玩具的作文6篇【合集】
在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的玩具的作文6篇，欢迎大家分享。
玩具的作文 篇1
本杰明是谁？他是我去年的圣诞节礼物，是我最宠爱的玩具狗，最亲密的玩伴。今天，我就把这位好朋友介绍给你！
自从妈妈拒绝给我买宠物后，我一直有点闷闷不乐，妈妈发现了。可她不仅发现了，还知道我的秘密——宠物中我最喜欢狗。在圣诞节那天，她还是“遵守拒绝给我买宠物的诺言”，给我买了一只玩具狗。他，就是本杰明。
本杰明是一一只俏皮的棕色鼻子可爱无比。他的头上竖着两只耳朵，上面长着密密的、深色的毛，全身则覆盖着白色的、淡咖啡色的毛，一条有点像棒子的`尾巴微微翘起，四只脚下还有白白的肉掌。你说，他是不是活像一只小狗？
本杰明是我的知心朋友，有什么事我都先告诉他，而他似乎也愿意听我的心声。那天，我数学头一次考了七十几分，一回家就对着本杰明大哭，本杰明仿佛已经知道了这件事似的，脑袋微微耷拉着，好像在轻声说着一句格言——失败是成功之母。冬天的夜晚是多么寒冷，但只要我搂着本杰明，世界仿佛像春天般温暖，所以冬天的晚上，我一直把本杰明紧搂不放。
本杰明，你是我最好的伙伴。
玩具的作文 篇2
你知道吗？玩具是有生命的，会活动的！说到这儿，肯定有人问“怎么可能呢？”告诉你，这是真的。
晚上，把玩具放在枕头旁陪你睡觉。早晨，你很有可能发现玩具跑到别的地方去了。这很神奇，因为玩具都是在夜间小主人睡着了以后再活动的。
我也有这样的`经历。我有一只小熊，我把它放在枕头旁，可它等我睡着后一直乱跑。早晨起来它总是不在原来的位置。不是在被子里，就是在枕头下；不是在枕头下，就是在脚跟头。后来我想了个办法，把它栓在了我的枕头席上。这样，它就只能在枕头附近活动，再也不能跑到脚跟或被子里去了。
不信，你自己试试看！
玩具的作文 篇3
一天晚上，一户人家的一个储藏室里亮起了光，原来是一个玩具熊把灯笼打了起来，叫所有的玩具醒来开会，我们去听听内容吧。
“大家好！”玩具熊发话了，“今天，我打算开个‘烦恼诉说会’，这样，我便可以提取大家的意见来消除你们的烦恼。”听了这话，玩具机器人便一瘸一拐的走到玩具熊面前，带着粗重的声音说：“人类的孩子太淘气了，他们不会玩我，就把我乱拆来拆去，结果就把我拆成这样了。”说罢，他便把自己的断腿抬起来给玩具熊看。玩具熊看了，让机器人下去，并问有没有人来了。只听见一声“咔吧咔吧”的`响声越来越近，一看，原来是棋子。只听见他们哭诉：“小熊，救救我们吧，你看，我们都被人类划成这样了。”只见围棋子们挺起自己的肚子让小熊看，每想到上面被划满了字，比如兵、将、士等等。小熊让它们回去后，又问了几个玩具，几乎都是“人类不好”的回答。问完后，小熊做了点笔记，就宣布散会了。
第二天一早，所有的玩具都被人拿出来修好了，大家顿时明白：“原来那天小熊是为了让人类吸取我们的意见，让人类改掉坏习惯啊！”
玩具的作文 篇4
这是二年级的课文，属于低段年级的阅读教学。在整堂课上，教师在处理完识字认字的环节后，出示了一幅课本中的插图，让学生看图说话。看看从图中看到了什么？学生从图中搜集到各种信息。总的意思是说：文中的小主人公一个小男孩特别喜欢一辆小汽车！教师顺势引导学生找到文中相关的语句，给予指导学生朗读。让学生读出小男孩喜欢的语气。教师叫了一个又一个。学生读了一遍又一遍。最后，感觉学生的朗读有点迎合老师的意思。倒不如，可以换一种教学策略：教师通过更加具有挑战性的语言，来调动学生积极参与朗读中来。
师：谁能通过朗读让我们感受到小男孩很喜欢小汽车？生读
师：从你的朗读中，我们感受到小男孩有一点喜欢，还不是特别喜欢？再让生读。
通过这样的环节，目的是让学生自己在语句中寻找可以表现小男孩喜欢小汽车的词语，把这些词语读好，就能达到我们预期的目的。
我们老师在设计教法的时候，一定要从学生的角度出发，充分考虑学生的最需要的内容，来设计教学，这样，既能调动学生参与学习的积极性，又能解决学生最需要解决的问题。
还有一个环节设计的非常巧妙，就是教师引导学生体会出小男孩特别喜欢小汽车后，有引导学生联系课文后面的内容，知道最后小男孩并没有买小汽车。于是，就在学生的心目中形成了一种阅读期待：为什么没有买？这样的设计有以下好处：
1、充分把握文章前后的联系，形成阅读的期待，产生了教学的张力。这种矛盾的冲突越强烈，学生阅读的期待就越强。就越有利于组织教学。
