如何学习英语优选15篇
如何学习英语1
以训练推动英语教学的进程，以训练促进学生知能的转化，为学生真正把英语作为学习交流科学知识的工具来使用奠定基础（北京马维娜）""小学英语教学中非智力因素的培养""小学英语教学中非智力因素的培养学生学习英语，同学其它课程一样，有从感觉，思维到创造的认知活动过程以及从兴趣，情感到意志的意向活动过程两个方面。且两者是密切联系的。一方面认识活动决定着认知活动的强弱。随着认知过程的深入，意向活动会相应加强。
另一方面，意向活动决定着认知的深度。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”因此，学生内在的兴趣，情感和意志，是其乐学、好学、勤学、创造性地学的动力。近年来，我在英语教学中培养学生的兴趣，情感、意志等非智力因素作了一些探索。
一、培养学习兴趣，激发求知欲。
兴趣是学好英语的前提。兴趣作为非智力因素的重要方面，对学生的学习活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。
1、创设英语情景，激发兴趣。
刚学英语的小学生，出于好奇心和新鲜感，对英语往往抱有较大的兴趣，在教学中，我抓住这一心理特点，因势利导。以演示法为主。尽可能地创造学习英语的环境，进一步激发他们的学习兴趣。如在教第二册第三课对话时，教师可以有意把铅笔放在地上。然后装出找东西的样子问学生：“Where is my pen-cil？
”在教Im sorry时，可以有意把学生的东西碰落在地上。又如教初中第一册第十 课时，让学生们戴上画有猪、母牛、山羊、马等动物的头饰，问学生：“假如你们来到动物园，看到这些动物，你们想问哪些问题？”学生们会兴奋地很快地说出：What are these？Are these pigs or goats？Are they fat？等句子。这种情景教学能在课堂上创造真实生活的片段，学生感到熟悉、亲切，因而学起来特别顺利。他们既学到了课本中的语言，又知道如何将学到的语言再用于生活。
从而大大缩短了课堂教学与实际生活的距离，同时也激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。
2、培养竞争意识，提高学习兴趣。
小学生有“好胜”的特点，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。因此，我鼓励学生增强竞争意识，发扬进取精神，把学生从考试分数上的'竞赛引向追求知识，提高智能的竞赛。如引导学生对新的语言各抒已见展开争论，还常常利用课堂上的最后五分钟或十分钟，让学生做二分钟快速笔头造句比赛或默单词比赛，看谁在二分钟内造的句子多，造的句子正确，或默的单词多，默的正确。然后让同座学生互相检查，互相批改，报出最高成绩，让同学们鼓掌表示祝贺。
3、寓教于乐，巩固兴趣。
小学英语应“寓教于乐，寓教于活动之中。”
美国教育学家朱莉亚·多布森说：“游戏是在课堂常规操练中间稍稍休息而又使这放松活动保持在语言学习的框子里面的极好方式”，我经常让学生在游戏活动中巩固所学的外语知识。如教师让学生猜自己喜欢的数字或颜色；开展记忆和游戏：“找同类单词。”教师说一个表示学习用品的英语单词，要求学生说出学过的其他学习用品类的单词。如做“找物”游戏。教师在讲台上放置若干物品，待学生观察片刻后取走一件，然后由学生用英语讲出少了什么东西。此外，还有猜介词方位游戏等。课堂游戏既有趣，又紧张，既能控制全班学生的注意力，又能使学生在玩玩、猜猜中巩固知识，发展能力。然而，小学生生性好动，他们很容易对某种单一形式的游戏感到厌倦。因此，教师要注意随时调整课堂教学的游戏形式。把握好适当时机。这样不断激发学生对语言学习的好奇心与新鲜感从而巩学习英语的兴趣。
二、重视情感交流，培养自信心。
1、注意情感的迁移，以情动人。
学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须有情感作为动力。
“爱屋及乌”这一成语告诉人们情感具有迁移功能，而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性。小学生的情感迁移尤为强烈。
感情是双方的。你爱学生，学生也爱你。爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，教师不应以权威者，监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言语、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
