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如何在思想品德课上培养学生的创造精神的教育心得体会
思想品德教学是提高学生思想政治素质的一个重要场所，也是培养学生创新能力的重要场所。在新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的德育工作，这对思想品德教学既是机遇又是挑战。面对挑战，教师必须树立教学新观念、改进教学方法和评价方式，最重要的就是去培养学生的创新精神。 那么，如何在思想品德教学实践中培养学生的创新精神呢？
一、发挥学生的主体作用，让学生在讨论中学习知识。
教师要鼓励学生大胆表达自己的见解，善于从学生的角度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望。青少年学生创新精神的可贵不仅在于结果“新”，更在于“创”——获得“新”的过程。创新精神本质上是一种独立探究精神，关键在于使学生在创新的过程中学会独立思考、独立判断、独立探究和独立发现。据此，教师应在教学中大胆地去尝试：
（一）发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。
（二）创设情境，提供更多的参与机会。以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。教学是根据教材的特点，创设合乎实际的教学情境，引导学生通过看、听、说、辨、演等多种途径，让学生参与到教学活动中来。
二、建立新型的师生关系，让学生在愉快中生活、学习。
在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入一个自由奔驰的愉快的心理空间。
（一）树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生畏惧心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系，营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。
（二）树立尊重、信任的观念。首先，教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。其次教师要信任学生，这样可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进。教师要以朋友的身份出现，缩短与学生的距离，产生了师生情。
三、注重实践体验，让学生在操作中学习知识。
新课改中，突出的一点就是倡导综合实践活动。注重实践教学，使学生在操作中学习知识。在体验感受和思考的过程中，经教师的点拨和引导，形成稳固的道德信念。要教会学生能够在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题。
四、科学的评价方法，让学生在鼓励中学习知识。
教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的环节。在教学评价中要注意的问题：
（一）、评价内容具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容，目标和评价细则，使学生对评价有章可循。并使学生的道德评价全面、科学、规范。
（二）、评价方法自主化。在评价方法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互评为主，结合家庭评、社会评、教师评。评价结果力求客观、公正、科学。
创新不是一味的“标新立异”，而是发现，是超越，这种发现或超越在本质上应该具有一定的先进性，这才是创新的价值所在。对学生而言，“先进性”必须成为学习活动追求的目标，其具体表现可以是学习方法的科学高效，可以是对学习内容理解的独到深刻，可以是解决问题方法的简便新颖，可以是知识运用于实践获得某种发现等等，因此，教师要引导学生敢持己见，大胆的标新立异，培养学生思维的多样性，批判性，以此来支持他们独特的人格，以此来培养他们的创新精神和创新能力。只要有了创新精神，“高智商”才能转化为“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不断迸射出创新的火花。
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