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运用多媒体提高教学效果的思考
论文导读:：随着现代信息技术的进一步发展，“多媒体网络教学”这一现代化的教育方式将逐渐取代传统的教学方法和教学模式，走信息化之路已成为教育必然选择。本文将对多媒体如何有效提高教学效果作出深入思考。
论文关键词：多媒体网络，教学手段，优势
多媒体辅助教学在现在的课堂教学中已经成为必要的教学手段，这就要求教师必须熟悉掌握多媒体教学手段和计算机实际操作技能，必须能依据教学大纲的要求，从学生实际出发合理选择现代化教学媒体，突破时空限制，利用Internet网络丰富教学内容，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生各种能力，提高学生素质，大大提高教学质量和改进教学效果。
一、运用多媒体辅助教学的优势
1、兴趣优势
多媒体辅助教学的应用，能激发学生的学习兴趣。著名心理学家皮亚杰强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣、它作为一种自觉的动机，一种特殊的意识倾向，是办好任何事情的前提条件。多媒体辅助教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的创造力。学生完全被亮丽的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引教学手段，从而使学生活跃起来，发展他们的观察能力、表达能力和创造力，使其进入到一种自觉的学习状态，同时也丰富了教学内容。
因此，要提高教学效率，必须千方百计调动学生的兴趣。如在教学《登泰山记》一课时，制作了网页课件，在泰山景观的图上都设置了一个链接点，学生只要单击相应的区域，就会打开对应景观的介绍。在首页的搜索栏中，还可以对泰山的地理地貌、泰山历史沿革、泰山美丽景致等其它知识进行查找。还设置了一些作家作品的相关链接，从而使学生更准确地理解课文内容，领略知识内含。
2、是交互优势
多媒体教学有着良好的交互性，良好的界面和生动活泼的素材，使学生按其掌握的情况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进度，从而更能体现学生学习的自主性。
3、是效率优势
多媒体课件可以利用文字、图片等将重点、难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，能提高课堂的教学效率。同时在课件中将有关重点、难点突破时空限制以各种画面素材向学生提供声、图、文等综合信息，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重点和突破难点的效果。例如：在《林教头风雪山神庙》一课教学中，为了让学生立体的了解课文所要交待的故事情节，引导学生通过网络或其它手段获取关于《水浒传》和林冲的资料。并把全班分成若干个小组，每个小组由一名小组长负责收集本组感兴趣问题的文字、图片、影音等资料，然后让学生到论坛上进行相互交流，通过发帖、贴图、传文件等，让他们展示自己的搜索结果，彼此介绍自己的学习成果，然后再由教师进行点评。这样就大大提高了教学效益，有利于我们教师因材施教。所以教学手段，教育要跟上时代步伐，走信息化之路是必然选择。
二、教学中采用多媒体教学存在的不足
1、耗费时间长
多媒体辅助课件制作耗时耗力，教师一旦选用多媒体课件对教学进行辅助的时候，在制作课件的过程中所消耗的精力和时间要远远超过这节课的多倍，这就使得很多教师在准备课程的时候不再选用多媒体课件来辅助教学。
2、技术要求高
教师缺乏运用多媒体的相关知识，造成课件制作困难中国论文下载中心。目前教学常用的powerpoint、flash、frontpage和authorware等软件都有强大的多媒体功能，但目前的问题是我们还不能熟练地运用它们的功能。使我们在制作和运用多媒体课件时增添了许多麻烦。尤其是动画制作，这是课件制作中的难点。例如在制作《南极世界》这节课的多媒体教材时，如果就单单只有一幅画面的话，学生看了肯定不会引起任何兴趣。这样的展示我们还不如就使用挂图，还来得方便省时。可要是让企鹅能走来走去，能让抹香鲸在海洋里任意游走，各种珍禽并发出声音，制作这样的课件对于广大任课教师而言，实在是不容易的。
3、具有局限性
在使用多媒体工具制作课件及课件应用于教学过程中，还存在诸多不尽人意之处，我们不断发现多媒体工具也不是万能的，在多媒体辅助教学的过程中经常会遇到这种情况，例如在powerpoint中插入一段影片，但是所找到的影片却往往是因格式不对，无法插入;在教学过程中对正在放映的powerpoint视图，如感觉什么地方不足时，想立刻对幻灯片修改是不允许的;而想在powerpoint视图中随意控制音频就更不容易做到了，这样的局限性，在一定程度上限制了教师在课堂教学中的挥洒自如。
三、对多媒体课件的设计要求
1、方便。网络多媒体课件的制作，必须方便、简洁、注重人性化，让计算机知识不足的人能根据提示而使用。在课件的设计上，采用大、小画面的视频结构，小屏幕出现课程的设计思路索引，大屏幕出现事例、问题、图片、动画、讨论等，使操作者在使用中思路清晰教学手段，结构合理。
2、实用。从目前设计的教育教学课件来看，多媒体课件因有时实用性差、操作复杂而让教师头疼，难以实用。为此，教师在选材上应注意与教学内容、学生实际相结合，把教师自己的教学方法、思路融入之中，把实用性、成效性放首位。
3、互补。课件的地位和作用是辅助性的，不是万能的，更不能替代一切教学活动。如练习、作业、学生的思考。更不能千篇一律，要根据不同的教学目标来确定，不能一味追求多媒体手段，而忽视教师的讲授、黑板等常规教学手段。
多媒体教学在教育的改革中应运而生，势必随着现代信息技术的进一步发展而将更有力地辅助于日常教学。
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