即使学生在学习上出现差错和困难，也不要过多的批评与指责。这样，学生得到的不仅是知识上的启迪，同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰籍。如在教学过程中，学生说错了某个句子时，我并不直接批评和指责他，而是让他再说一遍，以引起全班的注意，然后再请其他学生帮他修正一下。这样，教师既保护和培养了学生的自尊与自信，同时也赢得了学生的心。
2、注意情感的激发，以情感人。
每个学生初学英语时都有要学好英语的愿望，但学习中的挫折容易损伤学生的自信心，使他们对英语学习产生厌恶心理。为了帮助学生树立自信心，在教学中我注意与学生交流感情，对学习较差的学生不嫌弃，保护他们的自尊心和积极性，特别注意他们的点滴进步。
有的学生不爱学习，语文、数学成绩都很差，对英语就更不感兴趣。上课时不愿开口，针对这种情况。我有意识地多接近这些学生，常常利用课间带他们读生词，耐心帮他们纠正发音。慢慢地他们愿读了，上课也肯开口了。在课堂上，对于差生我尽量提一些估计他们能够答出的问题，答对了及时给予肯定和表扬。
答错了不批评而加以引导；对他们在作业中的错误，我加强当面辅导，反复讲清道理，直到他们弄懂为止。就这样，教师不断激发学生的学习情感，注意维护学生的自信心，使学生把这种情感逐渐转变为学习的动力。
三、采取多种途径，培养学习意志。
学生有了学习兴趣和积极性，还必须有克服学习困难的坚强意志才能持久地进行学习。
随着课程的加深和生词量的增加，学生必然会觉得英语越来越难学，这时意志的作用就显得十分重要了。
1、进行学习目的性的教育，端正学习动机。
为了培养学生的学习意志，教师应注意经常对他们进行学习英语的目的性教育。使他们在思想上认识到学英语的必要性。认识英语在南京成为国际化大都市中的重要性，从而使学生逐步形成正确的学习动机。同时，根据教材的每个课题讲清其学习目的，使学生正确认识学习课本知识的社会意义。教师一方面注意培养学生把“兴趣”和远大的目标结合起来，增强学习的自觉性与积极性；另一方面又注意培养学生对知识进行不懈地追求。
2、教给学习方法，克服学习困难。
学生在学习中遇到各种困难，就会逐渐对这门学科的学习丧失兴趣而抱否定态度。教师可请班上英语学得好的学生和英语学习上有明显进步的学生，向全班同学介绍自己在英语学习中曾遇到过哪些困难，又是怎样通过自身的意志努力克服这些困难的。这些学生的现身说法不仅为其他同学树立了学习的榜样，而且也增添了他们克服困难的勇气。
造成学生学习困难的原因，其中很重要的一点是学习方法不当。教师只有及时帮助学生克服困难，学生才能树立信心。
在教学语音中，教师要讲清单词发音与拼写的关系，词汇教学中教些发音规则，并可采用归纳法（有共同的元音音素）帮助学生记忆单词，这样无疑能提高学生识记单词的能力。
以语音教学为例，对学生讲清辅音字母在单词中的发音较为固定。变化较多的元音字母在单词中也有其相对固定的发音。有些字母常连在一起以字母组合的形式出现，它们的发音也较为固定。由于学生掌握了语言规律和学习语言的方法，学生在课堂上的学习会更主动、更有效了。
当学生在学习上遇到困难时要给予必要的指点，帮助他们通过自身的努力完成学习任务。使他们获得成功的体验。
此外，还可以在学生中设立“互帮互学”小组，开展学习竞赛。这些活动都能为锻炼学生学习英语的意志创造出良好的外部条件。当学生看到经过自己的努力取得了成绩时，会感到愉快，进而产生了要继续战胜困难学好英语的内部动力。
通过对非智力因素的培养，学生的学习能力与学习成绩都有了一定的提高。
如在区两届“小星星”英语知识竞赛中我校学生均获团体第一名。参赛的同学均获得了个人一、二等奖。区英语听力比赛获团体总分第一名。总之，英语教学应注意非智力心理因素的培养，努力创设有利于学生英语学习的环境。教师必须自觉地组织和发挥学生非智力因素的种种功能，以保证取得预期的教学效果，达到既定的教学目的。这样不仅能提高学生的学习质量，同时也能培养学生的学习能力，对学生的健康成长有重要意义。
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健康教育：如何让孩子更好地学习英语
英语作为一门国际语言，应用范围越来越广泛，而重视幼儿教育的父母则是希望孩子从小就能够熟练运用英语，为今后的发展打下夯实的基础，英语训练已经成为了如今很多小学教育的重头戏，那么对孩子来说如何才能够更好的学习英语呢？
第一，多听多看
想要加深对英语的印象还是要多听多看，创造一个好的英语教育环境，如此才可以加深对英语的印象，除了一般的上课时间锻炼英语，家长也需要多加配合，让孩子在家的时候也能够接触到英语，例如播放些简单易懂的英语儿歌等，多鼓励孩子看英语，慢慢的形成一种语感，有了语感之后，学习英语也就成功了一半。
