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工程力学课学法指导
工程力学课学法指导
【摘 要】工程力学课程是职校机电类专业学生的必修课，因概念抽象，计算量大，学生普遍认为难学。
本文从学法指导入手介绍了一些做法，在一定程度上解决了“难学”的问题。
【关键词】工程力学课程;学法指导
工程力学课是一门与工程实际密切联系的技术基础课，它由理论力学和材料力学两部分组成，前者主要讲力对工程构件的外效应问题，后者则是研究力对构件的内效应问题。
从整体上看，这课程的特点是概念较多，理论性较强，计算量较大。
从教学情况上看，学生往往因学习经验不足或学习方法不当而感到难学。
因此，很有必要进行学法指导。
即指导学生在学法上下点功夫，也能在一定程度上解决“难学”的问题。
本文介绍笔者在工程力学课程教学中进行学法指导的几点尝试性做法，以抛砖引玉。
一、培养学生良好的学习习惯
教师在教学活动中，传授知识技术虽然重要，但对学生提出切实的、具体可行的要求，以培养学生良好的学习习惯也同样重要。
因此，可尽可能要求学生做到以下几点：一是要养成预习教材的习惯。
要求做到先预习，再听讲，先复习，再作业。
二是要养成“四到”的听课习惯。
要求学生在上课时眼到、耳到、手到、脑到，做到眼看、耳听、手记、脑思考。
三是养成正确的解题习惯。
要求解题时，一边阅读题目，一边画示意图，一边写出已知条件和未知量，一边思考解题方法，弄清楚题意再解题，并按规定格式写出题解过程。
力求做到既准确又迅速。
这里要注意的是，学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事情，教师不能希望强调一两次，学生就会按你的要求去做，因此，需要结合讲课、作业、提问和考试等过程，经常提醒、督促学生去做。
言教之外，还要注意身教，教师在讲课过程中，还要给学生做出榜样。
二、指导学生注意把握三个层次
工程力学教材各章的内容大体可分为一般了解、一般掌握和熟练掌握三个层次。
教师应注意指导学生准确把握这三个层次。
1.一般了解
这一层次是指对知识的含义有初步的认识，能说出其大意，当教师或同学提起时，或自己在课外资料上看到时不至于一无所知。
要求作一般了解的知识，不要求用。
例如，转动惯量的概念及其公式的推导，转动方程的意义，塑性材料和脆性材料的力学性能概念，剪切变形概念及剪切胡克定律，抗扭截面模量公式的推导，动荷应力、交变应力等都可按一般了解的要求指导学生把握。
2.一般掌握
这一层次是指对知识的含义有进一步的认识，能够说出这一知识的要点是什么，能在有关的知识库中识别它，并能直接应用知识解决类似的实际问题。
例如：力的基本性质、物体的受力分析、力在三维坐标轴上的投影和计算方法、力矩的计算、力偶和等效性质、平面力偶系的平衡及求解、摩擦角及自锁的概念和计算、平面力系、空间力系的平衡方程及解题方法、轴向拉伸(压缩)截面上正应力的分布和计算、弯矩、扭矩图的画法等，都应按一般掌握的层次做出要求。
3.熟练掌握
这一层次是指对知识的含义有比较深入完整的认识，不仅能够说出该知识的要点是什么，而且知道其来龙去脉，以及与其他知识点的联系，懂得该知识所反映的事物的特征或规律。
并能运用知识去分析、解决工作中的实际问题。
例如：对物体的受力分析、作受力图、力在坐标轴上的投影、求解平面力系的平衡问题、考虑摩擦时物体的平衡问题的计算、拉(压)强度计算的基本方法、截面法求内力、圆轴扭转的强度计算、直梁弯曲的强度计算等都要求学生熟练掌握，特别是强度计算的内容，是材料力学的核心部分，在进行工业设计中，经常应用强度条件解决工程中的实际问题，更要指导学生熟练掌握，举一反三，融会贯通。
