童话故事作文

三年级童话故事作文

时间:2023-12-05 18:32:19 童话故事作文 我要投稿

三年级童话故事作文精选(4篇)

  在学习、工作或生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编帮大家整理的三年级童话故事作文4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级童话故事作文精选(4篇)

三年级童话故事作文 篇1

  寂静的黑夜来到了,突然一声响亮的小号划破了宁静的夜空。原来是大象在森林音乐会上表演小号呢!

  只见他左手握住小号下面的把手,右手按着像钢琴键盘一样的按键,嘴巴使劲地吹着小号,小号发出响亮的声音。大象越吹越带劲,越吹越投入,蒲扇般的耳朵也随之“呼啦呼啦”地扇动,鼻子也在扭动着,好像在表演“金蛇狂舞”。一旁的指挥家小猪挥动着指挥棒,大象随着节奏吹着嘹亮的小号。小熊敲着富有节奏的架子鼓,小兔子弹着抒情的古筝,小猴拉着悠扬的小提琴……蝴蝶姐妹跳起了优美的舞蹈,萤火虫在上空飞来飞去,组成了一排排明亮的.闪光灯,下面的观众不时发出雷鸣般的掌声。

  音乐会仍在继续,大家尽情地奏着、唱着、跳着,送走了黑夜,迎来了白天的曙光。

三年级童话故事作文 篇2

  王国有许多许多,其中有一个女生的王国,叫“倩倩国”。

  倩倩国里之有女生,没有任何一个男生,女生们不用受到男生的欺凌,所以在这里的的人们生活得无忧无虑,自由自在。

  倩倩国有一位美丽的公主,她很美。一双水汪汪的眼睛,一个高而小巧的鼻子,一张樱桃般的小嘴儿。给人一种妩媚的.感觉。美中不足的是——她看不见那五彩缤纷的世界。

  倩倩国里的人都姓倩,而这位宛如仙女的公主名叫——倩哑铃。哑并不是说不出话的意思,而是歌声如同铃声一般,但又比铃声更清脆、悦耳。

  倩倩国不仅又女生,还有那有着悦耳的歌声的百灵、美丽的画眉鸟、可爱的小白兔.小巧的蜻蜓……但就一定不会有那讨厌的男生。

  这一天早晨,百灵鸟在歌唱,画眉在打扮,兔儿在采蘑菇……迷蒙的大雾笼罩着这倩倩国,哑铃公主又出来玩耍了。别看她很美,可女生们都不愿和哑铃玩。寂寞的哑铃只好出来和小动物们一起玩了。

  哑铃放声歌唱,这悦耳动听的歌声传遍了倩倩国,倩倩国的人们都陶醉在这动听的歌声中了。

  一只小小的萤火虫路过倩倩国,被歌声吸引住了。萤火虫顺着这美妙的歌声来到了哑铃身边。萤火虫对哑铃说:“真好听!”

  哑铃很奇怪,用她清脆的声音对萤火虫说:“你是谁?”“我是一只小小的萤火虫,大家都叫我小灯笼。对了!你叫什么名字?”萤火虫说道。“我叫倩哑铃,你就叫我哑铃吧!”哑铃说。“你真美!而且你的声音也很好听!”萤火虫说。“那你长得怎么样呢?”哑铃问。“我长得不就这样吗?”萤火虫说。

三年级童话故事作文 篇3

  西瓜、哈密瓜、苹果和香蕉是好朋友。

  有一天,西瓜去找香蕉玩,他到了香蕉家里西瓜问香蕉爸爸,说:“香蕉在家吗?”香蕉爸爸回答说:“香蕉没在家。他肯定去找苹果啦!你先去苹果家看看吧。”西瓜听了马山就去了苹果家,到了苹果家,香蕉果然在哪。

  过了一会儿,他们一起去找了哈密瓜。苹果说:“我们来玩踢足球吧?”哈密瓜说:“好啊!”

  他们开始玩啦!开始看谁和谁一伙,结果出来啦,西瓜和哈密瓜一伙,苹果和香蕉一伙。比赛开始啦!西瓜和哈密瓜这队叫勇者队,苹果那边叫实哀队。勇者队先发球,不一会儿,勇者队进球啦!一二小时过去啦,两队斗得难解难分。

  中午到啦,两队打成了平分,大家玩的很高兴。大家都回家吃中午饭了。

  大家今天玩得很高兴。

三年级童话故事作文 篇4

  习作目标:

  1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

  2、注意写清故事的起因、经过、结果。

  3、合理的运用想象,使故事更加生动具体。

  教学重难点:

  激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云;

  怎样让学生把说的故事写下来。

  教学过程:

  一、扩展思路引入作文:

  师:同学们,你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢?

