小学教学教育技术论文
无论是在学习还是在工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那么，怎么去写论文呢？下面是小编为大家整理的小学教学教育技术论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学教学教育技术论文1
摘要：数学教学在这个教学阶段起着重要的作用，起着培养学生逻辑思考能力的作用，而随着信息技术的不断发展，将信息技术运用到小学数学教学过程中，符合目前教学发展的趋势。有利于学生学习能力的培养，并且符合新阶段教育改革的客观要求。信息技术的运用能够提供更多有利的信息资源，帮助老师课堂教学。将信息技术运用于数学课堂上，更能够克服传统数学教学的一些弊端，使数学教学变得更加符合新课改的一些客观要求。信息技术的运用不仅能够创设有利于学生学习的学习情境，而且信息技术能够搭建一个更加优化的平台，为老师和学生提供一个有利于沟通交流的学习平台。
关键词：小学数学教学；现代信息技术；学习情境；信息资源；教学模式
一、运用现代信息技术创设逼真的数学学习情境
小学数学教学中，老师可以利用现代信息技术创设逼真的数学教学情境，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以快速将学生的注意力吸引到课堂中来，有利于老师讲解，学生消化知識点。对小学阶段的学生来说，书上很多抽象数学符号，学生不一定能完全理解，如果老师这是运用信息技术播放一段视频或者展示几张图片，变抽象的文字为形象的图画，是非常有利于学生理解教学内容的。这样的一种教学方式能够极大的激发学生学习兴趣点，从而不再认为语文是一门枯燥的课程。信息技术运用到小学教学中，学生能够在老师的带领下更好的融入课堂，也有利于老师做出更加适合学生学习的课件。在小学数学教学中培养学生创造性思维至关重要，不仅对学生数学学习有很大的好处，而且对学生以后解决其他问题都有很大的帮助。培养学生创造性思维能力，老师要积极做好引导者的角色，在课堂上多培养学生的创造性思维能力，引导学生积极思考数学问题。老师不再是传统意义上知识的传授者，而且也是学生思维能力的培养者。老师在高中数学课堂教学中，要不断对学生进行思维训练，引领学生对数学问题进行思考。
二、运用现代信息技术提供丰富的数学信息资源
小学数学教学中，老师运用现代信息技术提供丰富多彩的数学信息资源。小学课本上提供的知识有限，要将数学课程教好，仅依赖课本中的内容远远不够。老师要灵活运用现代信息技术，搜集语文课程资料，帮助语文课堂教学。在课堂教学中，老师如何将有限的信息资源扩大化，就需要借助信息技术。而随着信息技术日益普及，很多学生都已经掌握的信息技术基础运用，并且很多学生都喜欢用一些网上聊天工具，老师可以利用这些工具，给学生布置一些作业，这样做不仅可以让学生通过学习找到乐趣，并且可以让学生知道学习无处不在，课堂只是学习的一个场所，还有很多场所等待着学生自己去探索。
三、运用现代信息技术变革传统数学教学模式
小学数学教学中，老师可以运用现代信息技术变革传统语文教学模式，调动学生学习的主动性、积极性。传统语文教学中，老师始终扮演者知识传授者的角色，而学生也一直扮演着知识被传授者的角色。传统教学中，学生很害怕老师，老师始终处于一种较高的姿态，学生永远是老师命令的服从者。这种相处模式无疑对学生在学习中有一定的帮助，但是这种相处模式也存在着弊端，就是学生对老师的畏惧心理，不利于学生及时传达自己学习中的困惑，对学习始终处在一种被动接受的状态中。很多学生都会产生这样一种心理，老师的教导听者就行，也不去进行思考，这样老师的传授的知识实际上并没有被学生有效的吸收、消化。信息技术的运用则打破了这种传统的教学模式，学生有了更多自己的学习感受，变得更加主动学习，学习对他们来说不再是一个被动接受的过程，而是一个主动的过程。老师通过播放教学视频、通过信息技术平台展示教学课件，学生更能够从教学中获得乐趣，从而积极主动加入思考学习的过程中。
四、运用现代信息技术搭建良好的沟通平台
小学数学教学中，老师可以运用信息技术搭建良好的沟通平台。在小学阶段，正是学生充满问题的阶段，这一时期的学生，想象力丰富，他们往往有很多的问题，而师生的沟通则成了数学教学中重要的一环。课堂上的时间有限，老师除了在课堂上要讲授完每节课的教学内容，而且还要布置作业，回答小部分同学的问题。但老师难以回答全部学生的问题，这就需要借助信息技术平台，在这一平台中实现师生的沟通。通过信息技术平台，师生之间可以互通信息、同学和同学之间也可以互通信息、老师和老师之间也可以进教学经验的传达。学生在课上遇到什么不懂的问题，可以直接通过信息技术平台将问题及时反馈给老师，老师通过对学生问题及时的讲解，更有利于促进学生的学习。学生和学生直接通过信息技术平台进行沟通，有利于学生之间增进友情，更有利于同学之间共同进步。老师将信息技术引入课堂教学，搭建了一个更加和谐便捷的沟通平台，课堂也大大拓展，课堂不仅局限于教室里的一隅之地，老师与学生之间可以实现随时随地的沟通交流。
五、结语
综上所述，在小学数学教学中运用现代信息技术，是新课改背景下信息技术不断发展今天的`客观要求。只有将信息技术引入课堂教学中，学生能够更加获得更多更加精彩的学习资源。老师对教学中的重难点才能够更加有效的解决，帮助学生更好的理解教学内容。小学阶段的学生生活阅历基本为零，理解能力也相对而言较弱。如何将书本上抽象的文字转化为容易理解的内容，这就需要老师运用好信息技术，为教学提供更多有价值的材料。小学数学教学中信息技术的运用，不仅可以激发学生的学习欲望，而且老师可以利用信息技术平台更加灵活的整合各种信息资源，帮助学生学习。学生和老师的相处模式也在信息技术不断发展的今天得到了质的改变，老师更像是学生的朋友、亲人，这种关系更加有利于引导学生往正确的方向走。
参考文献：
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[2]郑辉.在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学的实践与思考[J].读与写（教育教学刊）：20xx，6（10）：178-178.
[3]朱小燕.运用多媒体辅助教学 提高课堂教学效率--也谈现代教育技术在小学数学课堂教学中的运用[J].小学时代（教育研究），20xx（02）.
小学教学教育技术论文2
英语阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力的发展。听、说、读、写，是衡量英语学习的四大标准之一，因此在英语教学中，阅读教学一直占据着重要的地位。但很多小学生却对英语阅读望而却步，无法体会英语阅读的乐趣，如何帮助学生学会更好地阅读是一个急需解决的问题。电子书包是一个以学生为主体，以电子终端和网络资源为载体的，可以实现课前微课前置性学习、网络查找资源、游戏平台学习、师生互动交流评价、网络后台数据统计，贯穿于课前、课中、课后的教与学的现代教育技术信息化系统平台。在英语阅读教学中，可以很好地帮助学生突破陌生单词困境，激活阅读背景，训练阅读策略，拓展阅读技能以及全面地评价阅读能力。本人在教学实践中通过现代教育技术与小学英语教学的整合，尝试结合电子书包设计出“课前自学—课中互学—课后后学”的新型学习形式，并给予实际的教学应用与案例分析。
一、课前自学，结合教材通过微课布置新颖前置作业
英语阅读一般都是内容比较长新单词比较多的材料，学生在学习过程容易产生退缩心理，如，在六年级下册Unit9Wherewillyougo？的课外拓展阅读教学中，由于关于国外很多地方名词和历史文化学生大多都不熟悉，教师可以根据学生的学情，结合教材，通过微课提前对该课外阅读材料的相关内容进行简单的铺垫。学生可以课前使用电子书包和网络，查阅相关国家的历史文化以及风景名胜，遇到新词难词可以通过电子书包的电子词典解决发音以及词义。电子书包相比枯燥的英语词典和书籍更加形象生动，更能有声有色地把知识点突显在学生面前，激活和阅读材料相关的文化背景，扫除语言障碍。
二、课中互学，小组电子书包自主互助学习
电子书包课堂中，除了本功能的文本资源外，还包括音频、视频、动画、图片等形式丰富、内容生动的多媒体资源，为学生提供多感官刺激，这符合小学生的认知特点，也有利于教师创设多种真实的情境辅助教学，激发学生的阅读的`动机，正所谓“良好的开端是成功的一半。”教师在这个有趣的平台上可以更好地渗透英语阅读技巧性的指导，如，引导学生学会略读（skippingreading），通过设疑、预测等方法引导学生愉快地走入文章中，找文中的中心句，或者勾画文章的思维导图（时间、地点、人物、事件）,学生直接找出关键词。再进一步精读（scanning），逐句、整段或整篇认真地、精细地去读，通过个人阅读或小组的合作，找到各种具体的信息点。电子书包的使用可以更好地帮助教师处理好学生的精度与略读的关系，听、说、读、写的训练，让学生眼、口、脑、手、心都动起来，培养掌握阅读技巧和拓展阅读技能，并通过“同伴互助学习（交流讨论、网络搜索、学习材料探究）+师生互动解答”的教学形式，共同完成教学任务和集中针对在课前自主学习中收集的疑难问题进行高效地师生互动学习。最后，电子书包还可以进行课堂在线测试练习，测试学生在课前及课中学习的成效。
三、课后拓展后学
在经过课前自主学习及课中互助学习这两个阶段之后,学生应该对所学的阅读资料有较为深入的学习和掌握，如何让学生把这阅读能力延伸下去发展成为个人的综合能力？教师可以利用电子书包为学生提供一个自由开放的课后拓展后学环境，让学生通过电子书包进行课后的自主学习、自主强化与自主拓展。如，六年级下册Unit9Wherewillyougo？的课后拓展后学，学生课后可以通过电子书包进行实时互动交流个人的学习感受，通过同伴的互帮互助继续解决课堂上的还未解决的问题，然后根据阅读课堂上了解到的各个国家的特点，结合个人兴趣，讨论自己想去旅行的国家和制订旅行计划，根据课堂学到思维导图设计出自己的思维导图并写出自己的旅行计划Mytravelplan和展示。总的来说，在英语阅读教学过程中，电子书包贯穿课前、课中和课后的各个重要环节，摒弃了以往以教师讲授为主的“一言堂”的灌输教学，利用电子书包改变了学生以往被动的学习方式，在电子书包构建的学习环境下让学生进行自主学习，充分调动学生的学习积极性，努力提高学生课堂学习效率。相信在以后的教学中，随着电子书包的完善和英语阅读教学方法的进步，电子书包在小学英语阅读教学中将会发挥越来越大的作用。
参考文献：
［1］白若微.电子书包在小学英语教学中的应用策略研究［J］.现代教育技术，20xx（08）.
