小学素质教育论文【精选】
在学习和工作的日常里，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编整理的小学素质教育论文，欢迎阅读与收藏。
小学素质教育论文1
一、学校体育教学改革的原因
1.学校体育教学改革在经历了“竞技体育”“素质教育”“快乐体育”“阳光体育”等时期。
体育课内容庞杂、主题分散、形式主义、华而不实，更有不少学校随意挤占、挪用、停上体育课的现象时有发生；真正开足开齐体育课的不足30%；开设课外体育活动的占40%，开设体育健康理论课的占25%，多数学校不能够开展业余训练。体育教学失去个性，教学过程“蜻蜓点水”，教学质量下降，体育课随意性大，近20%的学校采用“放羊”式和“半放羊”式的教学。
2.体育教师资源配备不均衡，待遇偏低。
中小学体育教育还是受到种种因素的干扰，存在着“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现象。体育工作“说起来重要，忙起来不要”。重智育、轻体育现象仍然存在，忽视对学生的全面培养，学生体育锻炼的时间得不到保证。体育课名存实亡，学生体质严重下滑。在教育投资方面，城市和农村，特别是偏远农村学校差距很大。作为人力资源的主体———体育教师，工作中兢兢业业，任劳任怨，像其他学科的老师一样，需要评职称、晋级，因为体育学科的特殊性，在学校学期、年度考核中不被看好，工作得不到领导的肯定，积极性受到很大的打击。
3.场地器材严重不足。
体育设施资源由于受重视程度不够，教育经费短缺，达到国家规定标准比例20%，其中实心球、哑铃、“山羊”、跳绳、栏架、等半数以上数量不够，从布局上看：单、双杠、篮、排球场、沙坑等，“分散”多于“集中”。“不便组织上体育课”占80%，其中50%学校只有少数学生参加体育活动，90%以上体育教师感到不便组织上体育课，大多数学校达不到完成教学任务的`设施条件，更谈不上不断改革教学内容所需的体育设施，使体育教学变成无源之水。
二、提高改革体育教学改革的思路和方法
1.开足上好体育课。
确保每天锻炼1小时。开展阳光体育运动，因地因校制宜，开展形式多样、简便易行、效果明显的运动项目。定期不定期举办各类运动会、体育文化节等。改进体育考试评价。将体育课作为高、中考毕业、升学的必考课。
2.加快体育教师配备。
鼓励体育教师“送教下乡”，“实施轮岗制度”，定期组织中小学体育教师基本功比赛和优秀课研讨展示活动。
3.突出重点项目，力争校园传统项目取得重大突破。
通过招生考试政策疏通体育人才成长通道，源源不断培养优秀体育运动后备人才。
4.正确处理好继承与改革的关系。
学校体育取得的显著成就；在不否定传统教育观念和教育模式前提；借鉴先进的思想和方法；在肯定继承过去同时，用辩证、发展的观点理解新的教育思想和教学方法。从课程建设到体育课教学，从课外体育活动到课余运动训练，从师资队伍建设到场地器材配备，取得了长足的进步和巨大的成就，积累了丰富经验和精神财富。将有助于体育教学改革向纵深发展。
5.利用现代信息技术，充分挖掘乡土教材。
利用现代网络信息技术，结合我国学校体育的实际、不同民族地域特点以及学校实际情况，开展适合各地区、各学校具有民族特色的传统体育项目。体育活动内容不断涌入校园；学校因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施以产生最大的使用效果；积极开发和利用各种体育资源，体育教学内容根据在不违背学校教育规律或原则的前提下，挖掘民族和地方传统体育健身项目，引入新兴健身项目，把乡土教材、自制健身器材、民族特色的体育项目引入课堂。如街舞、搏击操、竹竿舞、抖空竹、太极剑、广场舞、花样跳绳、毽球、锅庄舞等诸多项目。充分利用自己丰富的实践经验，开发设计学生心中理想的教学内容。组建各种形式的俱乐部，做到“学校有特色，班班有项目，人人重参与”；体育工作者应以高度的责任感，树立坚定不移的信念，迎合学生在应试教育压力下，利用体育课轻松快乐的要求。教育和引导学生增强体质。评价不同学校的改革，深入调查研究，脚踏实地地指导学校如何根据自己的实践进行改革。
6.重视体育教学资源的投入、利用与开发。
一方面，各级教育管理部门应高度重视，积极推行有效政策，加大各级各类学校体育经费的投入。另一方面，搭建平台，使城市与农村之间、学校之间、学校与社区之间、学生之间多一些交流、沟通。
三、结论及建议
推广先进经验与改革措施，了解国外先进教育思想，学校体育必须重视国家和社会的需要；认真学习和借鉴先进经验，应充分考虑现有的基础和实际；作为上级领导部门，全面贯彻和落实20xx年7月30日全国学校体育工作会议上的讲话精神；加强对学校体育改革的领导，进一步提高思想认识，加大工作力度，采取有效措施，不断提升学校体育工作整体水平；学校统筹按安排，因地制宜，因材施教，严格按课程标准开展教学，开展丰富多彩的“大课间体育活动”；保证运动负荷，让每个学生都得到充分锻炼，为促进青少年学生身心健康、体魄强健、德智体美全面发展而不懈努力。
小学素质教育论文2
全民九年义务教育的实施是国家提高全国人民文化水平素养的重要措施，而其中的核心以及未来的发展方向又是对学生实施素质教育。小学素质教育的宗旨是开发学生身心潜能，目的是培养和提高学生各方面素质，提高学生的德、智、体、美、劳等身体素质和心理素质，为以后的学习和生活奠定基础。小学教育中的数学又是所有科目中最基础的自然科学，小学阶段的数学课程的教授又是对小学阶段学生的能力提升和素质培养的重中之重，如何在小学数学教育的改革中实施素质教育正是当前的小学数学教师所面临的重大课题，如何在课程的讲授中充分调动学生的积极性，提升学生的综合能力，是每位教育工作者在今后的工作中应认真思考并着手解决的。
一、培养创新精神
在应试教育大背景下，我国中小学基础课程的教学理念大多是以分数论英雄，存在着注重知识教育，轻视能力素质教育；重视结论、结果，轻视过程；重视智力教育，轻视品德培养；重视课堂教育，轻视课外教育；重视讲解，轻视学习；重视“学会”，轻视“会学”，培养学生的过程与目标十分固化，不仅很难使学生提升自身能力，束缚了学生自主学习的积极性，更将其原本的创造力、想象力消磨掉，影响其个性的发展和创造性意识的培养。随着这种基础教育模式的多年应用，从教育管理层政策的制定、教育实施者具体的教学措施的选择以及学生和家长的思想观念、学习方法都已经逐渐形成烙印。小学数学的教育改革首要提出的就是创新意识，教师所做的不应是机械地、固化地将课本或是试卷内容讲解给学生，而是要作为一个引导者，提出问题，并引导学生充分调动其自身的学习能力和创新能力，在问题提出的'同时，不应只是把方法或是步骤教给学生，而是在具体方法的传授中，从多个方向引领学生进行思考。学生在掌握方法的同时，还在解决问题的过程中充分地进行了思考和实践，在每一步的解决过程中层层提出问题来引导学生，不断将学生的思维引入深处。提出问题，进行思考，解决问题，这是引导学生主动探究新知识，充分发挥其自身创造和学习能力的过程。
二、小学数学是对学生进行素质教育的重要学科
小学数学是小学阶段课程学习的最基本的学科之一。对基础数学的学习、掌握和利用是我们应该达到的基本要求。同时由于小学数学其自身所具有的特性，决定了其在素质教育中所占的重要地位：数学，尤其是小学数学，不仅未来的中学乃至大学课程学习都是建立在小学数学的知识和学生培养的对数学及理工类学科的思维、学习方式上的，甚至生活、工作中数学知识也是具有广泛的实用性的；小学数学教给学生的并不只是书本的内容，更是由于数学科目其自身具有的严密逻辑性能够培养小学阶段学生的逻辑思维能力，对其智力开发以及今后的深层次课程学习又是大有裨益的；小学数学的教材、课程制定都是蕴涵着丰富的思想品德教育内容的，通过书本上形象的图文讲解，再结合教师的言传身教，在学习知识的过程中，同时也是对学生的品德进行教育的一个过程；数学科目的学习不仅利于学生的逻辑思维，同时更是观察能力、操作能力、思考能力和表达能力的一个综合训练过程，能够提升小学生的智力水平、理解能力、动口和书面表达等多方面的综合能力。
三、素质教育是数学教学改革的主旋律
（一）培养学生的个性能力
学生所能展现出的智力水平不会是统一高度的，因此课堂内外统一的教学计划的制定并不是适用于每个学生的，但所有智力发育正常的学生都是能学好小学数学课程知识的，所以，在实际教学过程中，要树立每个学生都能学好数学课程的坚定信念，这是进行素质教育，全面培养学生能力的根本保证。另外，要承认学生的个体差异，每个学生的先天素质和后天影响存在着一定程度上的差别。在实际教学过程中，我们要承认这个客观差异，并针对这个客观差异有针对性地进行小学数学教学。个人的情感、心理因素等非智力因素的充分运用可以成为学生学习主动性的内在动力。智力因素和其他因素的综合调节过程才是学生掌握和运用知识的决定因素。我们所追求的是对学生的素质教育，因此对学生智力开发、知识传授之外，更重要的是促进学生心理、情商水平的提高，做一个拥有高综合能力的人。
（二）重视培养学习能力
授之以鱼不如授之以渔，某些知识点的讲解过程并不是教师授课的主要目的，更重要的是要学生掌握学习技能，在小学数学素质教育中，转变观念，从“学会”到“会学”，发展学生的主体能动性，真正掌握学习技能，培养其发现问题、思考问题、解决问题的能力，从而实现全面发展和素质提高。书本上和课堂上的知识是极其有限的，未来的工作生活中这些知识不仅滞后而且远远不够，更多的知识、技能和能力的学习是要靠学生自己来掌握的。因此教师要作为引导者，引导学生自己提出问题，并解决问题，适当的时候加以指导，让学生掌握问题的解决过程和解决方法。正如著名教育家陶行知先生说的：“教师的责任不在教，而在教学生学。”
（三）落实活动课程，发展数学能力
学习并不只是在课堂上面对面的讲授过程，因此在课程的设计上还要充分利用活动课程，注重两者的结合。课堂外的活动可以从两个方面来着手，一是在正常课堂外设置活动课堂，主要是提供一个环境来让学生练习发散性的思维方式，对课堂的知识加以拓展；第二可以对学生的生活娱乐加以指引，让学生在生活、游戏等多方面利用数学思想解决问题，养成将课堂知识与生活相结合的良好习惯。小学数学活动课程以及课外的交流互动过程，可以由教师对其加以指导制定，发展多种多样的形式和内容，充分调动学生的热情和积极性，培养学生的学习兴趣，以发展技能、掌握方法为主要目的。在小学数学的教学活动中，充分调动起学生的主动性、独立性和创新性，在传授知识的同时培养其学习兴趣和提升能力，才是未来小学数学教育发展的方向。
小学素质教育论文3
摘要：随着经济的全球化和科学技术的迅猛发展，使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。现在我国的新课程改革就是一种全面创新的教育。创新意识的培养是反映时代精神的教育理念。创新也是人的整体素质的最高表现。语文教育在基础教育阶段是“老大”，历来是各类考试的必考而且是首考的科目。语文课程是基础课，它是工作和学习的基础，是学习其它学科的基础，起着传承中华文化和凝结民族感情的作用。要想语文教育适应新课改和时代的要求，必须在教学中全面推进素质教育，在语文教育中溶入创新意识的培养。这样才能在新时期给语文教育带来生机与活力。
关键词：小学语文；素质教育
据一些人的研究，素质教育的内涵指思想道德、文化科学、体质体能、个性心理、审美、其他(劳动技术、特殊才能)，还包括习惯。语文学科是基础教育的基础。语文教学落实素质教育如何，不仅关系到语文教学质量，而且关系到整个基础教育的质量。语文学科具有工具性和思想性；语文教学目的是培养学生的听说读写能力，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育。通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质，甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其他素质。拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来的面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。因此，在语文教学中进行素质教育是语文教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和语文教学应做的全部工作。怎样在语文教学中落实素质教育?
