实用的玩具的作文（实用）
在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的玩具的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
玩具的作文 篇1
我有一只可爱的玩具熊，它在我家过着无忧无虑的生活！
有一天，我和它一起看了《熊出没》这个动画片。从那以后玩具熊才知道了外面的世界原来是那么地精彩。于是，它萌发了一个美好的愿望，那就是去大森林里美美地吃上一顿蜂蜜。
一天晚上，玩具熊趁我睡觉的时候偷偷地遛了出去。一出门它就惊呆了，“外面的.世界真大呀！”它不由地发出这样的感叹。这时它感觉自己浑身是劲，于是它拔腿就朝着大森林就跑去。
玩具熊跑呀跑，突然刮来一阵狂风，把它刮倒了。大树爷爷看见了说：“孩子，这么晚了你要去干什么呀？”玩具熊说：“大树爷爷，我要去大森林里实现我吃蜂蜜的梦想！”说完，玩具熊就爬起来接着向大森林跑去。不一会儿，下起了大雨。雨水淋湿了它柔软的皮毛。这时，小草弟弟说：“下雨啦，你还在这里跑什么，赶快回家吧！”玩具熊坚定地说：“不，我要去实现我的愿望”。它继续跑，终于来到了大森林里。一只小鸟飞过来说：“玩具熊，你不在家待着，来森林里干什么呀？”玩具熊说：“我想来森林里看看，还要美美地吃一顿蜂蜜呢！”小鸟说：“森林里很危险，想在这里吃蜂蜜可没有那么容易！”可是玩具熊依然执着的寻找着蜂蜜。最后，小蜜蜂被玩具熊的精神感动了，就送给了它一罐蜂蜜。
玩具熊终于实现了自己的愿望，又返回了我的家里，因为它太累了，走到家门口就睡着了。第二天我正准备上学，在门口发现了我的玩具熊，它浑身湿漉漉的，但脸上却挂着满意的微笑。于是，我把轻轻地把它抱到了我的床上，让它美美地睡上一觉！
玩具的作文 篇2
寒假里的一天，妈妈带我去迪士尼小镇看狮子王音乐剧时，路过了一家乐高店。我们就直接走了进去，货架上的乐高玩具琳琅满目，不过我很快就找到了我喜欢的“乐高未来骑士团”系列，我一眼就看到了我喜欢的玩具：阿隆超级战斗机甲。因为它身上有我最喜欢的绿色和滑板，我就央求妈妈给我买下来了。
这个机器人看起来很有趣。它的头是深绿色的椭圆形，上面还有一个灰色的骑士面罩，让它看起来很酷。它的.身体是深绿色的，正面有一个橘色的狐狸标志，我猜想这是它的家族标志。它的腿是长方形的，是深绿色和浅绿色的合体。它还有两只大脚，我想是因为它的武器很重，所以脚要大才能站稳。它的手既粗又大，是灰色的。它的手臂是浅绿色和灰色相间。
这个机器人还有许多我喜欢的特性。我回家很快就搭好了。它的双腿可以进行360度全方位旋转，我把住它的腿和上半身就可以让它向左，向右，向后转。它的上部分身体的盔甲像一个小屋子。打开门就可以看见一个小人偶坐在里面。小人偶的头也是大机甲的头，设计很巧妙。它的两只手里分别拿着弩和盾牌。它的左手拿着盾牌，盾上有3个NEXOKNIGHTS能量标识。盾牌是一个六边形，它的两侧有两个小耳朵般的橘色小斧头。把盾牌取下来再装到机甲的脚上，它就变身为一个正在滑滑板的机甲了，真是太有趣啦！它的右手拿的是一把橘色的弩，像一把弓箭似的，可以发射箭形的子弹。操作很简单，只要往下轻轻地一按子弹的尾部，它就会发射到4米之远，真好玩啊！
我真是太喜欢它了。当我做作业时，我就把它放在我的书桌上，让它默默地看着我写作业；当我空闲时，我就用其他的乐高零件来改造它，让它变成更强大的机器人；当我春节外出旅行时，我也舍不得把它留在家里，我把它装进箱子里让它陪伴着我旅行。
玩具的作文 篇3
在我的玩具堆里，有一只玩具兔，我特别喜欢它，我给它起名叫“甜甜”。
它是一只文静的小兔子，不管哪个人骚扰它，它都没反应，只是静静地听。它也是一只可爱的小兔子，穿着漂亮的海军服，头上戴着水手帽，一对圆溜溜的大眼睛忽闪忽闪的，一身雪白的绒毛，又整洁又美丽！淡粉色的小鼻子，谁见谁爱！
每当我有高兴或不高兴的事的'时候，我都会去给它说说，我不在家的时候，它就会跟别的玩具玩儿，我看电视的时候，它一声也不吭，静静地坐在沙发上跟我一起看电视。晚上，我总喜欢抱着它，我们是好朋友，虽然它不能长大，但我一样特别喜欢它。
我经常给它唱歌、跳舞，一起生活了三年。
我有一只玩具兔叫“甜甜”，我特别喜欢它。
玩具的作文 篇4
“发玩具啦！发玩具啦！”只听教室里不知谁大叫一声。陆熠南拖着满满一袋玩具，迈着沉重的脚步走了进来。刚到前面，几个男生就迫不及待地帮着他一起把玩具抬上了讲台。
这下，全班沸腾了。有的欣喜若狂，有的恨不得把所有玩具都抢过来……有些同学围上去看，玩具旁里三层，外三层，把玩具挤得水泄不通，后面的同学怎么看也看不到，只好踮起了脚尖。就连陆琦也凑了上去，说道“让我看看，让我看看。”终于，她挤了进去，“哇！我心爱的`书包。”陆琦的眼睛闪闪发光。其他小朋友听了，都用羡慕的眼神望着她，连我也着迷了。“陆琦，你倒好，能有一个小书包，要是我有，那就好了。”她听了，嘴角一扬，脸上的酒窝儿溢彩霞。拖地的邵洋也给玩具深深地吸引住了。他在玩具旁边左看右看，心想：这里到底有什么玩具？大家怎么都这么喜欢？邵洋一副疑惑不解的样子。
原来，玩具的魅力这么大啊！
玩具的作文 篇5
