中考备考的方法

时间：2023-04-01 07:26:16 学习方法我要投稿

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中考备考的方法

　　初中的最大考生就是中考了，是初中生升入高考一个重要考生，考的好不好直接关系到高中的一切，那么下面小编就为大家提供三个中考备考的方法，帮助各位考生更好的进行中考复习备考。

中考备考的方法

　　一、指导思想

　　课程改革的推进，带来了教与学的新变化。

　　新课程以现代教学理念为出发点，以新课标为依据，按学生认知规律构建知识体系，倡导“自主学习”“合作学习”的科学精神，着力于对学生“创造能力”的培养。

　　二、学情分析

　　九年级3,4班共93个学生，知识及智力情况不一。

　　不仅班与班之间有差距，同一个班的学生也分为好几个层次。

　　所以教学过程中必须注意全面照顾，力求使每一位同学在上课过程中都能够听的懂、听得清。

　　针对这一点，本人将尤为注意分层教学和合理地安排作业，分层次分阶段地布置任务，力争让每一位学生都学有所获。

　　三、教学方法

　　1. 夯实基础，培养学生能力

　　九年级的内容跨度大，线索多，所以理清线索，抓住特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。

　　这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，形成科学发展史观，从而培养学生的历史思维能力。

　　2. 以问题教学为突破口，提高学生的思维品质

　　智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中我着重要研究的方向。

　　每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。

　　3. 以多媒体教学为途径，提高学生的学习兴趣

　　充分利用学校硬件设施得以改善的契机，尽可能多地以直观的、形象的多媒体教学方法来辅助教学，力求使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。

　　4.注重学科间知识的融合与渗透

　　在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。

　　在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

　　5.注重改变学生的学习方式

　　倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。

　　在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

　　6.突出能力目标的主导

　　即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。

　　以能力目标为主导。

　　中考备考的方法【2】

　　一、指导思想

　　以学生为中心，以大纲为导向，以训练为主线，精心组织，夯实基础，面向全体，重点突破。

　　二、时间安排

　　复习采取分阶段、分课时进行，为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取分阶段分步骤复习的方法，复习分三轮进行:

　　[第一轮复习](授完新课至第二次模拟考试约8周时间)以教材为主全面复习基础知识，加强基本技能训练。

　　复习形式为系统复习，重点加强基本概念、基础知识的复习，做到章节过关、单元过关、打实基础、循序渐进、不留死角，并进行适当的模拟训练，保证复习效果。

　　[第二轮复习](第二次模拟考试至五月底约5周时间)为专题复习，重点加强综合知识的归纳、综合能力的培养，渗透中招模拟练习。

　　重点解决第一阶段中没有解决的疑难问题和综合应用系统知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

　　在总揽教材、学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，遵循精讲多练的原则，抓住重点，加深理解，防止简单的重复，反对面面俱到。