［2］苏丹.虹口区电子书包教学模式及其应用研究［D］.上海师范大学，20xx.
［3］高敏，吴佩怡.小学英语教学中的分享阅读［J］.中小学外语教学，20xx（03）.
［4］陈凯莲.KWL教学法在小学高年级阅读教学中的应用［J］.广州教学研究，20xx（04）.
小学教学教育技术论文3
多媒体信息技术是教育中运用较广泛且适应性较强的形式。在多媒体逐渐运用到中小学课堂的背景下，教育不再单单只局限于课本或者想象中，教师往往利用教育色彩浓厚的课堂气氛配以绘声绘色的多媒体视听情境将教学延伸到学生的日常学习中去。这样极有利于打造良好的学习环境，使得教学达到事半功倍的效果。
一、信息教育现状及部分问题
现今教育思想的落后和忽视信息技术的教育，都是导致它逐渐变得“不入流”的原因，教师如果只注重分数的提高而盲目侧重对文化课的讲解，那不仅仅会使得学生思想古板老套、一板一眼地实行书本式填鸭教育，还会使得他们对课本上的知识有着浅显不够深刻的记忆。这样使得学生不能发挥其好奇，探索创新的本性，这同时也违背了教育的宗旨，这种古板的教学会使学生感到吃力和恐惧，不利于培养当代少年儿童良好的秉性性格。[1]这种教育是当代教育不被推崇的。其次，教师如果一味地运用课件和多媒体来教学，比如用多媒体的形式代替了本应从书本上直接学习的汉字文化知识，学生学习受到了局限性，想象空间也只单纯地停留在课本以外的地方，书本上的知识也是无法理解得了的这样同样不利于学生学习发展。[2]这就要求教师教学时避免进入以下这些误区：“多媒体使用不当”和“多媒体缺乏活性运用”、“将媒体教学和课本教学同等对待”等。过度依赖信息教育技术也是教育中一大根本问题。教师因幻灯片的普及开始在课时频繁展示幻灯片，这种内容丰富、生动活泼的画面使得学生格外感兴趣，这一过程中教师省去了以往过多的语言教学，学生也因教师新颖有趣的课件使得注意力全然放在了课件而非书本上，这往往也是不可取的。这会使得课堂的秩序紊乱，学习主体性发生改变，学生在看幻灯片看得眼花缭乱的这一过程中没有主观吸收课本上的.基础知识，教师往往也会手忙脚乱，丧失这一秩序性可能导致学生过度依赖多媒体的惰性，有碍于学生思维能力的发展和形成，教师也往往无法做到与学生进行良好的互动。[3]互动的缺乏导致课程教学主体地位的丧失，不利于教师进行正常的传道授业，学习书本知识的兴趣也会递减，这是十分不可取的。
二、如何正确运用多媒体教学
教师应合理分配课件教育的方案和内容，应树立教学过程整体观，符合学生心理发展和教育现状，不应盲目地使用课件进行大而繁琐的展示。信息量不宜太大，注意教学的循序渐进性和适应性，不宜出现与课题无关的事宜，把握重点难点、正确使用教学有机元素，在充分调动学生学习性和兴趣性的同时也要把握书本知识的教育和课件图像的交互性，力求将两者融合在一起，更好地实现教育的价值，通过内容丰富的课件使得学生加深课本上枯燥难懂的刻板记忆。将学生平时所学中晦暗难懂的词语用课件的方式简单明确得表达出来，这也不失为一种好方法。举例如：在鲁迅的一篇《放风筝》里，学生从书本上可能无法明白放风筝的真正乐趣所在，但假设教师用电脑课件呈现一些放风筝的相关内容，则会使学生们更加身临其境，激起了学生们的学习兴趣之后就可以用贴近学生心理范围能力的情境设计引导他们进行书面学习。[4]国外教育家布鲁纳曾说过：“对学习的兴趣则是对学习的刺激”，兴趣是学生学习的根本，教师要学会运用绘声绘色的学习场景激起学生学习兴趣，再设计辅以合理的书本教育情境，尽量发挥学生其好奇、善于发现的根本特点，为学生提供良好的教育环境。其次，教师应多应用教育资源，将多媒体技术引入学生的日常学习中。在鼓励引导学生学习书本知识的同时充分让学生了解互联网世界的精彩，例如教会学生了解课件幻灯片的制作原理及其应用，师生探讨互联网经验总结，鼓励学生通过网络了解知识、查阅知识、实践制作ppt幻灯片等。
三、结语
信息化教学普及的当下，学生和教师应顺应时代教育变化的潮流，不应盲目得追从，教育法要求教师在这个信息网络化时代，有自己的一份教学策略，对学生做基本的观察和因材施教，利用互联网和理分布使用课件方式和顺序，分清主体性。鼓励学生善于利用网络资源。
作者:徐振涛 单位:山东省日照经济技术开发区连云港路小学
参考文献：
[1]张亚丽.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息,20xx(10):292.
[2]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息,20xx(35):1065~1066.
[3]高天萍.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用[J].学周刊,20xx(12):132~133.
[4]练招娣.浅谈多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),20xx(10):180.