1、转变教育思想。更新教学理念
我们必须认识到：一切事物都是发展的，语文教学也必须不断发展，才能适应今天素质教育的要求。新课程语文教学标准提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力，以及信息技术、处理信息的能力。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展；应培养学生爱祖国语文的思想感情，培养指导学生正确理解祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维；具备识字、阅读、写作、口语交际能力；提高品德修养和审美情趣，培养健全人格和全面发展。我们教师，我们语文教学必须把握这样的目标：①转变教师过多讲述灌输的语文教学方式。②转变繁琐分析课文的方式。③转变应试观念。④转变忽视学生能培养的方式。要根据学生学习特点，创新教学方式，设计教学过程，开发教学资源，注重打基础，提技能，养情感，努力建设开放而有活力的课程，使语文教学真正达到素质教育要求。
2、构建有效的课堂教学模式，提高素质教育的教学水平
素质教育是现在所提倡的教育方向。它的实现关键在课堂中体现，那么我们在课堂中应怎样贯彻好我们的素质教育方针呢?我浅谈一下自己的教学经验。
（1）关注每一位学生。教师要从思想上改变过去只关注几个尖子生的态度，要用爱感化每一位学生，尤其是那些对学习没有兴趣的学生，要相信每一个学生经过教师细心的呵护都会成为有用的人才。在讲课中要面向每一位学生，在备课时，要备学生，要备不同层次的学生，因学生的情况讲知识的侧重点。在课堂中让学生都能感觉到每一个人的闪光点。
（2）优化课堂教学结构。课堂教学是教师和学生双边活动的过程，只有当教与学两方面的主观能动性得到充分发挥，才能取得最佳教学效益。所以教师在设计教学时，要改变教师满堂言的教学模式，要实现教师为主导，学生为主体的教学模式。通过导、学、思、练等主要教学环节，做到精讲导学、精讲巧练，或以读代讲，以练代讲等，并能过创设宽松和谐、意趣盎然的学习气氛，让学生主动积极地参与教学活动，以求得教与学和揩共振的最佳益。
（3）优化教学方法。我们要把教师如何教懂、教会学生转移到引导学生独立思考，做到学会与会学的统一。教学中，教师不仅要授予学生知识，还应授予学习规律、学习方法，把强化学法指导作为课堂教学结构要素之一，让学生自我学习，自我获取信息，使学生从传统的“学会”变成“会学”，在根本上优化学生的学习品质。同时也要重视学生的个性差异，在学法上一定要因人而异给予必要指导。使全体学生实现个性发展与全面发展。
3、尊重学生。凸显人文关怀
语文教学的`人文性，最重要的是要关注学生，处处从学生的角度着想，尊重其人格和发展的权利，并给予他们充分的信任，千万不能简单化、规范化。语文教学要体现人文性，就是要让学生充分“活动”。要以学生的感悟代替教师的分析，变读书、答问的单调形式为课堂上丰富多彩的语文学习活动：讨论、表演、展示、欣赏、评价等。拿到一篇作品，要让学生在读中悟，在议中悟，在研中悟，在动中悟。要让学生在自主、开放、合作的探究式学习过程中感受到语文学习如一个内心旅途，是生命的体验，感悟的历程。在课堂上，老师要学会用幽默的语言，风趣的教学艺术来活化课文语言的功能，缩短师生间的距离，沟通学生与老师的情感，激发学生学习语文的兴趣，从而创造和谐愉快的课堂气氛。其次，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习方法，激发学生的创新意识。在知识经济飞速发展的今天，实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。作为一名小学语文老师，要在不断提高自身素质，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人的同时，时刻有紧迫感和责任感，做好为实施素质教育贡献出自己全部力量的准备。
参考文献
[1]吕凤连.小学语文教学中如何开展素质教育[J].软件：教学，20xx(2):68.
[2]李志兰，覃茵.在小学语文教学中如何开展素质教育[J].读写算：教师版，20xx(12):95-96.
