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有效课堂教学策略培训心得(精选11篇)
我们有一些启发后,可以寻思将其写进心得体会中,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编整理的有效课堂教学策略培训心得,仅供参考,欢迎大家阅读。
有效课堂教学策略培训心得 1
新教师的第三周培训,围绕“以学生为本的课堂教学”的主题进行,并代表新教师上一节公开课,上完公开课后,我一直在思考莫雪莲校长在培训中给我们讨论的几个问题:我们心目中的“以生为本”的课堂是怎样的;课堂里,孩子们投入的热情为什么越来越少;课堂,是干什么的.;课堂里,应当有什么;课堂,到底有多大;课堂里,应当怎样教和学?我就我是否做到“以学生为本”这个话题进行反思。
平时学生经常听我说,从此次公开课中,我发现学生越来越不想发言,或许是由于年龄的增加,不想主动表达自己的观点;或许是学生意识到公开课许多老师来听课,怕说错;但主要的原因可能还是由于我本身造成的吧。学生在回答问题或概括问题时,表达不清楚,我还是耐心等待和积极引导帮他们回答完整;学生在回答问题时有自己的想法或思想,但不符合我的心意,我却积极引导他们向自己的思路上走。这样,不但学生的语言表达受限制,就连学生的思维发展也会受到阻碍。所以我从此次培训中体会到:我要做一个学会“等待”,学会倾听的老师。
平时没有在课堂上扎实学生学习的基础,没有养成认真听的习惯,导致课堂没有认真学的习惯。仅仅是听我的讲话,并不能使学生引起高度注意或者坚持听到最后,可能是自己组织语言不能很好地吸引学生,不够生动。课中没有注意让学生学会聆听同伴讲话,真正做到生生互动,学生提的问题自己立即帮助解决,没有让学生自己寻找答案或者寻求其他同伴的帮助,如果能让同伴帮助解决,错误的回答让同伴帮助纠正,只有让老师生学会倾听同伴的讲话,才会更在意我在课堂上的讲话。
没有让学生把说完整话。说完整话,看似很简单的个话题,但真正在教学过程中,注重这方面能力培养或细节处理的老师却不是很多。我在这节课中也犯了同样的错误。这方面能力的培养应该从小做起,从平时的教学中抓起,进而使学生养成一个良好的回答问题的习惯。
没有关注到所有学生,或许这是作为一个新教师经验上的错误。在课中,我一直都是让举手的同学回答问题,但是来来去去都是那几个稍微认真的同学积极举手回答老师提出的问题。或许是自己面对众多老师,心里也慌,只顾着学习好的同学,因为只有学习好的同学才能顺着我的思路走,甚至在动手操作中,我却没有回到教室后面关注后面部分学生的学习,这样又何以是上以学生为本。
这一周的培训,使我感悟到很多,我一直以来都没有做到“以学生为本”,我要忙改变这种课堂教学方法,从细节上下功夫,向“以学生为本”的课堂教学迈进。
有效课堂教学策略培训心得 2
一、要改变教师教学理念,构建和谐的师生关系
教育理念是教育行动的灵魂、有什么样的理念,就有什么样的教学行动。“教师是教学活动的组织者、引导者、合作者,教师是为学生服务。”教师要改变以前师道尊严的观念,应平等参与教学活动,蹲下身子,贴近学生,与学生一道参与学习过程,与学生一起质疑释惑,对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控。在老师与学生的共同学习活动中,在师生的交往互动中心情放松、思维活跃、有利于创新意识的培养。在小组交流中,教师要及时捕捉和激励学生回答的精品,尽可能让学生充分展现自我。改变学生学习方式,逐渐推行小组合作探究,自主学习,培养学生的自主学习能力。组织引导学生积极投入到各项学习展示中,加强教师的主导作用,及时对学生进行评价、引导。
二、教是为了不教,课堂教学全员参与,互帮互助。
没有学生的主动参与,就没有成功的高效课堂教学。高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的`积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?我认为:站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。”简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是非常值得注意的一个问题。
那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?听了报告后,我明白了,要充分准备深入的挖掘学生和教材。创设真实贴近于生活的情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时教师要发动、利用、欣赏、认同大胆放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。
三、借鉴名师教学经验,去其糟粕
