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学前教育专业美术教学有效性策略论文
摘要：当今学前教育专业已成为教育关注的热点之一, 提高学前教育专业学生的技能教育质量成为社会的关注点。而在幼师专业画、唱、跳、弹等基本技能中占有重要地位的“画”的技能教育, 也就是学前教育专业的美术教学, 现状却不尽如人意。针对学前教育美术教学中现存的问题, 教育者要究其根本, 探索解决方案, 以提高学前教育专业美术教学质量, 培养高素质应用型人才, 满足社会对幼师提出的更高要求。
关键词：学前教育专业; 美术教学; 有效性;
一、学前教育专业美术培养目标
学前教育专业与美术专业的绘画技能目标不同, 学前教育专业的美术课程教学重在基础应用技能的培养, 是为满足幼儿美术教育工作所需, 重在实用性。笔者在对广西部分高校学前教育专业毕业生的调查中发现, 学生拥有以下美术技能更容易在幼儿教学工作岗位就业, 且在幼儿园的工作和生活中深受幼儿喜爱。
1. 精湛的简笔画技能
能够熟练运用简笔画绘画方法和技巧的学生, 能够在幼儿教学中将简笔画与教学内容有机结合, 创设良好的教学情境, 使课堂教学生动有趣, 激发幼儿学习兴趣, 提高幼儿学习效率, 满足幼儿身心发展需求。此类学生通常活泼开朗, 积极参与各种文艺活动, 善于展示个人才能, 其职业成长往往也比较迅速。
2. 良好的儿童画教学技能
在幼儿园的学习生活中, 美术游戏是重要组成部分。学前教育专业的学生是未来幼教事业的主力军, 因此, 对学前教育专业学生进行艺术基础知识应用能力的培养成为重中之重, 如儿童画教学、简笔画教学、儿歌教学、舞蹈教学等。学生掌握一定的儿童画教学能力, 能够将幼儿绘画融入幼儿教学活动, 对培养幼儿学习兴趣有很大益处。掌握儿童画教学技能的前提就是要了解幼儿的绘画心理和绘画条件, 结合实际因材施教, 让幼儿在愉快中学习绘画, 激发出他们绘画天赋, 提高幼儿的绘画兴趣, 从而实现寓教于乐。
3. 儿童画鉴赏能力
幼儿的绘画活动是天真的、随性的, 甚至是涂鸦式的。幼儿想象力丰富, 天真活泼, 单一的绘画活动难以满足幼儿身心发展的需要, 这就要求未来的幼师不仅画功好, 还需要具备组织幼儿进行评论、鉴赏的能力, 如幼儿互评、自评, 教师带领幼儿鉴赏等。开展多种绘画活动更能激发幼儿参与绘画活动的兴趣, 使幼儿的绘画作品丰富多彩。
二、学前教育专业美术教学有效性策略
1. 加强绘画理论知识讲解
理论与实践相结合, 是提高学前教育专业学生绘画技能的主要途径。
学前教育专业的学生大多没有接触过绘画, 对绘画充满好奇, 但在学习的过程中由于方法不当, 学习效果不佳, 部分学生对学习绘画产生倦怠。针对此现象, 教师可补充一些理论知识, 赏析中外名画, 以理论指导实践, 提高学生的艺术赏析能力。另外, 学前教育专业的毕业生大多从事幼教工作, 美术教学是其工作的重要组成部分, 提高美术教学技能, 理论知识是基础。因此, 学生掌握系统的绘画理论知识, 既能提高绘画艺术修养, 又能提高美术教学技能, 有利于学生之后的教学工作。
2. 丰富美术课堂绘画形式
固有的美术教学内容以简笔画为主, 形式较单一, 而美术教学不能局限于基础技能训练, 要让学生了解多种绘画技法和形式, 开阔眼界, 提高艺术修养。如, 中国画绘画方法灵活、易掌握且具有很强的实用性, 艺术价值很高。教师还可以给学生欣赏一些优秀的油画、水彩画等作品, 在增加趣味性的同时可提高学生的艺术修养, 激发学生学习绘画的积极性。
3. 幼儿故事绘本引入美术课堂
学前教育专业的学生毕业后大多数从事幼儿教育工作, 绘画是最为实用的教学技能之一, 因此, 美术教学内容的选择要考虑到应用性。幼儿故事绘本就是实用性很强的教学资源, 既可增强趣味性, 又可提高教学质量。
幼儿园的故事绘本教学具有启蒙性、教育性, 教师应将这些理念传达给学生, 让学生理解绘本在美术教育方面的价值。如“贝贝熊系列丛书”“小熊宝宝绘本”丛书等, 不仅内容丰富、具有故事情节, 而且主人公小熊的造型生动活泼, 易于表现, 在增加趣味性的同时让幼儿在快乐中学习绘画技能, 比较符合幼儿身心发展的需要。此外, 还可适当加入绘本故事情节的绘画表演等活动, 增加美术课堂的多样性、趣味性。
4. 开设美术作品鉴赏课
以往学前教育专业美术教学的美术创作训练多是临摹, 单调乏味, 学习效率较低。如果将技能训练与作品鉴赏结合, 提高学生的鉴赏能力, 拓展知识面, 则有助于绘画技能的提高。如, 教师可以利用课堂的最后几分钟与学生一起欣赏一幅大师作品, 感受绘画艺术的美, 领略绘画艺术的魅力。教师可以给学生推荐高质量画展, 如中国国家博物馆画展、国外艺术大师的原作画展等, 学生在观赏艺术珍藏的同时, 在美的享受中潜移默化地受到艺术的熏陶, 既开阔眼界又能提高艺术修养。
结语
在新时代新课改的指引下, 高校学前教育专业一线美术教育工作者要顺应新时代教改潮流, 对传统的美术教学进行扬弃, 同时勤于与兄弟院校交流学习, 取众家之长, 结合学校实际, 制定出最佳教学方案, 为社会培养高素质幼教人才。
参考文献
[1] (美) 伊莱恩·皮尔·科汉, (美) 鲁斯·斯特劳斯·盖纳.美术, 另一种学习的语言.尹少淳, 译编.湖南美术出版社, 1992.
[2] (美) 鲁道夫·阿恩海姆.对美术教学的意见.郭小平, 翟灿, 熊蕾, 译.湖南美术出版社, 1993.
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