【精华】我写作文合集八篇
无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的我写作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我写作文 篇1
我们班有名同学，他高高瘦瘦的，有一张瓜子脸，一头乌黑的头发下是一双明亮的眼睛，就像一对黑白相间的宝石，高高的鼻子下有一张能说会道的嘴巴。你知道这人是谁吗？他就是我。
我喜欢看书。记得有一次，我和妈妈去超市里买菜，妈妈正在挑选菜的时候，我忽然发现不远处有个书架，书架上有各种各样的.书，那些书仿佛在向我招手呢！我迫不及待地冲过去，情不自禁地翻开书，看得津津有味。妈妈买完菜后发现我不见了，紧张地到处喊我的名字，我才如梦初醒，从书的世界里依依不舍地走了出来。
我还是个活泼好动的人，跑步跑得特别快。有一次体育课比赛跑步，我发挥了我最高水平，在150米的赛跑中，我连续四次第一、两次第二，他们都跑不过我，我别提有多高兴了！
但是人都不可能十全十美，正所谓金无足赤、人无完人嘛！我也有缺点，那就是爱挑食。有一次，有客人来我们家，我吃菜就像个“批审员”——爸爸无论夹什么菜给我，我都摇摇头摆摆手，挑来拣去。客人看到了，就笑着对我说：“小文啊，这么挑食怎么能快高长大呀！”我的脸涮地一下就红了，于是下定决心要改正这个缺点。
这就是我，一个茁壮成长的我。
我写作文 篇2
星期五，熊老师给我们布置了一个作业。让我们写一篇300字左右的周记。并要求我们加入一个公众号。并且要将文字以电子版的形式传给他。有可能还要发表。由于我平常写作文都感觉很困难。此时，我感谢心里很害怕、也很担心。心里就产生一些不良情绪。并朝我压过来。压得我有点喘不过气。心里感到很是忐忑不安。
星期六的早上，吃完早饭。爸爸问我，你的周记想写点什么呢？我此刻显示出了焦虑不安的心情。爸爸看出了我脸色有点异样。他又说：“你是不是不想写周记呢”？我说：“我不是不想写，而是不知道怎么开头”。然后爸爸就不断的鼓励我，并给我讲了一些写周记的技巧。他说写周记其实非常简单，就是选一周你觉得感兴趣的事情。拿来写写。并说一些自己的想法和内心感受。他说写周记没有对错之分，只是把你想说的事情表达清楚。再谈谈自己内心的想法就可以了。写周记不像做数学题一样。还有对错之分。数学题做错了就是零分。而周记只要把要说的事情表达清楚，配上自己的真实想法。并且把自己的`心里话大胆的写出来。就是一篇好的周记。听了爸爸的这些话，让我对写好周记有了信心和极大的勇气。我现在感觉不再那么害怕写周记了。
最后，我就开始尝试自己写周记了。我体会到周记其实还是非常好写的。它不像我们做数学中的解决问题那些习题。一做不起就会得零分。我想以后我只要认真观察身边发生的事。用心去领悟。将来我一定能写出更出色的周记。
我写作文 篇3
妹妹：
你好！有多少个月了，我们都没有见过一次面。每当我翻开相册，看到你清澈如水的双眸在凝视我们时，我的心中一阵沸腾，荡漾着无限的.思念。妹妹你还想我吗？ 还记得去年暑假，我们当“小偷”的一天吗？那天，我们在公园里玩，可没玩多大一会你就厌烦了，便萌发了一个念头，俏皮地说：“姐姐，看那铺在地上的鹅软石多漂亮啊，咱也不妨去“偷”几个吧！”你向我调皮地眨了眨眼睛。我也眼前一亮，默默的想：对，女子汉大丈夫敢作敢为。说干就干，我们像只小老鼠似的，机警地跑到鹅软石前，东张西望，生怕被人家发现。嘿，没人，我们迅速俯下身子，低着头便“埋头苦干”起来。瞧你那额头上早就冒出了几粒汗珠，手也不听使唤地摆动着，头无规律地转来转去，还极力想利用自己“庞大”的身体掩盖住正在小偷小摸的。我就知道你招架不住了：“妹妹，咱们回去吧！”一说完，只见你像只惊弓之鸟，身体猛得瘫倒在了石头上，你边摸着胸脯边说：“吓死我了。
