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怎么样提高课堂教学效
怎么样提高课堂教学效率,小编为您整理了有关的学习方法,欢迎参考,希望对您有帮助
怎么样提高课堂教学效率【1】
一、课堂设计不宜过满
7,8岁的孩子是好动的,一堂课40分钟,让学生完全利用这40分钟,是不可能的,也不符合他们的身心发展.他们的注意力比较分散,在一段时间内能集中的最高限度不超过十分钟.喜欢在上课时东张西望,和同桌私下交流,甚至一块橡皮,一枝铅笔都是他们的玩具,时不时要和它们做个游戏.总之他们的眼神和思维是浮动的,不停的游荡,很难一直停留在教师的身上.因此一堂课太满了,教学效率反而降低,要留有一定的空间给学生去思考,放松,适度地调节,留有他们吸收,思考的时间。
一堂课40分钟,至少留出十分钟给他们适度放松,抑或游戏,抑或课堂操,使注意力再度回复到教师身上。
二、 教学手段多样化
在课堂上要运用多种手段吸引他们的有意注意和无意注意。
作为老师,要不断创新,教学手段要轮换使用。
出示挂图可以吸引他们的眼球,但几次下来都只是挂图,学生就会对它失去兴趣,所以可以适当换用投影仪,效果也很好的。
光这样轮回,几次过后,学生又开始转移,所以在适当的时候也不防让他们看看书,但时间不宜过长,也是能起到一定作用的。
除此之外,做实验,收集资料讨论等等都能有效地激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
例如,在教授《乌鸦喝水》时,我就设计了一个喝水实验,找来细口长瓶,学着乌鸦往水里放石头,加入红墨水,水慢慢上升,效果很明显,学生把所有的注意力都集中到了实验上,整篇课文结束后,再让学生表演课文,又有趣又增强了记忆效率。
三、 表演在低年级教学中的效果
低年级的语文教课书中,大部分内容可以运用肢体语言来表演,诠释。
边表演边理解,又快又好。
例如,在教《蚂蚁和蝈蝈》时,“他们有的背,有的拉,个个满头大汗”,“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
通过表演,把背,拉的动作表现出来,也体会出来了,在“玩”中学。
当然象数学中,无法向语文那样进行表演,那就增强实际操作能力,充分发挥学具的作用。
例如,在“认识人民币”时,光讲理论知识,他们很容易混淆,不知道该如何换算。
效果很不好。
后来让他们实际演练,拿真币来进行购物,一个一个算得很清楚,过后再让他们换算,或做题时,他们的正确率明显提高了。
再例如,在认识图形时,特别是立体图形,一定要让学生亲自感知立体图形,才能更好的认识他们的特征,比如,正方体有六个面,一定要让他们摸一摸,数一数。
四 教具选用要多样化
在教学中我们常常会用到小黑板,这就要求我们在粉笔以及书写的过程中要特别注意,一些要重点提示的内容,教师一般选用红色或蓝色的粉笔比较容易引起学生的无意注意。
如语文在教书写时,重点笔画要换色提示,“书”要特别强调最后一个点,所以整个字用白色粉笔来书写,最后一点用红色来着重标示。
数学中除了立体学具的运用,还可以适当选用纸具,效果也不错的。
五、 抓住高效率时间段
按照一般规律,一天中上午的使用效率较高,下午的使用率比较低,特别是夏季,学生的精力比较差,容易在下午时犯困,这是正常的生理现象,教师和孩子都很难改变。
所以在教学安排时,尽量把新授课的内容放在上午,下午的教学要多加活动,多加游戏,或以练习为主,这样的安排比较合理,教学效果也比较明显。
六、奖励机制在教学中的运用
表扬在教学中的效果是很明显的,特别是对于小学低年级学生而言,效果更加明显.小学低年级学生的自信心比较薄弱,批评会降低他们的自信心,使教学效率下降.而相反表扬可以激发学生学习兴趣,提高教学效率.因此,在课堂上,我尽量多表扬,少批评.适逢学校推行双语教学,我在课堂上运用了英文表扬,学生们的积极性更高了,对于开动脑筋的学生全班鼓掌,"GOOD,GOOD,VERY GOOD".受到表扬的学生个个乐滋滋的,脸上写满了自信.听课就更加认真了,也更愿意开动脑筋和老师交流了.
