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高中语文试卷讲评课教案

时间:2024-08-29 20:19:52 志华 学习方法 我要投稿
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高中语文试卷讲评课教案

  试卷讲评课既是高中阶段学科教学过程中不可或缺的一个部分,高中语文老师如何讲评试卷?下面文书帮分享了高中语文试卷讲评课教案,一起来看看吧。

高中语文试卷讲评课教案

  高中语文试卷讲评课教案 1

  高中语文试卷讲评课学习目标

  1、知识与技能:通过试卷分析,进行相关知识点的复;

  2、过程与方法:归纳总结各知识点,做到相关知识点;

  1.抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路;

  高中语文试卷讲评课学习过程

  一、得分情况

  非选择题:

  二、答题情况

  (一)一般论述类文章阅读

  主要从得分情况、错答示例、答案简析及错因分析几个方面讲评。

  1.得分情况。

  选择正确38人, 38÷61=62.29% 2.错答示例。

  正确答案是什么?(D)。

  答错的同学中,选B、C的较多。

  3.答案点析和错因分析。

  本题考查理解文中重要概念含义的能力。

  本考点解题方略强调“五步骤”,(P3)分别是什么?(一是标注对概念解释的区域,二是关注陈述对象,三是思考概念的外延,四是界定概念的内涵,五是综合考虑,选项与原文对比,确定答案。)

  本题关键词语是“流行文化能走出去的原因”,问的对象是原因,亦即要求我们明确陈述的对象。

  D项陈述的内容是现象而非原因;另外,“质量堪忧??难被人接纳”,于文无据,无中生有,错。

  1.得分情况。

  与第一题的数据相同。

  选择正确的38人 , 38÷61=62.29% 2.错答示例。

  正确答案是什么?(C)。

  答错的同学中选A、B的较多。

  3.答案点析和错因分析。

  本题考查筛选并整合文中信息的能力。

  本考点解题方略要包含“两步走”,(P5)(第一步是,从审读题干入手,通盘把握;第二步是,从甄别选项与原文语句入手,细究差异。)

  C项,曲解了原文语句。

  原文没有说到或暗示“越是民族的越是世界的”这句名言对流行文化非常实用,只是说对高端文化不实用。

  1.得分情况。

  选择正确的49人, 49 ÷61=80.33% 2.错答示例。

  正确答案是什么?(A)。

  答错的同学中选C、D的较多。

  3.答案点析和错因分析

  本题考查归纳内容要点和分析观点态度的能力,此题主要是概括观点态度,其解题方略是(P7),(一抓关键句,二分析中心,三比较辨析。)

  本题要注意抓关键句,原文说,媒体把“走出去”次数明显增多视为“取得实效的例证”,但下文又转折说“总量很多,但给人留下深刻印象和持久影响力的不多”,所以A选项中说“这充分说明中国文化‘走出去’取得实质性进展,文化贸易也风生水起”,错误。

  (二)文言文阅读

  1姚弋仲,南安赤亭羌人也。

  其先有虞氏之苗裔。

  少英毅,不营产业,唯以○

  收恤为务,众皆畏而亲之。

  永嘉之乱,东徙榆眉,戎夏襁负随之者数万。

  后晋豫州刺史祖约奔于勒,勒礼待之,弋仲上疏曰:“祖约残贼晋朝,逼杀太后,不忠于主,而陛下宠之,臣恐奸乱之萌,此其始矣。

  ”勒善之,后竟诛约。

  .2勒既死,季龙执权,思弋仲之言,遂徙秦、雍豪杰于关东。

  及季龙废石弘 ○

  自立,弋仲称疾不贺。

  季龙累召之,乃赴,正色谓季龙曰:“奈何把臂受托而反夺之乎!”季龙惮其强正而不之责。

  性清俭鲠直,不修威仪,屡献谠言,无所回.