我最喜欢的玩具就是口袋怪兽 ，这是一种橡皮。我本来买了八个，又赢了别人四个，现在有十二个，有小叮当的妹妹，咕咕，波波鸡，雄狮，水精灵，小火龙，火焰球，还有火蜥蜴，冰冻鸟，卡比鼠。这里面的颜色还挺丰富呢，有三个绿色的，三个红色的，一个肉色的，一个橙色的，一个紫色的，一个粉色的，一个蓝色的，这里面还有男有女呢。我们是这样玩的.：每人拿出一个口袋怪兽，口袋怪兽要面对着面，两个人剪子包袱锤，谁赢了，谁就可以出招。第一次赢了可以出防御，超级防御，瞄准，超级瞄准。第二次赢了就可以出防御，超级防御，瞄准，超级瞄准，攻击，超级攻击。
我这里面火焰球最厉害，也是我的成员中最胖的，卡比鼠是我的成员中最高的，还是最瘦的，小叮当的妹妹是成员中最矮的。我觉得这种橡皮非常好玩。
玩具的作文 篇6
这是二年级的课文，属于低段年级的阅读教学。在整堂课上，教师在处理完识字认字的环节后，出示了一幅课本中的插图，让学生看图说话。看看从图中看到了什么？学生从图中搜集到各种信息。总的意思是说：文中的小主人公一个小男孩特别喜欢一辆小汽车！教师顺势引导学生找到文中相关的语句，给予指导学生朗读。让学生读出小男孩喜欢的语气。教师叫了一个又一个。学生读了一遍又一遍。最后，感觉学生的朗读有点迎合老师的意思。倒不如，可以换一种教学策略：教师通过更加具有挑战性的语言，来调动学生积极参与朗读中来。
师：谁能通过朗读让我们感受到小男孩很喜欢小汽车？生读
师：从你的朗读中，我们感受到小男孩有一点喜欢，还不是特别喜欢？再让生读。
通过这样的环节，目的是让学生自己在语句中寻找可以表现小男孩喜欢小汽车的词语，把这些词语读好，就能达到我们预期的目的。
我们老师在设计教法的时候，一定要从学生的角度出发，充分考虑学生的最需要的内容，来设计教学，这样，既能调动学生参与学习的积极性，又能解决学生最需要解决的问题。
还有一个环节设计的非常巧妙，就是教师引导学生体会出小男孩特别喜欢小汽车后，有引导学生联系课文后面的内容，知道最后小男孩并没有买小汽车。于是，就在学生的心目中形成了一种阅读期待：为什么没有买？这样的设计有以下好处：
1、充分把握文章前后的联系，形成阅读的期待，产生了教学的张力。这种矛盾的冲突越强烈，学生阅读的期待就越强。就越有利于组织教学。
2、这样的处理，思路很清晰。便于学生在课堂上有目标的解决问题。
3、巧妙地传递了一种读书的方法，前后联系读书法，使学生自然而然地达到了学法。
篇二：
《玩具柜台前的孩子》全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：'同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜
欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？'由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的`欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
识字写字是二年级教学的重点，本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。【《玩具柜台前的孩子》教学反思5篇】《玩具柜台前的孩子》教学反思5篇。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。因此，我创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入'词语连线'的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。
课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。同时在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由，并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具小汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住'为什么喜欢却不买'这个核心问题，统摄文章的主体部分，利用对话较多的行文特点，从读中理解。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。
不足之处，课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。这主要原因是与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关。今后在略读课文教学方面，既要大胆放手给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，多花些时间给予适时的引导、点拨。
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