第二、寓教于乐
用孩子喜闻乐见的方式来锻炼孩子的英语能力，一些益智记忆的英语小游戏对于提高孩子的英语能力有着很好的作用，例如家长可以跟孩子一起编英语的顺口溜让孩子来记忆，一些英语口诀可以大大提高孩子的兴趣，让孩子对于学习英语的'技巧可以更好的掌握。
第三、归纳记忆法
英语相对于中文来说学起来更加轻松简单，也具有明显的规律，很多词根都是高频率出现的，家长不妨给孩子归纳一些常用的词根，将有同样词根的词汇放在一起，让孩子能够更好的记忆，通过分析，归纳，总结等形成系统的记忆顺序，加深对于单词背诵的印象。
第四、重视词汇的积累
词汇量需要逐渐的累积，在学习过程中如果遇到不是很熟悉的词汇，可以将它特别的罗列出来，之后再反复的翻阅，孩子对于一些不熟悉的词语若是能够经常的过眼，那么渐渐的就能够记住了，词汇的累积对于学好英语很重要。
总结：虽然说学习英语的技巧有很多，但是适合自己的才是王道，学生不妨可以结合实际情况来找到更为有效的学习英语方式，提高记忆英语的效率。小时候正是学习语言的最佳阶段，父母们也可以鼓励孩子多接触语言。
词汇量很重要，每周要检查掌握情况
英语学习很关键的在于词汇的积累，所以家长要每周检查孩子的单词掌握情况，如五六年级的孩子家长可以给孩子报中文，让孩子写英文，然后进行批改，孩子的掌握情况就一目了然了。如果家长没空或不能为孩子报中文的，可以先在家长督促下，抄好中文，然后开始默写英文，效果是一样的。三四年级的孩子，单词不要求写，只要求读，那么家长可以把磁带或点读机调到单词那一页，然后让孩子读一个，利用磁带和点读机来检查，家长只需听孩子的读音是否与磁带或点读机一致就好了，十分轻松。在双休日，家长还可以邀请附近英语成绩好的孩子到家里来做客，让他(她)来帮助一下自己的孩子，要知道孩子是很乐意做小老师的。
即使家长不懂英语，这些工作也很有效。有不少家长没有英语的知识，更谈不到说和听了，这对帮助孩子学好英语带来了很大的困难。不过只要我们认真对待，做个有心人，做些力所能及的工作，也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果。
首先，家长要鼓励孩子说英语。孩子第一次学英语会感到新奇，有很大兴趣，有很高的积极性。家长要善于利用孩子的这种积极性，在家中鼓励孩子讲英语，并且要及时表扬、鼓励。例如，每天孩子回到家中， 家长可询问一下英语学了什么，怎么说的，让孩子练习一下。虽然家长可能听不懂，孩子说的也不那么准确，但家长这时要表现出极大的热情。
即使一点都不懂英语，家长可以对照家校联系本，检查孩子的英语作业是否完成。英语作业无外乎听读课文和笔头作业，所以只要你听到孩子在认真地读，以及完成了老师要求的作业，那么作业这关你就把关成功了。
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对于中学学习的学生，特别是刚升入初中和高中的新生，如何转变学习方法和学习习惯，适应新环境的学习生活显得十分重要。
对新升入初三的学生来说，英语学科应该安排三个内容。第一、复习、巩固、梳理所学过的知识，并在这基础上，进行适当的知识面拓宽和加深。第二、预习些新知识，要对初三阶段的'一些重要的知识有所了解。第三、要扩展思路和视野，拓宽吸取知识的渠道，进而提高自己的综合素质和学习能力。
对学过的知识复习、巩固、梳理初二是个很重要的学习阶段，英语学科初中部分的知识点，在初二年级都有很大的覆盖面。因此把初二所学过的知识进行复习、梳理，是很必要的。可以按课文或单元的顺序从初二开始。让单词、词组彻底过关。单词、词组是最最基础的学习英语元素，没有这些，学好英语无从谈起。每天至少用20分钟时间，跟录音读单词、课文，并进行背诵。这样既锻炼了听力，培养了正确的语音语调，又对单词、词组和一些习惯用法进行了复习巩固。结合上课时的听课笔记，复习每一课的重点。一般来说，每一课的课后练习，都会安排一些对本课重点有针对性的操练。可以再做一遍，进而能进一步地巩固。可以到书店去挑选一本与教材相配套的、题型较新颖的同步练习册。完成以上步骤之后，可以做一套相应的综合练习，检验一下最后还有哪些没掌握，还有哪些薄弱环节。把做错的题再重新整理到一起，自己再好好梳理一下思路。如果还是找不到问题所在，可以找同学一起探讨 初中数学，或者向老师请教，直至弄懂。
总之，复习梳理这一过程，一定要仔细认真，不能遗漏每一个知识点。如果对教材中的重点不太清楚的话，可以找一些相应的辅助教材，里面会有较详细的讲解，帮助掌握重点。
