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幼儿文学的作用
幼儿文学的作用就是小编为大家整理的文学方面的论文，欢迎各位同学借鉴!
幼儿文学对幼儿成长的作用【1】
摘要：文学是语言的艺术，就如同所有的建筑物不能离开最基本的建筑材料一样，离开了语言，文学便不能存在，因此人们称语言为文学的第一要素。
许多西方学者认为，文学的本质就在语言本身，探讨文学本质最简单的方法在于弄清文学中语言的特殊用法。
文章通过幼儿文学中的语言技巧的把握、体态语的重要性以及怎样准确把握童话故事中的角色和童话剧编排的注意事项来探讨幼儿文学中的语言魅力。
关键词：幼儿文学;语言技巧;童话剧
1.幼儿文学中的语言技巧
1.1浅显易懂
幼儿的思维、语言等尚处于人生的起步阶段，他们难以理解和接受深奥抽象、冗长复杂的内容。
这就要求幼儿文学的语言要做到明白浅显，从词性上看，要多用幼儿易于掌握的名词、动词、形容词，少用幼儿难理解的的连词、介词;多用具体形象的词，少用抽象概括的词。
从句式上看，多用短句，少用长句;多用单句，少用复句。
只有这样，幼儿文学的语言才会明白如话，让幼儿一听就懂，一学就会，无需作更多的思考。
1.2形象具体、生动有趣
把人物或事物的声音、色彩、动作、神态等描写出来，能让幼儿头脑中出现具体的形象。
优秀的幼儿文学作品总是具体而形象地再现人物或事物的。
儿歌《小蚱蜢》动作性极强的词语，生动传神地为我们描绘了小蚱蜢这个形象，尤其是写小蚱蜢得意洋洋的神态时，写得非常逼真。
作品寓教于乐，形象地教育了幼儿：从小要谦虚，不要骄傲，骄傲是要吃亏的。
以上作品，由于其语言具体形象，能使幼儿如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声，让幼儿产生切身感受。
1.3使用丰富的修辞手法
幼儿文学中如果多用各种修辞手法，可以增强作品的形象性。
幼儿文学的语言要生动形象，还应多用各种修辞手法，如比喻、夸张、拟人等。
如安徒生的童话《豌豆上的公主》，童话用夸张的手法写了一个“真正的公主”，她的娇嫩达到了难以想象的程度。
二十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆，她居然还能感觉得出来。
作品语言的夸张，突出了事物某方面的特征，使幼儿容易感知和理解。
1.4幼儿文学中的体态语
好模仿是幼儿的本性，幼儿生来就喜欢模仿别人的动作、语言。
幼儿语言是在模仿、练习中发展起来的。
幼儿文学的语言是诗化的语言，在遣词造句，声韵节奏等诸多方面，都比一般语言更加讲究。
它往往能道出幼儿心里有而口中无，难于表达的情愫，是幼儿学习语言的蓝本。
幼儿文学向幼儿所展示的浅显丰富、准确规范的语言，浅中有深，淡中有味，平中有奇，俗中有雅。
通过成人的诵读，其优美和谐的音韵中，融人了诗情、哲理与童趣，为幼儿提供了模仿和学习的机会，让幼儿在愉快的审美活动中掌握准确、规范的语言，在反复的听赏、诵读中，逐步准确清楚地掌握本民族语言的语音、句型，从而提高幼儿准确规范地运用体态语言的能力。
2.幼儿文学的作用
2.1培养儿童的审美能力
儿童文学的阅读实际上就是儿童对美的体验。
幼儿因其自身的原因虽然对美的感知能力还不是很强，但是幼儿时期却是对他们美感的培养的重要时期，幼儿文学就是对其美感的培养的最有效的方法之一，因为进行儿童文学创作的作家在进行创作的时候会根据自己的观察和生活中的体验创作出儿童所能理解的并且符合儿童特有的审美感的作品，儿童通过对这类作品的阅读来慢慢提升自己的欣赏和审美能力。