小学教学教育技术论文4
【摘要】多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为音乐教学的发展趋势，它新奇活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且能引导学生主动学习，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学机构。
【关键词】现代教育技术激发兴趣升华教学能力培养
现代教育技术手段，打破了“黑板粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。现代教育技术的运用既增强了学生学习音乐的爱好，刺激了学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新奇活泼的形式不但能激发学生的学生热情，而且还能引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。
1巧用多媒体，有助于激发学生的学习兴趣
多媒体手段应用的特点就是引发学生的学习兴趣。小学生的学习兴趣是对学习过程和学习外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因而音乐教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。在教学一年级第一册《有趣的声音世界》时，教师先播放大自然中的各种声音，让学生体验各种声音的美妙，并且用一句话来说说听到的声音带来的感受。接着教师示范歌唱《大雨和小雨》，让学生说出唱的是大自然中的哪种事物。如此导入，师生互动，吸引了学生，让学生置身于鲜活的声音世界中，为我的课堂教学奠定了基础。
2辅助多媒体，升华教学的重点、难点
多媒体教学以图形和动画为主要手段，可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。
学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣。比如在教学《弹起我心爱的土琵琶》时，笔者先给学生讲了一段铁道游击队员们英勇抗日的故事，同学们听得津津有味。接着笔者利用多媒体播放音乐与画面：一道夕阳斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行驶在水上。一位年经的小战士怀里抱着土琵琶深情地唱着：“两边的太阳就要落山了，微山湖面上静悄悄……”这时，学生就融入了歌曲所描述的情境中。
实践证明：多媒体课件将文字、图像、照片、VCR、音乐、语言、录像等多种媒体有机地集合在一起，图文并茂，给学生提供在视觉和听觉方面的'刺激，把音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮，为音乐教学带来了巨大的帮助。
3运用多媒体，培养学生各方面的能力
一个好的多媒体课件所承载的声、像、图、文信息是一种艺术美。除了VCD课件的运用外，“小学音乐空中课堂”是把课堂资源电教化了，并利用光盘上课的一种特殊模式，它也是多媒体资源的一种。它通过游戏、歌曲、讲故事等活动寓教于乐，学生很容易接受。每节音乐课，在多媒体的陪伴下，让学生参于到听、说、唱、跳等各个方面来，特别是补充教材中的音乐、游戏、老师通过多媒体技术的使用，改变了学生对枯燥音乐知识的练习，又提高了学生的记忆效率，学生在有声有色、生动有趣的多媒体中学会了乏味的音乐小知识。
总之，运用电化教学手段参与音乐课堂教学，有效地激发了师生的积极性，使学生从“苦学”走进“乐学”，充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的主动性，认真观察，积极思考，能发现、提出问题，并用所学知识分析问题，通过自己动脑、动口、动手去获取知识，发展智能，开阔了视野，增长了知识。
小学教学教育技术论文5
多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当地用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间（课堂）、空间（课间）内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性地认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道地进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。
一、优化课堂气氛，促进师生关系转换
要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。而教师和学生则是课堂进行的主要关系，包括师生之间的角色和人际关系。利用多媒体，教师可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐地学习语文。
1、促进师生角色的转换
在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者。集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心，学生处于教师的严格管理和制约中，师生角色的差异容易使师生关系对立，这将在一定程度上限制新手潜能的发挥，学生容易出现被动学的情况。教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。在此过程中师生间的交流增加，从而由被动的受教育转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。这种转变，使学生和教师处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活跃。
2、优化了师生关系
师生关系在传统的课堂教学中表现为一种单项的传授关系。教师高高在上，学生为了不打破这种权威，往往处于封闭保守状态，更谈不上主动、自觉、自主学习。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中，极大地尊重了学生的自尊心，调动了学生学习的.主动性和积极性。由于语文课一般具有情景性，教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背景、音乐、人文资料，营造气氛或进行角色表演。这种情况下教师以朋友身份出现在舞台，师生交流增多、交互频繁，教师和学生人气都大大提高。
二、优化教学内容，引起学生兴趣，促进能力培养
语文是一门文学艺术，在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下，很难让学生领悟到课文的真正魅力。多媒体的运用，正是把现代科技引进课堂，优化了教学内容，使学生易学、乐学，培养了学生的记忆能力、表达能力和创造能力。 1、突破时空的限制，激发学习兴趣
兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣更谈不上主动、自觉、自主。语文课的教学，由于教材中的课文和作者都处于一定的时代、背景和空间，而学生由于生活经验的限制，缺乏时间和空间的概念，教师在传统教学中所使用的教学手法难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。使用多媒体能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，使学生从听觉视觉上去领略语言文学所描绘的“美”景，从而激发学生的学习兴趣。
2、再现情景，突破知识的重难点
如何巧妙地突破文章的重难点，一直是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙地再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如我在上《狼和鹿》这一课时，为了让同学们理解生态平衡这一难点，特制作了狼被杀之前森林中的情景以及狼被杀后森林中的情景的动画，并配以恰当的音乐。当这两组反差很大的画面、音乐出现在同学们眼前时，同学们被震撼了，深刻了解到虽然人们的初衷是为了保护鹿而杀了狼，可结果不仅害了鹿而且使昔日葱绿繁茂的大森林变得象被火烧过一样。不需要老师过多地讲解，同学们自然而然悟出了一个道理：我们人类一定要维护自然界的生态平衡。就这样，课文的重难点迎刃而解。
3、走进动画世界，激发表达欲望
心理学告诉我们，动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。在现实生活中，几乎每位同学都酷爱“动画片”。而多媒体正是从小学生的爱好出发,用声、光、电、画等媒体制作动画，配以不同的色彩，增添画面的可视性和美感，创设出一个美妙的教学空间。这样就激发了学生的好奇心、求知欲，让他们勇于发表自己的见解。
总之，教师只有合理、巧妙地利用多媒体，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力，才能调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣。由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。
小学教学教育技术论文6
一、运用现代教育技术,有利于培养和调动学生的学习兴趣