有些方法非常具有实效性,可以借鉴。但是也不能一味生搬硬套,应根据我校学生特点、正确选择教学模式。注重教学模式必须要与教学目标相契合,考虑实际的教学条件,针对不同的教学内容以及学生情况来选择教学模式,不应拘泥于一种模式。数学课堂教学要上出数学的味道,数学课堂的活跃主要体现在学生思维的活跃上,教学中应力求“神”而不是“形”,只有结合数学学科的特点,灵活运用教学模式,才能实现课堂教学的有效性。因为不同的课有不同的特点,所以无论采用何种模式,只要能在一节课中让学生有最大的收获与发展,就是“高效课堂”。
教学之道,任重道远。要想畅通无阻的走下去,贵在得法,要想得法必须遵循教学规律,从学生实际出发,以学生为主体,教师为主导在和谐的师生关系中共同成长。
有效课堂教学策略培训心得 3
20xx年3月30日,我很荣幸的参加了20xx年小学科学新教科版教材教法培训,使我收获很多,获益匪浅。回首培训的足迹,发现自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟,眼界开阔了,思考问题能站在更高的角度,许多疑问得到了启发解决……
新的科学课程改革使课堂充满了活力,充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看,科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质特别是科学教师,更应当掌握现代教育教学理论(如多元智能理论、网络互动学习方式等),掌握现代教育教学技术。从学生层面看,小学生对科学充满好奇,是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试,必然要开口说,动手做,产生参与活动的冲动,在缺乏自制力的前提下,使课堂出现难控制的`局面。但仔细分析这很正常,那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺利完成教学任务,培养学生的探究能力就显的很重要。
随着小学科学课堂改革的推进,科学课堂教学发生了巨大变化,但一些问题也随之出现,通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点:
1、要培养学生学习兴趣,激发求职有望,教育学生“从科学的角度提出问题”。
2、根据学生的已有知识和生活经验,引导学生进行猜想,在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导,把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
总之,科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分准备,进行精心的预设,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐。
有效课堂教学策略培训心得 4
通过培训我有以下几点收获:
一、对课堂教学行为的重新认识思考。
1、要及时反思自己的教学传统意义上的课堂就是教师讲学生听老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣也不够关注学生的参度是否自己有关。当学生出现课堂教学不一致的行为时只是一味怨学生很少反思自己的教学行为是否适应了学生心特点激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀其特点之一就是每节课后及时反思自己的教学不断改进教学以增加课堂教学的魅力达到及时调控学生的情绪引导学生积极参课堂教学的目的使学生获得更好的发展。
2、要留给学生思考的空间和时间学生获取知识的结果远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现有所体验重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考积极探究的时间空间。样他的.体验才是幸福而自信的。如:小组合学习就是一个很好的形式。
3、要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到一点教师要学会欣赏每一位学生发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中不仅会喜欢老师喜欢上课产生融洽和谐的师生情还会在课堂上积极表现快乐愉快地去学习。
二、善于创造情景。
在《北京的春节》一课任课老师通过图片和自己的介绍把学生带到那个幸福、忙乱、喜庆的时刻。让学生身临其境的走进课本更好的了解所要表达的感情。
三、认识到继续教育的重要性。
