小学教师应如何组织实施英语情境教学教育论文

小学教师应如何组织实施英语情境教学教育论文

　　【摘要】本文分别从语言直观情境的运用、情感因素的调动、如何开展情境丰富多彩的活动等几个方面给小学教师如何更好的组织实施英语情境教学提出了一些具体的策略，希望能对课堂教学有一定的指导意义。

　　【关键词】小学教师 组织实施 情境教学

　　教师作为情境教学的组织者和主要实施者，对一堂课的成败起决定性作用。因此，教师首先应从教学理念上对英语情境教学的基本思路有一定的了解。其次在课堂上，作为情境教学的组织者有一些需要提醒注意的问题。

　　一、多用英语组织课堂教学，用好这一内部直观情境

　　在英语课堂中，教师的中介作用是借助语言实现的，因此英语教师首先要做的就是创造英语语言环境。第二语言习得理论也认为理想的外语课堂教学应能使学生“沉浸”于环境之中，进行有意义的交际。在教学操作当中，坚持用英语组织教学，可在课堂这个小环境中为学生创造良好的语言环境，它将外语教学系统中的主体（学生）、客体（目的语）和环境三要素联系起来。使学生不断地接受一些新的语言材料，并能主动地根据先前的认知结构有选择的知觉这些外在信息，建构对新信息（材料）的理解。将真实生活情境引进课堂，能浓缩课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会，由于这些对话的内容、形式都十分贴进生活，所以学生乐说、爱说，积极性就会提高，争先恐后地要求进行对话练习。这样，通过日积月累，学生就能够学会更多的日常用语，为学生创设英语语言化境奠定较好的基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。教师每一节课都坚持用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，能够把学生的注意力吸引过来，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

　　二、促进英语情境教学中情感因素的调动，创造良好的学习气氛

　　因为小学生只有在轻松的气氛下才能完全将注意力集中在学习上，在紧张和害怕出错的情况下是难以进行有效学习的，因此从一开始就应努力创造良好的课堂气氛。运用多种教学方法，调动学生情感，给学生提供一个良好的情感氛围。在小学英语教学中，小学生的生理和心理特点决定了其学习自主性不强，学习活动带有极大的情绪化倾向，学习的坚持性和积极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响。形成良好的课堂气氛。英语学习产生较大影响的因素之一就是情绪的紧张状态，如果学生经常处于一种紧张状态之中，就会使得他们张口结舌，说不出话来，从而导致注意力涣散，记忆力下降。因此教师就要尽可能的创造一种有利于学习的情感状态，要随时准备消除学生的紧张情绪。上面已经提到，教师在课堂表现出来的恰到好处的表情动作。体态语等，就可能会给小朋友幼小的心灵留下深刻的印象，从而激发其学习热情，形成对英语学习的兴趣，同时，教师应给学生以足够的模仿空间，充分利用各种直观的教学手段，以刺激学生的各个感官，是英语的音、形、义在学生的头脑中留下深刻的印象，增加表象的储备量。 三、开展多种活动，让情境丰富多彩

　　可以利用实物、图片、简笔画、表演、唱歌、游戏等活动形式来巧设情境。寓教于乐。同时利用多媒体与网络技术这一工具可以更好的设置更为生动、有趣的情境。

　　1。实物

　　心理学研究表明。提高教学效率、但对同一内容的语言的识别因呈现方式的不同而不同。

　　用语言介绍，识别时间为2。8秒；用线条图表介绍，识别时间为1。5秒；用黑白照片介绍；识别时间为0。9秒；展示实物，识别时间为0。4秒。

　　从以上的结果可以看出，教师所展示的形象愈是鲜明，愈是具体，就愈能缩短感知时间，激发学生认知的兴趣，提高教学效率、小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物、衣服等类别的单词时，可以尽量通过实物或实物模型来呈现单词，一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现，而不需要做语法解释和句意翻译。如在教学认识一些文具时，教师可以在上课前准备有各种文具。在上课时，就可以结合“This is…”与“That is a…”的句型，利用实物如钢笔、铅笔、橡皮等进行操练，无需详尽的语法解释及翻译，学生不仅能说明白“pen，pencil，eraser”的具体含义，还能懂得“this，that”的意思，通过这种方式在学习词汇时，学生不仅记得快，而且准。

　　2。画图、挂图和简笔画

　　图画可以把对话内容具体化，具有直观刺激的效果，能吸引学生注意，激发学生的学习兴趣。一般的学校里都配有各种各样的挂图，各科都有。在上英语课时，教师可以利用这些有用的资源，结合适当的情境，给学生创设一个身临其境的情境，从而收到事半功倍的效果，能激发学生的学习兴趣。如在教动物这一课时，先给学生呈现一副动物园的挂图，里面有各种各样的动物，在每个动物的旁边都标有相应的单词，在教会学生怎么读这些单词之后，就让学生以简笔画的形式把他们见到的动物画出来。学生们的“画”创设了实际情境，他们看着自己的画，学起来也就兴趣盎然。

　　3。儿歌或歌曲

　　在小学较低年级可常用学唱歌、学儿歌的形式，让学生在轻松的氛围中学习英语。由于歌曲或儿歌在编排上有一定的韵律，可以增强学生的语感。例如在案例一中教师教唱儿歌，课堂效果很好，学生们对此也很感兴趣。

　　4。游戏

　　小学生天性活泼，有好奇心，游戏教学可以充分调动学生的学习积极性和主动性。教学中游戏可以分为操练性游戏和检测性游戏两类。操练性游戏是用来鼓励学生开口练习的。检测性游戏主要用于检测学生的听、说能力，考察教学效果的。小学生一般都爱玩游戏，教师可以根据教材内容与他们的这个特点，在课堂教学中插入一些学生喜欢的游戏情境，使学生在玩中学，在乐中学。

　　另外，使用多媒体进行教学，能使创新的情境更为形象、生动、逼真，学生易于接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。这些多媒体的运用能形象生动地再现有关对话时空，做到声像结合、能调动学生学习的积极性，使学生乐意进行英语交际活动。

　　参考文献：

　　[1]唐青。小学英语教学情境的设置[J]。山东教育，2007，（10）。

　　[2]邹志超，龚少英。情境教学在小学英语教学中的应用[J]。现代教育科学。2006，（2）。

　　[3] 杨静。创设情境学以致用——牛津小学英语4B Unti7 At a snack bar教学设计与分析[J]。小学教学参考，2006，（36）。

　　[4] 邢秀芳。 小学中段英语情感体验式教学设计及实验研究[D]。西南大学，2006。

　　[5] 林赟。 游戏在儿童英语教学中的应用[D]。福建师范大学，2003。

【小学教师应如何组织实施英语情境教学教育论文】相关文章：

情境教学法在小学数学教学中的价值作用论文10-13

小学英语教学情境心得体会03-30

小学音乐教学论文教育论文10-13

谈小学美术教学如何适应现代的素质教育论文10-13

小学音乐教学教育论文10-13

小学语文教学教育论文10-12

小学教学教育技术论文（精选11篇）09-01

小学教育教学论文发表（精选14篇）09-01

素质教育浸入小学教学论文10-13

英语教学论文11-13