  避,季龙甚重之。

  朝之大议,靡不参决,公卿亦惮而推下之。

  武城左尉,季龙宠姬之弟也,曾扰其部,弋仲执尉,数以迫胁之状,命左右斩之。

  尉叩头流血,左.右谏,乃止。

  3季龙末,梁犊败李农于荥阳,季龙大惧,驰召弋仲。

  弋仲率其部众八千余 ○

  人屯于南郊,轻骑至邺。

  时季龙病,不时见弋仲,引入领军省,赐其所食之食。

  弋仲怒不食,曰:“召我击贼,岂来觅食邪!我不知上存亡,若一见,虽死无恨。

  ”.左右言之,乃引见。

  弋仲数季龙曰:“儿死来愁邪乃至于疾儿小时不能使好人辅

  相至令相杀儿自有过责其下人太甚故反耳汝病久,所立兒小,若不差,天下必乱。

  当宜忧此,不烦忧贼也。

  犊等因思归之心,共为奸盗,所行残贼,此成擒耳。

  老羌请效死前锋。

  ”弋仲性狷直,俗无尊卑皆汝之,季龙恕而不责,于坐授使持节、侍中、征西大将军,赐以铠马。

  弋仲曰:“汝看老羌堪破贼以不?”于是贯钾跨马于庭中,策马南驰,不辞而出,遂灭梁犊。

  4(冉闵之乱,弋仲率众讨闵,次于混桥。

  石祗僭号于襄国,以弋仲为右丞 ○

  相,待以殊礼。

  )祗与闵相攻,弋仲遣其子襄救祗,戒襄曰:“汝才十倍于闵,若不枭擒,不须复见我也。

  ”襄击闵于常卢泽,大破之而归。

  弋仲怒襄之不擒闵也,杖之一百。

  5弋仲部曲马何罗博学有文才,张豺之辅石世也,背弋仲归豺,豺以为尚书○郎。

  豺败,复归,咸劝杀之。

  弋仲曰:“今正是招才纳奇之日,当收其力用,不足害也。

  ”以为参军。

  附注:相关人物

  姚弋仲:西晋末期至五胡十六国前期人物,是后秦开国君主姚苌之父。

  姚弋仲共有四十二子。

  姚襄:姚弋仲五子,初投东晋,后叛晋自立,在与前秦的战事中战死。

  姚苌,字景茂,姚弋仲二十四子,后秦武昭帝,后秦开国君主。

  石勒:十六国时期后赵建立者,史称后赵明帝。

  石弘:石勒之子,继石勒登基。

  334年连母带兄弟全家为石虎所杀。

  石虎:字季龙,后赵明帝石勒堂侄,十六国时期后赵君主, 石虎的`儿子:

  石邃, 337年立为皇太子,同年被杀;

  石宣,石虎次子, 337年立为皇太子,348年被杀。

  石韬, 348年被石宣暗杀。

  石世,石虎幼儿,石宣死后,他被立为太子。

  1.得分情况。

  选对的13人,准确率13÷61=21.31% 2.学生错答示例。

  正确答案是什么?(C),答错的多数选A项。

  3.答案点析和错因分析。

  本题考查理解文言实词在文中的含义,文言实词推断6法?(P118—119)(一是带入推断,二是因文定义,三是联想迁移,四是语法推断,五是句式推断,六是通假代入。)

  本题C项的“数”,属于一词多义,常见的义项有数量的“数(shù)”、表多次的“数(shuò)”、数落的“数(shǔ)”。

  这里结合语境,因文定义,应理解为“数落”之意,引申为“列举罪状,责备”。

  1.得分情况。

  选对的31人,准确率31÷61=50.82%

  2.学生错答示例。

  正确答案是什么?(C),答错的多数选B项。

  3.答案点析和错因分析。

  本题考查文言文断句知识,

  1找名代,辨句意;○2看虚词;○3察对话;○4据修文言断句六个关键点——○

  5辨句式;○6依总分。辞;○

  本题主要根据第一点分析断句,即找名词,定主语。

  采用排除法,提取正确选项。

  “儿小时”表时间段,不能拆开,排除A、D;B项的“至令相杀儿”,不符合文意,此处应理解为“以致儿子们自相残杀”,所以又排除B项,最后正确选项就是C。

  1.得分情况。

  选对的22人,准确率22÷61=36.06% 2.学生错答示例。

  正确答案是什么?(B),答错的多数学生选D项。

  3.答案点析和错因分析。

  本题是文言文阅读的分析概括题,选项多是命题者对原文的概括、转述和分析。

  我们主要采用对比法来解答此类题目。

  对比法主要包括六个方面的对比,

  1人物;○2时间;○3地点;○4关键词;○5添加内容;○6因果关系。

  (P140—141)○

  本题通过对比关键词语解题,其中的B项曲解了文意,原文“公卿亦惮而推下之”的意思是“公卿们都畏惧并且都很谦让他”。

  “推下”应理解为“谦让”。

  三、突破重难点:

  本节内容重难点为文言句子的翻译,通过对考生得分情况分析、文言翻译的相关知识的复习、规律性的总结等过程,实现重难点的突破,进一步培养和提高考生的文言文翻译能力。

  文言文翻译题。

  共两个小题。

  1.得分情况

  第一小题和第二小题的平均得分分别是4.28分和2.3分。

  前较好,后较欠。

  2.相关知识

  熟悉文言翻译的四个“关键”点和八个“方法”。

  四个关键点是(p133)实词、虚词、句式、句意;关键点其实就是得分点。

  八个方法是(p134--135),“留”“补”“换”“删”“调”五个字以及“关注固定句式”“关注词类活用”“意译法”三方法。

  3.答案点析和错因分析 第一小题 实词:“徙”,“迁徙”,此应活用为“使??迁移”。

  虚词:“既”,已经,“??之后”; “于”,介词,“到”。

  本小题未包含特殊文言句式。

  句意通顺2分。

  错答示例:石勒就被处死,由季龙执掌政权,思量弋仲的话,于是与秦、雍的豪杰在关东聚集。

  正确答案:石勒死后,石季龙执政掌权,想到姚弋仲的话,就迁移秦州、雍州的豪杰到关东去。

  第二小题 实词: “不时”,可以看作古今异义词,这里是“不能及时”之意; “引”,一词多义,“引领”。

  两个“食”字,前者动词,“吃”;后者名词,“食物”。

  “领军省”,它的前面是动词“引入”,根据文言实词的“语法推断法”推断,

  它应是表处所或机构的专用名称,所以“留”而不译。

  虚词:“其” 代词,他,应代“石季龙”; “所”,应构成名词短语 “??的东西”。

  本句未涉及特殊文言句式。

  错答示例:当时季龙生病,不常见姚弋仲,季龙引见弋仲去当领军,赐给姚弋仲住所和粮食。

  正确答案:

  来宾的:当时石季龙正在生病,没有及时接见姚一仲,(让人)把他引到领军省,赐给他吃的东西。

  我认为:当时石季龙正在生病,没有及时接见姚一仲,(让人)把他引到领军省,赐给他吃石季龙所吃的东西(御膳)。

  四、反馈练习:

  (一)阅读下面的文言文段,完成题后的题目。

  孟德传[宋] 苏轼

  孟德者,神勇之退卒也。

  少而好山林。

  既为兵,不获如志。

  嘉祐中,戍秦州。

  秦中多名山,德逃至华山下,以其衣易一刀十饼,携以入山。

  ······后至商州,不知其商州也,为候者所执,德自分死矣。

  知商州宋孝孙谓之曰:“吾视汝非恶人也,类有道者。

  ”德具道本末。

  ..

