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基于幼儿园社会实践活动的多元思考
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摘要：幼儿是在社会中生活，在生活中学习，在学习中发展着的。因此，幼儿园的社会实践活动就显得尤为重要，本文将从主题活动、传统节日、孩子的兴趣点等方面进行多元化实践与思考。
关键词：幼儿园 社会实践 多元化
随着《指南》的颁布实施，“生活”、“学习”、“发展”已经成为一线幼儿园教师不断思考和探究的关键词。那么，幼儿园教育应如何将幼儿身处的社会、实际的生活、自主的学习和积极的发展贯通起来呢?怎样的教育实践才能更好地实现陶行知先生所倡导的“生活即教育，社会即学校”的理念呢?基于这一系列来自幼儿园教育实践的问题，笔者以幼儿园社会实践活动开展为基点，展开了多元化的思考和尝试。
一、以主题活动为路径，开发社会实践活动资源
幼儿园的“社会实践活动”应立足本地，因此，社区资源、家长资源是我们幼儿园挖掘与开发的内容之一。我们可以根据主题内容，有目的地选择社区里的一些单位和在此单位工作的家长，帮助幼儿和教师共同了解各个行业的特点。
在“我知道的联系工具”这一主题活动中，考虑到当今孩子们对短信、电话、微信等通讯方式比较熟悉，但对书信、贺卡的书写和传递过程却不够了解。为了让孩子们了解邮政人员的工作以及信件的邮寄方式，我们组织中班孩子就近参观了邮政局。参观过程中，在邮局工作的家长带领孩子们观察了大邮筒、填单台、电子秤，并为他们讲解了送信、打包裹、寄包裹的过程，孩子们看着工作人员熟练地分拣报刊杂志、盖戳、贴邮票、寄包裹、汇款，感到无比新奇和兴奋。回到幼儿园孩子们把自己制作的贺卡送到邮局寄给了自己的爸爸妈妈，真正体验了一回寄贺卡的过程，自然是快乐不已。本次活动为幼儿创造了社会实践的机会，了解了邮政局工作的职能，而且自己也学会了寄信、贺卡的方法，收获不小。
二、以传统节日为载体，拓展社会实践活动形式
《指南》中指出：“让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感，养成对他人、社会亲近和合作的态度。”而我国传统的节日文化中蕴含着丰富的教育资源，故使传统节日与幼儿社会实践活动有机结合，在拓展幼儿社会实践能力的同时感受到我们民族文化的博大精深。
结合植树节，种下绿色生命，让孩子们知道植物也有生命，培养他们热爱大自然、关怀生命的情感。五一劳动节，带领幼儿访问工厂里的工人、扫马路的环卫叔叔等了解他们的职责，并通过为小区捡垃圾，擦健身器材等实践活动，真切感受各行业的辛苦，进而培养幼儿尊重劳动成果的情感;从而激发了幼儿保护环境，创建美好家园的意识。“九九重阳乐”是弘扬敬老爱老的重阳节，孩子们精心准备了礼物和节目来到敬老院看望这里的老人。为老人敲腿捶背，亲手喂他们吃东西、送礼物，表演精彩节目;将欢乐、笑语带给老人院的孤寡老人;在潜移默化中孩子们奉献出了自己的关心和爱心。这些贯穿于传统节日的社会实践活动对幼儿社会性发展、实践能力的培养起到了积极的促进作用。
三、以兴趣需要为起点，生成社会实践活动内容
《指南》中要求幼儿经常参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会，丰富其群体活动的经验。著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的源泉与动力。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这中需要则特别强烈。”因此作为教师，我们要时时关注幼儿的一举一动，善于捕捉幼儿的兴趣点及时创造新的社会实践活动。
例如：大班的社会实践活动——“感受园外的世界”。我的设计意图是和孩子们一起就近观察园外的世界，通过超市里各种琳琅满目的商品来感受色彩的缤纷;通过观察步行街上五彩灯光和各种广告灯箱牌，让孩子感受到这些颜色都为我们的世界增添了美丽的色彩。 但是孩子们经过“辣戏火锅店”时，被店门口的几个京剧图案吸引住了，几个孩子围在店门前，一起谈论起上面的图案来。可见，他们对这几个京剧脸谱产生了浓厚的兴趣。于是，我停下脚步，组织幼儿进店参观，幼儿的兴趣一下子来了：“我知道了，这是火锅店，我妈妈带我来过!”“这个是屏风，我知道的!”“看!这是包公的图案，我认识，这家饭店里面的菜是很辣的，因为叔叔阿姨们会放很多的辣椒……”孩子们在自由讨论的过程中了解了这家火锅店的特色，获得了比我原本活动设计中更广泛的知识与经验。激发了幼儿的亲社会行为，增强了对周围事物、环境的兴趣。
四、以经典方案为传承，构建社会实践活动常态
详尽、经典的活动方案是进行社会实践活动的重要前提，教师要努力创设适宜活动的环境和条件，组织开展实践活动，引导孩子通过活动去体验、感悟、发现、探究，从而获得认识、情感和行为各方面的发展。每学期2-3次的消防演习已经成为我们幼儿园的教育常态，但为了能让孩子们切实掌握一些自救的知识和技能，我园每年都和消防大队进行合作互动，让孩子们走进消防、了解消防。
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