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小学语文预习的意义及方法
预习也是一种学习办法，指学生事前自学即将讲授的功课。对小学语文进行预习的意义及方法有哪些呢?预习中无论孩子有了收获还是疑问，都是其自主学习的体现。以下是小编为大家收集的小学语文预习的意义及方法，欢迎阅读与收藏。
一、小学语文预习的意义：
预习就是孩子自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是其自主学习获取知识的过程;是孩子主动发现问题、分析问题、解决问题的必要途径，是提高课堂效率和自学能力的重要环节。
《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”理念。
课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现学生自我等方面有其独到的作用。
预习中无论孩子有了收获还是疑问，都是其自主学习的体现。
预习不但可以强化孩子学习动机，提高他们学习兴趣，而且促使孩子把注意力集中在难于理解的知识上从而加强听课目的。
二、小学语文预习方法：
叶圣陶先生说：预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。
这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。
根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求，结合小学生的实际情况，摸索出一种简易、实用的预习方法。
这种方法如下：
1、初读课文，标出自然段(在让孩子预习一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号，然后借助拼音读课文。
这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。
知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。
这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使孩子知道自己今后作文也可以这样安排段落。
另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如孩子可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。)
2、再读课文，画出生字。
(学生在完成标段后，对照课后生字表中需要“会认”的生字，在课文中用“O”画出，而要求“会写”的生字，用“□“画出。
实践证明：通过这种方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。)
3、三读课文，画出好词句。
(孩子在读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使他(她)们“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对孩子的思想有触动，能给以启迪;有的遣词造句恰到好处给人美感;有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。
老师会教学生用波浪线“～～”画出。
这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。
在今后学习中他(她)会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。
长此以往，提高了孩子读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力。
这对孩子的读写能力是大有好处的)
4、四读课文，思考课后题。
(每篇课文的后面都有一个为什么或是动手做做，在孩子多次读课文的基础上，可以把它当做检验自己读书的“靶子”，试一试能否解答。)
5、五读课文，标注疑难问题。
(孩子一遍又一遍地读课文，对不明白的地方用“?”再其右边画出。
读完课文后对疑难问题或查字典，或到学校问同学、老师，或交流讨论解决。
“学源于思，思源于疑”，学方有所得。
长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。)
“五步预习法”对孩子们今后六年的学习都非常有帮助。
而对于刚入学的一年级孩子来说，还有一些更具体的预习方法供大家参考。
1、借助拼音读熟课文，字音读准确，句子读通顺。
2、让孩子自己圈出生字。
课文后生字有两类，双横线里的会认的字要求在课文中找出并在字的下面画上横线，田字格里会写的字要在课文中找出并连拼音一起画圈，圈出这些生字以便孩子在读文过程中强化记忆。
这两类生字的掌握要求：双横线里的生字要求单独出现会认，田字格里的生字不仅要求会认，还要求会写，写得时候一定要按正确的笔顺，考试时会考;还要求会运用------会组词、会说话。
3、要求孩子会数课文有几个自然段，每一段有几句话。
第一课只有一句话，我们只要求孩子数句子，后期会教孩子数自然段，并在每段前标出序号。
后阶段的教学还希望大家从以下几个方面给予配合：
1、指导并检查孩子的预习情况，一定要落实，后期的教学进度会稍快，预习不到位，孩子在课堂上就会显得很吃力，学习兴趣会大打折扣，学习效果可想而知。
2、后期听写的作业会多一些，词语听写主要是围绕田字格里的生字进行，一般情况下，生字学完后，在课后田字格字的下面我会要求孩子相对应的抄写1---2个词语，孩子们能正确书写这些词就可以了，如果能写出更多的当然更好。
家长要在家里经常给孩子听写这些词语。
3、古诗没有书写要求，会认双横线里的生字，会背诵古诗就可以了。
4、每个《综合学习》里都有很多知识点，这些知识点接近生活，也很重要，基本上都是考试的题型，孩子一定要掌握.
拓展：小学语文要如何预习
语文预习之一看
就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。
对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。
例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。
语文预习之二标
把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。
标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。
上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。
语文预习之三读
就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。
同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是
语文预习之四组
就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢
语文预习之五思
就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。
语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。
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