  乃使为自告者,置之秦州。

  张安道适知秦州,德称病,得除兵籍为民。

  至今往来诸山中,亦无他异能。

  把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。

  (1)以其衣易一刀十饼,携以入山。

  (2)张安道适知秦州,德称病,得除兵籍为民。

  答案—— (1)(孟德)用他的衣服换了一把刀和十个饼,携带(这些东西)进入山中。

  (2)张安道正好执掌秦州,孟德托言有病,得以脱离军籍成为老百姓。

  孟德,是禁军神勇营的逃兵。

  年少时喜好山林,当了兵,“好山林”的志愿没能够实现。

  宋仁宗嘉祐年间,戍守秦州,陕西关中名山很多。

  孟德逃到华山脚下,用他的衣服换了一把刀十个饼,拿着进了山。

  ······后来孟德来到商州,他不知是商州,被哨兵抓住,孟德自料要被处死。

  商州知府宋孝孙对他说:“我看你不是坏人,好像有道之人。

  ”孟德全部说出了事情的始末,就让他作为自首的人,把他安置在秦州。

  张安道恰巧作秦州知府,孟德自称有病,得以复员为民。

  至今仍在各山中往来,也没有其它奇异的本事。

  高中语文试卷讲评课教案 2

  一、教学基本信息

  课程名称:高中语文试卷讲评课

  授课教师:XX

  授课时间:2024年XX月XX日

  授课时长:45分钟/节 × 1节

  授课班级:高二(3)班

  学科领域:高中语文

  课程类型:讲评课

  二、教学目标

  知识与技能

  通过试卷分析,帮助学生掌握试卷中涉及的相关知识点。

  学习并掌握各类题型的解题技巧和方法。

  过程与方法

  引导学生通过试卷分析,归纳总结各知识点的解题思路。

  培养学生的解题能力和灵活的思维能力。

  情感态度与价值观

  通过讲评试卷,帮助学生树立正确的学习态度。

  激发学生的学习兴趣和求知欲望。

  三、教学重点与难点

  教学重点

  抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路。

  归纳总结解题一般规律。

  教学难点

  培养学生灵活的思维能力。

  帮助学生理解并掌握各类题型的解题技巧。

  四、教学准备

  教材及参考资料

  高二语文教材

  试卷及答案

  教学用具

  多媒体设备

  白板

  预习任务布置

  要求学生提前查看自己的试卷,分析错题原因。

  思考并尝试解决自己无法理解的问题。

  五、教学课程

  # (一)导入环节

  教师展示本次考试的整体得分情况,包括平均分、及格率、优秀率等。

  提问学生对于自己成绩的看法,引导学生进入讲评课的主题。

  # (二)新课讲授

  选择题讲评

  教师展示选择题的正确答案及得分率。

  逐题分析错题原因,重点讲解学生错误率较高的题目。

  讲解解题技巧和方法,引导学生掌握选择题的解题思路。

  文言文翻译讲评

  展示文言文翻译题目的参考答案和学生答案示例。

  分析学生翻译中的错误,重点讲解关键词语的翻译方法。

  提供一些文言文翻译的具体方法,如“留、补、换、删、调”。

  诗歌鉴赏讲评

  介绍诗歌鉴赏的基本步骤:三看(题目、作者、注释)、分析内容、答题规范。

  结合具体题目,讲解如何抓住意象特征,把握作者情感。

  文学作品阅读讲评

  分析文学作品阅读题目的'考查点,如文章结构、人物形象、语言特色等。

  通过实例讲解如何根据文章内容回答相关问题。

  # (三)课堂互动

  鼓励学生提出自己在解题过程中遇到的问题。

  组织小组讨论,让学生分享自己的解题思路和经验。

  教师针对学生的讨论进行点评和补充。

  # (四)练习巩固

  设计一些与试卷题目相似的练习题,让学生当堂完成。

  教师巡视指导,解答学生在练习中遇到的问题。

  # (五)总结提升

  教师总结本次试卷讲评的主要内容,强调重点和难点。

  鼓励学生总结自己的学习收获,提出改进措施。

  # (六)作业布置

  要求学生整理本次试卷中的错题,并写出错因分析和改进措施。

  完成教师布置的补充练习题。

  六、教学方式与手段

  讲授法:教师系统讲解知识点和解题技巧。

  小组讨论法:学生分组讨论解题思路和方法。

  互动问答法:教师提问,学生回答,促进师生互动。

  多媒体手段:利用多媒体设备展示题目和答案,提高教学效果。

  七、板书设计

  标题:高中语文试卷讲评

  选择题

  正确答案

  解题技巧

  文言文翻译

  参考答案

  翻译方法

  诗歌鉴赏

  鉴赏步骤

  答题规范

  文学作品阅读

  考查点

  答题方法

  八、教学反思

  教学反思

  本次讲评课教学目标基本达成,学生对试卷中的错题有了更深刻的理解。

  课堂互动环节效果良好,学生参与积极性高。

  改进措施

  增加更多的互动和实践环节,让学生有更多机会练习和应用解题技巧。

  针对不同层次的学生,提供个性化的辅导和帮助。

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