小学素质教育论文4
摘要：小学阶段是学生良好素质形成的最佳时期和基础阶段。素质教育是当今教育界乃至全社会所共同关心的热门话题。教师是实施素质教育的直接操作者，应在教学中结合学科特点，紧紧围绕素质教育的意义，有意识地开展素质教育。如何通过数学教学来实施素质教育，不断提高学生的思想素质、科学文化素质、心理素质，发展学生的数学能力，开发智力，已成为教学研究和改革的核心问题。
关键词：小学数学；素质教育；思想素质
一、数学教学中思想素质、心理素质的培养
小学数学教学中，思想品德教育的具体内容和任务是：
（1）通过数学的实际运用，不断对学生进行学习目的的教育，激发学生的积极性，培养学生的学习兴趣。
（2）培养学生独立思考、克服困难的精神和进行良好的学习习惯的养成教育。
（3）进行初步的辩证唯物主义观点的教育，促使学生辩证观的形成，能从发展、运动、联系等观点出发观察、分析人或事物，这是当今素质教育要求人才具备的心理素质的核心。
（4）发展学生的个性特长和良好的心理品质。在让每个学生都达到大纲基本要求的前提下，针对学生的兴趣爱好发展个性品质，长善求实，扬长补短。同时，对学生进行心理素质训练，培养学生具有健康、良好的心理品质。
（5）用富有教育意义、有说服力的数据、统计资料和教学史料及习题，对学生渗透“两史一情”和“五爱”教育。
二、数学教学中科学文化素质的培养
小学数学教学要初步体现数学的文化价值，这种价值包括：
（1）知识、技能素养，这是当今社会每个公民的日常生活、生产和进一步学习所必需的，并能长期起作用。
（2）运用数学素养，即培养学生运用数学的意识，良好的信息感、数据感，养成从数学角度考虑日常事物的习惯，寻求解决问题的方法，以培养学生运用数学的意识和能力。教师要根据小学数学的学科特点和教材的知识结构体现数学的文化价值，它们是“概念”的建立、“运算”的能力、“分析解答运用题”的能力。这产生于数学教学过程中。1.帮助学生建立数学概念自然数、整数、小数、分数等都是用来表示事物的量的基本数学概念。任何一个数都可以与事物的某一量相对应。因此，在数的认识的教学中，以具体事物的量引出表示这个量的相对应的数，帮助学生从形象思维过渡到抽象思维，建立数的概念，如，在教学10以内的认识和11~20各数的认识时，充分利用课本中所画的实物的数量，再认识表示这些数量的数。在小数和分数意义的教学中，也应联系实际，充分利用课本中的实物图和数轴，帮助学生建立概念，解决具体问题。例如，比较0.6、23和34的大小，可以根据这些数在同一数轴中相对应的点的位置，直接比较出大小，这样把数与实物紧密联系起来，有助于学生理解数的概念。2.引导学生理解运算的意义现就数学运算的意义教学，谈谈如何引导学生理解运算的意义，提高技能素养。例如，教材对加法的定义是：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。用对应的理论来定义是：如果a与b都是自然数，在自然数a之后再数出数b来，恰好对应于自然数列中的数c，那么数c就叫做a与b的和，记作a＋b=c。实质上求两个数的和就可归结为数数，或者从1开始，数出a来，接着再数出b来；或者从a开始，再数出b来，所得的结果就是a与b的和。这一思想方法，教材从“2的认识”开始渗透，认识了以后就进行加减法的计算。对于刚入学的小学生来讲，不能理解理论性的定义，教师只有渗透对应思想和方法，引导学生领会运用。例如1＋3=4，让学生数小棒，看实物，拨珠子，先数出1、再数出3，结果就是4，4就是1加3的`和。减法是加法的逆运算，定义是：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。因此，通常把20以内的加减法说成是20以内的加法及其相应的减法。口算的思维方式是“算加法，想减法”。例如，11－9＝（）就想（）＋9＝11，它们之间存在着对应关系。因此，在运算教学中，帮助学生建立概念，弄清加减法或乘除法之间的关系，把握内在的联系，提高知识、技能素质。3.提高学生分析解答应用题的能力学生只有掌握了一些具体解题技巧和思维方法，才能完成问题的解决，也才能在“会”和成功的过程中产生爱学、爱思考的情感和习惯。在教学过程中，引导学生运用对应思考，培养分析解答应用题的能力。例如：（1）小红家有13只白兔，比黑兔多7只，黑兔有多少只？（想：从白兔里拿出7只，就和黑兔一样，形成对应关系。）（2）小红家有黑兔6只，比白兔少7只，白兔多少只？（想：黑兔增加7只，就和白兔同样多，形成对应关系。）学生把握对应关系以后，就会正确地理解题意，分析数量关系，不会见“多”就加，见“少”就减。学生养成了这种能力，在分数、百分数、比和比例等应用题中，就能渐渐形成解答应用题的素质能力。在小学数学教学过程中，对以上几种能力的培养，要在充分挖掘教材的基础上与学生心理及感知能力有机地结合起来，循循善诱，才能不断提高学生的思想素质、文化科学素质、心理素质，发展学生的数学能力。
小学素质教育论文5
从本世纪初开始的教育教学的改革，习惯被人们称之为“新课程”“新课改”。无论是与之相应的“课程标准”，还是种种新的说法，归结起来本质实为人们常说的“素质教育”。素质教育的提出，其实是针对于“应试教育”而言的。众所周知，“应试教育”是以考试获取高分为目的教育模式，而“素质教育”，则是以发展人的各项生存能力为目的的教育方式。以素质教育为中心的新课改，也已走过了十多个年头，可在教学实践中，不尽如人意的课堂现象很多，如何开展素质教育，真正落实素质教育的精神内涵，是教育与教学永无止境的追求。对于素质教育在小学数学教学中的实施与体现，笔者结合自身教学实践，来谈一下自己的心得与体会。
一、在小学数学中要想落实素质教育，一定要培养学生学习数学的兴趣
小学数学是一门基础性学科，它是日后学习物理、化学等其他学科的基础。因此，小学阶段学好数学，对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。而想学习好一门课，就需学生对这门课充满兴趣，如果一提这门课，就一脸愁相，唉声叹气的，这门课肯定是学不好的。有人可能会说，数学就是跟数字和符号打交道，不像语文课那样生动有趣、有故事性，要让学生对数学课感兴趣，那比登天还难！其实不然，在小学数学教学中，如果我们遵循一定教育的原则，小学生也会对数学课产生学习兴趣的。近年来，赏识教育在教育上比较流行。赏识教育，说白了就是让每一名学生对自己的付出有成功的体验。这样，就要求老师在课堂教学中对所有学生进行分层教学，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，让所有的孩子跳一跳都能摘到桃子，让不同程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策。这样，基础、天赋都好的学生可获得超越性的发展，而差一点的学生，在原有水平上获得属于自己的进步。当每一名学生都从数学课上体验到自己的成就感，他们对学习数学不仅仅是充满信心，更会从中获得学习数学的兴趣与动力。当学生对数学有了兴趣，以一种积极的态度来面对时，其学习的成果必然是高效的.。可以说，任何一门课程学习的过程，都是艰苦而枯燥的。因此，从事一项学习活动，除了这件事能让自己有成就感、有兴趣之外，如果让这件事本身变得有趣味，也就相当重要了。为了让小学的数学课有趣味，教师可以在课堂上引入一些趣味性的活动。例如在教授小学一年级“加减法”的时候，为了让学生对加减的数理知识有一个直观的印象，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。
二、让数学学习生活化，就要在生活中学习数学知识
在学习的过程中，特别是小学生，往往将学习与生活视作是两张皮，学习就是在特定的时间与场合里做的事，生活就是和学习没有太多的关系的休闲。这样，不仅不能落实素质教育中的“学以致用”的目的，也会极大地降低学习的效率。为此，利用生活中的情况开展小学数学教学，能让小学生对生活中常见的现象抽象成数学理论和模型，从而提高学生学习数学知识的兴趣和积极性。同时，由于在生活中对数学知识进行了巩固和深化，容易对所学知识进行升华。要实现这一教学思想的转化，可利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的实践能力和操作能力。为了减少高分低能现象的普遍发生，相关教育工作者从小学开始就要注意实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手段。
三、课堂教学中，要以学生接受能力和状况为教学的中心
小学数学的教学形式主要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间。可是，不少教师在教学的过程中，往往是以自己备课内容为中心来进行教学，而对学习的对象学生的学情关注不够。学生或是因为以前的知识没有得到完全的掌握，吸收新知识有困难，或是因为新知识较难，需放缓教学的节奏，才能逐渐吸收消化。但教者有时不顾及学生的实际，只按照自己的预设或教学进度，完成任务似的进行教学，导致教师的硬灌与学生的“消化不良”，最终伤害了学生学习数学的兴趣与积极性。
综上所述，为了贯彻落实素质教育，在小学数学课上，老师首先要让学生有学习数学的兴趣；其次，要将数学生活化；最后，作为教师，教学一定要以学生为中心。如果在教学中做到这一些，也就实现了新课改的宗旨。
小学素质教育论文6
一、小学美术教学与素质教育结合的必要性
首先，素质教育是当前教育教学发展的大背景，也是教育体制发展的必然要求，这是各学科教学中都不能回避的所以要在素质教育的背景下开展小学美术教学工作。其次，小学美术教学是要培养学生的审美能力，观察能力、欣赏能力，这些素质的培养是综合性的，需要结合素质教育的内容进行教学。还有一点就是，素质教育是要培养全面发展的综合性人才，而小学美术作为小学教学科目中的一个重要学科也是组成一个学生综合素质的重要部分，所以要将小学美术教学在素质教育的背景下顺利地开展好、进行好、完成好。
二、如何在素质教育背景下开展小学美术教学工作
(1)引导学生仔细观察。小学生还处在少年或者儿童的年龄层次中，而好奇心是这个年龄层次的孩子所共有的一个特点，所以在教学中要培养学生的观察能力，很多学生在通过美术课的学习以后，就会自觉或不自觉地对周围人和事产生兴趣，因而就会更加细致深入地观察周围的一切。只有不断地进行观察，才能得出最新的内容，才能不断增强自学生的创新能力，在教学中教师要根据教学内容，让学生进行自主的'思考和创造。