这次培训就自身更新优化而言树立了终身学习的思想。通过培训感觉以前所学的知识太有限了看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说:“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水么简单它应该是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐才能胜任复杂而又富有创造性的教育工。“问渠那得清如许唯有源头活水来。”只有不断学习不断充实自己的知识不断更新自己的教育观念不断否定自己才能不断进步拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。
四、教师要意识到创新精神的重要性。
时代呼唤教育创新,呼唤创新型人才,素质教育把培养创新精神和实践能力为重点,正是反映时代的要求为教师也要用创新念武装自己。
总之在参加培训后使我更深刻的认识到作为一名教师,一个学生人生道路上的引路人,沟通学校家长、社会的桥梁,一定要更新观念提高自身素质为国家培养跨世纪的人才。
有效课堂教学策略培训心得 5
幼儿园为期三天的跟岗学习结束了,在这几天的学习过程中,我很珍惜在这里的每一时刻。
一、环境美:
走进园内,幼儿园的整体环境,走廊中的作品展示、随处可见的'户外活动材料等,墙壁文化都感觉很丰富。班级中的小环境,区域材料、种植园地、家长园地等以及幼儿作品都各有特。教师们充分利用活动室的每个角落,合理安排,布置温馨舒适。
二、常规细:
我在阳阳班、云云班、亮亮班各学习一天,孩子们来园时文明礼貌,活动参与很强,在游戏中教师关注到每一位孩子的发展与参与,孩子们在教师的带领下宽松、愉快的游戏,在活动中,每一位教师都很关注幼儿自理能力、自主能力的培养和生活习惯的养成。比如点心前洗手、便后要洗手,每次活动后都提醒喝水,而且一定会检查每一个小朋友是否把衣服束在裤子里。还有是孩子良好的倾听习惯、参与晨间活动时的习惯,非常注重孩子规则意识的培养。每天还为孩子提供不同的营养水,增强他们的体质。
三、教学实:
在跟岗学习中,我听到了的真实的常态课,它既没有过多的修饰,也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然,更让我看到了老师们的工作态度、素质,对孩子们的热爱与关注。
有效课堂教学策略培训心得 6
今天的四节美术课,由四个风格迥异的年轻老师带给了我们四场课堂教学的视觉盛宴,四次心灵的洗礼!正如市教研员陈千红老师在最后的点评中所言,这四节课带给我们现阶段美术教师对美术教学的全新认识和审视,让我们对美术课的价值有了更深的理解,更准确的定位!这是四节非常具有研讨价值、值得好好学习的美术课。
是的,其实做为青改组的一员,当我看到我的同伴们在今天的美术课堂上的表现,尤为骄傲和自豪,甚至于钦佩!青改组的全体组员们在这短短1年多的时间里,都有了新的跨越!
组长费恺衍老师的这节省一等奖的课,着实已见证了他的付出和努力,他在帮助青改组其他成员的同时,也让自身在课堂教学上有了更深厚的积累!“厚积”而“薄发”!让我们看到了一个年轻老师身上所具有的深厚的课堂教学功底,常年来他所最求的“师生互动式”的课堂教学终于得到了最有效的验证。在今天他带给我们的这节《从生活中汲取设计的灵感》一课,就是在一个十分开放式的课堂上,在师生完全是对等的、以相互交流式的状态下,引领学生畅游于我们艺术设计的天堂。让他这节“立意之高,教学点之难”的美术课做到了在“无痕”中完成了教师自己心中的教学目标,而学生也在“快乐”中学会了“如何去发现生活中的美,将生活中的`美转变为设计所需的灵感和创意”。这也是让我最折服的地方。他的课让我想起一句禅语“无为而治”!
为我们带来“开场秀”的是周依桦老师的《透视》一课。该课给我的总体印象是将课堂的主动权交给了学生。这个看似轻松的一句话,实则是非常考验一个教师的课堂教学驾驭能力的。而周老师在整节课的环节上都掌控的很好,很到位。
讲到本课的内容“透视”,我还是很佩服周老师敢于选取这个难点。透视尤其是空间透视,对于初中生来说真的是一个十分难讲清、讲透、讲生动的内容,这点我们也深有体会。我们教师很多时候在解决该难点时,往往用的最多的就是拿一个实物,不停的演示给学生看,从而引导学生去理解透视中“近大远小”、“视平线”、“消失点”等专业知识,但周老师的这节课却利用了一个简单的绘画游戏“我说你画”,在无任何参照物、图片的前提下十分大胆的利用学生已有的生活经验,,通过学生自身感受、小组讨论、学生动手、小组竞赛等环节,一步一步引领学生认知理解了透视上的相关知识,并真正清楚了这些透视关系在不同空间环境中的灵活运用。
对于郭悦老师的《竹叶的写意画法》一课,我才郭老师一开始导入环节的教师示范上,就被她扎实的国画功底所折服!而且纵观全课,其扎实的国画基本功已体现的淋漓尽致。这也体现了我们技能老师的基本功为课堂教学所服务的最终目的。
整节课就如郭老师课件中的背景音乐一样,给人十分惬意舒服的感觉。行云流水般的将竹叶基本特;竹叶的用笔;单片竹叶、多片竹叶、组合竹叶的画法等技能知识有条不紊的传授给学生。在传授过程中,教师又不是生硬的灌输,而是通过教师在每个环节上的不断示范、对师生作品的不断比较修改中,将国画中的提按用笔;用墨的浓淡;疏密关系的处理等知识点传达给学生,让学生在本课中真正体会到了中国画的乐趣和独特魅力!