学习的最好效果， 是对所学知识的兴趣。"是的，兴趣是最好的老师。小学生天性好奇、爱动，注意力时间短、不能持久坚持学习，因此会影响到课堂学习效果。 在信息技术发达的现代社会， 利用信息技术媒体为教学的手段制作数学教学课件， 这样不仅把教学内容以不同的形式呈现， 而且还将传统的教学模式改变为现代的教学手段， 利用多媒体为数学教学创设生活化的学习情境， 达到充分调动学生学习的积极性， 活跃课堂气氛的目的，从而调动和激发了学生学习数学的兴趣。
现代教育技术集信息于图、文、声、动、色为一体，以图文并茂的教学形式吸引学生的眼球，唤醒学生的注意力和好奇心，以新颖性、趣味性、艺术性激发学生的兴趣和激情，调动学生学习的积极性。
通过多媒体制作课件，以形象、生动的画面，为学生展示有趣的学习情景，使学生在模拟的情景中找到身临其境的感觉， 在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣， 追求数学知识与生活完美结合的美感， 调动了学生数学课堂学习的积极性和主动性， 增强了数学课堂教学的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"这一课时，我利用 flash 动画，将舍去或进一的部分用动画播放， 还可以将所学内容编成动画课件，教师一边播放课件，一边讲相关内容的故事，学生注意力高度集中，这样不仅教会了所学的数学知识， 还激发了学生的学习数学的兴趣，而且将数学生活化，在自然的谈话中复习了旧的内容， 而且也水到渠成地导入了新课，真正达到寓教于乐的效果。
二、运用现代教育技术,有利于动静知识结合的形成过程
数学新课程标准强调，数学教学不仅是提高知识与能力，而且要注重过程与方法的完美结合，更注重培养情感态度与价值观的.三维一体的课堂教学目标。 新课程要求我们在数学教学过程中要注重以数学知识与生活能力为主导，课堂教学为主线，学生为主体的教学模式， 在课堂教学中渗透师生情感、教学态度、学习价值观，注重体现过程与方法的有机结合。 通过运用现代教学媒体，动静结合的教学手段，有效地呈现数学知识的形成过程；通过动态的图片与静态的数学概念或公式相互转化，使单板、乏味的数学概念、公式的推导过程形象生动地呈现给学生，将数学规律的解读和训练清晰而形象地突示出来，在动和静的互动下，多媒体教学手段使得课堂更加生动，使学生学习得更加轻松，使课堂气氛更加活跃，更能促进和激发学生积极性和主动性，促使学生更高兴趣地探索数学的奥秘。 如在教授"旋转与平移"这一节时，运用现代教育的媒体资源，先在屏幕上设置动态的物体，然后通过物体位置的转移，使静的物体产生动的概念，将静的物体通过动态的旋转和平移，用不同的颜色标志物体移动的路线和旋转点，使学生先观察后说出旋转和平移的概念，然后教师再以动态的图片呈现出正确的概念，这样给不仅给学生课堂学习数学留下了深刻的印象，更能获得正确、清晰的数学概念，牢固掌握数学概念。 利用信多媒体技术进行教学，能够成功地创设情境，动静结合，可以变抽象为具体，调动学生各种感官参与学习，便无声地传递了教学信息。
三、运用现代教育技术,有利于突破教学重难点
数学教学的内容要求必须具有真实性、趣味性和挑战性， 数学课堂要注重培养学生主动学习数学的能力， 教师要在课堂教学中正确引导学生对生活中的数学进行细致的观察，大胆猜测、相互交流。 在教学形式上以不同方式呈现出来，以满足教学多样化，学习生活化的教学需求。 对媒体技术用运到数学教学中，改变了以往的教学手法，以新颖的教学手段，突破教学的重点、难点，呈现给学生真实的学习情景和模拟出的现实的生活情景。
在数学的课堂教学中， 恰到好处地运用多媒体课件，生动地呈示文字、图像等，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解， 大大减轻了学生的认识难度，变难为易。 从而突破教学的重难点，使传统的课堂教学产生质的飞跃。
四、运用现代教育技术,有利于提高课堂教学效率
在传统的填鸭式教学模式中， 教师注重了课本知识的讲解， 学生注重了课本习题的的演练，一节课下来，教师板书，学生练习，好比是"一根粉笔、一张嘴巴"的教学模式，严重影响了课堂教学效率。 通过恰当地运用现代多媒体教学资源，改变了传统的教学模式，改变了沉闷的课堂气氛， 使单调的数学课堂教学形式变得更加生动、活泼，极具趣味性和知识性，它充分调动了学生的感官，提高了学生的动手能力，将学生的注意力引到了制高点，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快乐、高效地获得数学知识。 例如，我在教学"梯形的面积"一节，进行面积公式推导时，除了用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形推导梯形的面积公式外， 我们还可以利用多媒体课件，用动画的用几何画板通过"平移""旋转""翻折 " 等方法将梯形转化为已知的基本图形，进一步加深理解梯形面积计算方法，加深学生对于梯形面积公式的理解， 提高了课堂教学效率。
生活处处有数学，数学紧密联系生活，生活因网络而精彩， 学习因教育信息资源更轻松。 教育信息技术给数学教学和学习注入生命的活力，随着网络教学平台的建立，小学数学教学活动，将从学生实际出发，有效地选择教学，创造性地利用多媒体教育技术，改善教学方式和学习方式， 进一步深化课堂教学改革，切实提高教学质量。
小学教学教育技术论文7
小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究
随着教育事业的不断革新，我国各地区的教育信息化程度也得到了不同程度的提升，多媒体设备的配置和多媒体技术的运用可以从形式上及内容上弥补传统教学的不足，同时可以增强各科目教学的趣味性及全面性，因而在教学实践中受到了人们的喜爱。就小学科学教学而言，传统的教学模式无法很好地吸引学生的注意力，通过多媒体技术的运用则可有效改善其教学的不足。以下本文将简单分析小学科学教学应用多媒体技术的优势，重点围绕小学科学教学中多媒体技术的应用思路及注意事项展开深入的研究。
小学科学教学对于教学环境的要求^高，该学科涵盖的内容大都比较抽象，因而传统教学方法下小学科学课程的教学质量亟待提升。在小学科学教学中，实验教学非常关键，多媒体技术的应用下可以非常直观地将一些实验中无法观察到的细微变化完整诠释出来。近年来，我国政府加大了对教学信息化的扶持力度，大部分学校都拥有了多媒体教学设备，小学科学教师须及时调整自身的教学理念及方法，灵活加以运用。
一、小学科学教学应用多媒体技术的优势
多媒体教学是目前较为受欢迎的教学模式，但是要想确保该教学方法的优势得以发挥出来，需要教师客观进行分析及应用。小学科学教学的目的是提升学生的科学认知，让学生在实验中感受到科学教学的魅力，该学科集实践性、创新性、学术性于一体，因此确保小学科学课程教学质量十分关键。作为小学阶段的`基础课程――科学教学须紧抓时代脉搏，加强对多媒体教学设备的运用，让学生在多媒体教学环境下树立正确的科学态度，积极配合参与科学教学活动，打下扎实的科学基础，并树立远大的科学理想。从目前多媒体技术的应用现状来看，该技术具备的创新性、趣味性、直观性是其他教学方法无法比拟的，因而教师需在实践中适时、正确地加以应用。
二、小学科学教学中多媒体技术的应用思路及注意事项
1.灵活运用多媒体技术来进行科学教学
科学教学涵盖的内容较广，其中部分教学内容很难用语言或者简单的课程实验进行展示，此时多媒体技术就可以直观地以图片、视频、音频等形式将其展示在学生面前，起到降低教学难度的作用。就《人体消化系统》教学而言，从食物的咀嚼到排出都有其既定的过程，其消化过程中的每一个环节、涉及的器官等都可以借助多媒体设备展示出来，直观、真实演示教学下，学生会更加了解人体及器官。同样在《耳朵的科学》教学中，耳朵接收音波的过程是无形的，教师可以通过模拟视频的方式让学生很好地掌握相关的知识，清楚耳朵接收信息的全过程。
2.以兴趣为导向，强化学生的科学认知
随着时代的进步，学生对于未知世界的探索欲求也发生了较大的变化，此时拓宽教学视野，培养学生的学习兴趣也显得尤为重要。在多媒体技术应用下，教学的趣味性将得到有效提升，学生可以在浓郁的科学教学氛围下掌握更多的科学知识，潜移默化地改变自己的学习态度及方法。如在《眼睛的科学》教学中，学生需非常明确地知道眼睛的构造及作用，并了解人们能够看到东西的原因，此时，教师可借助模型来帮助讲解，并通过相关的视频或者简单的小实验解决学生的困惑。这种教学方法是传统教学方式无法实现的，但是，教师不可盲目地依赖与运用，合理、适时的应用才是提升其教学效率的有效举措。
3.激发学生的求知欲和积极性
如在教学《大气压力》一课时，在指导学生揭开塑料吸盘衣钩为什么能吸住墙壁这个奥秘时，教师又可利用电脑设计动画软件：衣钩一边的空气娃娃被挤了出来，神情沮丧，另一边可爱的空气娃娃就把衣钩牢牢地压在了墙上。教学时，教师边播放电脑动画软件，边向学生讲解是大气压力使它产生这个结果的科学道理，学生看了电脑动画软件，听了教师的讲解，一下子就明白了这其中的道理，教学取得了良好的效果。事实证明，如果教师结合观察、实验，使用幻灯、录像、摄像、电脑等现代化教学手段，对所要掌握的知识进行分解演示，就能很好地帮助学生理解、记忆、操作，使他们在脑海中留下深刻的印象。
4.优化多媒体教学平台
经过计算机辅助科学学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生恰当地把握好教学的重点，认知由感性上升到理性，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果。