(2)给予充分的想象空间。学生在完成一件作品的时候会有意识或无意识地注意表现对象，并自主地加以记忆。观察得越多，记忆内容越丰富，这样就会将那些本来无联系的内容进行随意地组合，并对一些细节进行重新添加和删减，经过一段时间，他们的想象力就会自然而然地变得丰富起来，因此就会逐渐形成自己的创作理念。例如，在苏教版小学美术五年级下册《海洋生物》一课中，教师可以通过向学生们介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，让学生们自己联想海洋世界的大致状态，并鼓励他们用画笔将想象中的海洋世界画出来。从而培养学生敏锐的想象力和个性的表现力;教师可以引导学生从海滩、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使学生对大海的认识从“单一”逐渐向“丰富”转变，为学生认识大自然打开另一扇窗户;同时也可以为学生进一步学习关于“大海”这一主题的美术课程做了一个很好的铺垫。
(3)激发学生积极性与学习热情。多媒体课件已经在教学中得到普及，传统美术课堂教学模式多为沉闷、枯燥、单一的说教式，而通过多媒体可以为学生营造愉悦的课堂氛围，使课堂教学更加生动、活泼、多样化，进而激发学生的学习热情。例如，苏教版小学美术五年级下册《海洋怪兽》一课中，在课程开始时，学生都若有所思，低头不语。因为，学生对海洋怪兽并不了解，单凭想象来画海洋怪兽对于他们来说很难，所以，学生的学习热情并不高。因此，不应该急于进入主题，让学生动手画，可以先对学生进行引导。“同学们，你们一定在童话、神话和梦里都见过很多怪兽吧。今天老师要带你们认识一下新朋友，他有个非常酷的名字，叫作海洋怪兽。请同学们跟随老师一起来了解一下新朋友吧。”之后，通过多媒体播放海洋怪兽的图片、视频，学生可以直观的观察海洋怪兽的外形、颜色和特点，再让学生在此基础上进行绘画创作，并鼓励学生自由地发挥想象力，这样一来学生的学习热情高涨，极大地提高了学习效率。多媒体将抽象的内容变得更加直观、具体，使学生更容易接受，提高学生美术学习的兴趣，有助于培养学生的综合能力。
小学素质教育论文7
新课程改革改善了传统教育方法的枯燥和落后，为学生开辟了一种新的学习模式。素质教育的提出尊重学生在学习中的主导地位，尊重他们不同的个性和潜力。小学教育是学生奠定基础和养成习惯的重要时期。它也是学生未来学习的灯塔。因此，在小学语文教学中，教师应营造更好的学习氛围，培养学生对语文学科的热爱，积极构建高效的小学语文课堂，使学生获得更好的语文教育和文化熏陶。
一、素质教育下小学高效语文课堂建设的必要性
小学教育是教育的起点，也是整个教学生涯的开始。汉语是一门工具学科。学生的语言表达能力、阅读理解能力和对其他学科的辅助学习能力都需要学好汉语。作为一个拥有五千年文明的大国，学好汉语可以让学生更好地了解历史，培养学生的民族精神，深刻理解中华文明的广度和深度。因此，在小学建设高效的语文课堂，不仅是对尊重学生、全面发展学生的素质教育的回应，也希望学生能够重视传统文化，传承民族精神，从小成为合格的中国文化接班人。
二、素质教育下小学语文高效课堂建设的重要因素
（一）课前准备应足以设计合理的教学活动
素质教育的特殊性在于尊重学生。为了真正建设高效的小学语文课堂，教师首先要做的是转变观念，课前做好充分准备，为学生设计合理的教学活动。
例如，四年级有一篇课文“诚实和信任”。在谈论这篇课文之前，老师应该首先让学生明白，“什么是诚实和信任”，“为什么要诚实和信任”，“在什么情况下才能实现诚实和信任”这对无知的小学生来说非常重要。一篇课文或一个故事给学生留下的印象远不如个人实践的印象。教师可以设计一些情境。通过课文中主人公的故事，帮助学生真正理解符合这种社会状况的诚信，引导学生树立正确的人生观。在未来的生活和学习中，他们不仅要获得正确的诚实和信任，还要学会保护自己，避免陷入危险。这种教育是立体的、有思想的，为学生在漫长的人生道路上点亮了一盏明灯。
（二）教学方法要丰富，营造充满激情的课堂氛围
兴趣是最好的老师。小学生很年轻，他们的耐心和接受能力有限。要真正建设一个高效的小学语文课堂，教师必须想方设法丰富教学方法，激发学生的兴趣，让每一堂语文课富有感染力和激情。这就要求教师提前了解课堂上学生的特点和爱好，尊重每个学生的个性发展。
例如，当学习课文“让我们摇摆双桨”时，我们可以用歌曲代替，让学生从阅读课文变成“唱课文”。学生们的兴趣很容易被一首熟悉的歌曲点燃，然后老师们趁热打铁。结合相关图片，我们可以为学生解读歌曲（文本）中的意境，寓教于乐。学生们会更加活跃。另一个例子是学习课文“春联”。老师可以让学生回家，从他们家和邻居那里抄对联。他们可以在课堂上讨论对联，让学生发现对联有什么特点。春联写的是什么？然后让学生带着问题学习课文，这样学生的注意力就会集中起来，提高学生的学习效率。
中文知识一直在变化。无论是古诗的山流水，散文的解说，还是生动有趣的寓言，每一个中国阶级都可以成为一个独立的“小王国”。优秀高效的课堂是学生打开文学宝库的金钥匙。建设一个充满激情和趣味的`小学语文课堂，一定能吸引学生的注意力，建设一个高效的小学语文课堂。
三、培养学生自主合作学习能力需要新的教学理念
在传统教学中，学生花更多的时间听和说，学习过程的实际操作较少，教师工作量大，但效果不高。为了真正建设高效的小学语文课堂，教师应该始终接受新的教学理念，学会恰当地“放手”，让学生逐步养成自主学习习惯，自觉培养学生的合作学习能力。
例如，在学习课文之前，老师可以让学生分成小组进行预习和讨论，然后每个小组都会问一些关于新课程的问题。学生自己阅读和发现问题的过程将逐渐形成习惯和良性循环。这种教学理念被称为“先学习，后指导，问题评价”。学生自主学习完成后，教师应及时判断学生的学习情况，并据此回答问题，然后根据学生的总体掌握情况和重点难点安排相应的练习和作业，帮助学生巩固知识点。这种教学理念似乎是“不可靠的”，但通过实验，我们可以得出这样的结论，“先学后导——问题评价”的新概念让更多的学生参与到学习过程中，参与思考和解决问题，从而教师可以根据不同学生的不同掌握情况“进行分层有针对性的教育”，从而从根本上提高教学质量。
素质教育是为了全面提高人的基本素质而提出的。素质教育下的小学教育应该更加以人为本，尊重每个学生的个性，努力开发学生的潜能。小学语文高效课堂建设是社会发展的需要。它为学生将来步入社会奠定了基础。它引导学生以正确的方式面对和处理他们遇到的情况。它是教学不断正确改革和良好发展的最好体现。
小学素质教育论文8
素质教育是针对中小学对升学率的片面追求而提出的教育口号，主要是为了扭转当前的教育方向，其着眼点在于充分发挥学生潜能，加强基础教育的改革，而语文素养在人才的培养过程中是最为核心的，需要加强学生的语文素质教育工作。
一、从素质教育的角度分析当前的小学语文教学
（一）素质教育的概念
在国家制定的《教育发展纲要》中明确提出对素质教育的相关要求：应积极促进教学的改革，转变人才培养的模式，由当前的应试教育向素质教育全面转变。素质教育是指以人和社会的实际发展需求为出发点，做到充分尊重学生的主动和主体精神，以培养人的健全的个性为基本特征，目的在于全面提升学生的综合素质，重视开发学生的潜能的教育模式，换句话说，素质教育就是重视受教育者的全面发展。
（二）小学语文教育与素质教育
学校教育是指教育者对受教育者的身心造成一定的影响，将其培养成社会需要的人才的活动，“对人的培养”是其根本属性，而素质教育是专门针对中小学“应试教育”的缺陷提出的，是新世纪里中小学教育的出发点及最终归宿。
在义务教育阶段小学语文教育是最基础的学科，在义务教育的推行过程中，小学语文教育担当着重要的角色，因为语文教育的功能和任务在于既要发展本国的语言，又须帮助学生认识世界、学习知识以及形成有效的学习方法，还要提高学生的思想意识、陶冶个人情操。
语文教育的各个要素与培养人的素质间联系密切，以基础教育的角度分析，社会需要的人才品格素质的决定因素之一便是语文素质，语文是一门最为基础的工具学科，其中含有丰富的知识和情感陶冶的方法。需要明确的是，小学语文具有的特点包括了基础性、社会性、知识性、综合性，全面正确地掌握理解语文教育的特点性质，是教好语文课程，实现学生素质教育的必要前提。
国家提出素质教育，能够充分端正义务教育阶段的教育思想，加强学校教师队伍和学校干部的全面建设，也保证了学校区域性教学体制的进一步完善，因此推动了小学语文教学的全面发展，在素质教育的东风下，须适应时代的需要，将小学语文教育改革进行深化推进。
二、深化推进小学语文素质教育改革
（一）强化基础教育阶段“大语文”教学观，建立素质教育基础
在小学语文教育阶段施行素质教育，就必须转变原有的教学理念，重新树立合理的教学思想。首先，要充分认识到作为基础教育阶段的基础性学科，小学语文教学需建立起全新的学生观、人才观、教师观以及教育观念，坚持贯彻“教与学的始终统一”，在传授学生语文基础知识的同时，交给学生做人处事以及学习生活的正确方法，通过对不同学生个性的充分了解来调动学生的学习积极性和主动性，实现帮助学生获得正确使用语言文字的能力以及教会学生学习的目的，这就是通常意义上的“大语文”教育观念。
“大语文”的教育观是指充分拓宽学生语文学习的`天地，在课堂教学之外，学生进行以课外练笔或课外阅读等多种形式的语文课外活动，如听广播、收看科教节目等，举行不同校园、不同学科的以中文为基本工具的教育活动，促进学生语文水平的发展。“大语文”教育观的目的就在于打破以往将语文纯粹的课堂教学与语文整体教学对等的观念，重新建构一个以语文课堂教学为主体，以良好的语文学习环境及丰富多彩的语文课外活动为辅助的小学语文教学体系，先进的教学理念指导着素质教育的发展方向，树立正确的“大语文”教育教学观，可以灵活运用多种的教学方法实现素质教育。
(二)丰富学生的课外活动，提高素质教育的有效性
《新课程改革标准》中指出，小学语文教育的主要结构是以语文的课堂教学为主体，丰富的课外活动是其重要的组成部分，课外活动能够使小学生的生活更加丰富多彩，帮助他们拓宽视野和增长知识，还可以提高学生的学习兴趣，利于发挥学生的个性特长，快速培养以及提高学生的读听写的技能，促进学生思想的进步。
在小学语文教学中，应有目的、有计划、合理恰当开展语文课外活动，保证素质教育的顺利实施，课外活动的形式是不固定的，是丰富多样的，通常有讲故事、辩论、朗诵、办黑板报、手抄报等比赛以及读书笔记、作文、书法的优秀作品的展览参观等活动，举行这些活动时要体现它的创造性、新颖性以及趣味性、实践性、自主性。
语文教师还应加强对学生参加活动时的指导示范作用，耐心向学生教授学习的方法，并大胆让学生自主参与，以此来激发学生的主观能动性和参与活动的积极性，例如，在进行诗歌朗诵的过程中，可让学生进行比赛，无论是全文还是片段的朗诵，都应给学生提出吐字清晰、读准字音、把握阅读节奏及语调、带感情朗诵等要求，教师做好示范作用，这样多举行类似活动，可以帮助学生掌握文章的思想内容，领悟课文中的表达技巧，从而培养学生的审美情趣，帮助学生养成良好的读书习惯。
三、结语
素质教育是目前基础教育改革的重点，更是振兴民族的关键，作为人才培养的起步阶段，小学语文教育的发展呼唤素质教育，而二者的结合，是顺应教育改革与发展的必然要求。
参考文献：
[1] 徐旭莉.小学语文教学中的素质教育[J].考试周刊，20xx.
