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教育学心理学提纲笔记
下面是小编整理的关于教育学心理学提纲笔记，欢迎阅读参考。
科学的学习方法。
第一;计划学习。
是指学生根据事先制定好的学习计划，有目的、有步骤、有安排、有意志努力的学习。
按计划学习既能成倍提高学习效率，又能防止学生在学习中过分偏科和疲劳，养成良好的学习习惯。
为此：
第二，学会预习。
是指上课前，在教师提示下，由学生自己独立地阅读将要学习的新教材，做到初步理解新课内容，找出重点和难点，以便为听课做好准备的学习活动。
预习有利于启发学生思维，培养学生自学能力，提高学生学习积极性，提高听课效率。
第三，学会听课。
听课，是学生整个学习过程的中心环节。
学生常用的听课方法有：
(1)带着预习的问题、集中注意力、有目的地听课;
(2)紧跟老师讲课的思路，比较、把握教材的重点和难点;
(3)注意教师的启发提问并积极思考;
(4)根据各科特点和教师要求，做好记录。
第四，学会复习。
复习是与听课紧密相连的一个学习环节。
课后及时合理复习，不仅是巩固知识的需要，而且是消化知识、加深理解的需要，能够实现“温故而知新”。
第五，运用知识。
运用知识是巩固加深对知识的理解、培养技能技巧和发展能力的重要环节。
学生运用知识的基本要求是：积极、勇敢、认真、细致、勤于动脑、敢于动手、多做、多练、不怕失败、勇于创新。
第五节 教学工作的基本环节
学校教学工作是由一个个相互联系、前后衔接的环节组合而成的一个完整系统。
每一环节都不能离开整体或与整体不协调，否则就会削弱整体效果。
教学活动是由教师教和学生学共同构成的，所以教学工作的基本环节包括两大方面：一是教师教的环节，有备课——上课——课外作业布置与批改——课外辅导——学业成绩的检查与评定;二是学生学的环节，有预习——听课——复习练习——质疑释疑——自我检查小结。
这两方面相互配合、相互促进，推动教学活动朝预定目标前进。
这一节主要从教师教的角度了解教学工作的基本环节。
一、备课
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。
(一)备课的意义
备课是教师根据教学大纲的要求和课程特点，结合学生实际情况，系统分析研究教材内容、选择适当教学方法和顺序，以保证学生高效学习的一项系统的组织、准备工作。
第一，备课是教学工作的起点、是上好课的前提。
第二，备课是教师自我提高的重要途径。
每一位教师都应该认真备课 因为：一方面，科学技术在飞速发展，教学内容在不断更新;另一方面，学生的情况在不断变化，每年每班的学生都有不同的特点，要求教师教学内容安排、教学方法选择必须适应变化了的情况，做到常教常新。
(二)备课的工作内容和要求
备课是一项复杂系统的工作，具体来讲就是：
1.做好三项工作
(1)钻研教材。
包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关教学参考资料，做到粗备全书、细备单元、精备课时。
钻研教材应力求达到：懂，是对教材基本思想、概念、原理等都清清楚楚、明明白白，能准确地说明、解释，无含糊其辞、模棱两可之处;透，是在懂的基础上，掌握各部分之间的内在联系，从知识体系上把握和领会教材;化，是教师融会贯通、运用自如，教学时能以自己的言行流水般地表现出来，并使自己的真情实感自然而然地倾注其中。
(2)研究学生。
就是指备课时教师要全面深入地了解学生，研究学生，熟悉学生的学习基础、兴趣爱好、思想状况、行为习惯和个性特点等，既掌握全班学生的一般情况，又了解学生个别的具体情况。
(3)设计教法。
包括确定教学目的、组织加工教材、确定教学程序步骤、选择教学方法。
2.制订三种计划
教师在备课过程中做的三项工作，最后体现在三种计划上。
(1)学期或学年教学进度计划。
是教师对一个学期或学年所教课程作出全面分析和安排，以明确整个学期教学工作的范围，确定教学工作的实施方案。
(2)课题或单元计划。
是对单元教学工作的全面考虑、准备和安排。
(3)课时计划。
也叫教案，是每节课的具体实施方案，是备课工作最深入、最具体、最细致的一步，也是备课工作最后一个环节。
它既是教师上课的必要依据和总结经验、改进教学的重要资料，又是教育管理者检查教学工作的必要书面材料之一。
一份完整的课时计划应当包括：班级、学科名称及课题、授课时间、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程(步骤)、备注等。
其中最主要的是教学目的和教学进程两个部分。
二、上课
(一)上课的意义
1.上课是整个教学工作的中心环节。
在教学工作的诸多环节中，上课是中心一环，抓住了课堂教学，就抓住了提高教学质量的关键。
2.上课对其他环节起支配、决定作用。