三、总结
教育信息化是我国教育事业发展的必然趋势，这也是信息化建设过程中非常重要的组成部分，因此，加强教育信息化建设需要在实践中得到落实。小学科学教学与其他科目不同，在缺乏直观观察与具体讲解的前提下，学生的学习积极性无法得到提升，教师需借助多媒体技术进行更加直观的讲解与演示，这样既可以加深学生的认知，同时可以通过相关资料、影视频资源的观赏帮助小学生树立起科学的认知，从而主动、积极地参与到科学教学活动中，并在学生心里种下科学的种子，为我国科学事业的发展培养更多的科技人才。
小学教学教育技术论文8
一、运用多媒体教学手段能有效提高课堂效率
教学是一门艺术，也是一门学问。在新课改的推动下，老师要从传统的教学模式转变为一种新的教学模式，这种模式包括网络资源，老师要充分利用这些大量的优质资源，达到提高教学质量的目的，这样，老师对学生的各种问题都可以正确、全面地回答，不会再受到任何限制，运用远程教学为枯燥单一的语文课堂增添了色彩，使老师和学生之间建立了一种更加和谐的关系，更好地发挥了老师的引导作用。远程教育的运用更好地完成了教学任务，减轻了老师的负担，激发了学生的兴趣，满足了学生的心理需求，提高了课堂教学效率。利用电子白板创设教学情境，大大提高了学生学习的主动性，激发了学生探究的欲望，训练了学生的思维能力。运用白板创设教学情境，可以使抽象的知识形象化、直观化，给学生一种身临其境的感觉，学生甚至可以亲身操作和实践，学生主体作用被充分发挥出来，可以帮助学生对语文知识的理解，有效地提高课堂效率。
二、运用多媒体教学手段能有效地突破重难点
在小学语文课堂教学中，解决重难点是教学的关键。由于小学生的认知水平和年龄特点，他们对知识的理解有难度，在学习中难免会遇到很多难点，而多媒体教学手段的运用可以运用视频和图画等功能，把抽象的`知识变得更加通俗易懂、生动直观，使难点一目了然，加深对知识的印象，学生学习的难度降低了，教学的难点才可以顺利突破。如《桂林山水》一课，了解桂林山水的特点，让学生感受山水的美是教学的难点，老师可以利用课件让学生欣赏桂林山水的特点，学生一边欣赏老师一边引导：桂林山水美吗？你们欣赏到了什么？有什么样的感受？老师鼓励学生大胆想象，各抒己见，图文并茂，就能有效地解决教学难点。
三、运用多媒体教学手段能提高学生的综合能力
在小学语文课堂教学中，合理地运用多媒体的直观性和形象性对学生进行思想品德教育，能给学生直接的感官认识，使学生受到良好的熏陶和感染，促进学生全面健康的发展，提高学生的思想素质。如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，运用多媒体让学生观看《雷锋的故事》，在观看的过程中很多学生都为之动容，我也为此感动，这对他们来说就是一场心灵的洗礼，对他们的成长有着很大的影响，语文教材中有很多作品，都对学生的言行起着润物细无声的作用。
四、结语
总之，我们也要意识到多媒体教学只是一种辅助手段，老师在运用的时候要把握“适时、适度、适当”的原则，这样才能发挥出它的作用。只要语文老师在教学中不断探索、不断实践，语文教学就会取得事半功倍的教学效果，多媒体教学在语文课堂上也会开花结果，从而使语文多媒体教学散发多彩的光芒。
小学教学教育技术论文9
摘要：社会经济的发展， 科学技术的进步， 为教育教学工作提供了全新的技术手段， 有效促进了学校教育事业的发展。特别是在小学音乐教学中应用现代教育技术， 发挥技术设备的视频播放、图片展示、录音录制等多种功效， 能够打破音乐教学之时空限制， 激发学生的学习兴趣， 增强学习体验和感悟， 有效提高教学效果。对此， 从三个方面探讨了现代教育技术在小学音乐教学中的应用策略， 以资参考。
关键词：现代教育技术； 小学音乐； 教学应用；
在网络技术飞速发展的时代背景下， 现代教育技术也获得了快速发展以及广泛应用。当前， 小学音乐教学中应用现代教育技术已经取得了一定的教学成效， 实现了教学方式的创新以及教学资源的优化整合， 对音乐教育事业之发展产生了积极的促进作用。现代教育技术具有图文并茂之优势， 能够丰富音乐教学的表现形式， 发展学生的形象思维能力， 营造良好教学氛围， 助力学生音乐素养的培养和音乐教学目标的达成。因此， 本文探讨现代教育技术在小学音乐教学中之应用策略具有一定的现实意义。
一、利用现代教育技术丰富音乐教学内容
小学生由于成长环境不同， 具有较大的个体差异性， 对于音乐的兴趣爱好以及艺术欣赏水平亦不同， 这就需要教师充分利用现代教育技术合理整合教学资源， 丰富音乐教学的内容， 以满足学生的个性化学习需求。为贯彻落实新课改以生为本的教育理念， 我在音乐教学中会尽量以学生能接受的方式进行教学， 既激发学生音乐学习的兴趣， 还能提高教学之效果， 保证音乐教学之质量。如， 在介绍古筝这门乐器时， 我会利用多媒体设备播放经典曲目《高山流水》引导学生欣赏， 感受古筝演奏下高山之气势以及流水之柔美， 让学生了解古筝演奏之特色和效果， 同时也引导学生感受不同音乐节奏变换之魅力， 提高学生的音乐欣赏能力。利用现代教育技术辅助课堂教学， 既丰富了教学内容， 还增强了教学效果， 可谓一举两得。
二、利用现代教育技术突破音乐教学难点
音乐教学虽具有一定的娱乐属性， 但教学课程中也涉及一些乐理知识， 需要学生了解掌握。对于小学生而言， 乐理知识是其学习音乐之基础， 也是提高音乐素养之关键。与此同时， 乐理知识也是小学音乐教学之难点， 学生学习起来具有一定的`困难。由于乐理知识的理论性较强， 而小学生以形象思维为主， 对于抽象概念的理解与感知能力较弱， 因而在教学工作中， 需要教师灵活应用现代教育技术， 实现乐理知识的形象化呈现， 实现教学难点的突破， 高效构建学生的音乐知识体系。我在给学生教授“音符”相关知识时注意到， 以口头理论讲解的方式进行知识传授会造成教学的枯燥乏味， 学生渐渐失去了学习的兴趣， 且这样教学的效果并不明显。考虑到小学生对新鲜事物以及图片更感兴趣， 我巧妙利用现代教育技术开展教学， 以多媒体来展示相关图片， 让学生认识什么是符头、符干、符尾， 在讲到“符头”时还让符头部分变色闪耀， 吸引学生关注， 并以不同的动漫呈现方式， 展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的图片， 让学生能更好地区分记忆各音符的符号特点、时值以及含义。这类形象化的教学和乐理知识介绍有效加强了学生对知识的印象， 突破了理论教学的难点， 效果显着。而在音乐欣赏以及乐器介绍的教学中， 我也常常利用现代教育技术进行生动形象的教学， 备受学生欢迎。
三、利用现代教育技术实现拓展延伸教学
小学新课改对教育教学提出了更高的要求， 不仅要求教师更新教育理念， 优化教学方式， 还要求教师不拘泥于课堂教学， 实现教学的拓展延伸， 以更好地培养学生的综合素质和学习能力。对于小学音乐教学而言， 教师也应立足课本， 革新教学方式， 利用现代教育技术来实现音乐课之拓展延伸。一方面， 对教材的拓展延伸。前文已述， 教师可利用现代教育技术收集整合课外音乐资料来丰富教学内容， 以教材为本， 引入其他教学资料， 有效激活课堂， 拓展学生视野。另一方面， 向课外拓展延伸。音乐教学不应仅局限于课堂， 教师应培养学生的探究兴趣， 积极引导学生挖掘课外音乐资源， 利用课外的时间和机会了解音乐知识， 发展音乐素养。例如， 教师可利用学校广播、闭路电视、多媒体影音设备等在课余时间播放优秀歌曲或是音乐视频节目供学生欣赏学习， 也可录制学生在国庆节、儿童节等节日期间的音乐表演节目播放给学生观看， 增强学生的音乐学习热情， 提高其音乐表现能力。
总之， 现代教育技术能够有效丰富音乐教学形式， 培养学生的审美能力， 充分激发学生的音乐学习兴趣， 使学生在优美画面、动听乐章中陶冶情操， 获得美的享受， 健康快乐地成长。
参考文献
[1]王永琼。多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J]。小作家选刊， 20xx， （2） ：37。
[2]张晓莉。现代信息技术在小学音乐教学中的运用[J]。软件， 20xx， （04） ：280。
[3]吴逢甲。网络环境下打造小学音乐高效课堂[J]。中国信息技术教育， 20xx， （4） ：103。
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随着时代的进步和科技的发展，电化教育技术在学校中的应用变得越来越普遍，在小学语文课堂中，教师采用信息化的教学手段，不仅提高了教学质量而且激发了学生的学习兴趣。通过计算机网络、多媒体教学等电化教育，在丰富课堂内容的同时还为小学生语文的学习提供了更广阔的空间。
一、改变传统教学模式，激发学生学习兴趣
以往的小学语文教学模式：教师讲学生听，在讲课过程中学生与教师很少进行交流互动。由于小学生年龄比较小，在听课过程中很难集中注意力，如果教师在讲课的时候不注意与学生进行互动，很容易导致学生在听课时不能集中注意力，减弱他们对语文学习的兴趣。电化教育能充分地利用多媒体网络，教师借助这些辅助工具可以把教学内容清晰地呈现在学生面前，让学生对所学的内容有更深刻的理解。例如在教《田忌赛马》时，主要讲解的是调换马匹出场顺序与田忌战齐威王两者之间的关系，虽然书中对换马做了解释，但有的学生理解力差一些，对换马过程了解得还不是很透彻，教师可以通过计算机做一个flash动画，让学生清晰了解马的出场顺序以及田忌赢得比赛的过程。在语文教学过程中对于一些抽象的知识仅仅靠教师的讲解是不够的，如果教师能灵活地借助多媒体、网络进行教学，可以让学生在第一时间内就能捕捉到文章的主要内容，激发学生学习语文的兴趣。传统的语文教学方法，学生根本不能深切体会到语文教材中所描绘的风景和人物特征、感情等，所以学生对语文并没有很浓厚的学习兴趣，教师需要注意课本教材的研究，让学生与教材中所要传达的感情做到相统一。例如在学习一篇描述山沟里的孩子的生活时，教师就可以利用多媒体让学生观看一些山里孩子上课、生活的视频，让学生真切地体会到山里孩子的不易和艰辛，也能让学生感受到语文教材内容的真实性。