　　[第三轮复习](六月初至中考前约3周时间)以综合练习为主，考前指导与适应性训练相结合，查漏补缺，巩固提高。

　　本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。

　　三、复习方略

　　第一，解读历史学科考试说明，明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想。

　　在复习教学中，我们按考试说明中规定的知识点和能力要求进行复习。

　　复习课继续倡导以学生为中心，突出学生的主体性和探究意识。

　　"主动是学习之本，活跃是课堂之魂"。

　　每堂课真正体现"让学生动起来，让历史活起来，让历史人物站起来"这一教学理念。

　　做到"教学设计问题化，设计问题生活化，解决问题民主化，学习过程情感化、构建知识网络化。

　　"通过不断地磨合和训练，引领学生不断提高学习能力和创造性能力。

　　第二，回归课本，夯实基础，学会积累知识、运用知识和拓展知识学生必须掌握好课本的基础知识，夯实基础，以不变应万变。

　　我们要求，对基础知识，"不能死记，但要记死"。

　　对每一课、每一个历史阶段的历史知识要做到随手拈来，运用时得心应手。

　　知识是能力的载体，没有对历史基本事实的掌握，能力也就成了无源之水，无本之木。

　　我们将无从评价历史人物、无从联系历史事件，解答一切历史问题都成了空谈。

　　所以要让学生在复习的基础上，形成对知识准确的记忆，做到知识点的要点化、线索化、条例化、网络化。

　　第三、密切联系时政，关注热点和焦点问题

　　复习时要重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。

　　把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。

　　不回避热点是中考历史命题的原则，目的是缩短历史与现实的距离，以训练学生的能力，拓展学生的思维。

　　第四、进行适当的学习方法、解题方法指导和训练

　　1.师生要重视对《考试标准》上所提供的题例和样卷、近几年中考试题的研究。

　　从中体会到中考"怎么考"(命题思路)，研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。

　　在此基础上，精选试题，强化模拟训练。

　　2.在复习中教师应积极创设一些新情境、新材料、新切入的好题，让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合能力。

　　3.注重培养学生的审题、解题能力，学会理清答题思路和方法。

　　在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题技巧。

　　4.重视理解，融会贯通。

　　只有理解了的记忆才能持久，只有融会贯通，才能在考试时明晰问题的内在逻辑联系。

　　注重知识的整合，知识间的迁移、联系，培养综合应用能力。

　　第五、加强考前心理素质的辅导，有利于轻松应考，提高考试成绩。

　　要想在中考中取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于考前良好的身体状况、心理状况以及临场的最佳发挥，因此我们在考前注意引导学生调整好心态，轻松应考:①考试时胆要大，心要静。

　　坚定必胜信念，这是至关重要的。

　　乒坛名将邓亚萍曾说过:"平时练技术，比赛看心理"。

　　②仔细审题。

　　审题是解题的前提，解题是正确答题的关键。

　　要正确理解题意和要求，将试题有效信息反馈到课本中，然后正确选择。

　　③要善于给自己减轻压力:人易我易我不大意，人难我难我不心烦。

　　中考备考的方法【3】

　　一、备考指导思想

　　我们的中考备考工作要在高效课堂自主学习的总体理念指引下，本着“求真务实，以生为本”的原则，要从“早”、“紧”、“严”、“细”、“实”、“好”六字上下功夫，贯彻落实“三要”精神，即一要齐抓共管，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能;二要统筹兼顾，既要夯实学生基础，又要搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更要注重后进生的转化;三要两手抓两手都要硬，学生学习与思想教育两手抓，严格要求与人文关怀两手都要硬。

　　调动一切有利的积极因素，着眼于学生的主体发展，做好20xx年的中招备考工作，努力实现我校20xx年全面第一的中考目标。

　　二、中考目标

　　在县教育局20xx年期末考试成绩统计中，我们有五科全县第一，分别是语文、英语、政治、物理、地理;数学第二名，距第一名差2分;历史第3名，距离第一名差3分;化学第2名，距第一名差11分;生物第3名，距离第一名差1分。

　　总分进入全县前10名的我们学校没有，前100名的有7个，前300名的有17个，上去年彭中分数线的有77个。

　　1、综合评价第一。

　　2、各科实考成绩第一。

　　3、各阶层学生奋斗目标任务分配:县前10名1个，分在九(2)班;县前100名10个，其中每个班分别分配名额为九(1)2个，九(2)3个，九(3)4个，九(4)1个;前县300名20个，九(1)4个，九(2)7个，九(3)7个，九(4)2个;上彭中线97个，九(1)25个，九(2)23个，九(3)26个，九(4)23个。

　　届时我们将依据此目标进行班主任的奖金分配。

　　三、中考备考领导小组

　　1、组长:

　　2、副组长:

　　3、组员:九年级全体教师

　　四、具体措施

　　(一)、全面分析学生基本情况，分类型制定学生复习计划。

　　教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生:尖子生(640分以上)、学困生(每科的后5名)、目标生(450分以上)、临界生(430-449分)。

　　班主任和科任老师要在本周内制订出四类的学生的名单和培辅计划并交到教务处，教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。

　　九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间(每天晚下午放学的半个小时或晚自习)加强辅导，使之平衡发展。

　　同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。

　　1、注重培养尖子生和目标生(上彭中分数线学生)

　　(1)培优工作以班级为单位，各班锁定最具潜力的10名左右的学生，分科进行培优。

　　(2)制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。

　　让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。

　　(3)根据学科实际，加强薄弱项目的教学，争取全面提高复习效果。

　　2、动态帮扶“临界生”