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1. 学生需要先根据自身英语学习情况进行综合分析，了解自己在英语学习中，哪一方面是自己英语学习中的强项，哪一部分是自己英语学习的弱项。对于英语学习中的强项，学生要善于归纳总结，在巩固语言的同时，注重知识相关性及语言的拓展；对于英语学习中的弱项，学生要加强专项训练，反复演练，争取做到熟能生巧。
2. 熟悉英语常用句型。对于句型，要归纳总结，学习时要循序渐进，从多角度去积累新的知识点。听力、阅读、语法，写作是常见的英语考试的题型，学生应掌握每种题型的做题思路与解题技巧，平时要多听，多读，多写，多说。
3. 对于英语学习要制定一个长期学习计划，切忌三天打鱼两天晒网。一定要把英语学习当成一种习惯，每天抽出至少一小时进行学习，保证自己所学的英语知识巩固、预习将学的英语知识，并根据平时考试的英语题型进行专项训练，毕竟英语是需要有一个输入过程的，而且只有经常做题才能了解自己的.英语水平，才能将所学的英语知识使用出来，并扎实巩固自己的英语知识。
4. 扩充英语知识面，这样不仅为英语写作和口语提供大量的素材，而且也提高自身英语阅读能力，训练语感。
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1、为孩子提供一个学习英语的环境。可以专门为孩子分出一间英语学习房，然后在该房间内布置一些有助于英语学习的装饰，比如贴上英语单词墙纸，安装一个英语播放器等等。
2、注重培养对英语的兴趣，只有孩子对英语产生了兴趣，才有可能会有耐性不断地学下去，也才会提高英语水平。培养孩子兴趣的手段很多，比如陪孩子一起看英语动画、英语电影，给孩子播放一些英语故事，教孩子唱英文歌曲等等。
3、重视英语社交能力，有空的时候最好带着孩子多出去走走，尤其是一些英语俱乐部、少年文化宫等地方，让孩子拥有和其他同龄人交流英语的.机会，这样不仅能够锻炼孩子的口语能力，还能够锻炼他们的交际能力。
4、父母应该多鼓励孩子，增强孩子学习英语的自信心，很多孩子都是因为一开始学的不好而导致失去信心，父母的及时鼓励能够改变这种情况。
5、父母是孩子最好的老师，孩子最容易学习父母的行为，所以有条件的父母最好自己也学一些英语，不需要多深入，只要这么一个行为和态度，这样会让孩子在耳濡目染下自发地学习英语。让英语真正容入到生活中去。
6、睡前可以给孩子讲英语故事，让孩子大声跟读。
如何学习英语6
一、从师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，培养小学生具有初步的学习英语的兴趣
师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎的最主要的品质，就的要热爱儿童，”试想，一个老师如果经常辱骂、体罚他（她）的学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他（她），地对他（她）所教的学科产生厌恶之情，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起a了。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的下喜爱，而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。在平常的工作中，我努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，不放弃英语，较好地巩固了学生学习英语的兴趣。
二、从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣
小学生在刚接触英语时，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就回逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。提高学习兴趣，性之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的`游戏教学模式。那么，如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢？首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏。让学生按小组one by one 逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。如在教学关于学习用具的一般疑问句Is it a——？这一句型时，教师可采用“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问：“What‘s this？ Can you guess？”学生猜：“Is it a pencil ？Is it an eraser ？”然后教师用Yes/No作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。最后在进行课末游戏，锦上添花。临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。让学生一愉快的心情结束本课。