最后来谈谈我对任昱老师这节的感受。任老师的《对角度表现物体》一课,在选择教学内容上十分贴近学生生活。
有效课堂教学策略培训心得 7
近日,我参加了一次关于课堂教学法的培训。在这次培训中,我学到了许多宝贵的教学经验,深感受益匪浅。下面我将就此次培训的主题及我的心得体会进行阐述。
首先,在培训中我学到了多种不同的课堂教学方法。以前,我常常使用教师主导的讲授式教学方法,以为这样能够更好地让学生接收知识。然而,在培训中,我发现了一个更为有效的教学方法:激发学生的主动性和创造性。通过开展小组讨论、角色扮演等形式的教学活动,学生可以更好地参与到课堂中,增强课堂互动与参与度。这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣,也提高了学习效果。
其次,我在培训中了解到了真正的教育不只是传授知识,更是培养学生的综合素质。我们常常把教育与知识的传递联系起来,认为只有学到知识才能算是受到了良好的教育。然而,在培训中,我听到了一位教育专家的观点:“培养学生的品格、思维能力、创新能力等综合素质更重要。”这一观点使我深有感触。作为教师,我们应该注重培养学生的人文关怀、自主学习能力以及创新思维能力,而非仅仅注重知识的灌输。
再次,我在培训中了解到了因材施教的重要性。每个学生都是独一无二的,他们的兴趣、学习能力和学习风格各异。因此,一刀切的教学方法并不能满足每个学生的需求。在培训中,我学会了根据学生的特点和需求来调整教学的方法和节奏。这样做不仅可以更好地满足学生的学习需求,也能够激发他们的.学习动力,提高学习效果。
最后,我在培训中领悟到了尊重学生的重要性。传统的教学方式常常是教师一言堂式的授课,学生被动接受知识。然而,在培训中,我们被告知要以学生为本,尊重学生的个体差异和意见。教育应该是师生之间的平等交流与互动,而不是单向的灌输。我们应该尊重学生的发言权,鼓励他们表达自己的想法,这样才能激发他们的学习兴趣和参与度。
总的来说,这次关于课堂教学法的培训使我深刻认识到了教学的本质和意义。教育不仅仅是传授知识,更是培养学生的综合素质。因材施教和尊重学生是有效的教学手段,可以提高学生的学习兴趣和参与度。我会积极运用培训所学,不断改进自己的教学方法,为学生的学习和发展做出更大的贡献。
有效课堂教学策略培训心得 8
学校的品味主要体现在细节上。比如抽查一班作业或者老师的听课记录或者反思就能看出端倪。学生作业的清洁度、准确性、数量和质量;教师对作业的批改量、批改次数、质量和认真程度;教师批改的方法和方法反映了学校管理的细化,也是学校效率的重要体现。麦岭一中常规检查规则制定精细,检查报告真实有效,大大提高了学校教学常规的有效性,提高了学校教学质量。毕业班的管理计划也更符合学校的`实际情况,也反映了当前素质教育的期望。毕业班的管理从追求入学率的趋势转向班级管理和全体学生的发展。教师的管理也体现了人性化。学校认为教师是一本厚厚的书,知识和文学才能不同。教师是创造者。只要有一个平台,他们就能创造出光彩。
好的成绩一定离不开好的课堂,好的课堂一定离不开好的课堂管理。独立学习的课堂需要良好的课堂管理。如果没有良好的课堂管理,独立就会成为自我流动,合作将成为聊天。那么,如何管理好课堂呢?以下概念供参考。
1、好课堂的理念:
好的课堂是有效信息的有效传递。因此,良好的态度并不意味着良好的成绩,良好的说话并不意味着良好的效果,良好的学习真的很好。
2、好老师的想法:
好的教师不仅是学科专家,更是课堂管理专家和学生行为调控专家。
3、良好的课堂管理理念:
课堂管理的基本理念是法制,立法过程必须民主,执法过程必须专制。
有效课堂教学策略培训心得 9
近年来,随着知识经济和人力资源的重要性日益凸显,理论培训课程已经成为许多企事业单位必不可少的一项工作。作为理论培训的核心环节,课堂教学的质量与效果直接影响到培训的成效。在我多年的理论培训师的工作经验中,我逐渐总结出一些心得体会,愿意与大家分享。
在一次早期的理论培训课堂教学中,我曾经犯下一个严重的错误,即缺乏准备。那次培训是关于沟通技巧的课程,我满心信心地进入课堂,却没有提前充分准备教学内容和教学素材。结果,我并不能很好地回答学员提出的问题,提供案例分享,以至于学员们出现茫然和不解的.表情。我深感自己的不足,明白到准备工作的重要性。因此,从那以后,我便养成了每次培训前仔细准备教学内容、案例,甚至是备课笔记,以确保能够清晰流畅地传达知识。
