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大学生非物质文化遗产教育现状调查论文
摘要：大学生是非物质文化遗产保护的重要力量，其保护和参与意识的增强和提高，对保护非物质文化遗产极为重要。通过大范围地对在校大学生的问卷调查，运用科学的分析方法进行数据分析，本文得出真实、可靠的调研结果，形成对大学生非遗教育现状的科学认识，并且发现当前高校非遗教育的缺陷，探索科学合理的教育方法，为推动大学生非遗教育和保护提供参考。
关键词：大学生；非物质文化遗产；现状；教育
非物质文化遗产是民族的精神家园。当前，它却日趋危亡需要更多人关心和参与保护。加强大学生非遗教育对保护非遗具有战略意义，但目前其教育现状与实际需要还有很大的差距，许多问题还有待于深入研究和探讨，亟待形成一个系统、科学、高效的教育模式。加强高校非遗教育研究，促进其快速发展，已成为当前非遗保护以及高校教育的重要任务。而要完成上述任务，对大学生非遗教育现状的调查与教育模式的探索是必需的。
一、研究方法
采用抽样调查的方式对部分高校进行实地调研和问卷调查，其对象为河南省具有代表性的六所高校：河南师范大学、河南大学、信阳师范大学、郑州大学、河南财经学院、河南科技学院。其中前三所高校为一组，后三所为一组。
二、调查结果及分析
1.从统计结果来看，男女比率为42.67％和57.33％，性别比率基本平衡，且通过对比问卷发现性别因素对非物质文化遗产问题认识影响不大，在教育途径探究上性别因素给予适当考虑即可。
2.问卷中有关对非遗及其保护的了解程度问题中，选择了解一些的比率分别为76％和72％，可见大学生对非物质文化遗产知识没有深刻全面的了解。仍需指出的是，当代高校大学生的非遗保护意识相对较强，但仍存在一定比例的无所谓的认识者。可见，部分大学生人文素质有滑坡现象,缺乏一定的对传统文化素养甚至对传统文化抱有一种冷漠的态度。当前，大学生存在着人文知识匮乏,知识结构单一,人文精神缺失,精神生活单调等。非物质文化遗产所蕴涵的和谐理念、奋斗精神、人格追求以及理想情怀,具有超越时空的永恒魅力和巨大感召力。加强对大学生这方面的教育,对大学生人文素质、文化品位、审美情趣的提高有着举足轻重的作用。
值得庆幸的是，在有关非遗保护途径和措施的意见和建议的调查中超过一半的学生选择了加强自身学习，倡导社会、政府等各方面采取措施，表达了他们乐于配合，期待能贡献一份力量的愿望。这也为我们探究新的教育方法和途径提供必要前提。
3.关于大学生非遗知识获取途径的调查结果为网络媒体——41.73％，书刊、报纸——38％，广播电视——10％，公共宣传——10.27％。可见，大学生了解非遗知识的渠道是多样化的，尤其是现代网络技术的发展其获取知识的途径也更加现代化。同时，高校学生更倾向于关注生动鲜活而有特色的宣传、保护途径。当今课堂教学多采用多媒体上课，只能呈现平面图像，无法像参观博物馆那样具有生动的直观性和可操作性。针对学生阶段性学习特点，建议学校组建非遗中心、民俗文化收藏博物馆等，收藏来自各地民间的文物和艺术品，以利于非遗保护的课堂教学。
4.通过对六所院校所划分的两组间问卷结果进行比较，发现理工类院校学生对非物质文化遗产的了解程度稍逊于文科类院校，对于保护措施的选择也存在差异。因此，学校开展非遗教育要根据自身实际，教育方案的制定和活动的开展都应建立在充分调研的基础上。
三、调查结果启示及探索
通过问卷调查和结果分析，针对问卷所反映出的大学生非遗教育现状及问题，结合作为河南省第一批非物质文化遗产研究和传承基地之一的河南师范大学的保护和实践实例我们做出如下探索：
（一）成立非物质文化遗产保护研究中心，健全文化育人新机制。
保护研究中心可以是由音乐、美术、历史等多个学院教师组成的一个多学科交叉、综合应用性研究平台。中心以引导在校师生对非物质文化积极开展非遗研究并进行遗产抢救和保护服务为宗旨。同时，以保护中心为依托，筹建非遗知识宣传网站，利用网络资源覆盖面积广，跨时空等特点实行高效、新颖的知识学习新途径。
