玩具的作文

时间：2024-10-04 18:06:07 写物作文我要投稿

(推荐)玩具的作文5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的玩具的作文5篇，希望对大家有所帮助。

(推荐)玩具的作文5篇

玩具的作文篇1

　　曾经有个女孩，在她很小的时候，妈妈就给她买了很多的玩具，有小熊，小猫，小狗……还有她最喜欢的洋娃娃，爱玩是孩子的天性，女孩便有了一个多姿多彩的童话世界。

　　女孩有一个她最喜爱的洋娃娃，那是妈妈送给她四岁生日的礼物，洋娃娃有一对蓝而发亮的大眼睛，金黄色的头发又卷又长地披在肩上，脖子上还佩戴一串闪光的珠子的项链，身上穿着粉红色美丽的连衣裙，腰间挂着一丝蝴蝶结带子，脚下是一双浅蓝色的软皮鞋子。女孩很爱惜她的洋娃娃，每天在妈妈给女孩梳头洗脸之后，女孩便会学着妈妈的样子为自己的洋娃娃梳妆打扮，她细心地用小梳子给洋娃娃梳头，还用自己的毛巾给洋娃娃洗脸，有时洋娃娃的衣服脏子，女孩便会脱去洋娃娃的衣裙，将它洗干净，女孩白净的小手努力地搓着衣服，盆子里泛起雪白的浪花，女孩洗完后将衣服拧干搭在衣架上，看着并开心地笑了。

　　洋娃娃成为玩具家族最羡慕对象，也是女孩心中呵护的“宠儿”其余的玩具纷纷提出“抗议”，并抱怨女孩的.喜新厌旧，可是有什么用呢？它们终宠只是力量弱小的玩具，接着它们便一个一个被淘汰掉，只有洋娃娃心里乐滋滋，也许是天生美丽的的芳容赢得了女孩的欢喜吧！旧玩具地不断淘汰也加快了新玩具到来的步伐，洋娃娃很快便“失宠了”，终于被女孩遗忘在一个没有阳光的角落里。

　　在不见天日的日子里，洋娃娃回忆从前女孩对她的喜爱，抚摸它，为它洗衣服，给它讲故事，陪它聊天，诉说她不开心的事……然而这一切都只成了回忆，从前，洋娃娃看着其他的玩具落得被遗弃的下场，而现在自己也如那些玩具一样，洋娃娃知道，接着还会有更多的玩具和自己一样，这便是玩具家族的命运，玩具的悲哀，洋娃娃这样想着，也不觉得难过了。

　　女孩的年龄不断增长，她早已忘记了曾经喜爱的玩具娃娃们，这仿佛是一件再平常不过的事情，没有人会知道那些没有生命却有感情的思想的东西的心情，何况一个孩子呢？

　　而这个女孩，就是我，你，她

玩具的作文篇2

　　我最喜欢的玩具是一个特别可爱的美人鱼娃娃，它是我和妈妈去商场买的。

　　它看起来俏皮又可爱。天蓝色的皇冠和玫红色的长头发搭配在一起，显得格外鲜艳漂亮，我还给它扎了一个麻花辫。它的眼睛真是又大又明亮，透过它的眼睛，仿佛能看到它在对我说：“你好呀！我的小主人。”它的鼻子小小的，还有一个红红的小嘴巴，红的好像一颗熟透的小樱桃。它的'衣服也非常漂亮，一身蓝紫相间的长裙子，裙子上还有金光闪闪的亮片，在阳光的照射下闪闪发亮。它还有一双用树胶制作的天蓝色的鞋子。呀！我忘记告诉你们了，我的美人鱼娃娃还会发出清脆悦耳的歌声，我的弟弟可喜欢听了，每次抱着它都会高兴得转圈圈呢！

　　可爱又好玩的美人鱼娃娃，我真喜欢你。

玩具的作文篇3

　　《玩具柜台前的孩子》是新课标实验教材二年级下册的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

　　现在的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中的小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我就结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

　　一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

　　新课程指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围。上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？”由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

　　二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人

　　学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

　　识字是低年级的主要任务，本课共有11个生字。我先引导学生通过默读课文画出生字词，结合生字拼音自主识字，来培养他们的自主探究的能力。再利用生字卡片指名认读和开火车读等形式，检查学生对生字的掌握情况。最后，让学生认读带生字的词语，指名分自然段读课文来巩固本课的生字。

　　通过学习，学生体会了主动探究、合作探究的快乐。

　　三：坚持以读为本，使学生积累语言，感悟道理

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。

　　1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放在首位，通过默读，指名读，小组合作读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，读的有感情。

　　2、在读中落实重点词句段，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。以“小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？”引导学生小组合作学习、讨论余下内容，通过画重点句段、自读自悟、小组讨论等方式，体会人物的内心世界，理解人物的品质。以“读了课文，你喜欢文中的哪个人，为什么？你准备怎么做？”等引导学生谈学习体会，来检验和完善学生的认知。自主讨论同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的.分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

　　“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，由于紧张，由于担心，由于

　　对略读课教学规律把握不准，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等。这使我深刻意识到自身的教学基本功，自身的教学素质还有待极大地提高。我应该感谢这次活动，它使我重新认识了自己的许多不足。恳请各位同仁不吝给予批评指教，使我在教育教学这条道路上能走得快一点，远一点。谢谢！

玩具的作文篇4

　　在我的柜子上有一个玩具熊，它是我七岁那一年自己睡觉时，妈妈给买的，还说让小熊和我作伴。

　　这个玩具熊非常可爱，它的眼睛是黑色的，像两颗小珍珠，鼻子扁扁的是深棕色的，它的毛发很柔软，像一团浅棕色的云朵，嘴巴不太面露笑容。它身上穿着一个很小的衣服，上面盖住了，但下面却留着一个胖胖的小肚子，又滑稽又惹人喜爱。我开心的时候会和玩具熊分享，我不开心的时候会向玩具熊倾诉，久而久之，我把玩具熊当成了我的“弟弟”，并给它取了个名字叫泰迪。

　　一天，我正在沙发上愉快的看着电视，妈妈突然把泰迪放到了我的.面前，让我陪他玩，于是我就随声附和了一下。虽然我很想和泰迪玩，但是精彩的电视内容一下就把我吸引住了，我又看了很长时间的电视。我刚把电视关上，就仿佛听到了泰迪的哭泣声，它的哭泣声让我觉得很难过，因为我从来看到过它这么难过。于是，我陪它玩了起来，它不仅不哭了，还冲我开心的笑了。

　　这就是我最喜欢的玩具熊，它陪我哭，陪我笑，陪我玩，陪我闹。现在它就是我生活中不可缺少的一部分，即使它已经不是新的了，我一样爱它。