二、利用多媒体教学，提高教学效率
小学生容易被一些新鲜事物吸引，如果在语文课堂中利用多媒体进行教学的话，可以迅速吸引学生的注意力，让学生在较短的时间内进入学习状态。在语文课堂中，教师在说明一个问题时会给学生留出一些看教材思考的时间，但教师如果采用多媒体教学的方式，可以节省学生看教材思考的时间，这样教师就可以在有限的时间内给学生讲解更多的知识，从而提高教学效率。利用多媒体进行教学，教师可以把枯燥无味的知识换一个方式呈现在学生面前，例如在讲《太阳》一课：介绍太阳与人类大自然的关系时，教师如果仅通过口述给学生介绍，很多学生在听之后会有一种“水过地皮湿”的感觉，对他们之间的关系并没有很深的理解，如果教师在讲解的同时给学生们展现太阳和宇宙九大行星的关系，以及它们的运动方式，还有太阳和大自然、人类的关系都可以通过计算机展示出来。这样，学生对教材内容的理解会更加直观形象，极大地提高了课堂效率。多媒体的应用极大地丰富了小学语文课堂内容，学生会接触到一些之前不了解的内容，扩宽了学生的知识面，培养了学生的创造能力和思考能力，例如教师在讲解《三顾茅庐》时，可以让学生通过网络查找相关内容了解《三国演义》，让学生自己对教材内容有一个初步的认识，学生在查阅资料的过程中不仅掌握了教材中的内容，还收获了教材之外的知识，同时自主学习能力也得到了培养，这样教师在讲课的过程中会少费一些力气。利用多媒体教学，给语文教师带来了很大的方便，既节约了教师讲课的时间又能解决一些教学问题，而且在不知不觉中还提升了教学效率。
三、合理利用电化教育，完善语文教学
电化教育给小学语文教学带来的益处有很多，教师在应用的过程中要注意它的`合理化，不能盲目地应用，没有教学目标，没有教学任务。教师应对教学任务进行设定，然后制定相应的电化教学方法，这样有助于语文教学的进一步完善。有的教师习惯了传统的教学方式，传统的讲课方式备课时间很短，多媒体备课需要花费很长的时间，所以有的教师在进行多媒体备课时比较简单，对于电化教育并不是很重视，主要还是采用传统的讲课方法，以致起不到相应的教学效果。而有的教师对多媒体教学比较依赖，在语文课堂上整节课都借助多媒体，由于板书的内容比较少所以学生做笔记有些困难，学生思考和交流的时间也比较少，导致课堂效率低下。对于电化教育的合理应用，教师应做到教学方法的娴熟掌握、专业技能的丰富，在技术方面，由于有的学校缺乏专业的进行电化教育的语文教师，很多语文教师对多媒体的掌握和利用并不是很熟练，所以学校应加强对教师的计算机训练，让教师进一步提升自己的专业素质。在教学方面，教师应将传统的教学方法与电化教育相结合，不能过度依赖哪一方也不能排斥哪一方，寻求属于自己的教学方法，进一步完善语文教学模式，给学生营造一个优良的课堂环境，让学生更加顺利地成长和学习。电化教育技术在小学语文课堂中的应用虽对教师的教学和学生的进步有很大的帮助，但也存在一系列的问题需要教师去发现和解决。新教学模式的形成不是一蹴而就的，它需要一个形成和成长的过程，希望语文教师能够共同努力，将电化教育越来越好地应用于小学语文课堂。
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摘要：现代化教育技术具有动态感强、图形清晰、信息量大等特点，使得教学更加的直观。所以在小学数学教学过程中，还应加强现代化教育技术的应用，增加对抽象以及难懂内容的理解，提高学生的实践能力。
关键词：小学数学；现代化教育技术；应用；学习方法
随着我国教育教学改革的不断深入，现代化教育技术应用越来越广泛，丰富了课堂教学内容以及手段，使得课堂教学更加生动有趣，促进了课堂教学效果的全面提升。现代化教育技术具有动态感强、图形清晰、信息量大等特点，使得教学更加的直观。所以在小学数学教学过程中，还应加强现代化教育技术的应用，增加对抽象以及难懂内容的理解，提高学生的实践能力。
一、利用现代化教育技术，激发学生学习兴趣
诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士曾说过“成功的秘诀在于兴趣”，对于小学数学教学也是如此，这是学生主动学习的内在动力，特别是对于小学生来说，其年龄较小，几乎是受兴趣所支配，所以还应根据小学生的心理特征以及教学内容，通过对现代化教育技术的应用，创设有趣的教学情境，吸引学生主动探究知识。例如在学习《图形的运动》这一课时，教师就可以利用多媒体为学生播放一些由平移和旋转获得一些精美的图形，并提问学生“你们知道他们是怎么来的吗?”，学生们都纷纷摇头，之后教师回答说“只要学习了今天的数学知识，我们就可以知道这些图形是怎么来的？你们想不想学习？”，学生回答都说“想”，之后在具体学习过程中，教师采用自主探究的方式，让学生与其他同学进行交流，获得新知，这种方式能够让学生自由的发表意见，学生不受约束，改变了以往枯燥的教学方法，提高了学生对数学学习的兴趣，让学生充分感受到数学的趣味性，以此提高学生数学学习效果[1]。
二、利用现代教育技术，突破重难点知识点
小学生的年龄较小，形象思维较抽象思维发达，而小学数学知识中有许多的抽象的知识点，小学生学习起来比较困难，现代教育技术可以将抽象的知识点以更加直观的方式表现出来，特别是一些重难点知识点，可以围绕重难点知识点，通过现代化教育技术为学生进行重点讲解，这样学生可以快速的理解。例如在学习《简易方程》时，本课的重难点知识是让学生掌握解方程的方法，所以教师可以利用多媒体制作课件时，围绕这一重难点知识点，通过教学案例，呈现整个方程解答的过程，然后先让学生根据多媒体课件，进行自主学习，对于存在疑惑的地方，与同组学生进行讨论，在学生讨论过程中，教师可以适当的参与学生讨论中，为学生进行指导，为学生讲解学生存在疑惑的地方，并让学生总结解方程的方法，并反馈给教师，通过交流与讨论，我们知道了在解方程时，应利用等式不变的规律，在方程的两遍同时减去或者除以相同的数，使得x的.系数为1。之后教师再利用多媒体，为学生出示一些练习题，让学生使用总结的解方程的方法，进行方程的解答[2]。
三、利用现代化教育技术，传授学生学习方法
“授人以鱼不如授人以渔”，在小学教学过程中，教师不能一味的向学生传授理论知识，还要传授学生正确的学习方法以及学习习惯，注重知识生成体验，使得学生能够在发现知识过程中，创造性的解决问题，以此提高学生的探究精神以及创新精神，提高学生的自主学习能力，这样对学生的学习具有重要帮助。例如在学习《圆》时，教师首先让利用多媒体，为学生播放一些圆形的精美图片，感受圆的图片带来的美，同时还应让学生思考生活中见过的哪些物体是圆形，这样更加贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，其次教师让学生用圆规画圆，教师可以事先利用多媒体动画演示利用圆规画圆的方法，让学生根据这一方法进行学习，学生画完后，让学生们总结画圆的方法，即定长、定点、旋转一周，最后让学生利用事先准备好的圆形纸片，根据多媒体的提示，进行折一折，量一量，画一画，认识半径、直径。这种方法能够提高学生的自主探究能力以及动手实践能力，能够强化学生对知识点的理解和接受[3]。
四、利用现代化教育技术，拓展学生的思维
在小学数学教学过程中，教师还应适当的拓展学生的思维，由于多媒体课件包含的内容较为广泛，教师可以利用现代化教育技术，在完成小学数学课堂教学任务时，拓展学生思路，使得学生的思维能够上升到一定的高度，加强学生的思维能力、创新能力。例如在学习《长方体的认识》时，教师可以利用多媒体动画演示长方体形成的过程，让学生能够全方面的了解长方体，从二维空间上升到三维空间，而且通过多媒体，还可以让学生从不同的角度观察长方体，以便于学生能够全面了解长方体的特征，这也为长方体表面积计算学习奠定了基础。又如圆柱体可以由长方形的长边或宽边旋转形成，如果不借助多媒体，教师很难动态完成这一过程，通过现代化教育技术，能够使得教学设计更加的灵活，有利于拓展学生的思维，增强学生的创新思维，加强小学数学知识学习效果。
五、总结
随着我国教学改革的不断深入，传统的教学手段已经无法满足教学的需求，所以在小学数学教学过程中，还应加强对现代化教育技术的应用，使得小学数学教学更加的直观、生动，提升小学数学教学效果。但是需要注意的是教师不能过于依赖于现代化教育技术，应根据课堂教学内容，科学、合理的应用现代化教育技术，并注意信息资源的更新，应紧跟时代步伐，满足学生的兴趣需求，进而实现小学教学质量的提升。
参考文献
[1]禹晓林.谈信息技术在中学数学教学中的应用[J].成才之路,20xx,(20):40-40.
[2]李德志.随风潜入夜,润物细无声——浅谈信息技术在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导:教师通讯,20xx,(2):24-25.
小学教学教育技术论文12
一、小学生信息素养的兴趣培养
⑴此游戏只要孩子们坐好就可以开赛了。手指的动作是由上而下具有弹性的“击”键，而不是“按”键。击键动作要轻快，击一下就缩回来。注意，在击键过程中两眼不能偷看键盘，手指各司其职，不要错位。
⑵开赛前要明确只能喊出键盘上的字母或者符号的口令，错喊为输。做的同学要用最快的速度用相应的手指做出正确的回答。