可我们不能回去，说出的事必须完成！”说完，咱们都面面相觑，都有一种不甘示弱的样子。最后我们锁定一个目标共同出发。看你憋足了气，鼓足了腮帮子，使出了吃奶的劲，而我也花出了九牛二虎之力。真是功夫不负有心人啊，这颗鹅软石终于被我们“降伏”了，我们欣喜若狂。
我想这事儿你还铭记在心中吧！这个学期已过去了一半，这些天过得还好吧？学习成绩还是名列前茅吧？你们那儿天气还温和吗？我多么想到你们这儿来痛痛快快地玩上几天啊，可说来又没来。
让我们共同洒下一片温暖的阳光，在和煦的阳光下共进，愿我们的友情天长地久！祝学习进步！
姐姐 冯之倩
20xx.5.11
我写作文 篇4
一个人生活在世界上总是想给自己留下足够多的资本，成功、喜悦、美好、爱情等等，这也就注定了人总是要抬头挺胸而一往无前，眼睛向前而义无反顾。好像人生中所有人们想要得到的“东西”在前方召唤着我们一样，触手可及；尽管我们很多的圣人在反复告诫“日参省乎己，则智明行无过矣”，可是总是那样苍白。直到我们头破血流的时候，才想到回头看看，责骂人生的不公和对自己的不屑。
其实人生是很公正的，只是我们有时候太“近视”了，或者说我们大部分人总是在用一只眼睛来看人生的，而忽视了人生在设置时其实就给了我们每一个人很多的身份或者说角色，只是我们总是“执着于一念”才会这样的。比如我既是一个老师，还是一个学生；既是一个父亲，还是一个儿子；既是一个自由人，又是一个“约束者”，如果只知“其一”，势必轻重不明。现实中人有千千万万，承担的角色更是万万千千了，每一个角色给人拥有的是不同的，获得的感悟自是迥异。
你看：成功者是容光焕发，得意忘形，昂首挺胸，得到的是掌声、鲜花、奉承、赞美，甚至无穷的名和丰厚的利；而失败者是灰头土脸，垂头丧气，匍匐在地，拥有的是讽刺、讥笑、不屑、冷眼，甚至是无情的打击和无名的倾轧。
“居高者”是一呼百应，忘乎所以，享受的是凌驾之威，放火之权；“卑微者”则是谨小慎微，毕恭毕敬，忍受的是卑微之苦，“点灯”之痛。
为善者是品行高尚，胸襟广博，知识高深，能够泽被一方，功德无量，享受人们万世敬仰，能流传千古；为恶者是行径卑劣，气度狭隘，术学浅薄，以致祸害一地，恶名远播，终被千夫所指。
人生中的这种对立太多太多，或者说人生在设置时就是这么“无巧不成书”地安排的，可惜的是，我们人不知是太狭隘了呢，还是对人生充满了太多的憧憬？结果是都把自己固定在一个华丽的战车上，向前驰骋，没有人想到自己在人生的历程中会是“失败者、卑微者、为恶者甚至更多”；我们都设定了自己的人生轨迹，坚信自己是一个“成功者、为德者、为善者甚至更好”，可惜人生并不如人人所愿。成功和失败是一墙之隔，“为高”和“为低”也只是“一粟之差”，“为善”和“为恶”更只是一步之遥，这样一来现实中我们每一个人就自然有了这许多的烦恼和不满了。
其实当人们在责怪人生的.时候，错误的一方就是我们自己；想想我们有谁能够学会适时地转身，看看我们每个人都是很多角色的承担者，失去了这一点我们能说什么呢？
难道不真是这种错误让我们的心态首先失衡吗？我们总是说“心态决定一切”，我们这样的患得患失只能让我们的眼睛“失明”，根本就没有人想到让自己去担当属于自己的另外一个角色。在我们内心中总是觉得“失败者”等都不属于自己，这种角色的“人为固定”极大约束了我们的心智，阻挡了我们的步伐，让我们在不堪时手足无措，平添了不该有的烦恼和遗憾只能是必然。
难道不正是这点“缺失”决定了我们什么事都是一个想法、一种准备、一只手做事吗？古人说做事要“未雨绸缪”，“凡事预则立，不预则废”，这里与其说是要我们事先做好准备，还不如说是要我们随时要承担另外的角色，想做好“成功者”就先要做好“失败者”，要做一个“伟人”，先要做好“平凡人”，单边的人生注定是不完整的，也注定了人生的悲剧。