2.2促进儿童的发散思维
幼儿是儿童人格发展的敏感期，处在敏感期的儿童会对一定的事物产生高度的积极性和浓厚的兴趣，而且对自己感兴趣的东西接受和学习的能力也比较快，但是过了这一时期，这种现象就会减弱消失。
儿童的幼年时期存在着巨大的潜力，所以早期教育的幼儿文学对于培养儿童的语言能力就有很大的影响，对于儿童规范的语言能力的掌握是很有帮助的。
对于幼儿阶段的语言能力的培养主要是针对他们的口语表达能力，欣赏能力，倾听能力，和书面阅读能力进行培养。
阅读文学作品可以全方面的对幼儿进行语言的培养能力，能够让他们从中学到大量的词汇和多样化的表达方式，对语言的发展起到很好地促进作用。
2.3培养儿童活泼开朗的性格
快乐对于儿童来说是最不可缺少的，愉悦的生活对于儿童的身心发展是很重要的，幼儿文学作品就是以愉悦儿童为重要目的的。
幼儿有追求快乐的天性，也比较容易受到快乐的传染而快乐。
文学作品就是通过生动的艺术形象使儿童能够全身心的投人到阅读的快乐中，释放生活中的烦恼和压抑，培养活泼开朗的性格。
2.4培养儿童的求知兴趣
儿童对外面的世界有很强的好奇心，为了更好地满足儿童的好奇心，幼儿文学就发挥了其很好地作用，也是儿童对世界进行探知的比较安全有效的方式，通过幼儿文学的阅读使他们认识到广阔的大千世界，激发他们对未知世界的探索以及独特的审美能力。
3.童话剧在幼儿教育中的作用
幼儿能够通过童话故事感受真善美，懂得辨别是非，学习一些做人的道理。
作为幼儿教师，将童话故事中的寓意深刻的童话以及脍炙人口的人物想象通过张扬的手段编排起来就是童话剧。
一部好的童话剧不仅能够幼儿带来视觉上的冲击，还能够渲染童话中的人物形象，让幼儿真实的感受他们的形象，起到很好的教育效果。
3.1童话剧本能够促进儿童个性的发展
近几年来，一些著名的童话相继改编成童话剧，着这无疑成为广大教育者的最佳教育方式，这些童话剧本不仅能够反映幼儿的心理想法，而且还能够扩大幼儿视野，学习更多的为人知识。
我们可以选择这个童话来作为剧本，编排新的童话剧，让每一个小朋友都能够扮演其中的角色，进行互演，适合全班的小朋友共同参与，促进幼儿的个性发展。
3.2编排童话剧
在幼儿院进行编排童话剧时，离不开幼儿、教师以及家长三个重要的角色，这三者缺一不可，缺少哪一方都不能够将童话剧完整的编排下去，因此，在编排童话剧时应该坚持一些几个原则：及时调整教师心态，尊重每一个小朋友，作为幼儿教师，应该充分尊重每一个小朋友的选择，他们自己选择角色一定有自己的道理，不是无理取闹的;及时帮助每一个小朋友调整心态;幼儿教师应公平的征选童话剧角色。
在征选童话剧角色时应该坚持公平的原则，特别是童话剧中有很多孩子想演主角，这时作为幼儿教师，应该开展征选PK，通过公平的竞争，主动争取角色。
我们可以通过采用将童话剧本放到班级空间中，让家长一起参加到剧本中，帮助孩子选择适合的角色，同时在家里也可以进行台词的练习。
随后在班级中开展比赛，通过家长以及孩子的举手表决，谁来出演主角，这样一来，就能够避免角色纠纷，同时也能够调动孩子参加排练的积极性。
4.结语
幼儿文学对于幼儿语言的发展确实起到了不可磨灭的推动作用，在当代大量幼儿文学作品的涌现对于儿童来说是一个非常好的现象，但是同时也要注重对内容的选择以及是否符合儿童的发展特点，这就为学校和家长以及社会提出了更多的要求。
参考文献：
[1]王玉.幼儿文学教育的新理念[J].学前教育研究，2009，02：31-35.
[2]任继敏.重视幼儿文学在幼儿教育中的平台构建作用[J].昭通师范高等专科学校学报，2004，04：63-68.