同时，设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使制定每个学生都有得到锻炼的机会的游戏。
三、要统揽全局，实施教师与学生特点相结合的原则，培养学生持久而稳定的学习兴趣
在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须参与是老师和学生互动的过程。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因。而学生则的学习的主体，教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力、和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言。这是使事物产生变化、发展的内因。要想使学生永远保持学习英语的兴趣，则是老师孜孜一求的奋斗目标，也是工作过程中，内因与外因的紧密结合。因此，任何富有创意、灵活多变的方法都将成为小学生继续学习英语，学好英语奠定一个良好的而坚实的基础，也是产生英语学习兴趣之所在。
小学开设英语课是我国全面推行素质教育的又一重大举措。作为英语教师，我们只要不断探索，致力于素质教育改革的实践，英语教学将会有更美好的前景。
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小学生学习英语的兴趣， 对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
一、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的`学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈HAPPY”时，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。
如何学习英语8
1学好英语的方法是什么
第一你要有一颗为英语上刀山入火海的决心，为了学好英语，你必须有无比坚韧的决心。死记硬背并不是学习英语的唯一方法，掌握了英语的大概结构，你可以少去很多无用功，初中英语最重要的就是单词短语的累积和语法，但我认为最重要的依旧是单词的累积。
第二部你可以买一本全是短语短语的书，最好方便携带，市面上的这类书，大多都很方便小巧，在买一本初中的语法大全。坚持记忆背诵，相信会有你意想不到的进步。
第三便是英语教材上的单词，如果是复习，可以将书后面的单词撕下来，将几册整理成一份，方便携带也方便记忆。
第三就是多读英语课本上的内容，有些重点的可以在大考前多背背，多注意介词，和单词的形式。
2学好英语的窍门
牢记词汇。
学习一门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明白每个单词的意义和用法。
掌握语法。
语法是将词汇组织成句子的规则，学会了单词如果语法掌握不好，那么就无从谈句子和文章了，所以必要的语法知识是必须要牢记的。
磨耳朵。
学习语言的基本标准就是听说读写。因此练习听力至关重要，为了达到好的效果，就得花时间去练习听力，经常磨耳朵，时间长了，听到的内容就会被正确的反应在我们的大脑中了。
背诵范文。
背诵一定数量的范文除了有利于学生阅读理解的提高，还对学生英语写作的提高很有帮助。背诵的范文推荐地道的英美文章，而不是中国人写的英语文章，毕竟思维方式还是存在差异。
3学好英语的技巧是什么
首先要有这个决心，大量的单词已经掌握了，最难的一关过去了，现在就是要有决心，有毅力的坚持下去就好，学习英语从来都是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就可以掌握的。
练习听力，首先要掌握的是正确的读音，现在很多老师明显带有地方口音，首先只有学好音标、读音，才能在听力的`时候听得懂。