总之,在教学中我还要不断的学习,请教,思考,以求更好地提高教学效率. 7,8岁的孩子是好动的,一堂课40分钟,让学生完全利用这40分钟,是不可能的,也不符合他们的身心发展.他们的注意力比较分散,在一段时间内能集中的最高限度不超过十分钟.喜欢在上课时东张西望,和同桌私下交流,甚至一块橡皮,一枝铅笔都是他们的玩具,时不时要和它们做个游戏.总之他们的眼神和思维是浮动的,不停的游荡,很难一直停留在教师的身上.因此一堂课太满了,教学效率反而降低,要留有一定的空间给学生去思考,放松,适度地调节,留有他们吸收,思考的时间。
一堂课40分钟,至少留出十分钟给他们适度放松,抑或游戏,抑或课堂操,使注意力再度回复到教师身上。
二、 教学手段多样化
在课堂上要运用多种手段吸引他们的有意注意和无意注意。
作为老师,要不断创新,教学手段要轮换使用。
出示挂图可以吸引他们的眼球,但几次下来都只是挂图,学生就会对它失去兴趣,所以可以适当换用投影仪,效果也很好的。
光这样轮回,几次过后,学生又开始转移,所以在适当的时候也不防让他们看看书,但时间不宜过长,也是能起到一定作用的。
除此之外,做实验,收集资料讨论等等都能有效地激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
例如,在教授《乌鸦喝水》时,我就设计了一个喝水实验,找来细口长瓶,学着乌鸦往水里放石头,加入红墨水,水慢慢上升,效果很明显,学生把所有的注意力都集中到了实验上,整篇课文结束后,再让学生表演课文,又有趣又增强了记忆效率。
三、 表演在低年级教学中的效果
低年级的语文教课书中,大部分内容可以运用肢体语言来表演,诠释。
边表演边理解,又快又好。
例如,在教《蚂蚁和蝈蝈》时,“他们有的背,有的拉,个个满头大汗”,“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
通过表演,把背,拉的动作表现出来,也体会出来了,在“玩”中学。
当然象数学中,无法向语文那样进行表演,那就增强实际操作能力,充分发挥学具的作用。
例如,在“认识人民币”时,光讲理论知识,他们很容易混淆,不知道该如何换算。
效果很不好。
后来让他们实际演练,拿真币来进行购物,一个一个算得很清楚,过后再让他们换算,或做题时,他们的正确率明显提高了。
再例如,在认识图形时,特别是立体图形,一定要让学生亲自感知立体图形,才能更好的认识他们的特征,比如,正方体有六个面,一定要让他们摸一摸,数一数。
四 教具选用要多样化
在教学中我们常常会用到小黑板,这就要求我们在粉笔以及书写的过程中要特别注意,一些要重点提示的内容,教师一般选用红色或蓝色的粉笔比较容易引起学生的无意注意。
如语文在教书写时,重点笔画要换色提示,“书”要特别强调最后一个点,所以整个字用白色粉笔来书写,最后一点用红色来着重标示。
数学中除了立体学具的运用,还可以适当选用纸具,效果也不错的。
五、 抓住高效率时间段
按照一般规律,一天中上午的使用效率较高,下午的使用率比较低,特别是夏季,学生的精力比较差,容易在下午时犯困,这是正常的生理现象,教师和孩子都很难改变。
所以在教学安排时,尽量把新授课的内容放在上午,下午的教学要多加活动,多加游戏,或以练习为主,这样的安排比较合理,教学效果也比较明显。
六、奖励机制在教学中的运用
表扬在教学中的效果是很明显的,特别是对于小学低年级学生而言,效果更加明显.小学低年级学生的自信心比较薄弱,批评会降低他们的自信心,使教学效率下降.而相反表扬可以激发学生学习兴趣,提高教学效率.因此,在课堂上,我尽量多表扬,少批评.适逢学校推行双语教学,我在课堂上运用了英文表扬,学生们的积极性更高了,对于开动脑筋的学生全班鼓掌,"GOOD,GOOD,VERY GOOD".受到表扬的学生个个乐滋滋的,脸上写满了自信.听课就更加认真了,也更愿意开动脑筋和老师交流了.
总之,在教学中我还要不断的学习,请教,思考,以求更好地提高教学效率.