  生:《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??

  师:一说起童话,你们是那么的高兴。是啊!童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了你们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着你们成长的欢乐与痛苦!这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗?想不想看一看这个童话故事的动画片?

  生:想。

  师:(播放课件《小壁虎借尾巴》)

  师:看了这部童话,你知道了什么?

  生:各种小动物尾巴的作用。

  生:还有些小动物尾巴还有再生功能。

  师:小结:通过回顾这个童话,我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能,这是我们从中学到的知识。

  师:我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事,你从中又知道了什么呢?生:我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理。

  师:小结:的确,通过学习我们知道了要善待别人,正确对待自己的道理。师:它们都是童话故事,有什么相同之处和不同之处?

  生:相同之处是写的`都是小动物,把小动物当人来写。不同之处是:《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用,有些小动物尾巴还有再生功能。

  师:小结;你们说的太好了!有的童话是通过一个故事让我们受教育,有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。

  师:读了别人的童话我们能学到知识,或者受教育,那你们想不想编写童话故事,让别人也从中有收获?

  生:想!

  师:有志气!我们今天就一起来写童话故事!(板书:编写童话故事)

  二、观察图画指导写作:

  师:要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,老师想让你们以小动物为主人公好吗?

  生:好。

  师:那请你们闭上眼睛,我们现在就坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了一片美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!这大树后面还藏着很多小动物,等着你去找呢!

  比如:我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢?

  生:我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。

  生:我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。

  师:为什么可怜?发生了什么事呢?

  生:

  师:你不仅选择了故事的主人公,还说出了想写什么事。真了不起。好,请坐。

  师:在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢?请同桌互相说一说。

  (生同桌说发生了什么事,师参与小组讨论并指导。)

  师:现在呀,就把你们刚才同桌说的,谁之间发生的什么事,说给全班小朋友听一听。谁来说一说?

  生:我要写一个小狗帮助朋友的故事。

  师:故事是怎么发生的?

  生:是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困难。

  师:这是我们写故事要交代清的起因。(板书:起因)之后又发生了什么?生:小狗热心地帮助它的朋友们。

  师:这是故事的经过。(板书:经过)结果怎样呢?

  生:小狗的朋友们到它的家里去感谢它。

  师:这是故事的结果。(板书:结果)

  师:我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚,写明白。(板书:清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

  师:谁还来说一说,自己故事的起因、经过、结果?好,请你来。

  生:

  师:你的发言声音不仅宏亮,而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是,有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动更具体呢?

  师:在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作语言神态心理)还要有丰富的想象和联想。这样,故事才能具体生动。(板书:生动具体)

  师:请看大屏幕,自己读一读这段话,注意红字的地方。

  (师出示幻灯片:[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地,[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅,[不由得]惊呆了:“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?]”他[自言自语地]说:“我要是能和他们一起飞该多好哇!”)

  生:自由读。

  师:你从这段话中体会到了什么?

  生:它只有一个人,很可怜。

  生:它在没有人烟的地方,显得很孤独。

  生:它没有一个朋友,很凄惨。

  生:

  师:是呀,我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助,孤独。

  师:老师把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?

  生:就是知道丑小鸭羡慕白天鹅,感觉不到可怜。

  师:是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态,心里进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独,无助和凄惨。

  师:通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体,现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听,然后再把你的故事和大家分享。

  生:(同桌讲)

  师:(参与指导)

  师:谁来向大家说一说你的故事呢?

  师:你来说,请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。

  生:讲故事。

  师:他说得怎样,谁来评一评?

  生:说清楚了童话故事的起因、经过、结果,但是不够生动。

  师:**的发言值得我们学习,他在评价别人作文的时候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事说清楚了,然后再诚恳地指出存在问题,就是描写得还不够生动、具体。

  师:怎样修改才能使这篇作文生动具体呢?大家一起出谋划策,给**出出点子。

  你能帮他改一改吗?

  生:加上动作、语言、神态、心理活动

  生:

  师:你们说得非常好,**同学一定会采纳的。

  三、小结:

  师:今天你们的表现非常出色,回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听,下节课我们把故事写下来。

  四、板书设计:

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