很多人在练习听力的时候会介绍去看电影，这种办法不是适合所有人，电影里面很多俚语的，最开始还是学习规范的比较好。在英语学习中，我们要跟读，不要只是在听，不断地，重复的去跟着读，一篇文章，我们一下子都听完再去重复，要一句一句的，最少5遍复读，最开始先要把握这种语感，感觉来了，后面才会顺利进行。
大胆的去说，很多人不敢去和别人交流，怕出错，现在很多网络的交流群，英语就给这个机会，纠正自己的错误，学习别人好的方法，互相学习。
4好英语的十大建议和方法
1、单词。学英语要有一定的单词量，这具体要看你想掌握到什么程度，如果是正常交流，只会一些简单单词就可以了，初高中学的单词量完全够用，如果是参加考试，那么都会有相应的考纲，把考纲单词背会即可。
2、听力。听力在有些考试中虽然不计入总分，但是想学小语种还是很重视听力这块的。听力训练最好跟着磁带或者录音读，听懂一句跟读一句，反复进行训练，把自己的发音说的标准一些。
3、读课文。学英语就要敢于大声朗读课文，英语是用来读和说的，不能学哑巴英语，那样永远也学不好一门语言。
4、做好笔记。上课老师会把最精华的东西都传授给同学们，但是刚学英语，有些同学很难完全消化吸收，所以一定要记好笔记，这样课后认真看笔记也能做好复习。
5、背课文。学英语最好的方法就是背课文，这样能培养语感，有些题目即使不知道原理也能做对，做选择题很有优势。
6、用英语交流。学英语就要有英语环境，多和同学交流，学以致用，那样不仅学起来有意思，还能让学到的知识很有用处，所以可课间可以用英语和同学交流。
7、利用媒介。学英语有很多方式，可以看英语电影、听英语歌、看英语新闻等等，所以不必局限于老师课堂讲课这一种方式，可以通过多种方法去学习英语。
8、学英语技巧。英语学习是有技巧可言的，但是任何技巧多是在学通一门知识的基础上总结出来的，不可急躁冒进，建议理解了再去使用。
9、阅读。学英语要多做一些阅读题，阅读题目占有很大的分值比重，这一块做好了能提高很多分数。
10、写作文。自己写完英语作文可以让老师修改并提意见，这样对自己英语写作水平和能力提高是很有帮助的，下次写作文就会有所改进。
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听译法--角色互换：三人一组,模拟翻译实战。一人将汉语，一人将英语,扮演老外,一人作翻译。练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的翻译训练方法，也是很好的相互学习，取长补短的方法。而且可大大提高反应速度和能力。此法的高级阶段为同声传译，我们可以在听广播或看电视或开会时，把所听内容口译英代。
口语作代和3分钟训练法：此法适用于强化训练。找好一个题目作一分钟的口语作代，同时将其录音。听录音，找出不足和错误，就此题目再作两分钟的的口语作代，同样录音，再听并找出不足与进步，继续作三分钟口语作代。这是高级口语训练，效果不俗。
复述练习：用自己的话口语复述我们所听的英语故事或代章。
如果可能我们也可以大声且快速朗读英代绕口令(就象相声演员练嘴)，还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度。这样来强我们的口腔肌肉迅速适应英代发音，使我们的口语相当流利，清晰，而且还有自信。例如：
特别注意短语(词组)和小词的运用，中国式的英语尤其是口语一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词，而真正地道的英语口语确是充满着短小，活泼，生动的短语，富有生气。而这些短语大部分有小词构成。
口语随自有特色，但与英语的其它方面紧密相连。比如，经常练习写作，可是口语精密，准确。
可以通过讲地道的口语来提高听力。发音，语调和句子结构请不要中国化。既然能说出来，当然能听懂。当然这样作有点难。在作听力练习时，力求保持放松，自然和稳定的`心态。即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中致关重要。在作听力练习时，我们可以作些简单的笔记，例如人名，地名，时间，年龄，职业，数字等以便更好地理解材料。当然还要以听为主。
作听力练习要重材料大意， 而不要力求听懂每个词，不要在单个词上浪费太多时间。
密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人的态度。特别关注这些词： even though， even so， in spite of， unless， although， no matter， however， whatever， no， nor， neither…nor， but….