[2] 肖之凤.小学语文教学与素质教育浅议[J].科教文汇，20xx.
[3] 伍艳珍.浅议小学语文教学中的素质教育[J].科海故事博览科教创新，20xx.
[4] 蒲慧珍.素质教育背景下小学语文教学的开放性[J].新一代（下半月），20xx.
小学素质教育论文9
摘要：随着教育事业的突飞猛进，小学教育正在由应试教育转变为素质教育。各门学科的教学也在素质教育的大花园里竞相开放，探索最优途径。在小学体育教学中，如何实施素质教育也成为当前体育科教学的当务之急。作为一名小学体育教师，应该在素质教育背景下，不断改善自己的教学模式，来实现教学模式的转型。
关键词：素质教育；体育；兴趣；交往
在素质教育背景之下，对小学体育教师的教学模式有了新的要求。不仅体育教师在教过程中，不仅要提高学生的体育成绩，还应该培养学生的学习能力培养学生学习体育的兴趣，提高学生全面发展。
１小学体育教学现状
传统的体育课程教育工作多是采用的填鸭式的教学模式，小学生在这样的教学模式中，只能从表面了解体育课程教育工作的知识，根本不能从深层次的角度去理解。随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人们对体育课程教育的要求已经越来越高，因此这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此学校应该不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。在当前的教学形态下，存在一个比较严重的问题，体育教师的师资力量是比较差的。教师不仅没有一个高的学历，而且在专业技能方面，也是比较欠缺的。因此，在教学过程中会产生很多问题，例如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了学生的厌学情绪，这些问题的存在，都是因为教师的师资力量差造成的，因此解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。教师作为学校的代表，如果没有较强的师资力量会影响学校的声誉的，因此在对教师的师资力量提高方面，学校应该经过认真的研究后制定出培养教师能力的计划，提高教师的教学水平和教学质量。小学教育的目标是培养社会的有用之才。因此教育工作者们应该不断地提高自身的教学质量，不断地参加一些专业的培训，通过参加这些活动可以不断改进自己的教学方式。教师的教学方式改进之后才能帮助学生更好的理解课本知识，并且在讲课过程中可以融入其一些创新的观念，这样课堂才会更加的'有创意，学生们才会更加喜欢学习体育课程。
２素质教育在小学体育教学中的应用策略
２．１体育教学中动机和兴趣的培养：兴趣是学生提高学习效率的基础。学生只有具有了一定的学习兴趣，才能在学习中有学习的动力。因此，体育课的教学也是需要一定的学习兴趣的。在体育教学中培养学生的动机和兴趣，可以培养学生对体育的喜爱，会引发学生对体育的关注。学生对体育这门课程有了一定的喜爱之后，就能够更好地学习一些体育知识，也能够激发自己的学习潜力。体育教师可以在教学中，创设一个轻松愉快的体育教学环境，根据体育教学的内容，充分利用电化教学，让学生该唱时就唱，该跳时就尽情的跳，给学生进行一个人性化的教学管理。学生在这样的环境里学习很容易产生学习动机的。教师在培养学生的学习兴趣的时候，除了要靠在课上设置轻松、愉快的教学环境之外，还应该注意实践课程与理论课程的结合，教师在理论课上可以给学生讲解体育的理论知识，应该让学生在实践中不断对体育项目进行训练。学生在进行体育项目的实际训练之后，可以更好的培养自己的体育能力，也可以促进自己身体的健康成长。体育教学通过这种理论加实践的教学模式，可以提高学生的实际能力。
２．２体育教学中应注意教给学生方法：体育课是一门实践性比较强的学科，教师在教学过程中应该注意教学方法的指导，只有让学生对体育的教学方法有一个了解之后，才能够提高学生的体育技能。例如，教师在教学生“原地单手投篮”的时候，教师就可以在示范的时候把具体的方法教给学生，让学生对该体育项目的步骤有一个大体的了解，然后再让学生自己进行练习，不断的重复训练。学生在重复训练之中，就会慢慢的摸索出科学的方法，也可以提高自己的体育技能。
２．３体育教学中交往素质的培养：在体育教学中无时不体现同学之间的互帮互助，团结协作，取长补短，例如，靠墙手倒立、接力等。这些项目的进行都是需要同学之间的互相协作的。因此体育教师在教学过程中应该注重对学生交往素质的培养，让学生认识到同学之间团结合作的重要性。学生在体育教学中只有培养了自己的交往素质才能够在体育学习过程中培养自己的团结合作能力，这对于学生未来的发展也有着深远的影响。
３结束语
素质教育在小学体育教学中的应用是重要的，对于培养学生的全面发展有着深远的影响。体育教师在教学过程中应该不断改进自己的教学模式，开展素质教育，实现培养体育人才的目标。
参考文献:
［１］盛朋玉．浅谈放松在体育教学中的重要性［Ｊ］．当代体育科技，２０１３年０９期．
［２］袁贵仁．创新教育是素质教育的核心内容［Ｊ］．北京教育，１９９９年０１期．
［３］王健．运动技能与体育教学［Ｄ］．福建师范大学，２００４年．
小学素质教育论文10
小学语文是学习其他知识的重要前提，在小学语文教育中使学生在学习中学到更扎实的知识，这就要教师在教学中以素质教育为主导思想，明确教育目标，掌握具有素质教育方法。素质教育是小学语文教学的主要实施教学方法。在素质教学中有助于提高学生在学习中的思想道德上的提高；有利于提高学生的生活文化素质。使得素质教育在小学语文教学中具有独特的作用。那么，在小学语文中应该怎样具体实施具有素质的教学方法，下面将展开素质教育实施经验的探讨。
一、语文教学素质教育的基本内涵
什么是语文素质教育，它包含了十分丰富的内容，首先是对学生的思想政治教育，然后是对学生的个人情趣的教育，最后是对学生应用语文进行交际的基本能力进行教育。语文教育素质包含了四个方面的基本内容，即试听分析能力、理解说话能力、阅读分析能力、阐述写作能力，除了这四项基本能力之外还包括了学生对外界知识的吸收能力。如果更具体的来进行阐述，首先基础知识必须扎实，其次，要有智能素质，即要有非常清晰的观察力，完整的记忆力，丰富的想象力，全面的思维能力。再次，技能素质，即试听能力、交流能力、阅读能力、写作能力。然后，最基本的道德素质。最后就是对审美能力的要求。不能把语文素质简单的看成几个字、几句话、几段，几篇进行教学，要抓住教育的根本，在丰富知识的前提下，加强思想道德建设。语文的基本素质是要把语言文字作为基本工具来达到人们思想、情绪、认识的统一，并且要把语文素质的基本项目达到操作上和认识上的和谐统一，不能孤立的发展任何一个单项指标，一个人的语文素质可以反映这个人的整体素质，体现教育的综合水准。
二、小学语文进行素质化的目标
（1）把教育者的认识体系和认知体系进行完善。素质化并不是对知识体系这一客观的、教学大纲的教育体系的完善，而是对于认知体系的完善，认知体系包含了主体和客体两个方面，提高认知体系就是要正确的把我主体和客体之间的关系。学生要在理解语文相关知识体系、掌握语文基本知识的基础上学会灵活的应用这些知识体系。国家规定了小学语文的核心教学目标，小学语文的教学效果是有国家检验和社会的定位来评定的。（2）学习基本知识和技巧的能力。小学语文是一门比较基础的学科知识体系，它涉及的内容比较宽泛，综合性比较强。它要求的技能也较多，对这些技能学习能力的要求也较高，比如能写一手好的字，能流畅的谈话和朗读等。在可持续发展的基础上，做出小学语文教学的重要目标。
三、在教育中进行素质教育的具体方法
1、对学生学习兴趣的提高
中国有句俗语：“兴趣是最好的老师”。学生要对某一门知识产生较为强烈的求知欲望，就要对这门课产生很大的兴趣。产生兴趣之后，学生才会积极主动的调动自己所有感官，参与到整个学习的过程。怎么样提高学生的学习兴趣是对老师个人素质的要求，可以在教授知识的过程中按照课本内容创设基本情境，让学生对这个情境产生亲切和轻微的依赖感，让学生认识到语文知识无处不在，从而提高学生发现生活、思考生活的能力，让他们热爱生活，从而产生学习的积极性和热情。另外要选择与小学生活密切联系的情境。在教学中，教师应该营造一个良好的教学氛围，学生是教学的主要受教者，只有对学生创造出良好的学习氛围才能使得学生在学习上、乐意学的兴趣爱好，小学语文课才能更加有效的实施开展。从而激发学生的学习兴趣；培养学生在学习中的爱好；从而达到具有创新性质下的学习气氛；让语文课回归到生活中，使得语文教学与生活机密相联系，这也是教学新课改的一种新方式。教师还可以在教学中给学生举办一些跟生活相关的小型演讲比赛，使得学生在比赛中能够更好地运用所学的'语言表达能力，从而激发学生的创新能力；在比赛中学生相互合作，相互学习，使得学生在一个良好的学习氛围中对知识的理解。
2、培养学生自主学习能力
