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音乐、美术等艺术在语文教学中的运用

时间:2022-10-03 04:12:02 文化毕业论文 我要投稿
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音乐、美术等艺术在语文教学中的运用

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音乐、美术等艺术在语文教学中的运用

  摘 要: 机械刻板的课堂,陈旧的教学手段,迂腐的教学观念,会导致语文课堂索然无味,出现台上津津有味,台下昏昏欲睡的现象。其实在教学中,只要教师做有心人,转变教学手段,将音乐、美术等艺术形式引进语文课堂教学中,就能使课堂生动、形象、愉悦、和谐而富于美感。

  关键词: 语文教学 艺术形式 教学运用

  经过多年的语文一线教学,我发现传统的语文课堂教学模式,已经越来越不能适应学生知识学习和心理发展的需求。一位教师、一支粉笔、单向的灌输,限制了师生的生命力和创造力的发挥。教师教得辛苦,学生学得痛苦;教师教得多,学生学得少;教师厌教,学生厌学的目前状况实在令人担忧,引人深思。

  那么,如何才能使单调枯燥、乏味无趣的语文教学变得生动活泼,且效果甚佳呢?我觉得,应该围绕教学目标和教学内容,巧妙适当地把音乐、美术等艺术运用到语文课堂教学当中去。这样,既能抓住学生的心理,又能达到很好的效果。

  一、用音乐、表演等导入新课,激发学生兴趣

  良好的开端是成功的一半。新课的导入,看似微不足道,却能吸引学生的注意力,提高学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

  如,随笔《五月的鲜花》,讲述了音乐对一个人成长的影响,并对歌词和曲进行细腻的分析,引领作者体会到音乐的阔大与神圣。学生最初一定很好奇,这是一首什么样的歌,居然有那么大的魅力。因此,用歌曲《五月的鲜花》导入新课,既能解答学生心中的疑问,满足他们的好奇心,调动学习积极性,又能为课文内容的讲解做好准备。

  再如,讲授莫言的回忆性散文《过去的年》时,我们可以通过童谣欣赏、特色年画欣赏导入新课,既能使学生对过去的年的相关风俗习惯有一个直观的了解,又能激发学生兴趣,引发联想,创设良好的热闹的课堂气氛。

  二、用表演的形式,培养学生参与意识

  学生是教学的主体,教学效果的好坏关键看学生掌握了多少知识。

  像口语交际这样的课程内容,可以在讲授基本知识之后,组织学生以小组为单位,运用所学进行表演。新颖的教学环节,足够吸引学生参与其中,展示能力。通过表演,教师能了解学生知识的掌握情况,了解每个学生的优缺点,发现教育教学中的不足,并有针对性地加以强调和补充。

  三、用音乐的形式,渲染课堂气氛

  在课堂教学中,播放音乐,既可以渲染课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,又可以帮助学生积极展开联想和想象,更好、更深刻地理解课文的内容。

  如古诗词的学习,由于只是水平的差异和对时代背景的不了解,学生很难体会诗人的思想感情及诗歌本身的内在含义,学起来显得枯燥乏味。针对这些情况,可以根据诗歌内容配以风格相近的音乐。

  四、用音乐、朗诵等艺术形式,升华认知和情感

  每一节课都有一个教学高潮,学生在教师的启发引导下认知和情感的反应达到顶点,师生配合达到最佳状态。这个时候,就需要有个爆发点。教师可以播放音乐,或组织朗诵和绘画,帮助学生升华认知和情感。

  如《小树林中的泉水》一文表达了作者对俄罗斯文字的热爱之情,一颗爱国之心,一份赤诚的火热之心。为了引导学生对我们母语也有这样的认识,欣赏汉语之美,升华对祖国的热爱之情,可以组织学生欣赏书法作品、朗诵诗歌《我有祖国 我有母语》,使学生认知和情感达到高潮,实现升华。

  五、用音乐、影视等,开阔视野,提高写作水平

  作文是学生们最头痛的事情。其实,作文的灵感和素材都来自于生活,来自于大自然。可是学生的生活空间太窄,教师又无法经常带学生接触社会,回归自然,所以学生写作只能是凭空想,写出来的东西无真情实感。我们可以借助音乐、影视作品等开阔学生的视野,为他们提供写作材料。

  六、用美术形式设计板书

  课堂教学少不了板书。板书也是一门艺术,是课堂课堂教学重要内容的呈现,是课堂的眼睛和灵魂。图文并茂的板书能够吸引学生的注意,收到意想不到的效果。

  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”语文课堂教学应该让学生在获取知识的同时,拥有愉悦的情绪和情感体验。综上所述,我们可以运用音乐、美术等艺术,转变过往沉闷乏味的课堂教学,让师生在艺术中对话,让文本之美在艺术中散发,让语文课堂在艺术中升华,在和谐中教学相长。

  参考文献:

  [1]王红心.让音乐艺术走进语文教学[J].新课程(中学),2012(02).

  [2]论语文教学中音乐艺术手段融入的背景、理论基础与策略[J].华中师范大学,2008.

  [3]巧借音乐艺术搭建语文教学平台[J].中国科教创新导刊,2009(18).

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