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初中提高学习物理兴趣
初中提高学习物理兴趣，作为一个教师，怎么样提高初中生学习物理的能力?看看下面的方法，希望可以帮助你。
如何提高初中学生学习物理的兴趣【1】
1、重视实验教学，突显学科特点，激发学生物理学习兴趣。
利用实验是物理课得天独厚的条件，引导学生观察、感知、思考、探索。
成功的物理教学，需要的不是强制，而是激发学生兴趣，让他们自觉地启动思维的闸门。
捕捉学生的兴趣情感，再把这种情感推至理性的认识。
反过来，又进一步增强对物理的兴趣。
2、物理课堂教学是学生获取物理知识最基本最主要的途径，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
注重新课引入，激发学习物理的兴趣。
课堂教学中，教师要有丰富的情感，活跃课堂氛围，培养学生兴趣。
讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，发展学生学习物理的兴趣。
课堂教学要与生活紧密联系。
3、应用多媒体教学，提高学习兴趣。
应用多媒体创设情景，激发学生兴趣，将物理知识融入于学生喜闻乐见的情境中.应用多媒体活跃课堂气氛.
初二学生如何提高物理学习兴趣【2】
建议1：
平时带孩子去科技馆、天文馆。
去这些场馆的时候，要仔细看，注意听讲解人员的介绍，目的是让孩子们知道，原来很多日常生活中见到的轮船、卫星等，都离不开物理，培养孩子们对物理学科的“好感”。
建议2：
适当的买一些与生活密切相关的科普书籍，著名物理学家们的自传(牛顿、伽利略、哥白尼、爱因斯坦、霍金等)。
建议3：
用物理知识来分析和解释身边的问题。
比如：水为什么沸腾?棱镜为什么能够产生七彩斑斓的光(折射)?放大镜距离远了不放大，为什么?为什么说话的时候喉咙会动(声音的产生)?马桶工作原理(浮力+杠杆)，建筑吊塔(杠杆)工作原理，家用电灯和电热器(电学)，大头针为什么前面尖尖的，后面是一个面?磁铁为什么能够吸住铁?等等。
家长们都可以与孩子一起来探究，让孩子明白，哎呀，原来物理这门课这么有用，存在于身边的各个角落，能够解释很多原来想不明白的道理。
的确如此，许多物理规律能用解释身边的现象，这样就能激发学习兴趣，比如，为什么地铁要有黄色的警戒线(压强与流速关系)?
建议4：
锻炼孩子们的物理知识应用能力与实际动手能力。
初二学生年龄比较小，只有14岁左右，这一阶段的学生好奇心很较强，也善于模仿。
家长们最好根据他们的年龄特征，有目的、有计划、有组织地开展一些课外小实验、小制作。
比如，凸透镜的成像规律，摩擦力小实验，等等。
这样既能培养他们对物理学习的兴趣，又能培养他们动手能力(物理实验操作能力)。
原文作者王尚微信techerws有些同学虽然成绩不是很好，但他们的动手能力较强，如果因为制作成功，得到教师的表扬和家长们的认可，他们对物理学习的兴趣也会倍增。
真正地激发孩子们对一门科目的学习兴趣，并能持之以恒是一个逐步过程，不是一两个生活案例，一两个故事就能搞定的。
家长们一定要复习下初中物理课本，把原来学过的内容复习一遍，注意观察周围的事物，与孩子一起探索隐藏在事物背后的道理。
浅谈物理学习兴趣培养【3】
导言：物理教学是一门基础教育，它使受教育者获得科学知识，掌握科学方法，培养科学精神。
学生怕学物理的状况，已成为一个国际性的问题。
怎样面对这一现实，如何迎接这一挑战?“智者见智，仁者见仁”。
我认为，培养学生的兴趣才是提高教学效果的根本途径。
一个好的例子，一个好的实验，一个发人深省的提问，或者是一句恰当的鼓励话都能引起兴趣。
学生在学习中一旦有了兴趣，就会主动、积极、愉快地学习。
在此我想谈一谈，我在提高学生学习物理兴趣的一些做法,与大家共享
物理教学是一门基础教育，它使受教育者获得科学知识，掌握科学方法，培养科学精神。
学生怕学物理的状况，已成为一个国际性的问题。
怎样面对这一现实，如何迎接这一挑战?“智者见智，仁者见仁”。
我认为，培养学生的兴趣才是提高教学效果的根本途径。
一个好的例子，一个好的实验，一个发人深省的提问，或者是一句恰当的鼓励话都能引起兴趣。
学生在学习中一旦有了兴趣，就会主动、积极、愉快地学习。
在此我想谈一谈，我在提高学生学习物理兴趣的一些做法,与大家共享
一、联系生活和生产实际。
在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。
例如：讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样?透过老花镜看远处物体，物体又会怎样呢?透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷于发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢?
夏天,我们扎泥鳅时应扎的比观察位置深还是浅些?带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。
结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动，小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。
这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。
二、制造学习上的悬念。
在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。
例如在《超重与失重》一节的教学中，我们可以把一台磅秤放在教室前头,让一个学生称量自己的体重,然后观察该学生突然尊下和站起瞬间磅秤发生的现象。
此时，一般学生会感到好奇，基础扎实的学生会感到是人对磅秤的压力变大或变小,但不知原因,因此产生强烈兴趣，同时渴望得到的答案，在这样的渴求中老师稍加分析会收到明显效果，起到化冗长的讲授为积极的探索的作用，老师讲得轻松，学生学得愉快。
三、保持刺激的新颖和变化。
高中生对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小，对教学效果都有直接的影响，在物理教学中若能经常保持刺激和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发起他们的兴趣，使他们乐于学习、想要学习。
例如在讲《受迫振动,共振》这一节时，为了把这一节抽象知识形象化，让学生激发起探求的需要，可这样引入新课，在张紧的细绳上挂几个摆,使摆长各不相同,然后让学生猜想。
如果让一个摆振动,其它摆会怎样,振幅哪个最大,哪个最小,根据生活经验学生们作出了猜想,认为摆长最长的振幅最小, 摆长最短的振幅最大,然后我叫两位学生到讲台前操作。
结果会发现每位同学都事与愿违，他们发现与自由振动的摆长相差最小的振幅最大,相差越远,振幅越小,这一新颖现象使学生感到非常惊奇，怎么会是这样呢?他们迫切地想知道其中的原因，基于这种迫切感，学生对这一节课的兴趣会很快激发起来。
四、及时给予成功的满足。
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。
在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生自己去解决，遇到困难时，教师再给予适当的帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得了成功的满足：在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用：“书写认真”“解法巧妙”“见解独到”。
对已获得成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激 “你还有其他方法吗?”“你有更好的方法吗?”这样会使全班兴趣高昂，切忌给学生反复失败的刺激，这样才可使兴趣持久 。
五、精心设计教学过程。
物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲，热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。
在教学过程中，教师要从教学出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容。
巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣;随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。
在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
在高中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础。
有句俗语说：“兴趣是最好的老师。”作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能得到令人满意的教学效果。
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