教师一定要明确学生学习的基本目标，在创设学生感兴趣的情境的基础上刺激学生学习，让他们产生吸收知识的欲望，更进一步的了解自己学习的主要目标，把学生自主能力的培养放在较为重要的位置。学生只有明确了自己的学习目标，教师才能按照学生的目标分别对他们进行教育和帮助，让学生把自己的整体目标分解成一个一个的步骤，按照分解的步骤一步步实施，这样才会把难懂的知识全面思考进而获得解决。通过学生不断的思考，动手实践，再思考，再实践来实现自己的最终目标，从而完成学习任务。一个好的学习目标，会更有效的引导学生去努力探究。让学生真正动起来，活跃他们的思维，学生就会主动学习，这样才能学得轻松、学得快乐。在学习过程中教师还要指导学生根据确定的学习目标进行合作性的学习探究，这样带着目标去学习，他们合作的意识也被大大激发了，学生的合作学习能力也得到了培养。最后教师还要善于做好学生目标性学习的评价工作。学生的目标性学习应该是一个循环的过程，从学生自觉的确定学习目标，选择学习方式，监控学习过程，评价学习效果，形成相对稳定的个性化学习行为模式，并反复循环，每一次循环使得学生独立学习的能力得到不断的提升。要以正确的心态去面对学习上面的问题，并进行最终的学习解疑。在教学中，容易的问题发动学生互相解疑，较难的问题引导学生解疑，这样就让学生养成边读边想的习惯，使学生逐渐成为了学习的主人。素质化教育是具有创新意识下的改革体系教育。培养学生学习能力不是一朝一夕可以养成的，只有学生在学习当中不断的激发自身的学习兴趣，培养各方面的能力，使得自身在学习中不断的创造学习能力，促进教育领域以科学教育方针的实施。
小学素质教育论文11
在学校校园文化建设中，小学校园文化建设属于重头戏，发挥着带头育人的作用。因此，大力创建符合小学特点的校园文化，既可促进学校持续健康的发展，同时也让身心正处在启蒙阶段的小学生在充满文化底蕴的氛围下，受到德智体美素质教育的熏陶，身心能够得到全面发展，成长为国家未来合格的接班人。但目前许多小学的校园文化建设，并未取得理想的成效。一边是“高高悬挂”的校园文化基调，一边是收效不大的学生素质教育，这给我们的校园管理者留下了有待深入研究和思考的问题。在此，笔者结合多年的学校管理经验，就如何在新时期，将小学校园文化建设与素质教育背景融会贯通，保持步调一致的协同发展，从而形成强大的合力，促进小学生综合素质的提升谈谈看法。但个人观点肤浅，有不妥之处，还请行内同事多多指正。
一、小学校园文化建设与素质教育背景的关联影响
（一）存在共同的教育目标
小学校园文化建设，是一项复杂的系统工程，它的建设，主要包括物质建设（如环境、设施）、活动建设（各种体育文艺活动）、制度建设、精神建设（如校训、校风、教风、学风）。通过上述四个方向的建设，形成动态发展的校园文化，小学生潜移默化地接受价值观传递、多样化知识传授，开发创造性思维，陶冶情操，从而促进德智体美的全面发展。素质教育是产生在国家对教育事业重大变革的过程中，计划经济体制下是不可能产生的。其背景所倡导的教育内容，也包括德、智、体多个方面，比如，对小学生进行的思想道德、科学文化和健康等等素质教育。最终要培养小学生拥有良好的心理道德素质，以及扎实的文化素质。
（二）相辅相成与相互作用
一方面，丰富多彩的小学校园文化建设，创造宽松的育人环境和良好的学习氛围，促进了小学生个人兴趣和潜能开发。另一方面，校园文化建设搭建的各种文化活动平台，成为素质教育实施实实在在的载体，比如，标语文化、口号文化，举办的各类讲座，各项文娱活动等，不但拓展了学生知识面，还有助于学生特长发挥、兴趣爱好培养和行为习惯规范，对提升综合素质是非常有益的。反过来，实施素质教育，小学生的综合素质得到了提升，展现出良好的精神风貌、道德规范和行为准则，提升了校园文化建设的品位。同时素质教育的纵深推进，无形中使小学校园文化建设内容更加丰富，建设层次提高，校园文化建设氛围更加浓郁，校园文化建设条件越发成熟。
二、如何实施小学校园文化建设与素质教育协同发展
要推进小学素质教育，还需在小学校园文化建设工作中，二者形成良性互动。具体操作方法：
（一）提高小学校园文化建设的思想认识
现有小学校园文化建设中，存在重视程度不够高、认知理解不到位、发展内涵不深厚等现象。校园管理者需在后期建设中，加以克服和改进，应当改变过去那种认为现代教育还是以应试教育为主，小学的主要任务还是在于提高学生的'学习成绩观念。应将其列入学校管理工作中心，纳入重要议事日程，与其他校园管理工作同计划、同部署、同组织、同实施、同检查、同督导。
（二）改变在建设资金投入上的不舍得
要解决因建设资金短缺，小学校园育人环境不够优美等问题，需拨发专项资金，加大投放力度。不过分追求奢华的校园硬件设施，要与小学特点与优势相结合。破除文化建设硬件设施好，校园文化就浓厚的错误观点。这在现实中，有事实证明，那些所谓的建设一流的贵族学校，校园文化，是无法与百年老校相比的。
（三）强化文化建设软件
要紧跟时代发展变化，不断更新小学校园文化建设指导理念，丰富建设内容，创新有效载体，扎实推动建设进程，在实践中形成具有自身特点的校园文化，为素质教育创造条件。综上所述，小学校园文化建设，强调的是一种氛围和条件的创建。素质教育，倡导的是素质教育内容的实施。二者之间，相互促进相互影响。以校园文化建设，推进素质教育，以素质教育深化校园文化建设，二者共同发展，形成强大合力，促进小学生德智体美的全面发展。
小学素质教育论文12
引言：
随着社会经济的进步与发展，我国的小学教育逐渐被越来越多的人高度重视，而且小学教育还是九年义务教育的重要组成部分，所以做好小学教育对于学生未来的发展具有显著意义。小学数学是小学阶段的重要学科，数学教学也肩负着素质教育的重任。在国家大力推崇素质教育的今天，如何在小学数学课堂上体验新理念，已成为小学数学教学的发展方向。
１小学数学课堂上应该加强学生思想素质的培养
思想教育也是素质教育的重要组成部分，所以在当前的小学教育中，一方面要保证学生对基础知识的掌握，而另一方面还应该努力培养学生的数学思想。而且数学学科的思想教育中，应该做到数学教学内容与数学思想的有机结合，从而更好的将思想教育融入到数学教学内容中去。其次，还应该加强学生对于数学学习目的的教育，在教学中，老师应该让学生感到自身的学习不仅是为了自己，只有不断优化自身素质，才能为建设社会主义贡献自己的一份力量。如此一来，才能够让学生真正意识到数学学习在生活和社会中的有效价值，进而促进素质教育的高效完成。再者，要在小学数学教学中加强学生的唯物主义观念，学生在进行数学学习的过程中也是培养维护辩证思想的过程，所以老师可以通过感知、观察、分析等手段来发现数学学科的本质所在。最后，要通过数学学习让学生培养出良好的学习习惯；在素质教育过程中，老师应该为学生提供良好的数学训练，让学生通过大量的习题来培养自己在学习中的良好习惯，从而在数学学习中培养学生形成不畏困难的学习精神；这对于其他学科的学习也具有显著意义。
２老师在进行数学教学中应该加强学生智力素质的培养
学生智力因素的培养应该从多方面入手，为此，在数学教学中，老师应该从数学教学中的点滴做起，在保证学生掌握知识的同时，也要帮助学习形成敢于发现问题、解决问题的习惯，从而在长期的教学中培养学生关于数学学习的逻辑思维能力，然后根据小学生的特点，通过具体的习题训练来培养学生的逻辑思维能力。再者，老师还可以在课前的备课中为学生准备一些提高其智力的内容，让学生根据自己的实际情况进行选择性练习，从而有利于学生的全面发展，促进其数学学习中综合素养的提升。最后，对于同一问题，老师可以鼓励学生探索更多的解决方法，从而发掘学生对于实际问题的探索精神；而且老师还应该正确引导学生通过生活实际来解决所遇到的数学问题，这不仅有利于学生对于数学学科基础知识的掌握学习，同时还能够开发其探索精神。
３数学教学改应该加强学生心理素质的培养
数学学科是一门与生活联系较为密切的课程，对于小学生而言，其数学学习的根本目的就是为了以后的具体应用。所以在数学教学中，老师不仅要保证学生掌握必备的数学知识，同时还应该在保证学生掌握知识的前提下，不断提高其综合能力。而且学生学习数学知识的根本目的就在于能够为以后的`应用打下基础，所以数学知识的学习更是为了保证学生能够在以后能够不断的开发和创造知识；而且数学知识的获取也不是学习的最终目的，还是学生心理素质的起点。所以老师要培养学生敢于专研、乐于探究的学习素质，如此，在以后的学习中才能够激发学生的学习情趣，同时也锻炼学生的学习意志；久而久之，学生在数学学习中才能够养成不怕苦难、勇于攀登的自信心，这对于优化数学课堂、创造良好的学习情境具有不可替代的作用。
４小学数学教学还应该加强学生创新意识的培养
学生在数学学习中不仅是掌握知识的过程，其次还是增强其思维能力的过程；所以，在数学教学中不断培养学生的创新意识，也是数学教学的重要目的。首先，应该培养学生形成积极思考的学习习惯，在数学学习中，学生良好习惯对于学生的影响是十分深远的，只有帮助学生在数学学习中养成勤于动脑、乐于思考、独立解答的学习习惯，才会真正有利于其以后的学习。再者，还应该鼓励学生解决实际问题，对于学生提出来的怪问题，老师不能对学生进行训斥，应该鼓励学生积极思考，从而培养学生形成良好的好奇心和求知欲；而且对于学生在数学学习中提出的较好的想法，还应该给予一定的鼓励，让学生具有足够高的勇气和信心来解决以后遇到的问题。最后，老师还应该鼓励学生培养其合作精神，通过团队合作来实现共同进步；合作学习也是培养创新精神的重要方式，学生可以通过团队合作来交换思想和方法，从而让不同的学生在学习中都得到互补；这对于学生以后的协作能力的提高也具有显著意义。
结语：
综上所述，素质教育已经成为小学数学教学的重要发展方向；为此，在实际的数学课堂上，老师应该通过多种渠道来激励学生对于数学知识的探索，这对于学生综合能力的提升具有不可替代的作用；同时也有利于学生以后的学业发展。
参考文献
［１］小学数学学习特点对教学的影响［Ｊ］．谭劲，李光树．课程．教材．教法．２０１４（０８）
［２］浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣［Ｊ］．李红梅．现代阅读（教育版）．２０１３（０４）
［３］多媒体技术在小学数学教学中的应用研究［Ｊ］．李元庆．中国教育技术装备．２０１３（０１）
［４］巧用现代信息技术丰富数学课堂教学———谈多媒体技术与小学数学教学的整合［Ｊ］．杨荣花．中国教育技术装备．２０１３（２２）.