除了充分准备之外,与学员产生互动是培训课堂教学的关键。在我最初的几次课堂教学中,我常常以教师的身份一味地灌输知识,而忽视了学员的主体地位。这样的教学方法让学员们觉得枯燥乏味,缺乏参与感。后来,我深受启发,开始尝试引导学员们参与互动讨论,分享经验和观点。我发现,一旦学员们互相交流并主动提问,他们对待培训的态度会更为积极,对知识的理解也更加深入。因此,我逐渐调整教学策略,通过开放式问题、小组活动和案例分析等方式,鼓励学员们积极参与到课堂中来。
在理论培训课堂教学中,给学员提供良好的学习环境是非常重要的。我在一次培训中曾经遇到一个问题:有一个学员总是打瞌睡,显得精神不济。我开始怀疑是我的课堂教学不够有趣,然而后来发现,他每天只睡了几个小时。了解到这一情况后,我及时地与他交谈,并提醒他养成良好的作息习惯。后来,他的状况有所好转。这件事情让我明白,只有为学员创造一个良好的学习环境,才能使他们更加专心致志地学习。
在培训课堂教学中,重视反馈是不可忽视的。培训结束后,我会向部分学员发放问卷调查,并邀请他们提出建议和意见。通过学员的反馈,我能够了解到我的不足之处,并不断改进自己的教学方法。除此之外,我还常常邀请一些业内专家来听课,给予专业的指导和建议。他们的批评和赞许都是我提高教学水平的重要参考。因此,我始终保持一颗谦虚的心态,并发自内心感激学员和专家对我的帮助。
总结起来,在理论培训课堂教学中,充分准备教学内容、引导学员参与互动、营造良好的学习环境以及重视学员反馈,都是必不可少的。准备充分可以提高教学的自信和准确性,互动能够激发学员的学习兴趣,良好的学习环境使得学员能够更好地专注于课堂内容,而学员的反馈则是自我完善的重要渠道。我将一直严格要求自己,不断改进和提高自己的教学水平,以更好地满足学员的需求,并为他们的职业发展贡献力量。
有效课堂教学策略培训心得 10
所谓有效课堂教学情境,就是指在教学过程中,教师以饱满的热情进行教学,与学生进行自然的感情交流,为学生创设和谐、宽松的学习氛围,让学生在这种环境下学得知识,形成能力以及潜移默化的接受教育。有效的课堂教育情境可以造成一种具有感染性的催人向上的教育境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣;可以使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于引起学习兴趣,从而去主动探究知识,并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理,进行创造性学习。因此,创设有效课堂教学情境,对促进学生生动活泼、主动发展具有十分重要的意义。
一、融洽关系,创设有效情景。
现代教学论认为:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。师生关系好,彼此心里相容,教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中,教师讲解激情满怀,生动传神,学生学习全神贯注,兴趣盎然。反之,师生关系不容恰,学生必然会感到一种心理压力,教师教学也不可能得心应手,课堂气氛势必沉闷、呆板。因此,民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂教学环境形成的基础。平日,教师要注意深入到学生中去,和学生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的师生感情。在课堂教学中,教师要善于用亲切的`眼神,和蔼的态度,热情的赞语来缩短师生心灵间的差距,真诚地关怀和帮助每个学生,充分尊重他们,信任他们,尤其是关爱那些中差生。要允许他们在学习中出现错误,允许学生充分发表自己的见解,允许学生质疑问难,对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心,巧妙拨动学生的情感之弦,使学生“亲其师、信其道、乐其教”,从而形成强大的学习内驱力。
二、设置悬念,创设有效情境。
