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怎么样上好幼儿园语言课
怎么样上好幼儿园语言课，幼儿期正处于接受语言、学习语言的关键期，所以如何上好语言课、上好语言课的要素、如何上好幼儿园的课等等问题就成为下面深思的问题，下面就来看看吧!
怎么样上好幼儿园语言课
1、为幼儿提供自由宽松的语言环境
宽松的语言学习环境是愉快的和积极互动的，教师要特别注意保护幼儿运用语言进行交往的主动性和积极性。
我们经常会看到这样的现象：当举手发言的幼儿缄默不语时，有的教师一顿训斥“以后想好了再举手"。
这样久而久之便会造成消极后果，导致幼儿变得不愿举手。
其实，当幼儿举手发言而答不出来时，教师要善于观察原因，给予积极的策略支持，出现很多孩子争着要说的情况时，教师可用分组自由讨论的方式来让每个幼儿都有发言的机会，满足他们的说话欲望。
另外，对于能够积极举手发言的幼儿，教师应适时以送大拇指、鼓掌等方式给予肯定。
多给鼓励，帮助他们树立自信心，培养他们敢说、喜欢说的倾向。
2、创设丰富的语言学习情境
3-4岁时，幼儿逐渐学会了正确发言，能用较恰当的词句表达自己的思想和要求。
但幼儿的抽象思维还没有发展，能引起他们注意的常常是更为有趣的形象思维，喜欢学儿歌、听故事，能初步体验到与他人进行语言交流的乐趣，初步感受到语言的丰富与优美。
根据小班幼儿的这一年龄特点，老师课前要充分做好准备工作，利用现有资源，如：自制教具，或使用多媒体进行教学，让教学内容显性化、直观化。
为幼儿创设形象生动、内容丰富的语言学习情境，建立情感互动，有效地培养孩子们学习的积极性和主动性。
3、将语言教学与各领域有机整合
任何一门学科它都不是孤立存在的，各领域的知识是相互渗透相互支撑的，我们将正规的语言教学与社会、艺术等领域的教学相整合，让幼儿从多种渠道获取经验，使语言能力得到发展。
如幼儿园小班综合活动《大家在一起》，老师在组织这一活动时，运用多种教育策略，如高矮比较活动、认识方位和一一对应关系活动、认识颜色活动等。
通过这样的教学过程，幼儿的语言能力将在做做玩玩、想想说说中得到发展。
4、在语言教育中关注个体差异
由于每个孩子的生活环境不同，决定了他们的个体差异。
在语言教育上，教师要善于观察，随时了解每个幼儿的课堂表现，对性格内向、不愿言语的幼儿多与之交谈，多给予关注，用心灵去沟通，多给孩子机会。
如老师在课堂教学中经常会遇到这种情况，在教学活动中，孩子们非常活跃，争先恐后的发言，唯有个别小朋友始终安静地坐在位子上一动也不动。
此时老师发现后，要微笑着走到孩子跟前，亲切地牵着孩子的手走上台，提一些简单的问题，鼓励孩子作答。
不管孩子的回答是否正确，对于性格内向胆小的孩子只要能敢于走上台答题，这本身就是进步!哪怕声音小点也无所谓，有了第一次，就有下一次。
5、为幼儿树立规范语言的榜样
语言是先吸收，然后再模仿而成的，对于模仿能力较强的孩子们，我们要时刻规范自己的言行，孩子就像是成人的一面镜子，你哭他哭你笑他笑。
1)语言要轻柔，注意培养幼儿良好的倾听习惯。
在日常生活中，我们会经常碰到尖声叫或者扯着嗓子大声说话的孩子，为什么孩子们会大嗓门说话呢?是不是平时成人对他们的语言刺激也是这样的分贝，怕孩子没听清就大嗓门说话。
然而，声音越大孩子们的注意力越不集中。
老师应根据课堂情况，有意压低声音来引导幼儿注意倾听，理解老师所授内容的主要意思。
另外，聆听轻柔、优美的语言对孩子来说是一种享受，孩子乐于倾听，也只有学会了安静地倾听才能学习别人的语言，了解如何去表达。
2)语言要清晰，指导要符合幼儿的年龄特点。
当孩子说不清楚时，要循序渐进地引导。