小学素质教育论文13
一、数学知识、思想和方法是课堂教学中提高学生素质的关键
数学知识的发生和发展过程构成了数学的系统性，因此教学中不能让学生单一接受课本中某一结论、公式，而要让学生积极参与导出这些结论、公式的思维过程，让学生在学习知识的过程中，经历“发现问题”的过程，并积极思索探求，自己发现问题的结论，提高学习数学的积极性，树立学好数学的信心，这对提高他们的数学素质有很重要的作用。
二、非智力因素是课堂教学提高学生素质的重要部分
非智力因素，是由动机、兴趣、情感、意志和性格等组成的。在教学中我非常注重非智力因素的作用。
1.多鼓励，培养兴趣
教学中我尤其注重发现学生的闪光点，不失时机地给予表扬和鼓励，以激发其学习动机，培养学生学习数学的兴趣。
2.挖潜力，教会方法
教学中，我利用课本中“读一读”“想一想”等阅读教材，教会学生阅读课本，培养学生好的学习习惯，如课前预习课后及时复习，解题时善于用好的解题方法。
3.善引导，增强毅力
教学中，从发展的要求来看，我们不仅要让学生“学会”数学，更要让学生“会学”数学。要善于引导学生积极探索和创新，引导学生多思考、多提问。在探索中，让学生充分体会到探索的喜悦。同时注意培养学生坚韧不拔的毅力，增强其战胜困难的信念。
4.重习惯，培养自信
在教学中，我有意识地向学生提出具体的行为要求，如按时完成作业，不抄袭他人作业，预习新课内容，经常总结自己的学习方法和审查学习态度，经常在复习中补缺陷、堵漏洞等。让学生正确评价自己，并坚信自己的力量。
5.重设计，诱发好奇
设计悬念，引发学生好奇心。悬念可在课始，也可在课尾。课始悬念必须是中心，但时间不宜过长，否则学生会厌烦，精神不集中，就不能引起学生好奇，激起学生学习兴趣。课尾悬念是下堂课的中心，既打下伏笔，又给学生一个想象的空间。
三、培养学生创造力
创造力是课堂教学的核心，更是实施素质教育的关键。因此，强化学生创造性思维，培养学生创造力尤为重要。在教学中，我从以下几方面培养学生的创造性思维和创造力。
1.一题多解，举一反三
创造性思维形成于发散思维之后的收敛思维中，可见发散思维是创造性思维的核心。在教学中，教师要以“问题解决”为中心，启迪学生多层次观察，多角度探索，多途径获得。
2.猜想探索，发现真理
在教学中，我采用“发现法”教给学生自觉钻研的方法，引导其发现探索问题的`方法。同时出示一些典型的问题并交给学生一些感性的材料，提出探索要求。在学生熟悉这些材料的基础上加以点拨，使规律的东西时隐时现，非本质的东西时有时无，构织思维的疑团，激起学生疑问。然后，让学生对这些材料进行分析、研究、归纳和整理，找出解决问题的方法和规律。
3.标新立异，思维简缩
思维简缩即思维跨越，它是创新思维的一种常见形式，在简缩思维过程中思维迅速摒弃那些非本质、次要的东西，而直接抓住问题的本质，向思维目标大跨度迈进。
4.巧用构造，勇于创新
教学的好坏，直接关系到学生能力的培养，好的教学方法可以开拓学生的思维，启发学生的心智。构造法解题是小学数学中比较难的一种方法，但它却是培养学生创造力、强化学生创造力思维的途径之一。巧妙地运用此法，能使得解题方法最优，但更重要的是让学生在创造性劳动中使思维品质、解决能力更上一层楼。因此，教学中我特别注重巧用构造法，引导同学们勇于创新。
5.注重积累，灵活运用
在教学中，我们应教育学生注意积累。但这并不意味着要学生进行“题海战术”，而是提倡“少而精”。积累不是积累数学题型，而是积累数学经验。题目很多，而经验是透过现象看本质。要教育学生每做完一道题都有意识地回头看看为什么这样做，这种解法与已知条件有什么关系，自己开始是怎么想的，是否走了弯路，为什么会这样。这种回顾是很有价值的，可以培养学生的数学第一感觉，日积月累，就能丰富学生的解题经验。
四、教师要转变教学观念，改进教学方法
以前上数学课，主要是我在上面讲，学生在下面听，牵着学生鼻子走，留给学生自己思考的时间很少。后来我发现这种方法抑制了学生主体作用的发挥，容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力的培养。于是我就转变了数学观念，有意少讲、精讲，把更多的时间留给学生，让他们通过动手、动脑，主动探求，学会知识。另外，加强课堂讨论。在课堂讨论中改变传统的、整齐呆板的座次排列，让每个学生都畅所欲言。学生之间互相倾听，互相质疑，互相评价，语言表达能力和思维创造力得到长足发展。
小学素质教育论文14
摘要：本文在探讨小学美术教育现状和存在问题的基础上，对小学美术教育的创新思维培养内容进行分析，以及对小学美术教育课堂实践进行研究。通过本文的研究，在新课标和素质教育改革的背景下，一方面，培养和提高小学生的创新意识，另一方面，丰富美术课堂教学方式，提高教学质量，具有一定的理论价值和实践价值。
关键词：创新思维；小学美术教育；应用
美术教育对与学生的思想、智力、气质等综合素质的培养具有中有的意义。从古至今，人类从未停止对美的追求。对于小学生来说，美术打开了他们心中的另一个世界，通过画笔展现了心中绮丽斑斓的世界。在绘画的过程中，培养了它们的记忆力、创造力和感知力等。在当今教育中如何教授小学生认识美术、理解美术、并创造性的表达心中的美，从而提高小学生的综合素质，是小学美术教育的关注重点。
一、我国小学美术教育现状及存在的问题
随着经济水平的逐步提高，政府、学校和其他机构在改革美术教育方面推行了很多行之有效的方法，较大程度的提高了广大青少年的艺术素养。但是仍然存在问题，主要存在以下三个问题。第一，学校教育相对失衡，美术教育应以学生为主体，以学生的需求为出发点。然而目前，还是主要以教师讲授美术理论为主，老师和学生缺乏沟通，无法有效培养学生的艺术素养和创新思维。第二，家庭教育重点偏向应试教育，不注重学生的审美品味和艺术品味的培养。第三，城乡教育失衡。地域差别较大，经济发达的地区有很多的美术博物馆、画展。而经济发展较差的地方，只有少量的美术博物馆。校内教育资源匮乏，部分学校的美术课堂会被其他科目占用[1]。
二、创新思维的培养研究
基于我国小学美术教育现状和存在的问题，笔者认为，当前的小学美术教育形成的问题需要落实到实际的课堂教育中去，通过丰富课堂教学方式，提高教学质量，增强课堂效果。简言之，就是提高美术课堂的教学质量，在教育改革的推动下，大部分的小学美术教育可以较好的对小学生进行美术教育。所以当前小学美术教育应注重美术教育的创新思维培养。通过培养小学生的创新思维来更好的理解美术，使得学生具备自主学习、发散性学习的能力。在探究创新思维的培养之前，首先弄清什么是创新思维？创新思维是思维的独创性和新颖性。具体体现在思维的灵活性、流畅性、精致性和敏捷性四个方面。灵活性是指能够为一个美术问题提供多个解决方案。流畅性是指在美术的创造过程中可以在较短的时间内有多种想法。精致性是指看到一个美术作品，能够针对性的改进。敏捷性指能够积极的审视创作中遇到的各种方法[2]。也就是说，创新思维就是在美术创作过程中在短暂的时间里有多种想法，并且能够甄别出独创的想法。那么，如何培养小学生美术创作中的创新思维呢？首先，培养学生的创新意识。不去否定学生的任何想法，引导学生思考更好的美术问题解决方案。其次，培养学生的`创新技能，技能是载体，承载着思想，最后形成作品。仅仅就小学生美术教育而言，看到一个美术作品要怎么看待？最直观的感受是什么？通过让学生说出来，并自己模仿等方式学习技能。随后，根据经验提高技能改善作品。最后要培养学生的创新底蕴，即创新情感和创新人格。创新情感是培养学生乐于创新的精神。创新人格是创作美术作品的过程中有坚定的信念，远大的目标。在美术技能和美术情感的双重能力驱动下，学生才能有意识的主动在美术创作过程中进行创新。
三、小学美术教育创新思维培养的应用实践
小学美术教育本质上是一种智力教育，意在开发小学生的想象力。在笔者多年教学中发现，如果教师首先在黑板上画出一个图像，让学生模仿黑板上的图像画，之后再让他们画同类意向的作品，很多学生就画不出来，也就无法达到发开学生想象力的目的。但是，假设告诉学生画一个苹果，但是不给学生在黑板示范，学生们就会画出很多不同苹果的样子。因此，笔者认为教师不应该在教学过程中过分强调临摹，美术和书法不同，应该以开发学生的想象力为主。在教学模式上，可以采用分组画不同的意向，多组竞赛的方式。如果在教学条件允许的情况下，组织学生去郊游写生。若仅仅限于课堂教育，采用先讲后画，或者是边讲边画。在培养学生绘画的基础技能同时，增加课堂的趣味性[3]。也可以采用交叉学科教学的方式，例如在课堂上播放《我是一个粉刷匠》请学生们边听歌，边画出歌里出现的物品，比如刷子、粉刷匠等。最后，请画出物品最多的同学上台展示。才培养学生绘画能力的同时也激发学生的学习音乐的兴趣。