其他教学环节是上课的准备、延续、补充、检验和发展。
上课质量高，其他环节才有保证，师生才能赢得教与学的主动权。
(二)上课的基本要求
上课是一种创造性和艺术性很高的劳动，要遵循教学规律，全面贯彻教学原则，同时还要注意：
(1)目标明确。
(2)内容正确。
(3)方法得当。
(4)表达清晰。
(5)组织严密。
(6)积极性高。
(7)教书育人。
(三)课的类型和结构
为更好地完成教学任务，教师在教学中要善于根据教学任务、内容和方法以及学生的年龄特征，正确选择课的类型，合理安排课的结构。
1.课的类型
根据主要教学任务划分的课的种类，就叫课的类型，简称课型。
一节课如果主要完成一种教学任务，那么这种课就叫单一课;如果在一节课里完成的主要任务有两个或两个以上，这种课就叫综合课。
2.课的结构
是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。
课的结构受课的类型制约，课的类型不同，其结构也不一样。
即使是同一类型的课，由于学生认识水平和运用方法不同，结构也不相同。
教师应根据实际情况加以确定。
不从实际出发，把课的结构凝固化，当成一种不变的公式，按固定的环节顺序进行教学，肯定是错误的。
其中，综合课的结构：
第一，组织教学。
第二，检查复习。
第三，讲授新教材。
第四，巩固新教材。
第五，布置作业。
三、作业的布置与批改
(一)作业的意义
作业是促使学生进一步理解、巩固和运用知识并转化为技能技巧的重要环节，能培养学生独立分析解决问题的能力和习惯，发展学生智力和创造才能以及勤学苦练、战胜困难的意志品质;作业还是教师了解学生学习情况、检查教学效果的重要手段，能帮助教师及时发现问题、改进教学工作。
(二)作业的类型
学生的作业有两种类型：一是在教师的直接指导下完成的课堂作业，构成课堂教学的一部分;另一种是课外作业，又称家庭作业，是课堂教学的继续和补充。
学生课外作业的内容和形式主要有：复习、预习教科书;阅读有关文艺、科技等读物;各种口头作业;各种书面作业;各种实习作业等。
(三)作业的要求
第一，符合教学大纲和教科书的要求;
第二，具有典型性、代表性和启发性
第三，分量适当，难易适度;
第四，明确要求，限时完成;
第五，及时批改、及时讲评;
四、课外辅导
(一)意义
课外辅导是教学工作的必要环节，是适应学生个别差异、因材施教的有效途径。
它是上课的一种补充形式，但不是上课的继续和简单重复;加强课外辅导也是培养学生熟练技能技巧的重要手段，在课外辅导中，组织成绩好的同学帮助成绩差的同学，可以增进同学之间的团结和友谊。
(二)内容
课外辅导的主要任务是解疑释难，指导学生自学钻研，同时关照差生、培养尖子。
具体说来有：(1)对学生进行学习目的和态度的教育;(2)指导学生掌握科学的学习方法;
(3)指导学生作业，帮助学生释疑解难;(4)为基础差或因故缺课的同学补课;(5)指导成绩好的同学，帮助他们进一步提高。
(三)形式
可以分为个别辅导、分组辅导和集体辅导三种形式。
(四)要求
课外辅导要注意方式方法，因人而异、分类指导，加强针对性。
反对变课外辅导为全班上课或补课，随便占用学生课外活动与休息时间，加重学生负担。
五、学生学业成绩的检查与评定
(一)意义与作用
学业成绩的检查与评定，是运用一定手段对学生的学业状况进行了解和掌握，并对检查结果作出判断。
它是教学工作的重要组成部分，是教学效果的反馈环节，对提高教学质量具有重要意义。
第一、对教师来说，据此可以及时了解自己的工作成效和存在的问题，总结教学经验，明确今后的工作方向和应采取的改进措施，增强教学责任感。
第二、对学生来说，可使他们认真复习功课，强化所学知识技能，了解自己学习上的进步和不足，明确努力方向，调动学习积极性，进一步调整自己的学习，提高学习效果。
第三、对学校来说，可以从中了解师生教与学的情况，便于评估教学工作成效，以改进对教学工作的领导，制定提高教学质量的有效措施。
第四、对家长来说，可以使他们及时了解子女的学习情况，更好地配合学校教师教育孩子，指导帮助孩子更好地学习、健康地成长。
(二)检查学生学业成绩的方法
1.考查
是教师在平时教学中对学生学习情况进行检查、评定的一种方式，常用的方法有：(1)口头提问;(2)检查书面作业;(3)书面测验。
2.考试
是根据预定目的，让学生在规定的时间内，按指定方式解答事先编制好的题目或既定动作或操作，以测量其知识、技能和智力水平的一种方式。
常用的方法有：(1)口试;(2)笔试(开卷、闭卷);(3)实践性考试。
(三)学生学业成绩的评定
评定学生成绩的方法，目前较为通用的有：(1)百分制记分;(2)等级制记分。
考试评分后，教师应就学生答卷情况进行总结指导，向学生指出学习上的优缺点和努力方向。
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