设置悬念,创设有效情境是在教学中,根据教学内容巧妙地设计一些情境,使学生产生求知欲和浓厚的学习兴趣。这种教学手段能够让学生积极参与学习过程,投入热情和精力去探究知识。比如,在教授“年、月、日”这个知识点时,老师可以先引导学生思考一个问题:“如果有一个老爷爷到了20XX年才过了他的第18个生日,那么他到20XX年的时候多少岁?”这个问题引发了全班同学的兴趣和好奇心。当学生们急于想知道答案时,老师便出示课题“年、月、日”,并解释说只有学完这部分知识,才能够找到答案。这样的情境设置让学生充满了热情和动力,积极地融入到学习中来,愉快地获取知识。
三、巧设疑问,创设有效情景。
学生通常都有强烈的表现欲和成就欲,而教师提问则是调动学生积极性的重要手段。我们应该根据教学内容,提出贴近学生思维“最近发展区”的问题,激发学生的兴趣。例如,在教授“能被3整除的数的特征”时,可以尝试挑战性地宣布:“老师不用计算就能知道哪些数可以被3整除,你们信吗?”学生会纷纷举出更大的数,而教师准确无误地回答,这会让学生感到惊奇,而且也激发了他们的求知欲。当学生通过观察、分析两组数后得出结论:“能被3整除的数个位上不一定是0、3、6或9”,教师就及时提出问题:“怎么样才能快速判断一个数能否被3整除?哪些数可以被3整除?”等等,这些问题会再次激发学生的好奇心和求知欲望,使他们更深入地探索新的知识领域。
数学教学是一门艺术,而创设有效的课堂教学情境则是艺术中的一环。通过巧妙地设计教学情境,教师可以引导学生积极思考、主动学习,并激发他们的学习兴趣与动力。因此,教师应当根据不同时间、不同场合、不同学生的特点和需求,灵活地创设恰当的教学情境,以期达到最佳的教育效果。最终目的则是让学生在良好的内部心理气氛下,更好地掌握数学知识与技能,成为优秀的学习者和探究者。
有效课堂教学策略培训心得 11
近年来,随着教育的发展和变革,教师们对于提高自身教育教学能力的需求越来越强烈。为此,许多培训机构和学校都开展了各种各样的课堂教学培训活动,旨在提供更好的教师培训服务。在参加了其中一次培训活动后,我深感受益匪浅,下面将重点介绍这次活动给我带来的收获和体会。
第一段:培训活动的背景和目的
作为一名中学教师,我一直追求专业教学,不断提高自己的教学能力。在这次课堂教学培训活动中,我报名参加了《提高教学效率的方法》的讲座。这个培训活动旨在通过介绍一些提高教学效率的方法和技巧,帮助教师更好地进行教学,提高学生的学习效果。我对这个课题很感兴趣,因此报名参加了这次培训活动。
第二段:培训活动的内容和特点
这次培训活动的内容非常丰富,包括讲座、讨论、案例分析等多种形式。首先,讲座环节主要是由一位资深教育专家授课,他通过生动的'语言和具体的实例,向我们介绍了一些提高教学效率的方法和技巧。其次,讨论环节很有趣,我们分成小组进行了讨论,共同探讨了如何应用这些方法和技巧到实际教学中。最后,案例分析环节通过分析一些经典的教学案例,让我们更加深入地理解了这些方法和技巧在实际教学中的应用。
第三段:培训活动的收获和启示
通过这次培训活动,我收获了很多宝贵的经验和启示。首先,我意识到提高教学效率的关键在于教师的准备和组织能力。只有充分准备并合理组织教学内容,才能更好地引导学生学习。其次,我学到了一些具体的教学方法和技巧,例如如何利用多媒体教具、如何设计优秀的教学案例等。这些方法和技巧对我提高教学效果非常有帮助。最重要的是,我看到了许多优秀教师的榜样,他们的教学风格和方法让我深受启发。我要不断学习他们的优点,努力成为一名更好的教师。
第四段:培训活动的不足和需要改进之处
尽管这次培训活动给我带来了很多收获,但也存在一些不足和需要改进之处。首先,培训时间有限,无法涵盖所有的教学方法和技巧。我希望能有更多的时间和机会学习更多的教学方法和技巧。其次,讲座环节内容较为普遍,缺乏一些具体的案例分析。我希望在今后的培训活动中,能够增加更多的实际案例分析,让参与者更加深入地理解和应用所学内容。
第五段:总结和展望
通过这次课堂教学培训活动,我对提高教学效率有了更深刻的理解,也学到了许多实用的教学方法和技巧。我相信,在今后的教学实践中,我会更加勇于尝试和创新,不断提高自己的教学能力,为学生的学习效果做出更大的贡献。此外,我也希望能继续参加各种培训活动,不断提升自己的教学水平,与更多教育界的专家和学者交流和学习,共同推动教育事业的发展和进步。
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