玩具的作文5篇(优秀)
在生活、工作和学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的玩具的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
玩具的作文 篇1
今天晚上，我正在家写作业，突然听见了敲门声，我跑过去开门一看，是奶奶给我捎来了一套太阳能的拼插玩具，我高兴坏了。
它有许多小零件，可以随意拼插成许多玩具：风车、汽车、轮船、机器人，不仅外表逼真，还不用安装电池，节能环保，不危害地球。把拼插好的玩具放在太阳光下，机器人可以走，汽车可以跑，风车可以转。希望真的汽车、轮船也能用太阳能作为动力，来造福人类。
玩具的'作文 篇2
打开我的玩具橱柜，你就会发现我有许多玩具。有变化多端的拼装玩具；以假乱真的遥控赛车；小巧精致的高达模型；但我最喜欢的还是二年级时，爸爸妈妈奖励给我的钥匙机器人。
它有一个龙形的脑袋，嘴巴一张就会露出吓人的獠牙；硕大的身体可以保护自己不受任何打击；坚强有力的四肢仿佛可以撕碎任何阻挡在它前面的阻碍；长长的尾巴不时地摆来摆去；背上一对水晶绿的翅膀拍动起来可以带它去任何想去的地方，不用的时候还可以收拢起来，扣在胸前充当保护甲。
它之所以被称为钥匙机器人，就在于它有一把钥匙可以解锁。首先将钥匙插入它身体的.锁孔，它的合闭的翅膀就会打开。再把钥匙轻轻向右一拧，“咔嚓”一声，它的四肢和头部就会分开，再将水晶绿的翅膀和身体分开，它就全部解体。每当双休日，我就会带着它来到楼下找小伙伴们一起玩。我们可以把更多不同的钥匙机器人解锁，再组合成更加强大的Key-Boss！
这就是我心爱的玩具—黄金战龙兽！陪伴我度过美好的时光。我会永远珍惜它，爱护它。
玩具的作文 篇3
“我是一只快乐的小鸭子……”我和姐姐又在唱“鸭子之歌”了。因为我们有一个共同的玩具——鸭子。
这是一个毛绒玩具，但是我很喜欢它。它有一身金黄的毛，两只橙色的脚，脸上嵌着两颗眼睛，似乎有着“千里眼”，眼睛下面是一张扁扁的嘴巴，里面还吃着棉花糖。我和姐姐编的歌词“大大的眼睛，扁扁的嘴巴”就是这样得来的。
这只小鸭子在我出生的时候就有了，我和姐姐一人一只。每当有空闲时间，我和姐姐就会抱着玩。
有一次，我和姐姐在客厅里抛鸭子玩，一边扔还一边喊：“呀，再飞高点儿。再飞高点儿！”我们扔的太高了，鸭子撞到天花板，然后飞快地掉下来，掉到了桶里，哦不，是掉到了盛水的桶里。“哈哈哈……”姐姐一下子就笑喷了。可掉进水桶里的是她的鸭子啊，不是我的。姐姐把鸭子从桶里捞出来后，又跑到阳台上，用夹子夹住了小鸭子的手、脚，而且还是横着夹的'，多么像只烤鸭啊！“哈哈哈……”这次，轮到我笑了。
关于鸭子的事还有很多，我们会用它来演“皮影戏”。先拿一张小桌子，一个人躲在桌子后面，控制桌面上的鸭子移动。另外一个人就来当“小观众”。不过“演员”可不好当，不仅要控制角色移动，还要想“剧本”、配音。但我们俩是轮流当“观众”轮流“演戏”的。什么“上学迟到”啦，“走路摔跤”啦，那些看似没什么趣味的题材，我们却演的兴致勃勃，看的捧腹大笑。有时看电视突然心血来潮，还会把小鸭子当作电视上的人物模仿电视演戏。爸爸说我们俩是名副其实的“戏精”。嗯，我也这么认为。它给我带来了乐趣，所以我也很喜欢它，毕竟“它”演的“戏”实在太好笑了，不，不能用好笑，要用笑到肚皮疼才算标准。
掐指一算，这只小鸭子已经陪了我11年，它见证着我的成长，帮我度过风雨，学会坚强。在伤心时帮我“寻找”乐趣，在失望时让我快乐、振作起来，在骄傲时提醒我不要骄傲自满。唯一遗憾的是，去年过年时，我和姐姐的鸭子都不见了。我去衣柜里找，甚至去冰箱里找，都没有找到。也许被扔掉了，也许搬家时弄丢了。我心里的石头沉了底，看着天上的乌云窗外的大雨，我总会想起它。
我多希望有一天，可以在一个箱子中看到它，向着我挥手……
玩具的作文 篇4
我有一套“动物兵团”的玩具，它是妈妈送给我的生日礼物。这个“兵团”里有威风凛凛的老虎，有善于奔跑的猎豹，还有活泼可爱的小兔子··在动物兵团里，我最喜欢的就是老虎了，因为它不仅是百兽之王，而且还很神气。你瞧，在它那皮球似的脸上，嵌着两只乌黑的眼睛，像两个小灯泡。老虎的额头上还有一个黑色的“王”字。它的耳朵是半圆形的，就好像一个月饼被均匀的'切成了两半。老虎全身都是棕黄色的毛，它的尾巴粗粗的，像一条结实的鞭子。老虎还是这套“动物兵才”的首领，率领着许多动物共同冶理“动物王国”。
“动物兵团”里还有机灵的小狗，它的脖子上有一圈圈灰色的小斑点，尖尖的小耳朵是竖着的，显得很机警。在它那黑乎乎的鼻子下面，一张小嘴巴张开着，吐出粉红色的舌头，和一双又大又圆的眼睛，可爱极了！望着这个动物大家庭，我仿佛觉得这些动物都活了，在“动物兵团”里过着幸福的生活。
我喜欢这套“动物兵团”的玩具批准给我带来了许许多多的快乐。
玩具的作文 篇5
《玩具柜台前的孩子》是新课标实验教材二年级下册的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进 思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
现在的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中的小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我就结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
新课程指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围。上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？”由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
学生是学习发展的.主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
识字是低年级的主要任务，本课共有11个生字。我先引导学生通过默读课文画出生字词，结合生字拼音自主识字，来培养他们的自主探究的能力。再利用生字卡片指名认读和开火车读等形式，检查学生对生字的掌握情况。最后，让学生认读带生字的词语，指名分自然段读课文来巩固本课的生字。
通过学习，学生体会了主动探究、合作探究的快乐。
三：坚持以读为本，使学生积累语言，感悟道理
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放在首位，通过默读，指名读，小组合作读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，读的有感情。
2、在读中落实重点词句段，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。以“小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？”引导学生小组合作学习、讨论余下内容，通过画重点句段、自读自悟、小组讨论等方式，体会人物的内心世界，理解人物的品质。以“读了课文，你喜欢文中的哪个人，为什么？你准备怎么做？”等引导学生谈学习体会，来检验和完善学生的认知。自主讨论同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，由于紧张，由于担心，由于
对略读课教学规律把握不准，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等。这使我深刻意识到自身的教学基本功，自身的教学素质还有待极大地提高。我应该感谢这次活动，它使我重新认识了自己的许多不足。恳请各位同仁不吝给予批评指教，使我在教育教学这条道路上能走得快一点，远一点。谢谢！
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