在背记生词时，如果能听词汇磁带，那么对听力提高也很有好处。
精读：在精读课代时，我们要把生词，词组，句型做成笔记。读后要试着用这些疑问词提问自己：谁，什么，何时，何地且努力用自己的话来回答。
泛读：要培养浏览，跳读和快读的能力。即抓住关键词，主题句和中心大意的能力。
阅读速度：三种方法提高我们的阅读速度：1.先从头至尾不间断地通读课代以抓住课代大意。不要在单个词或单句上浪费太多时间。2. 阅读时计时。3.阅读时用手指或笔尖指向代章字句并快速移动来迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度。
多读报，多受益：开阔视野，丰富知识，学习流行词语和英语最新发展。
写作需要有很多素材，积累素材很重要，要多背。
努力用多种方式表达一种意思.写英语日记在写作前准备一些要用的好词汇，好句子。结交英语笔友，写英代信.这种方法容易坚持，还很有意思。不妨一试，好处多多。方法就是方法，它最终无法取代刻苦的学习。不行动。说什么也没用！
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初中英语如何学习
会学语法
大家在学习初中英语语法的时候，要细心琢磨语言规则的含义、用法特征，然后进行归纳总结，通过典型例句来理解，对比与汉语的异同，并在此基础上进行应用性的练习，可以逐渐达到熟练的程度。
比如，我们在学习时态的时候，以动词的时态表示的时间为线索，把现在进行时与过去进行时，现在完成时与过去完成时等相关的时态结合起来学，掌握这些时态表述的时间和动词形式变化上的共同特点，利用它们的“锁链”关系，理解和掌握各种时态的用法。
把琐碎的时间利用起来
初中英语是语言学习，对记忆要求很高，如何提高记忆力呢，一个非常简单的办法就是多看多复习。常看，比长看要有效的多。经常有学生或学生家长对我说，安老师我家孩子平时作业特别多，根本没有时间背单词词汇啊。我想说的是，我们可以把平时的一些琐碎时间利用起来。
加强英语听口能力
初中英语是一门语言，所以是要开口讲出来的。今年是北京中考英语120分的最后一年，从明年之后英语改革100分，60+40模式，40分为听力和口语，可见听口的重要性。
在记忆了大部分生词，了解了基本意思和词性用法后，应及时听课文录音磁带，一般情况下，要连续听2—3遍，并跟着大声读，目的是校正生词读音，并且模仿朗读课文的语音语调，提高说的能力，用这种方法校正单词读音，还可增强语感。
初中英语学习的重要性
使用的.人比较多
英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。
要知道，全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言，它也是联合国的正式工作语言之一。
时代的潮流
全球化的时代已经来临，文化交流，想要在这个国际化的舞台生存就必须具有口语的沟通能力，英语更是全世界通用的语言之一，在个世界里，交流是必然的，学英语不只是为了国际的需求，更重要的是为了我们自己本身知识的扩充。
我们常说学习一件新事物很困难，但只要抱持著不懈的决心与毅力，终究能实现学成的梦想，倘若知识嘴巴上说说，永远也不可能踏出重要的第一步。
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1、单一学习
大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，听说读写译。这样分解是否科学，在此暂且不论，有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为人简单了，对自己不合适。
这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。练习口语，内容不能难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。也就是说，目的是让学习者通过练习，自己能说出书中相关的内容。口语教材的优劣首先要看语言是否能学到，是否地道。
2、知识=技能
打个比方，假如你想学骑自行车。我给你一本题目叫“如何骑自行车”的书，把书从头背到底，甚至倒背如流。这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定不会骑。原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是不行的。
学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书、默背单词是远远不够的.。必须练，要把知识变成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于实际上会做。从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。学技能所遵循的原则是“做中得学”。
3、速成心理
必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。世界上没有一个外国成年人不下苦功就能学好英语的。所谓的“速成”纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。比如记英语单词，低着头拼着命地默写，这就不是一个好办法。
