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高中生物理学习自我效能与学习效果论文
【摘要】本文从笔者学习经历出发，通过谈话、调查问卷等调研形式，探究高中物理学习过程中，自我效能与学习效果之间的关系。本文首先从自我效能概念谈起，然后阐述自我效能之于学习成绩的重要意义，最后简单探究高中物理学习过程中自我效能与学习效果之间的关系，结果表明：高中生在物理学习过程中，自我效能与物理学习效果呈正相关关系。
【关键词】高中物理；自我效能；学习效果；相关性
一、引言
随着社会的不断发展，能力问题越来越受到社会关注与重视，学习能力、生存能力等成为当下热词。当今社会，衡量一个人价值的主要标准，已经由最初的单纯拥有知识多少向创造能力强弱转移,对于高中生亦是如此。对于我们高中生，这种转移的表现，就是在日常学习活动中，更多地强调学会学习、学会思考,真正成为学习的主人。自我效能，是这种转移大小的衡量指标，本文从笔者学习经历出发，通过谈话等调研形式，探究高中物理学习过程中，自我效能与学习效果之间的关系。
二、自我效能的概念
自我效能，是美国著名心理学家班杜拉提出的一个概念，是指某个个体对自己能否在一定水平上完成某一具体活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。班杜拉认为，自我效能是个体对自己在组织、执行行动中，达到目标的过程中的能力的判断与信念。
三、自我效能的重要意义
自我效能，是关于我们个体自身潜能的最有直接影响力的主宰，它在我们做出某些选择决定时，发挥了核心作用：可以激发个体的努力意识，为达到特定目标可以付出持久的努力，可以积极勇敢面对各种挑战，不计较得失，不怕困难和失败，为目标而努力奋斗。自我效能一般具有领域的特定性,与我们每个个体的活动领域紧密相关,在不同的活动领域中，个体的自我效能有所不同。随着新课改的到来，对于学生的核心素养的培养越来越得到教育专家和学者的重视，现在我们所提倡的就是，以创新创造为素质教育的核心，尊重学生个性，充分发挥学生自身潜能。自我效能，是我们个体行为表现的良好预测者,一般而言，越具体的自我效能，对人们行为表现的预测力就越高。对于我们学生而言，自我效能，主要体现在学习方面。自我效能，是指我们学生，在相关学习活动过程中，对自己是否有能力完成学习任务以及进行具体学习活动能力的预测，它体现的是，我们学生对未来自身学习的一种自信与否和期望大小，是我们学生取得良好学习成绩与效果的基础和重要前提。当下正在如火如荼进行的的物理新课程改革，随着新课改的到来，对于学生的核心素养的培养越来越得到教育专家和学者的重视。当下的新课改，旨在提高全体学生的科学素养，提倡学生学习方式的多样化，注重科学探究。自我效能，其作为动机因素，直接影响着一个个体，在做某一件事情时的努力程度，以及不管事情成功与否，是否能坚持到最后。另外，自我效能，以笔者经历来说，对我们学生主动参与科学探究过程和合作学习等具有重要影响，而探究性学习这种创造性的学习方式，是目前世界上各国普遍采取的，十分富有里程碑意义的一种学习方式。由于其实效已经实践证明十分显著，所以被人们誉为教育学界，新世纪以来最重要，也是最成功的一次革命。一般说来，探究性学习，就是指我们学生在一些学科领域内，尤其是物理等学科，选取某个小问题作为整个问题的突破口，通过质疑等方式发现问题，进而调查研究，分析研讨，最后解决问题，是一种通过表达与交流等形式为表象的探究学习活动，是我们学生获得知识、掌握基本思维方法的一种有效途径。合作学习效用也大致如此。经实践证明,对于学生而言，自我效能，不仅是我们学习成绩的重要决定因素,而且与影响学习成绩的其它因素也高度相关,自我效能，是其它影响学习成效因素的中介和桥梁。自我效能的研究，对于高中物理学习成效而言具有十分重要的意义，从科学的角度简单探讨高中物理自我效能与学习效果之间的关系显得十分必要。
四、自我效能与学习效果之间关系的简单探究
笔者从自己学习经历出发，结合实际，在高一高二范围内，通过谈话、调查问卷等调研形式，探究高中物理学习过程中，自我效能与学习效果之间的关系。此次共发出问卷100份，收回有效问卷98份，用2017～2018学年上学期物理期中考试成绩作为此次高中物理学习效果的测量指标，用问卷成绩作为自我效能水平的测量指标，对取得的数据进行了简单分析，结果使我们对自我效能与物理学习效果之间的关系有了比较明确的认识。一方面，此次高一、高二被试的学生，其自我效能与物理学习成绩有密切联系，一般而言，高中生在物理学习过程中的自我效能与物理学习效果呈正相关关系，自我效能表现良好的，物理成绩一般较好。另一方面，分开来看，高一与高二此次被试学生，其自我效能与物理学习成绩之间的关系比较统一，均呈正相关关系，说明其正相关关系与年级无关。
五、小结
本文从笔者学习经历出发，通过谈话、调查问卷等调研形式，探究高中物理学习过程中，自我效能与学习效果之间的关系。本文首先从自我效能概念谈起，然后阐述自我效能之于学习成绩的重要意义，最后简单探究高中物理学习过程中自我效能与学习效果之间的关系，结果表明：高中生在物理学习过程中，自我效能与物理学习效果呈正相关关系。附：本次高中物理学习自我效能问卷（1）我能够在课堂上及时掌握物理老师讲的内容。(2)若现在叫我学习新的物理知识，我相信自己一定能学好。(3)若某一物理概念或规律比较难懂，我相信自己一定能想方设法搞懂。(4)我常不知怎样根据自己的实际情况制定物理学习计划。(5)我有能力解决物理学习中遇到的各种困难。(6)若让我解一个有难度的物理问题，我首先感觉难以胜任。(7)我总能很好地完成老师布置的作业。(8)我相信自己总能找到有效的学习方法来学好物理。(9)物理课上遇到老师提问，我常非常紧张。(10)我能灵活运用相关规律解决有关物理问题。(11)即使我在某次物理考试中的成绩不理想，我感觉下次加倍努力就能取得好成绩。
参考文献
[1]张德启,王赛,李新乡,姜静.高中生物理学习自我效能与学习效果关系的相关研究[J].物理教师,2006(09):51-52.
[2]王洪娟.师生自我效能感与教学效果的相关性研究[D].辽宁师范大学2013.
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