如何提高课堂课堂教学效率【2】
步入教坛已经十几个春秋,谈到教学,千头万绪,不知从何说起,下面仅从“如何提高课堂教学效率”这点,谈谈我个人的肤浅看法和体会。
在十多年的教学生涯中,我一直在苦苦追求课堂教学的艺术。
我觉得,只有艺术才是永恒的,只有艺术才能吸引人,也只有高超的教学艺术才能吸引学生。
我虽没有高超的教学艺术,但我一直在苦苦追求,“为伊消得人憔悴”。
所以,在平时的教学中,我思考最多的是如何艺术地处理教材,如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力,努力提高45分钟的质量。
在我的教学观念里,我不赞成加班加点。
原因:一是我觉得靠拖长时间给学生补课,这种办法,从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处;二是从心理学的角度来看,这种做法也只能是“事倍功半”的低效率,甚至没有效果。
学生也是人,假如我们每天下班后,硬把学生留下,就算是表面愿意留下来了,又会什么高效率呢?学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后,我们当老师的还把他留下来辅导,如此长期下去,试问这效率会是如何呢?所以,我从不主张放学后留下学生来辅导,打疲劳战,造成学生厌学,到头师生都疲惫而无所得。
把课堂教学质量提高了,老师教得轻松,学生学得轻松,教学的质量也才有保证。
本人带了几个轮回的初中语文教学,从95年开始,以后的98年、2001年三届初三毕业班的语文在中考中两率均取得全顺德的第一名的成绩,每一个轮回后,本人对教学的艺术都会有一个更新的、更深刻的理解,也有更高的追求。
那么,如何去追求较高的教学艺术呢?本人在此谈几个例子,望能起到抛砖引玉的作用。
事例一
为了一节公开课,半夜爬起来写教案。
如在参加顺德市中学教师“六个一”教学能手的竞赛。
其中的一个“一”就是“上一节好课”。
这堂课是到市里面的学校借班上课的,上课前两天抽签,给你两天的时间准备。
当时抽签后,心里就很慌,这个慌不是怕拿不到奖,而是怕“出丑”、“丢脸”,怕面对陌生的学生控制不好课堂,更怕在顺德的语文老师和十多位专家组成的评委面前出丑。
所以,抽签后的两天里,真是寝食不安,心里一直在思索如何去上好那一堂课。
有一个晚上半夜醒来,突然想到某一个教学环节的处理不是很好,恐怕第二天醒来后又忘了,于是就马上爬起来,拿笔记下来。
就是这样,虽然没有达到“茶饭不思”的境界,但也煎熬了两天两夜。
课后评委认为这堂课有三个特色:自主、开放、有序、创新。
特别是有序这个环节充分体现了教学过程的严谨和有序,这是提高课堂教学效率的重要保证。
专家、同行长辈的评价给了我莫大的鼓励与支持。
最后本人也顺利通过了“六个一”的过五关斩六将的考验,被评为顺德市“教学能手”。
“六个一”比赛结束后,本人对这次比赛认真地作了思考和总结 ,从中得到了不少宝贵的教学经验。
在成绩面前,心中只觉得手中的教鞭的份量更重,我思考更多的是“如何进一步提高课堂教学效率”。
现在回过头去想一想,上公开课、比赛课对一个正在成长的年青教师来说既是一种磨炼,更是一种提高课堂教学效率难得的机会。
一直以来,无论承担任何级别的公开课,我都把这种“煎熬”作为提高自己课堂教学艺术的难得的机会。
这个事例,我要说明的是做什么事情都要有执着追求的精神,事情才会做得更趋完美,教学也是一样。
事例二
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”我想,作为教师,特别是语文教师,博览群书,努力提高自身的理论水平和知识修养,用先进的教学理论指导自己的教学,这才是我们思维之渠,清亮如许的活水。
为了提高作文课堂的效率,在作文教学上,本人就是运用现代认知心理学的理论来指导教学的。
现代认知心理学提出,学生学习成绩的优劣,主要是由其学习方法来决定的。
联合国教科文组织发表的一份公报中也指出,21世纪的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。
因此,在作文教学中我运用这一理论作为指导,备课时我大但地打破常规,不是将如何审题、如何构思、如何组织材料作为备课的重点,而是把学生的学法作为备课的重点。
具体做法是:
一、 宏观上,将泛读、精读、揣摩与写作结合起来。
叶圣陶先
生说,阅读是写作的基础。
因此,作文训练时,我都会找一些文章,作为范例,这文章的内容不一定与此次的作文有关。
它的作用是让学生从中吸取养料。
二、微观上,通过范例教给学生不同的写作技巧。
如标题的艺术,人物描写艺术,文章开头、结尾与过渡的艺术,文章的修改等。
作文教学的备课,我就是将这些方法作为备课的重点,通过多年的实践,我认为效果还是比较理想的,远的不说,就上学期,我所担任这个班的学生参加作文竞赛均获好成绩,班上的周志成、盘洁霞等五位同学的文章在全国有影响的杂志《中学生阅读》上发表……
事例三
讲课要讲究“趣味”,尽量去吸引学生的注意力。
众所周知,语文教学是一门语言艺术,知识的传授,师生情感的交流,主要靠语言来进行。
因此在日常的教学中,教师有必要根据课文内容,恰当地引用富有哲理的名言,使之既脍炙人口又发人深省,增强语言的表现力、说服力和感召力。
例如在讲授鲁迅的《故乡》时,对于杨二嫂的贪婪、刻薄,我引用了莎士比亚诅咒金钱的名言:“金子,黄黄的,发光的,宝贵的金子,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱的变成尊贵的,老人变成少年,懦夫变成勇士。
不仅拓展了课文内容,有助于对课文内容的正确理解,也是对当今社会出现的拜金主义思想的抨击,可以帮助学生树立正确的人生观,在学习中受到教育。
语文课堂教学的激趣艺术是多种多样的。
但每一次激趣都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上,树立学生的自尊自信,驱动学生的知、情、意、行,从而达到提高语文课堂教学效率的目的。
教学是一门艺术,艺术的境界是永无止境的,成绩只是鞭策自己向前的动力,如果点滴的成绩值得骄傲的话,那是毫无意义的、毫无价值的自我陶醉。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
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