　　(1)对“临界生”，教师要付出更多的爱心。

　　从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。

　　对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。

　　(2)在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，缩小与尖子生的成绩差距。

　　(3)班主任要分析这些学生的学业差在哪科、差在哪里、差的原因是什么，并与科任教师共同研究措施予以补救。

　　每次的测试、模拟考试，都应对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。

　　3、积极转化“差生”(学困生)

　　我校存在着一批成绩较低的所谓“差生”，他们是提高平均分数最大的“潜力股”，只要我们工作得当，就可能取得意想不到的效果。

　　(1)“差生”有八个共性:①对学习无兴趣。

　　②没有好的学习习惯。

　　③缺乏自信。

　　④意志力薄弱。

　　⑤缺少关爱或心理扭曲。

　　⑥生活环境不佳。

　　⑦学习基础差。

　　⑧学习方法不当。

　　前六项为非智力因素占75%，智力因素占25%。

　　所以“差生”之所以差，并不是不聪明，而是缺乏行之有效的管理。

　　(2)对“差生”的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信;要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。

　　“差生”的中考复习要采用抓大放小的策略。

　　中考试题的难度比大约为3:5:2。

　　对于“差生”要学会舍得抛开难题，力求基本题少丢分，中档题多拿分。

　　(3)“差生”中考复习要坚持“小步子，密台阶，勤反馈，多鼓励”的原则。

　　(4)“差生”的心理辅导，重在激发内在的学习动力，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，要努力让他们对学习痴迷，并对此乐此不疲。

　　4、利用表格进行学生成绩进行量化分析，每月考试之后分析其走势。

　　(二)、认真研读近年课程标准、考纲、中考试题，把握中考动向。

　　1、研究方向和热点

　　在复习阶段，应加强对中考命题研究和考纲的研讨，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少初三复习的盲目性。

　　要充分重视考纲和中考新动向，明确考什么，怎么考。

　　同时积极参加市、县考前复习研究活动，关注命题热点。

　　备课组应注意中考典型试题的收集，组织全体毕业班教师细心研究近三年的中考试题及全省各地中考模拟题，保证吃透“中考说明”，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。

　　2、多渠道获取复习资源

　　要重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。

　　要经常与教研室及其他学校保持联系，保证信息畅通。

　　加强学科数字化课程资源的收集与整理，充分发挥网上教研优势，促进学科间课程资源的共享。

　　备课组要督促教师认真备好课，无论是电子教案还是纸质教案，都应做到切合实情、精心设计。

　　反对为应付检查而写教案。

　　3、全校一盘棋

　　充分发挥集体的力量，抓好同科老师集体备考工作。

　　学科备课组可吸收非毕业年级教师参加。

　　(三)、课堂教学高效化

　　对于初三的学生来说，时间非常之珍贵，我们老师一定要本着对学生负责的原则，坚持高效复习。

　　1、利用我们的高效课堂，优化复习策略。

　　初三的教学仍然要坚持高效课堂的基本理念不动摇，突出学生的主体地位，坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂主体教学模式。

　　不能够上“一节课学生做，一节课老师讲”的传统低效复习课，要在精心编制导学案的基础上，依然按照预习(练)、展示、反馈的基本课型来上，课堂上坚持“独学、对学、群学”的基本学习方式。

　　2、明确科学复习的指导思想和策略。

　　复习课要坚持“以练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”的指导思想。

　　我们倡导的复习策略是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”。

　　3、扎实落实解题的规范训练。

　　要向学生提出苛刻的答题要求:一是规范:即书写步骤、格式规范，书写工整。

　　二要准确:中考不是得分比赛，而是失分比赛，看谁的失分少。

　　题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答案。

　　理科计算结果要准确，文科用词、表述要准确。

　　三要高效:在激烈竞争下，能否成功关键是效率。

　　考生要将平时的刻苦训练演化成考场上高度兴奋的状态、细致慎密的审题、快速高质的答题，最终取得理想的高分。

　　四是限时:一定要在规定时间内完成规定内容，即使完不成，也要戛然而止给学生以强烈的刺激。

　　4、精心组织试卷的评析纠错。

　　试题评讲，要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导的现象。