点一点边教知识边注意培养。同时也要对学生进行心理教育,让他们在心理上暗示自己已经长大,已经是一名一年级的小学生了,进而在行动上严格要求自己。如果说课堂上的习惯孩子们正在一天天的进步的话,最让我头疼的还是班级的卫生问题。48个孩子,个个都是家里的小皇帝,在家里衣来伸手、饭来张口,家长们真可谓是疼爱有加,这样一来,在集体生活中,孩子们的自理问题就凸显了出来,有的孩子连自己的物品都整理不好,又怎么去保证整个班级的环境卫生?自开学来,似乎每天都在上演着同样的情景:下课铃响,我急匆匆赶回教室,这一路也许不过二十秒钟,但我的脑子却在不停地旋转:孩子们在干些什么呢?
走进教室,还好他们都愉快地做着自己的事,看见我来了,几个小不点儿不停地与我说着话,“叽叽喳喳”声不绝于耳。一切正常,顿时心里也就踏实了许多。然后又是一个习惯性的动作,扫视教室,桌椅横七竖八,地上也是星星点点的大小纸片,虽然我也曾对学生们提出过:让我们大家一齐动手,把我们的“家”装扮得整洁、美丽,但是效果却不尽如人意。想必是这些孩子太小,自理能力有限,但似乎那纸屑在他们的眼里就变成了透明的,于是自己一边说,还要一边快速地整理桌椅、捡拾纸片,几分钟后教室的面貌就有了改变,心想至少让下一节上课的教师走进我们班级留下一个良好的印象吧。久而久之,这自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次与朋友聊天,说到:勤快的妈妈有个懒孩子,细细回想,这话真是不假。感叹之余不禁使我想到:作为教师,如果总是这样“身体力行”包揽一切,无形中不也同样培养出一批懒散的学生吗?看来我对他们行为习惯上的过度谅解与包容是不对的,虽是一些小习惯但也是不容我们教育者忽视的。没有必要的磨练,小雏鹰们将来又如何独自翱翔天际?于是开始制定相关的培养计划:
一、课间五部曲
第二天下课时,孩子们很自觉站好了队,这时我对他们竖起了大拇指:“你们排队进步真大,又快又好,太棒了!”孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情,站的比刚才更直了,于是我又话锋一转:“可是再请大家回头看看与你们朝夕相伴的桌椅们,他们的队伍怎样呢?”队伍里一片寂静,我告诫自己千万不能心急,对于他们发现问题是需要时间的,我一定得耐心等待。一秒钟、十秒钟……最终还是没有让我等得太久,从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自己的课桌椅,这时原先静悄悄的.队伍已变得不再安静,更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了,我赞叹道:“太好了,看来还是你们行,瞧,原先这些不守规矩的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了,把我都比下去了,如果以后桌椅再不整齐了,你们可要及时帮助他们排好队,好吗?”一阵热烈的呼应:“好!”于是我趁热打铁,又设立了课间五部曲:1.换书本2.摆桌子3.放椅子4.捡垃圾5.安安静静出教室,大家一边说一边做,班级的环境有了明显的改善。
二、评选清洁天使
为了激励和约束学生,我把全班同学分成四个小队,以小队为单位进行比赛,每个小队每周推选出一名卫生做的最好的同学,从课前准备到课桌的整理,从物品摆放到地面清洁,看哪个同学做的最彻底,最好的在展板上加星,并授予“清洁天使”称号。在这种有效的激励小制度下,孩子们劳动中争先恐后,我的工作也随之“轻松”了。
三、设立卫生监督员
在每名同学经营好自己的“试验田”的同时,设立小组卫生监督员,由小组成员推选出进步最大的同学担任“卫生监督员”,每节下课主动检查小组内成员的卫生,不但起到了监督作用,更重要的是激发孩子们能奋发向上,努力做好自己的卫生管理工作。
四、家校同步,实行“我是爱劳动的好孩子”家庭教育计划。
及时和家长沟通,实行家校同步,在家里开展“我是爱劳动的好孩子”活动,凡是能够主动帮助家人做事的同学,家长也要及时反馈,可已小红花的形式进行奖励,5个小红花可以换1个小红星,张贴在班级的展板上,月底比比看,谁是最爱劳动的好孩子。
一学年下来,孩子们自觉性强了,桌椅摆放的整齐了,每天中午都争着抢着做值日,在卫生清扫时,我看见的只是灰尘,再没有果皮纸屑了,当每周一的值周工作总结时,孩子们都竖着耳朵听,瞬间,那张张笑脸便洋溢着快乐和满足……
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