如老师在授小班语言《毛毛虫》这一课时，师问：“毛毛虫第一天吃的什么食物啊?”能用一句完整的话说出毛毛虫第一天吃了什么食物吗?此时，孩子对老师这一要求很容易做到，他们会很顺利地说出。
或许你会觉得很麻烦、很累，但孩子处于语言敏感期，一点都不会拒绝说这些话，因而要孩子拥有良好的语言能力，建筑在爱心上的耐心是值得的。
怎么样上好幼儿园语言课
一、教学准备
教材分析与目标设定
深入研究教材内容，明确教学主题和重点。例如，在教授绘本故事《猜猜我有多爱你》时，要知道这是一个关于亲子之间表达爱意的故事。根据幼儿的年龄特点和语言发展水平，设定合适的教学目标。对于小班幼儿，目标可以是理解故事大意，能模仿故事中的简单对话，如 “我爱你有这么多”；对于中班幼儿，可以要求他们用自己的语言复述故事主要情节，并尝试创编简单的表达爱意的语句；对于大班幼儿，则可以引导他们深入体会故事中的情感，能够完整、生动地讲述故事，并且进行故事表演。
素材收集与教具准备
收集丰富的教学素材。除了教材中的内容，还可以找相关的图片、视频、音频等辅助材料。以《猜猜我有多爱你》为例，可以收集小兔子和大兔子的玩偶、动画视频片段。制作或准备好教具，如制作故事角色的头饰用于角色扮演，准备字卡来展示故事中的重点词汇，像 “爱”“拥抱” 等。
二、教学过程
导入环节
采用生动有趣的方式导入课程。可以是通过提问、游戏或展示有趣的物品等方法。比如在讲《猜猜我有多爱你》时，老师可以在开始上课时问幼儿：“小朋友们，你们爱自己的爸爸妈妈吗？那你们是怎么表达爱的呢？” 或者展示小兔子和大兔子的玩偶，引起幼儿的兴趣，让他们猜测今天要讲的故事和这两只兔子有什么关系。
内容讲解
用简单易懂、富有情感的语言讲解内容。对于幼儿来说，形象的语言更容易理解。在讲述故事时，要注意语速适中，语调有起伏。以《猜猜我有多爱你》为例，在讲到小兔子努力展示自己有多爱妈妈的时候，可以用夸张的动作和表情，提高音量说：“小兔子把手臂张得开开的，大声说‘我爱你有这么多！’” 同时，结合图片、动作等多种方式帮助幼儿理解。可以一边讲一边展示相应的图片，或者做出故事中的动作，如模仿小兔子跳起来等。
互动环节
设计多样化的互动活动。可以是提问回答、小组讨论、角色扮演等。在讲完《猜猜我有多爱你》后，提问幼儿：“你们觉得小兔子和大兔子谁爱得更多呢？” 引导幼儿思考和表达自己的观点。组织小组讨论，让幼儿们互相分享自己对爱的理解和表达爱的方式。还可以进行角色扮演，让幼儿分别扮演小兔子和大兔子，模仿故事中的对话和动作，这样可以增强幼儿的语言表达能力和表现力。
拓展延伸
进行知识和能力的拓展。比如，在学完《猜猜我有多爱你》后，可以让幼儿回家后和爸爸妈妈进行 “爱的表达” 活动，用自己在课堂上学到的方式向父母表达爱意，并且让父母记录下来。还可以让幼儿画一幅关于 “我爱我的家人” 的画，在课堂上展示和讲解，进一步巩固他们对爱的理解和语言表达能力。
三、教学总结
知识总结
在课程结束时，和幼儿一起回顾本节课的主要内容。对于《猜猜我有多爱你》这节课，可以说：“小朋友们，今天我们讲了小兔子和大兔子互相表达爱的故事，我们知道了有很多种表达爱的方式，像张开手臂、跳起来等。我们还学会了说‘我爱你有这么多’这样的句子。” 帮助幼儿梳理知识，加深记忆。
幼儿表现评价
对幼儿在课堂上的表现进行积极评价。可以具体指出幼儿的优点，如 “小明在角色扮演的时候，声音很响亮，把小兔子的可爱表现得很好。”“小红在小组讨论的时候，能认真听别人说话，还提出了自己的好想法，很厉害。” 对于幼儿的不足之处，要用鼓励的方式提出，如 “有的小朋友在复述故事的时候有点紧张，下次我们可以更勇敢一点。” 通过评价，增强幼儿的自信心和学习动力。
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