这也需要端正学习态度，优化学习方法才能实现熟练掌握。
三、要注意抓好学习过程的几个环节
在校学生的学习过程，一般有课前自学、听课、复习、作业、解决疑难、系统小结等几个环节，教师应注意抓好这几个环节，并提出具体的要求。
1.课前自学
这一环节又称听课前的预习，是听课前的学习和准备。
包括知识上和心理上的准备。
课前自学可提高听课的积极性，明确听课的目的性。
由于课前自学是学生独立接触教材，因而要鼓励学生多提问题，并可依此作为检查学生预习情况及考核学生自学能力的途径。
2.专心听课
专心听课是一个基本要求，也是重要的一个环节，这一环节要指导学生对教师所讲的知识不满足于听懂就了事。
要求学生在听完一次课后能条理清晰复述教师讲课的走线和脉络。
具体说就是教师是如何提出问题、分析问题、解决问题的。
这种要求不同于一般的提问，它要求学生思路清晰，全盘掌握，并根据掌握的情况予以记录。
3.及时复习
心理学的遗忘规律提示我们，复习越及时，效果就越好。
但复习又是一个不便于教师检查的学习过程。
很容易被学生忽视。
而学生之间成绩好坏往往就是在这些需要有较强自觉性的学习环节上拉开距离的。
因此，可向学生推荐“尝试回忆”这种复习方法，并提醒学生要尝试回忆成功，必须及时复习，这种复习方法的要点是在复习前先不看书，独立地把教师上课讲的内容回忆一遍，并简要地记在复习本子上。
教师可利用下班辅导或在下次课前抽查或检查。
这种做法可利用“检查”促使学生自己考自己，又可将复习过程变为能供检查的项目。
4.独立作业
通过作业可使学生加深对知识的理解和记忆，也是检查学生学习效果的一个重要途径。
但是，近几年的招生形势表明，职校学生，因招生的生源有限，新生基础素质有逐年下降的趋势，不交作业或抄作业的现象有所上升，而工程力学课程的作业量较大，计算题较多，且有一定的难度，这也是成为学生不交作业或互抄作业的诱因。
因此，在改进教法、加强辅导、适当降低作业难度的同时，要注意抓好独立作业环节，其关键是要求学生按质按量独立完成，作业形式也可有多种，有些作业可随堂布置，限时完成和批改，及时讲评。
课外书面作业要坚持全批，教师应对作业质量进行逐个登记，把作业较好的进行公布，以促比学赶帮超，使学生明确作业要达到怎样的程度才符合质量要求。
5.解决疑难
学生在学习过程中，难免遇到难题。
教师的工作任务之一就是指导学生解决疑难问题的思路和方法，提高学生解决难题的能力。
这要求学生勤于思考，善于联系原有知识提出问题。
切不可一知半解或浮光掠影。
学贵知疑，思维永远是从疑问开始的。
解决疑难的途径，可以学生讨论，也可查找资料或求教老师。
教师要多鼓励学生大胆提出问题。
6.系统小结
系统小结也是一个重要环节，其功能主要是查漏补缺，对知识要点进行整理，使之由厚变薄，由杂乱变有序，由松散变为紧凑，便于记忆和掌握。
要求学生每学完一章，要及时小结，把厚厚的书变“薄”了，将松散的知识有机的组织起来，使之系统化、完整化和实用化，把知识少而精的形式牢固地存贮在头脑中。
“少”才能记得住，“精”才能用得上，工程力学一般每章的最后都有小结，可指导学生，在自己做出小结的基础上阅读课本相应章节的小结内容，这样就会抓得住，学得精，记得牢。
经实践检验，这样做效果确实不错。
学生初学工程力学课程感到困难，认为难学，原因之一往往就是学习方法不当。
要想获得好的学习方法，途径有很多，教师的指导不失为一个好途径。
有了正确的学习方法，就可以收到事半功倍的效果，掌握了正确的学习方法，也就掌握学习的主动权，也有利于学生保持持久的学习积极性，更有利于教学质量的提高。
因此，对学生进行学法指导，很有必要。
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