（二）成立非物质文化遗产保护协会，构筑学术性学生社团建设模式。
大学生社团组织在大学生生活中占有相当重要的地位，是大学生自发组织的，以共同的爱好和兴趣结合起来的团体。成立以公益性为基本标准，以保护、研究和传承非遗为宗旨的大学生非物质文化遗产保护协会，可以更有效的在高校宣传保护非遗的重要性。协会会员们根据自己的兴趣爱好在课余时间学习不同的非遗项目，培养优秀传承人。
以河南师范大学为例，该校的非物质文化遗产保护协会自成立以来，策划、组织了一系列学习和实践活动，通过开展征文、研讨、调研等活动促进学生对非遗的了解和思考，邀请民间艺人展示剪纸、木版年画等绝技。以非物质文化保护协会为依托开展的各项非遗保护活动在校园内掀起了师生关注和保护非物质文化遗产的热潮。 （三）启动“非物质文化遗产进校园”系列活动，探索校园文化建设崭新模式。
学校可以以6月13日“文化遗产日”为契机举办“保护文化遗产活动周”高雅艺术进校园活动，通过非物质文化遗产项目展演、图片展览、戏剧表演艺术家专场讲座、保护文化遗产签名活动等多种形式，宣传文化遗产保护的法律法规及有关知识。同时，邀请民间艺人或非遗传承人到学校开辟艺术家大讲堂，在增强高校师生传统文化审美情趣的修养、形成深厚的文化内涵的同时，使其进一步了非遗保护的必要性与紧迫性，自觉承担起保护、传承非物质文化的责任。
（四）扎实推进社会实践活动，深度挖掘实践育人功能。
组织学生到非物质文化遗产传承基地进行调研，通过实地走访、个例调查、统计对比、录音采声、实地摄像记录等多种形式进行非物质文化的宣传、保护工作。同时，将这些传承基地定为学校的社会实践基地，加强大学生社会实践活动的制度化和规范化，长期对非物质文化遗产进行相关的调研和保护。
以河南师范大学为例，组织非遗保护调研服务团开展社会实践，对具有地域语言差异性的戏曲资料尤其是残破手抄剧本进行录入整理，利用现代科技对年代久远的珍贵唱本进行保存；身体力行学唱戏曲，传承非物质文化遗产；走访老艺人，搜集相关信息，建立艺人档案。他们的实践活动受到中国新闻网、以及河南电视台等多家媒体报道，引起社会的广泛关注。参加暑期实践的师生还曾参与中央电视台“百科探秘”栏目策划拍摄专题片《巨鞭起舞》、《糖人奇缘》、《小村里的非物质文化遗产保护》。
（五）推进大学生科技学术活动，形成高素质人才培养体系。
引导、支持和组织学生多渠道开展以非遗为对象的学术研究，增强高校学生对非遗的关注度。引导学生以参加有关非遗的科技学术活动，在推进非遗保护进程的过程中，还能增强他们对非遗保护的理性认识。
河南师范大学师生积极成立非物质文化遗产研究课题组，完成相关研究项目三十多项，其中包括国家级项目4项，录制民间艺术音像资料上万分钟，收集整理民间戏曲剧本一百多本，形成了科研创新研究与非遗保护和教育相互促进，共同推进的良性发展局面。
（六）设置非遗课堂教育课程，夯实理论学习基础。
目前，高校课堂上鲜有非遗教育类的课程，从事非遗教育与研究的师资队伍也严重匮乏，非遗教育课程教材体系的编写等问题都是需要给以充分考虑的问题。教育主管部门应充分考虑非遗保护工程的迫切需要和社会对非遗专业人才的实际需求,促进高校人文基础学科与应用学科相结合,由单一学科向多学科、交叉学科的转变。
参考文献：
【1】吴立岗主编：《教学的原理、模式和活动》，广西教育出版社，1998年版
【2】郑培凯：《口传心授与文化传承》广西师范大学出版社，2006.7
【3】翁敏华.论大学应该成为非物质文化遗产博物馆[J]湖北民族学院学报(哲学社会科学版),2004,(04)
【4】丁永祥：仪式的力量——豫西北民间祭祀与非物质文化遗产发展关系调查研究，民族艺术，2008，2；
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