当然，人都愿意事事美好，希望什么都一帆风顺本是应该的，可是“人算不如天算”，正所谓“天意难为”；看来我们真要做一个惬意的人、一个开心的人，还是要自己早作打算，不妨先学会演演戏，或者把自己变成孙悟空，能有七十二变，随时可以“转身”，那样的话不管生活什么变故，我们都能“岿然不动，笑傲江湖”。
我写作文 篇5
地球是我们人类世代生存的家乡，也是我们的好朋友，我们应该守护它、爱护它。今天，我做起了个“环保小卫士”，做了件有意义的.事。
今天中午，我来到了公园玩。玩得正高兴时，忽然看到一位老爷爷在捡垃圾，我当时以为他是捡起来卖的，但他却把果皮也捡起来了。我奇怪了，跑过去问：“老爷爷，你在干什么啊？”老爷爷答道：“我要还公园一片干净之地呢。”嗯，对了，老师不是要叫我们环保吗？我今天就做个环保小卫士吧！
老爷爷一眼就看穿了我的心思，给了我个钳子，我立刻精神抖擞地干起活来了。想不到刚开始得心应手，到后来却很累了，但看到老爷爷还是在全神贯注地捡垃圾，我又手忙脚乱地应付起“垃圾大军”来。那里有个香蕉皮，这里有堆黄树叶；这里有个塑料袋，那里有个烂鸡腿……
终于，做完收工。当我把钳子物归原主时，老爷爷说：“不用还我了，希望你继续为保护环境出份力哦。”
保护环境，从我做起！
我写作文 篇6
设计理念
《语文课程标准》提出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“写作知识的教学力求精要有用。”所以，习作教学要激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，养成了自己改的能力。
教学要求
1.引导学生弄清写作要求，启发学生调动自己的生活积累，按自己的想法来写自己，能通过具体的事例写出自己的特点和个性。
2.指导学生互相评改习作，把习作修改得更具体，更具个性。
3.能动手为自己的习作画上插图或选配相应的照片，为完成“班级毕业纪念册”的制作做准备。
教学重点
1.能写出自己的个性。
2.习作的评改也要处处体现个性。
教前准备
1.精心挑选一本精美的“班级毕业纪念册”，并完成“班级风采”栏目的设计和教师“个人主页”的设计。
2.让学生准备能反映自己个性特点的照片。
导写过程
一、创设情境，激兴趣
1.同学们，再过两个多月，你们小学六年级愉快的学习生活就要结束了。大家即将离开可爱的校园，告别敬爱的老师、朝夕相处的同学。此时此刻，你最想给同学、老师或母校留下些什么？前几天，老师召集班干部开了班委会，就此事作了专门的讨论。大家一致认为，可以共同制作一本能体现我班同学个性特点的“班级毕业纪念册”，等过了10年、20年，我们再相聚时，还能拥有一份关于你的美好回忆。你们觉得这个建议好不好？老师也觉得很好。因此，特意为大家精心挑选了一本精美的毕业纪念册（出示“班级纪念册”）。还给它起了一个好听而有意义的名字——“永远的六（1）”。
2.同学们，打开这本纪念册，第一页设计了“我爱我班”专栏，可展现我们的班级特色。第二页是留给我们贴“全班福”的。后面空白的内容就是留给我们全体同学的，每人一页，让大家自由发挥，亮出一个真实的自我。
3.同学们，我也是班级的一员，因此，课前我已将我的个人主页进行了设计。（出示已设计的教师个人主页，让学生欣赏。）你们看！这上面除了我的个人资料外，我把更多的内容留给了“自我画像”一栏。我想在这一栏里把我最具个性的特点用语言描述出来，并贴上能反映我个性的照片。这样等若干年以后，大家一看，还能立即回忆起我。
当然，这仅仅是我的构思、我的设想。老师相信，同学们一定会发挥自己的聪明才智，把自己的个人主页设计得更新颖，更有创意，以充分展现你的个性。
但是，无论怎样，都必须把你的自画像作为重点，而且要把它画好，画出你的特点，画出你的个性。
4.今天这节课，我们就重点来写一写自己最熟悉，最了解的人——我。（板书：我写我）
