【精选】场景描写作文4篇
在生活、工作和学习中,大家对作文都不陌生吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔?下面是小编帮大家整理的场景描写作文4篇,希望能够帮助到大家。
场景描写作文 篇1
师:来,咱们暂时放一放,再来读一读——
生:(笑着齐声说)地震中的父与子,看看有什么发现。
师:(笑着说)错!这次是读《林冲棒打洪教头》(节选),说说你打发现。
生:我发现了有环境描写。
生:我发现重点进行了动作描写。
生:……
师:那好,再改改看看需要几分钟呀!
生:3分钟吧!
师:那行,开始行动!
第四部分:交流习作 当堂评改
师:这回我不会请人分享了,我要主动出击了,来吧,就这篇吧!你读,还是我读。
生:老师你读得有趣一些。
师:行!那开始了哈!(略)
师:我们来评评这篇文章怎么样?场景中有没有人物?
生:有。
师:细节呢?
生:还可以。
师:感受到主次了吗?
生:感受到了,但不够突出。
师:有什么办法突出主要人物呢?
生:多几个地方写出主要人物的细节。
师:继续看,场景中有顺序吗?
生:有。
师:还有什么?
生:有环境。
师:这次场面描写一共给100分,有人物与细节40分,有主次30分,有顺序20分,还有其他10分,现在请大家为这篇作文现场打分并说出理由。开始。
生:90分。主次那个地方扣10分。
生:95分。主次要扣5分差不多了。
师:不管是90还是95分,反正肯定是优等作文了,恭喜这位小作家。再来一位小作家接受现场小评委的打分吧!
……(略,这次改为自读自问,学生打分)
第五部分:小结整课 场场相连
师:同学们,你们听过这些短语吗?一场戏,一场比赛。
生:听过。
师:是的,把一个一个场面连起来就可以成为一篇文章,写清楚一个活动。把一个一个场面拍好,就可以成为一部电影,一部电视剧。把你生活中的`一个个场面连起来可能就会创作出属于你自己的第一部小说。今天这一场是要结束了,咱们下课吧!
生:谢谢老师!老师们再见!
场景描写作文 篇2
念了5年书,仍然怕读书。一看见老师那雪亮的目光,心里就打怵。也巧,那天老师偏让我读课文,我就像掉在冰窟里一样,一下子来个透心凉……我结结巴巴地读下去,越读声越小,读得昏头涨脑,读得满脸淌汗……
清晨,太阳公公露出了笑脸,金光洒遍大地。听,校园里传来了阵阵的读书声。教室里、走廊上、花园旁、篮球架下,三个人一堆,五个人一群。他们捧着书本,有的'在朗读,有的在背诵。
幽静的小树林里,一群红领巾正在琅琅地读书,他们一个个手捧书本,正认真地读着呢!这带着孩子气的声音汇入那早晨特有的新鲜空气里,在树林里回荡。
场景描写作文 篇3
师:时间到,停笔。有没有谁愿意分享一下自己的习作。
生:(无人举手)
师:怎么?没有人愿意读读自己写的文章呀!你们这水平很高呀!大作家一般刚写完文章是不会读的,因为此刻阅读是发现不了问题的,得放一放。看来,你们这是符合大作家的特点呀!好吧,不愿意读自己的,那我们去读读别人的吧。
课件出示《地震中的父与子》(节选):
就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿子!”“我的.女儿!”哭喊过后,便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。
过了一会,消防队长过来挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”
这位父亲问:“你是不是来帮助我?”
又过了一会,警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”
“你是不是来帮助我?”
最后,人们摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,精神失常了。
生:(齐读)
师:注意读标红的地方(课件将文中描写人物细节的地方标红)。说说你发现了什么?
生:有动作、神态、语言等描写。
师:你很会读书和总结呀,在场景中有人物、有细节。(板书)现在,请大家拿起你刚刚写的文字,自己读一读,能找到多少人物,能看出细节吗?按这两条——有人物、有细节,修改修改。时间5分钟。(生动笔修改,师巡视个别指导)
场景描写作文 篇4
师:这回应该有人分享了吧!(依旧无人举手)你们还想继续当大作家哈!那行,我们再放一放,再去读读真正的作家写的文章,咱们还是阅读《地震中的父与子》这段文字,看看你还能发现什么?(这次标红里面所有关于父亲的描写)
生:我发现了描写标红的`全是描写父亲的句子。
生:我发现描写父亲的地方远远超过描写其他人的地方。
师:你的这个发现太了不起了,你发现了场景描写的另一个特点——场景中有主次。现在请看看你描写的场景中有主要人物吗?怎样才能突出主要人物呢?再给5分钟修改。如修改完了,还可以接着往下写。(生动笔修改,师巡视个别指导)
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