四、结束语
美术教育是社会物质文明的结晶，极大的丰富了人民的生活。小学美术教育对人的一生有启蒙作用，具有重要意义。在我国大力推行素质教育的背景下，小学美术教育取得了长足的进展，基本课堂教育质量逐步提高，需要进一步加强创新思维的培养。充分响应新课标的改革和创新。
参考文献
[1]胡剑雄。新课程理念下小学美术改革与创新[J]。新课程研究（下旬刊），20xx，（9）：46—47。
[2]徐利芳。新课程标准理念下小学美术的问题及应对策略探讨[J]。当代教育实践与教学研究（电子刊），20xx，（7）：178。
[3]陈卫和著。小学美术新课程教学论[M]。北京：高等教育出版社，20xx。8—9。
小学素质教育论文15
摘要：素质教育，是如今日益发展的新社会对于学生和教师提出的新要求。它不仅强调学生的成绩，更加注重学生整体素质的提升，培养全面发展的学生。本文主要就如何在教学改革中实现素质教育阐述自己的观点。
关键词：小学语文；素质教育；兴趣；教学
小学语文是一门基础性的学科。面对日新的发展，教师的教学观念也应随之更新，在实际教学中，积极引导学生，培养学生兴趣，将学生的兴趣与学习相结合，才能事半功倍。从而让学生自己积极主动地学习，使学习更加轻松，教学也更加活跃。而素质教育，就是将学生视为主体，发挥学生主观能动性，培养全面发展，适应社会的新型人才。
1.注重语文素养的培养
应试教育的弊端逐渐显露，素质教育是相对应试教育而提出的。从前的教学，只顾卷面成绩，脱离了现实与社会，老师只会关注学习成绩，只会让学生死记硬背，而忽略了学生的多样性，一个模板教出的是流水线上的统一产品，毁灭了学生的思想。
在新课标中，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，提出了三个维度的目标："知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"，使语文成为人文性和工具性相统一的学科。所以，面对语文教学，我们不能只单单看一个方面，或者强调突出哪一个方面，必须与时俱进，应该面对全体学生全面发展，创新教学手段和方法。从而做到教师为主导，学生为主体，轻松活泼的学习语文。培养学生的语文素养，而不是只看书面成绩。不仅仅只注重语文课堂教学，而是要将课堂与课外相结合。选择教学策略，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，针对小学语文教学引导学生积极主动的学习语文，让学生学会做学习笔记，养成阅读的好习惯，给自己的写作打下良好的基础。教师也要随时做好对学生阅读的评价和激励工作，对不同层面的学生，采取不同的评价方法，因人而异，分层管理。
2.注重素质教育的实施
素质教育应该是全面个性发展的，教师如果还停留在旧的传统模式中，是很难达到素质教育的。这就要求我们老师转换新思路。创设学习情境，激发学生的学习兴趣，小学生对于新事物都有着强烈的好奇心和求知欲，我们应当利用这一点，培养学生的学习兴趣。做到学与教相结合，相统一。在生活中，引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，也要做到了解学生的个性和特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。
对于学生，老师要多给予关爱。用自己真、善、美的精神去培养求真求善求美的一代新人。课外和学生多交流，做到亦师亦友，与学生进行心灵和精神的交流。潜移默化的培养学生高尚的道德情操和健康的审美，形成正确的价值观和积极的人生态度。在学生的幼小心灵中留下学习的种子，让其萌芽发展。
在上课时，要从语文课程的性质和特点出发，必需显示出课程目标的实践性，在学生学习的过程重和学习的策略的选择，进行拓展，要通过语文实践从而提高学生的语文能力，改变过去重知识传授和被动接受的倾向，转换为教师引导学生自己探索知识。所以上课时要精心备课，组织好自己的语言，巧妙设疑，层层推进，让学生敢于质疑，敢于提问，学会自己探索和独立思考。由此开发学生的创新能力，适应现代社会的新需求。
小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。小学生年龄小，自制力较差，对外面的世界接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。教师要注意学生的这一特点，如果我们将40分钟的教学都放在分析课文、传授知识上，就会使小学语文课变得枯燥乏味，学生也会产生很严重的厌学情绪，反而会打击了学生的语文学习兴趣和积极性。因此，我们要创设一种愉悦和谐的教学氛围，启发学生独立思考，结合教材本身的情感和因素将课堂教学设计得生动有趣，使学生产生强烈的求知欲。从而在学习上的到满足，使其得到正强化。激发学生兴趣的方法很多，根据不同的課文可以采用不同的方法。如在课堂上实行角色扮演，可以让学生更快的融入角色，体会人物的情感，也能活跃课堂气氛。再比如讲授时穿插一些学生感兴趣的事例，使学生更加投入其中。
3.注重兴趣和习惯的培养
课堂教学是一个双边活动，环境是否愉悦、和谐影响着师生交流的广度和深度，并制约着教学效率的提高。我们应培养学生自己的动手能力，教师以一个朋友的.身份参与到学生群体活动中去，适当加以指导。
小学生注意力易分散，这是孩子的天性。当学生表现出无措时，老师每一个期待的眼神、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，都会使学生感到一种爱的鼓舞，这种情感的交融，会使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。也使得学生敢于发言，敢于提出问题，不惧怕老师。
同时要培养学生善于思考的习惯，传统的教学课堂上呆板枯燥，学生有的噤若寒蝉，一言不发；有的昏昏欲睡，目光呆滞，在语文教学中，要充分调动学生的积极性，大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师，质疑权威，并逐步形成习惯，只有在这样学习气氛中，才能因势利导地培养学生的创造性思维。又能恰到好处地调动学生的激情，达到事半功倍的效果。
要培养学生勤查工具书的习惯，工具书是学生的另一位老师，能帮助学生扫清学习中障碍，有效地完成学习任务。有些小学生懒惰，总喜欢将疑问留给老师，自己不愿意动手翻看工具书，而是等老师将答案送到他的眼前。在课堂教学中，学生遇到生疏疑难的字词，有些同学也会得过且过。教师面对学生的疑问不要马上说出答案，而是要学生自己先动手查工具书，再来一起探讨答案。在这样耳濡目染的情况下，逐步形成习惯。这也是素质教育要求"授之以渔"的体现，当学生在读课外书时，遇到不懂的字词，会自己学会查工具书，有着新的问题解决方法。同时要积极开展语文实践活动，拓宽学生的视野，语文是实践性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口头上，学生老师真正去实践的少之又少。然而综合性的学习必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来的。所以要多开展课外活动，布置学生动手的作业，让学生从"要我学"变成"我要学"，改变学生的观念。培养学生灵活处理事情的能力，从而提高了学生的学习主动性和学习广度。
素质教育的实施任重道远，学生的语文素养、兴趣与习惯需要教师不断的培养，同时，教师更应注重自身素质的提升，作为人类灵魂的工程师，只有在严格要求自身的基础上，才能上行下效，促进学生的全面发展。
【小学素质教育论文】相关文章：
小学素质教育论文10-09
小学素质教育论文05-24
小学美术素质教育论文03-21
小学数学与素质教育论文03-23
谈小学素质教育论文10-11
【必备】小学素质教育论文05-24
小学素质教育论文（精）05-24
浅析小学语文的素质教育论文09-28
素质教育浸入小学教学论文10-13
浅谈小学语文与素质教育论文03-23