【无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的.良好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习。这是课堂教学“人文性”的重要体现。这一环节，我们遵循了学生心理的规律，紧扣“个人主页”设计等内容，将学生的兴趣充分调动起来，学生“群情沸腾”，习作的欲望就会油然而生。】
二、互动交流，拓思路
1.你是个怎样的人呢？你能不能用一两句话简单说说。
2.学生交流，教师板书（相貌、性格、爱好、品质、不足……）
3.教师小结：只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。
【作文指导，首要工作是解决内容的问题，使学生做“有米之炊”。因此，这一环节的设计，我将设计的重点放在打开学生的思路上，通过互动交流，引导学生从不同的方面选择自己最具个性的特点，亮出自己的独特之处，让整个课堂真正成为学生畅所欲言的场所。】
三、典型示范，说具体
1.小组互动。
师：刚才大家仅仅是用一两句话做了简单的介绍，要想给人留下深刻的印象，最好能选择典型的特点来反映。这样吧，为了增加你们彼此之间的了解，下面请同学们在小组里举行一个“谈论会”，具体说一说自己最具个性的一个方面。你想说什么就说什么，你爱怎么说就怎么说，还可以把反映自己个性的照片给大家看看。如果有不明白的地方，同学之间可以相互问一问，互相启发启发。
【学生有绝对的主动权，有充分的表达自由。此时创设“谈论会”这一轻松、愉悦的情境，打开学生的思维，鼓励他们自主、自由地表达，让学生在互相交流，互相倾听中感悟、探究。】
2.集体互动。
师：刚才同学们谈得很热烈，老师很高兴。谁愿意先来把自己介绍给大家？其他同学仔细听，并思考两个问题：他说的哪个地方留给你的印象最深刻？为什么？你觉得哪些地方还可以说得更好些？
【集体互动，将指导过程推向了高潮，通过学生示范说，全体学生边听边思，听完评议，将本次习作的目的、要求展现出来，既激励信心，激活创意，又不机械灌输；既体现了习作指导的趣味性，又充分体现了习作指导的有效 性。】
教学反思
对相当一部分的学生来说，写作文是件苦差事，作文教学反思。他们面对老师出的作文题目时，搜肠刮肚也写不出一个字来。教师批改那些千人一面、文不对题、乱七八糟的文章，真有点恨铁不成钢的感觉。对此，老师学生都是苦不堪言。
该如何提高学生的写作水平，我通过教学反思和经验总结，认为可以从以下三个方面逐渐提高学生的写作能力。
首先，积累。课外多积累词语、句子和文段，以此打下写作的基础。
学生进入初中后，随着课程的增多，各科老师都感到课时紧、任务重，而学生大部分的课外时间都忙于完成书面作业，不知不觉就忽略了课外阅读，更谈不上读一些课外书籍来充实自己，学习始终处于被动状态。所以我在每节课前要求学生给大家介绍自己所积累的名言警句或成语故事及优秀文章等，并且要求其他同学在本子上作好记录，这样不仅能督促学生了解更多课外知识，积累更多名言名句，同时也能培养写生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，达到很好的教学效果，教学反思《作文教学反思》。
其次，观察。法国著名雕塑家罗丹有一句名言：“自然是美的。”何不让学生有意观察大自然、练就一双敏锐的发现美的眼睛，激发观察兴趣呢？气象万千、美不胜收的大自然，旭日东升，霞光万道的清晨，皓月当空、星光灿烂的夜幕，桃红柳绿、鸟语花香的春色……这一切都对学生有着巨大的魅力。送给学生一把兴趣的金钥匙，让他们打开心扉去看、去说、去发现、去体会。