⑶活动可两人一组，随意面对面坐下，同学甲将双手伸出，五指向上，与肩同齐，做好游戏准备，准备就绪后，同学乙喊出一个口令“：a”。同时甲要很快移动左手小指，做出由上而下具有弹性的“击”键动作，击键动作要轻快，击一下就缩回来。手指的动作是由上而下具有弹性的“击”键，而不是“按”键。
⑷同学乙如此不断的喊口令，直到乙按照口令指定准确为第一局活动结束。
⑸第二局活动交换操作，同学甲喊口令，同学乙按照口令击键。甲指定准确后再次交换开展第三局、第四局……在一定时间内以击键次数多且正确者为胜。
⑹如果是多组同时进行，胜出的同学可以与别组胜出的同学一起进行复赛、决赛。游戏适宜人群：9岁以上的幼儿。游戏需要准备的材料：没有特定的材料，只需要有合适的场地即可。游戏的技巧在于击键的同学要目不转睛地盯着对方的眼睛，因为少儿们都喜欢盯住哪里就喊什么；不要抢节奏，一定要等对方喊出口令的同时快速指定，当然更不能慢节奏，因为口令落音后再指定，就是准确了也不算数；游戏的难点是对方毫无规律地反复喊出键盘上的符号口令，因为少儿们多次指定错误后就会心烦意乱，盲目出手；同学们在慌乱中要注意，避免误伤自己或他人；注意游戏过程中的其他安全。
二、教育教学实施措施
小学阶段中，课程设置的起始年级建议为小学三年级。较迟开始开设指法信息技术课程的地区或学校，应考虑到小学高年级学生接受能力相对较强的情况，采取适当调整课时等方法来保证学生在小学阶段结束时达到规定要求。一些确有条件在一年级或二年级进行指法信息技术教育的地区或学校，建议在让学生“入门”和“感悟”的原则基础上，将低年级学生的指法信息技术教育与其他课程相伴或融合进行，一般不建议以独立课程的形式实施。义务教育阶段应确保每周至少1课时。课堂是信息指法技术课程实施和学生信息素养发展的主阵地，也是展现教师个人才华的重要舞台。建议指法信息技术教师遵循基本的教学导向，精心设计和实施课堂教学。
三、教师对小学生的信息素养找回“培养学生兴趣”的教学责任
1《.基础教育信息技术课程标准》中对学生的信息素养表现做出了以下的几点要求
利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
2.教师应转变角色改革教学方法
在课堂教学中，打字教学是重难点，计算机键盘操作课是最枯燥乏味的了。除了打字，就是打字练习了，能不能让孩子们改变他们心中的想法，喜欢上它，运用游戏的.方式把孩子的兴趣引到打字练习上来是个不错的方法。于是我利用自编自导的一个手指小游戏“点穴大法”引入到教育教学中。在具体的教学中老师可以做示范，在适当的教学环节中用各种语言激励做得好的孩子们，最后同桌之间互相提问。在授课过程中教师要不断地在同学们中巡视、指导。我在所教的三年级做了试验，实践证明这个方法是正确的，效果非常好。著名作家李国文说：“奋斗者可敬，进取都可钦，所向披靡者可佩，热烈拥抱生活者可亲，但从容而不急趋，自如而不窘迫，审慎而不骄躁，恬淡而不凡庸……”作为一名教师，我想我应该这样做。学生信息素养的培养是一个长期而又漫长的过程，也就是说人的思想是最难把握的一样东西，但可以影响，我们的教育就是要在小学信息技术指法教学中注重培养学生的信息素养。
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［摘要］体育教学应随着时代的发展而不断革新，要整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度。在小学体育教学中运用现代教育技术装备的教学策略如下:创新教育思想，落实现代化体育教学理念;促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用，提高教学效率;推广情境教学方式，改善学习环境;创设游戏教学环境，改善教学氛围;开展专题活动教育，加强科学素养的培养。
［关键词］教育技术装备;小学体育;教学水平
新课程标准创新了小学体育教学的方式。依照现代教学理念，教学应以学生为主体，突出素质教育的核心理念，培养全面发展的高素质人才。小学教学要结合学生的个性和学科特点，在尊重个性发展的同时，激发学生潜在的兴趣。在新课程标准背景下，整合现代化教育资源与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度，打破传统的体育授课方式，可以提升学生对体育的兴趣爱好，让学生愿意也乐意参与到体育活动中。
一、创新教育思想，落实现代化体育教学理念
现代化体育教学要求教师应掌握现代信息技术，灵活运用现代技术装备，创新教育思想。从信息技术角度来看，多媒体交互教学有助于引起学生的学习兴趣，而音频、视频、图文等形式的加入，可以改变露天教育的体育现状，提高体育教学水平。例如，2017年7月5日，笔者有幸到内蒙古鄂尔多斯参加中国教育学会举办的2017年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动，其中上海市奉贤区明德外语小学的王冬香老师在教二年级跳绳(课程称为“毛毛虫变形记”)体育课中很好地展现了现代教育技术的应用。王老师在进行跳绳动作分解教学时，通过视频资源或图文资源进行生动展示，使每位学生清晰地了解了动作的要点以及动作的规范性。需要展示学生的动作时，王老师直接把一个学生的动作录下来，马上在电脑屏幕里展示出来，边评价边让全班学生观看，非常直观，收到了非常好的教学效果。视频教学并不是只播放视频，还需与现代教育技术装备进行配合教学才能产生最大的教学效果。为了引起学生的体育学习兴趣，教师应对学生进行问题引导，鼓励学生利用现代信息资源寻找答案，以此来增加学生的体育常识，诱导学生开展自主学习计划，发挥现代教学资源优势，提高现代教学效率。
二、促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用
提高教学效率现代教育技术装备和教学资源的整合是教育改革的热点，可以丰富科目教学内容，打破人们对传统教学方式的认知，激发学生在现代教育中的学习兴趣。体育教学应加大对体育教学资源的革新，积极发展创新式教学和探究式学习，充分发挥学生的主体作用，从而提高教学效率。
三、推广情境教学方式，改善学习环境
在日常体育教学环境中，积极发挥情境教学的主体作用，以现代教育技术装备改善学习环境，可以使学习环境变得丰富有趣，能够直观地展示体育教学内容。教师可以设置情境内容和问题，由学生完成学习计划，真正实现学生引导，强调学生的主体地位。例如，教师可以在网络数据库中下载获取所需体育素材，对于技术要求高、动作要领难以理解的运动项目可以通过图片分解展示或视频暂停服务来详细展示动作规范化操作，也可以利用动画设计创设教学情境，这样，有助于学生快速掌握应学习的动作，弱化难点动作对教学的影响。
四、创设游戏教学环境，改善教学氛围
活跃的体育课堂氛围可以吸引学生的学习兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，改善教学效果，提升教学质量。因此，体育教师要积极发挥游戏教学的作用，以学科内容为重点，巧妙设计游戏学习方案，结合学生的学龄特点，抓住学生的兴趣方向，增强体育教学的活跃氛围，激发学生学习体育的潜在动力。例如，在进行“跑步变起步”“右后转弯”“原地踏步变起步”等基础动作知识讲解时，教师可以通过设置游戏规则的方式规范学生动作，也可以结合多媒体教学资源中的动作分解，加深学生对动作要点的理解，以此来加强动作学习。这样的教学方式可以解决学生难以领略难点动作的问题，也打破了因动作规划性强导致课堂教学枯燥无味的情况，巧妙地让学生认识到了动作的'规范性，改善了学习的氛围。
五、开展专题活动教育，加强科学素养的培养
科学素养的培养有助于学生养成健康的运动理念，提高学生的运动水平，符合现代教育的创新要求。因此，在实际教学阶段，教师不仅要让学生了解体育发展历程，明白体育的重要性，还要培养学生的健康运动理念，以此发挥体育教学的作用，让学生保持运动自觉性，全方位提高学生的体质水平。奥运会是激发学生提升体育运动兴趣的重要赛事，不仅可以让学生感受到祖国体育运动的魅力，还能够感知体育健儿的热情，从而改善对体育的看法。因此，教师可以利用多媒体资源播放奥运赛事或者全运会赛况，以此来活跃课堂氛围。在观看的过程中，教师可以简单地告诉学生运动员动作的要点，以此增强学生对体育运动的认知。另外，教师也可以给学生播放有关体育历史和中国奥运发展史等的纪录影片，激发学生对体育的学习热情，让学生理解体育运动对于人体乃至社会发展的重要性。例如，常规的体育教学活动注重“放羊式”教学环境，不注重学生的体育技巧训练和体能锻炼，这不利于学生树立正确的体育认知。对此，教师在体育教学中要加强学生对体育概念的理解，强调运动对于人体的益处，利用视频资料或体育故事让学生对体育形成良好印象，从而树立正确的体育运动价值观，实现个人价值。总之，体育教师在教学中应该积极创新教学手段，改善教学环境，拓宽学生的学习思路，从而激发学生产生自主学习的理念，发挥学生的主体作用，以此来保证学生掌握基础体育知识的同时提高实践能力，实现现代体育教学目标。
参考文献:
［1］张小娜．培养体育学习兴趣是学生学好体育的法宝［J］．中国教育技术装备，2013(1):11－12．
［2］司文杰．现代教育资源在体育教学中的应用［J］．中国教育技术装备，2013(4):107－108．
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［4］王银娥．教育技术装备对小学体育教学的影响［J］．中国教育技术装备，2013(1):22－23．
［5］孙立涛．在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践［J］．中国教育技术装备，2015(1):104－105.