2、这样的处理，思路很清晰。便于学生在课堂上有目标的解决问题。
3、巧妙地传递了一种读书的方法，前后联系读书法，使学生自然而然地达到了学法。
篇二：
《玩具柜台前的孩子》全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：'同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜
欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？'由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
识字写字是二年级教学的重点，本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。【《玩具柜台前的孩子》教学反思5篇】《玩具柜台前的孩子》教学反思5篇。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。因此，我创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入'词语连线'的`游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。
课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。同时在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由，并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具小汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住'为什么喜欢却不买'这个核心问题，统摄文章的主体部分，利用对话较多的行文特点，从读中理解。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。
不足之处，课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。这主要原因是与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关。今后在略读课文教学方面，既要大胆放手给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，多花些时间给予适时的引导、点拨。
玩具的作文 篇5
要数玩具这个东西，那本海王就多了去了，钢琴、乐高、弓箭、弹弓、水枪、扳手想当年，数好玩人物，唯我海王。
但是，本东海王还有一个至高无上、颇有象征性的玩具，那就是轰动全漫画史的三叉戟扫把。某年某月某日中午，我回到教室拿起了扫把，开始给一个叫做责任田的人洗脸。
海王，在此时诞生。洗着洗着它的脸，我的大脑就好像被控制了一样，应该住在我心里的闹事鬼打败了精灵先生，闹事鬼开始给我输入程序，他输入了这样一条指令：嗨一会儿吧，没毛病！
但咋嗨呀，我又低头继续扫地，因为我别无选择，但我突发奇想，觉得有点像三叉戟，但三叉戟又是谁的武器呢？超人？no，no，no！钢铁侠？也不像。蜘蛛侠？终于找到了人选海王。
之后我像海王一样做出了所有备战动作，我觉得我帅呆了。不行，还不够，我又站在椅子上将三叉戟举过头顶。大喊，我就是海王！
而我的宝贝三叉戟还可以变成哈利波特的飞天扫帚哟！
在此我要感谢扫把，是它让我成为了班上人尽皆知的'海王，是它让我多了一份童年的回忆。
玩具的作文 篇6
我有一只可爱的玩具小狗，那是爸爸送给我的。小狗很可爱。它一双黑亮黑亮的`眼睛，竖着两只小耳朵，嘴里吐着红通通的舌头，它翘着一个小巧的小尾巴，长了一身红配白的毛。
它时不时用它黑亮亮的眼睛看来看去，好像警惕着有没有坏人进屋。它歪着头，好像在思考如何抓老鼠。
它虽然旧了，妈妈想扔掉它，但是我仍然喜欢它，因为每当我遇到困难时，看到小狗挺直地站立着好像不怕任何困难，我的困难自己也支服了。
小狗我要学习你坚强的精神，因为你永远不躺下，坚定地站着，直到达到自己的目标。
这就是我可爱的玩具小狗。
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