再次，鼓励。美国教育学家巴士卡里雅博士宣称:“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。中学生有强烈的自尊心和好胜心,有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。教师要善于抓住这一点,在作文教学中鼓励学生,挖掘出他们不竭的创作动力。因此,教师都要用赏识的眼光发现学生的优点和特长并给以及时的肯定和鼓励，这样学生期待肯定和赞誉的心理得到满足,就会有了写好作文的自信,就会有希望。
学生的每一篇作文,不管成功与否,都是他们苦心经营的结果,他们劳动的付出都渴望得到承认,因此要善待学生的劳动成果。作文讲评中巧妙的运用评语激励学生或在课堂上有针对性的赞扬,会极大的点燃学生的写作愿望,他们就会投入更大的写作热情,尽量去写好每一篇作文。这样,赞许和鼓励,会更大地开发学生的写作潜能,给他们创设轻松愉悦的写作环境,消除了作文难的心理障碍,学生就乐写、善写,逐步写出较为成功的作品。
总之，语文是一门综合性很强的学科，而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。在实际教学中，需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地总结，不断地探索，去找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。
我写作文 篇7
早晨天还没有大亮，我就赶忙地起來。来到生活阳台去看日出。
一阵微风习习吹过，把雾吹散了，仿佛一个风nba勇士为了更好地救太阳公公，来跟雾魔对决一样，解救了太阳公公，却自身放弃。
那样想着想着，太阳早已升起來一点点，好像即将举起来了呢。
为了更好地不惊扰仍在入睡的父母，我心中静静地为太阳给油。
过了一会儿，太阳总算举起来了，高高地挂在苍穹，一幅春风得意的模样。太阳太高兴了，传出了绚丽的亮光，把一片片云染成了蓝紫色或是红色，让全球变成了五彩的了。
我越看越开心，想太阳的用途不但这种吗？忽然，一朵朵黑云漫了回来，把太阳遮挡住了。
这时太阳泛红了，耗尽全身上下能量，传出了亮光，给黑云壤了一道明亮金边，黑云看到了太阳强大，渐渐地飘走，太阳的光愈来愈亮，射的大家的双眼发痛，大伙儿有的带太阳眼镜，有的'遮阳伞，有的躲在家里害怕出去。
这不是杰出的奇景么。
我写作文 篇8
经常听大人们说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”于是，我想世界上更不会有完全相同的两个人。我一直坚信：我是独一无二的，我有着自己的特点。
有时，我是一个乖巧的孩子。我去亲戚家时，手脚从来不乱动，不随便乱摸，不随意走动，总是待在父母身边，听他们大人的指挥。那时的我，简直就是一个机器人，听从父母的遥控。
有时，我是一个乐观的孩子。往往朋友之间闹矛盾了，我总能将他们调解好，让他们重新享受“和平”，大家一起快乐玩耍，把烦恼统统抛到九霄云外。大人批评我时，我也不会大哭大闹，而是以乐观的态度耐心听从大人的话。这时的我，像一个快乐的小天使，没有烦恼的阻挡，拥有一片快乐的天地。
有时，我是一个聪明的孩子。记得有一次，妈妈无法从电脑的游戏中退出，她这里点点，那里按按，急得满头大汗，费了老半天的工夫也没能成功。看到这种形势，我知道没有我肯定搞不定，说不准，妈妈还会把“病毒”给招来呢。于是，我立刻“披挂上阵，”在电脑跟前仔细端详了一番，接着三下五除二地退出了电脑游戏。我的这一举动，把坐在一旁的'妈妈看得目瞪口呆，直夸我厉害。这时的我，像一个咒语，而困难就是魔法，我的咒语最终解开了魔法。你说，我的脑袋瓜怎样?
有时我是一个……
总而言之，我的确是一个独一无二的孩子，欢乐忧愁都是歌。
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