小学教学教育技术论文14
摘要：网络信息时代的到来，使计算机越来越平民化，在生活中的使用也越来越多，所以，信息技术教育也逐渐被大家所关注。新课改的实施让我们清楚地意识到传统教学中的不足，因此笔者在对小学信息技术教学的实践中，发现小学信息技术教育教学中的不足，并找出解决问题的办法，让小学信息技术教育的教学效果得到提高。
关键词：小学信息技术 教育教学 不足
时代在进步，对人才的需要在加大，新课程改革在新时代中产生，对信息技术教学也提出了更高的目标，但在众多的小学院校中，信息技术教学的地位仍旧不高，原因大多是在升学的压力下，教师为提升学生的成绩专注于文化课的教学，对信息技术教学不够重视，所以在教学方式上没有得到及时的更新和创新，教学效果也就大大落后于其他学科的教学。所以，本文是在教学实践中找出小学信息技术教育教学中的不足，找出解决问题的方法，改变当前教学效果得不到提升的情况。
一、小学信息技术教育教学中的不足
1．教学设备没有及时更新
理论教学在没有实践的印证下都将成为空谈，不利于学生的理解，所以具有极强的操作实践性的信息技术教学必须要具备相应的教学设备以供学生进行操作。据本人所知，现如今一台普通的计算机的更新速度是一季度一换，虽然在内部硬件系统上在短时间内没有较大的改变，但更新换代的速度对电脑需求量极大的学校来说负担过重，由于人数较多，计算机无法得到及时有效的保护，损坏率也随之增加。在大多数的中学中因为对信息技术课程投入的资金有限，所以很多的计算机存在破损无法使用或依然在使用老式的计算机的情况，影响了信息技术的教学效果。
2．多媒体设施没有普及
信息技术课程有两方面的教学:一是操作教学，二是理论教学。所以除了上机房进行实践操作外就是对信息技术进行理论教学，但因为信息技术知识的专业性很强，有许多专业名词无法在口头表达上让学生理解，由此学生失去对学校信息技术的兴趣。多媒体设施就是为方便学生理解较为抽象的信息技术知识的教学设备。但在很多小学院校内对多媒体设施的普及率并不高，限制了教师对教学方式的创新，影响了信息技术的教学效果。
3．教师的专业知识需要提高
教学活动能否达到目标效果主要看教师的教学能力，信息技术教师也必须要有足够的专业知识，以跟上时代的脚步。但由于中国采取应试教育筛选人才的方式，高考便成了学生和教师心中最重要的目标，对小学信息技术课程抱以轻视的态度。在教师不重视的情况下学生也就没有学习的.动力。因为信息技术教师对自己专业课程的轻视，导致对知识的更新不够及时，没有与现阶段的计算机技术接轨，脱离了实际生活，无法满足学生对知识的理论探索，使教学效果大幅度降低。
4．学生的态度需要端正
网络时代的到来，让计算机走入了平民百姓的生活中，学生接触计算机的几率大大增加，在没有进行信息技术教学前就可以对计算机进行基础的操作。然而对大众软件的使用不代表自己就是“网络高手”，很多学生因为在家中就接触过计算机而对学习信息技术知识抱有轻视的态度，在上课时不认真听讲，做与课堂无关的事情。教师在此时要及时表明自己的态度，对出现这种情况的同学进行严厉的批评，防止此类事件的再发生，端正学生的态度。
二、解决小学信息技术教育教学中不足的对策
1．重视小学信息技术课程
在小学课程分配中，信息技术的课程虽少，但仍旧需要学习，由于其成绩不需要计入高考成绩中，所以信息技术课程不被重视，在实际教学中常出现信息技术课程进度慢，由其他科目教师占课上的情况。要想避免这种情况的发生，就要从观念上进行改变，意识到信息技术课程对现代学生的重要性，不影响教学的进度。
2．激发学生对信息技术课的兴趣
教学方式是多变的，在现代教学中，硬式教学方式只会令学生感到学习信息技术课的无趣和枯燥，不利于教学活动的开展，达不到预期的教学效果。所以在教学中教师要积极对教学方式进行创新，应用可利用的教学设备使教学更加丰富多彩，找出学生的兴趣点。
3．给予学生实践的机会
现在很多的信息技术教师都是通过计算机控制全程操作，详细示范操作过程让学生记住，课堂时间大多数都被教师所占用，学生实践的机会大大减少。应把大多数的课堂时间给学生用以实践，加强学生对信息技术的动手操作能力。
4．合理转变教学的模式
信息技术的操作长久以来都是以个人计算机操作为主，但在新课标的要求下，在操作课上也将着重于团队合作的教学模式，以培养学生的合作意识。例如，在学习字处理时，在教授一定的基础操作后，进行小组组合练习操作，每个小组的操作内容大致相同，但结构需要自己展开想象力进行合理构想，最后进行小组评比。在这样相互竞争与合作的过程中，提高创新思维的能力。
三、总结
教师在教学过程中应多发现自身的不足之处，找出问题并解决，信息技术的教学也不仅仅是教师的问题，也有学校、家庭各方面的问题。这就需要大家共同重视信息技术教学，改进小学信息技术教育教学中的不足。
参考文献:
［1］蓝利利．小学信息技术教学现状与对策研究［J］．教育界，20xx，(8):181．
［2］李守娥．浅谈小学信息技术教学的现状及对策［J］．都市家教(下半月)，20xx，(8):107．
［3］秋圣军．浅析小学信息技术教学的现状及对策［J］．读写算(教育教学研究)，20xx，(49):115．
小学教学教育技术论文15
摘要：整合信息技术到小学英语教学中，对于提升教学质量变得尤为重要。我们应该将信息技术运用于教学之中，采用多媒体设备，有效激发学生的兴趣，引导他们，使他们增强注意力，提升学习效果的有效手段。因此，全国范围的小学英语教学的内容，在我们利用现代信息技术时，能够使其贯穿其中，是我们需要考虑的重点内容与重要课题。
关键词：信息技术；小学英语；整合
对于小学生而言，他们初次接触到英语这一学科时，往往会因为没有一定的兴趣而不愿意去学。这使得小学的英语授课的要求被提高到一定层次，教师在运用直观性的原则安排教学活动的时候，需要充分关注小学生的心理状态和生理特点，进行有效教学，所以，现代信息技术的衍生之于小学英语教学的重要性便不言而喻。我们在整个教学过程中，运用多媒体设备，就是贯穿了信息技术进入课堂的这一理念。当前属于知识经济的时代，运用现代的新技术来促进教学无疑是在教育领域实现一大变革。与此同时，科技的不断更新变化，也在促进着教育的转变，运用现代信息技术于小学英语教学的措施理念，发展速度相对较快的欧美国家开了这一先河，这种势头发展迅猛，我国也受此理念影响颇深，现代信息技术尤其在小学英语教学的过程中得到了较大实现。
一、现代信息技术应用于小学英语教学的意义
相较于传统的授课方式，我们在教学过程中还是以教师为主导，教师怎么讲，学生就怎么学，当教师传授知识时，口述与板书显得尤为重要。但有的时候，教师费劲写出了重点内容，传统的板书会延长授课时间，总体课时会增多，这时，科技的角色便突出显示了它的重要性。教学目标的设置，教学设计的安排都需要我们综合信息技术，这样才能有效节约时间，减轻工作量。对于教学的文本、图片、动画、声音等因素，在信息技术的应用过程中，我们结合授课情况，能够丰富教学画面，生动直观地表现授课内容，在学生的视觉与听觉等方面，予以刺激，激发他们的英语学习的兴趣，为了提高他们的口语，播放英文歌曲和英语音频是不错的选择，也可以在闲暇的时间给他们播放一些励志的美国电影。对于任何人而言，在学习新事物时，有兴趣是至关重要的'。尤其对于小学生而言，在学习英语这一科目时，他们可认识在现代信息技术的引导下，教师让学生听单词发音，然后试读，使他们明确发音，这将有效减少教师在教学过程中意外发出错误读音的现象，并且有效的视频和课件能给小学生以视觉上的冲击，充分调动他们的感官，激发他们学习的动机，生动地呈现教学内容，播放相应的歌曲，对于我们授课内容的导入，也可以添加其精彩的程度，营造良好的学习环境，将现代的信息技术融入小学英语教学中，这是不同于传统授课的情景，这对于提高学生听、说、读、写的能力，具有无可替代的作用。
二、小学英语教学应用现代化信息技术的弊处
现代化的教学模式下，我们体会到了信息技术在教学过程中带给我们的便利，但与此同时，我们不得不正视这一应用也存在相应的弊端。当教师运用现代信息技术组织教学时，在备课的环节可能会节省很大的工作量，但是会出现一些自制力不强的老师去偷懒，呈现懒散的工作状态，同时呢，只在课件的形式上大费周章，而对其课堂授课的实质内容没有透彻地掌控，这将造成学生无法抓住本节课的重点知识，课后无法及时复习到所学内容，也会造成学生学习效率低下的种种不良现象。与此同时，教师仅仅利用课件，将一节课的知识贯穿到ＰＰＴ中，忽视板书的书写，极易造成学生单方面地依赖课件，甚至会有部分学习不踏实的学生，不带课本，只看课件，不预习和复习知识。当教师仅仅通过课件的传授，虽然丰富了教学形式，活跃了授课氛围，但是学生的思维往往只依赖于课件的调动和带领，没有在根本上强化学生的思维训练，所以我们花费大量的时间去制作一份精美的课件是远远不够的，我们必须将现代的信息技术和传统的教师授课结合起来，才能更好实现小学英语教学的重大变革和创新。
三、提升现代信息技术在小学英语教学中的适用性的方法
综合上述分析，我们可以清楚地了解，小学英语教学中应用现代信息技术进行教学，这一教学形式并不是完美无瑕的，它也有其存在的弊端，这样的教学形式需要我们进行创新和转变，进以提升现代信息技术在小学英语教学的适用性。方法如下：
（一）综合现代信息技术与传统的授课方式相结合。在这一过程中，教师角色的发挥至关重要，现代信息技术能够相应缩短教师的授课时间，节省工作时间，但是并不代表教师就能完全放弃板书的书写，我们需要结合课件，综和重点内容，从而有效传达重点知识，使学生在学习的过程中，能够清楚明白一节课到底学到了什么，从而使他们养成及时复习的好习惯，提升积极性和主动性，重心放在学生身上，才能使教师的教与学生的学有效结合在一起。为了提升学生的学习英语的自信心，我们不能对一些学习效率低的学生有偏见，对他们进行适当的鼓励，能够增强他们的学习信念。再者，现代信息技术应用水平的高低体现于教学课件的设计，课件质量的高低，教学的手段与方法对于教学质量能否提高，是有着直接利害关系的。只有经过不断地提高自身能力，熟练运用现代科技进行教学实践，就能有效地促进教学。
（二）提高学生自主学习的能力，更新学生旧有的学习理念。作为一个优秀的学生，他们在学习习惯的养成上，根本不用教师去费多大的心思，学生会自己主动地去学。当教师在运用信息技术的时候，吸引学生学习，提供学生方法，帮助学生理解，就能使他们更好地发挥自身主动性。
总之，教师单纯地授课，一人主导，而且无法使学生参与其中，会挫伤他们的积极性，但是当我们将科技运用与教学中，采用多媒体设备，将有效激发学生的兴趣，引导他们，是使他们增强注意力，提升学习效果的有效手段。所以在小学英语教学时，我们能够充分利用现代信息技术，并且使其贯穿其中，对于提升教学质量变得尤为重要。
参考文献：
［１］濮勋姣．现代信息技术在小学英语教学中的有效运用［Ｊ］．当代教育实践与教学研究：电子版，２０１６（５）：１５．
［２］杨宏．现代信息技术与小学英语教学整合的必要性分析［Ｊ］．新课程上旬，２０１５（１１）．
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