浅谈幼儿文学在幼儿教育中的作用【2】
摘要：幼儿文学寓丰富、深刻的意蕴于单纯、明快的表达之中，它在幼儿的语言教育中的作用是十分明显的。
关键词：幼儿文学;幼儿教育;作用;影响;兴趣
幼儿的健康成长，不是靠说教，更多的是靠熏陶。
因此，在整个幼儿期，幼儿文学对于幼儿心灵潜移默化的影响，对他们智能的开发与启迪，具有重要的作用。
优秀的幼儿文学作品常常是代代相传、脍炙人口。
一、幼儿文学作品的巨大影响和作用
幼儿文学作品大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作的。
有浓郁的情意，能够打动孩子们的心;有高尚的童趣，能够引孩子们发笑，给他们以欢悦和快乐。
如，一直受到幼儿欢迎的童话故事《萝卜回家》，情节简单，却扣人心弦,小朋友听了，常常会使他们一生都难以忘却，由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。
我们常常要教给幼儿一些知识性的幼儿文学，即把知识变成引人入胜的故事，或变成琅琅上口的诗句。
幼儿愿意听，愿意念，懂得快，记得牢。
如知识童话《三颗星星》，是向幼儿讲解马路上红灯、绿灯、黄灯这三种交通信号的功能。
但作者不是平铺直叙，而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界。
小朋友听这个故事时，会立即沉浸到有趣的情节中去，而且会记住三个好朋友之间的友爱和合作。
有趣的童话幻想，既是一种大胆的想象，又有科学的依据，能使幼儿学会思考，学会自由地想象，而想象力正是创造的前提。
因为幼儿不识字或识字极少，幼儿文学大都是以图画为主的“画书”。
这些“画书”，无论画家用怎样的笔法、笔调来画，都会带给幼儿永难忘怀的视觉灵感。
一方面，鲜艳、生动的色彩可以使幼儿在认识事物、认识生活的同时分辨着色、分辨光度;另一方面，用美丽的图画来表现故事，与幼儿的心情最相适合。
因而“画书”就会给幼儿以一种鲜活感。
它与幼儿心声相适应，具有与幼儿“对话”的力量。
如《小蝌蚪找妈妈》，不仅逼真地再现了小蝌蚪长成青蛙的全过程，而且也使幼儿认识了生活在水里的许多生物。
于是，书里的科学知识的灌输，就在幼儿饶有兴趣的阅读中得以完成。
也许有人会说，现在的电视已经越来越深入到人们的日常生活中，同样也越来越深入到幼儿的生活中。
猫和老鼠、米老鼠、唐老鸭、黑猫警长等都会令幼儿欣喜不已。
幼儿电视文学的发展，是否会使幼儿放弃书本了呢?回答是：不会。
电视与图书，是幼儿文学再创作的两种不同的途径。
电视固然可以展现变化多端、具有强烈动感的画面，但图书却可以为幼儿留下许多补充、思考、想象的空间。
他们可以一遍遍地反复阅读和体味包裹在文学形象中的种种哲理。
幼儿文学虽然是写给幼儿的，它的文字却不能为幼儿所阅读。
幼儿常常不是自己读故事，而是听故事。
正因为这样，幼儿文学注重结构的单纯、明朗，注重语言的简洁、明快。
好的幼儿文学作品能成为幼儿锻炼思维、学习语言的最佳读物。
二、采用有效方法，引发幼儿对文学作品的兴趣
当前，年轻的父母是很注意为幼儿购买各种书籍及订阅报刊的。
但是，买了书，订了报刊，并不等于幼儿已经从幼儿文学中汲取了有益的东西。
重要的是，家长应当采用什么样的方法来引发幼儿对文学作品的兴趣，并使他们真正成为“画书”的主人。
父母应当用正确的读音读图画书给幼儿听。
因为，正像母亲的乳汁哺育了幼儿的身体一样，父母充满爱和激情的语言，培育着幼儿的心。
当父母摸孩子的头，跟他并排坐或促膝而坐，根据孩子的眼光和表情的变化来为孩子读书时，语言中充满了爱，语调中洋溢着一种真切的感受――对书的内容的感受，对孩子心灵的感受。
这样，就使幼儿不断地听取饱含深情的丰富的语言，养成倾听语言的习惯，培养了用语言与他人交流的能力。
引导幼儿看画面时，要启发他们把一幅幅画面连贯起来，通过想象和联想，使一幅幅画面连成一个有趣的故事。
要使幼儿感受到他自己读书的快乐，而不是拿着画书来“答题”和“应考”。
对于幼儿已经反复“读”过的画书，不妨请他为父母“读”和“讲”。
如果亲友中有比他更小的孩子，也可以请他当“老师”。
对于幼儿已经熟悉并理解的小诗、小散文、小故事，可以启发他们有表情地朗诵和背诵，使识记和理解相互促进，形成读书和汲取的良性循环。
指导幼儿“读”书要经常化。
买了新书，来了新的报刊，都要及时“读”。
有的故事，书中只有一、两幅插图，可以鼓励他们自己将这个故事画出来。
切勿把幼儿文学作品“改编”成父母说教的“教科书”。
总之，幼儿文学，是爱的文学，快乐的文学。
它是幼儿的好朋友。
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