好的方法是大声地朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说，尤其是留学英语。
4、汉字记音
现在有人推广通过汉字来记英语发音，如“古帝拜”记good-bye。甚至把这种做法作为成果出版请奖。这是极其错误的，后果也是极其严重的。大家千万不要这么做。错误的道理在本文有限的空间里无法讲清楚。
5、不重过程
应试教育是重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打勾的规律。这是教育的大敌。质量和学习效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律，一步一个脚印地真学。只要学习对路，好的结果自然会有。
6、依赖老师
大家要仔细揣摩我们常说的一句话:师傅领进门，修行在个人。这句话点出了学习的本质。任何一种学习，归根结底是在学生自身，而不是在老师。
7、缺乏系统性
现在市场上学英语的材料是铺天盖地。这是好事，但处理不好也会带来不良的后果。今天用这个教材、明天换另一个教材，学习便失去了系统性。我不是说我们不换教材，不好的教材，不适合的教材就是要换。但不能总是换个不停。好的做法应该是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充材料。
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据调查研究显示，70%的学生对英语没有兴趣，甚至讨厌学习英语，这部分大多数学生是对英语产生了恐惧心理，那这种恐惧如何产生又将如何克服呢？
一开始我们要清楚为什么学生会对英语产生兴趣，最根本的原因在于从一开始或者是某个关键阶段，比如12岁左右的时候，因为英语的最本质特征没有理解，可能英文中最基础字母都是一知半解，接下来用死记硬背，机械翻译的方法去学英语，慢慢地母语的影响和干扰越来越大，逐渐产生各种困惑，最后见到英文望而却步，逐渐失去了原来的兴趣。而且由于英语的发音频率和汉语有很大的不同，尤其对东亚人来说，学英语有最佳时期为4岁至13岁之间，错过这个时期孩子们慢慢就会厌烦英文。失去学习英文的乐趣与动力就意味着在初高中阶段就要重新来过，可能困惑会成倍出现，因为汉语的影响在加深加大。
知道问题所在我们就要制定相应的应对之策，这需要家长和老师的共同努力，让孩子重新爱上英语。“兴趣是最好的老师”。但这是一个渐进的过程。
首先可以学唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、观看英文原版的动画片、电影或者插图故事书等。久而久之，懂得多了，就有了兴趣，有了动力和欲望。但是切记要舍弃以往那种填鸭式的英语学习方式，从字母，语素，词根词缀，词汇，以及文化内涵，历史渊源方面让学生重新认识和了解英语，知道这种语言的特点，优点和缺点在哪里，它与汉语的区别和联系在哪里，那么假以时日学生会重拾信心。在这个过程中学生们自己认识到自己的兴趣点在哪里，有的喜欢文学，有的喜欢文化，有的喜欢历史，有的喜欢音乐，那么他们自己会主动地去找寻相关材料和信息，去补充自己的不足。当然这需要家长和老师的双从努力，多鼓励孩子，让他们逐渐意识到他们在学习英语方面是有天赋的，鼓励与赞美是克服孩子学习英语恐惧的最好良药。自然而然，也会把学习英语化被动为主动，最终也会克服恐惧心理，进而英语成绩和能力也会提高。
其次，帮助孩子们建立心理优势感不是一蹴而就的，需要经常性地强化，因为练好基本功是学好英语的`必要条件，那么就要求做到英语学习过程熟知的“五到”原则。即：第一、“心到”。在学习过程中聚精会神，一刻也不能懈怠，多联想、多思考，做到心领神会，切忌一知半解。第二、“手到”。学英语，一定要做读书笔记，课堂笔记，最后形成自己的学习宝典。还是那句老话“好脑筋不如烂笔头”。第三、“耳到”。在接触英文的环境时，无论是课堂上还是在平时的交往过程中，都要认真地听讲英文的人说话时的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。同时要主动的与对方多交流与沟通，提出疑问，取别人之长补自己之短，提高自己。
第四、“眼到”。在接触英语时，观察对方的动作、口形、表情等，那么大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。第五、“口到”。要充分利用早晨头脑清醒的时间，挑选自己喜欢的文章大声朗读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，体会抑扬顿挫朗朗上口。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动等。
最后，词汇是学好英语的基础，没有了词汇一切无从谈起，记忆单词关键有二：一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，但是要有循环复习的过程。二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。关键是找到适合自己的方法，比如英语词汇树根记忆法，联想记忆法，词根词缀记忆法，词源记忆法，分类记忆法等等。
不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。凡事贵在持之以恒！
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良好的听，说，读，写能力是英语学习所必备的能力。与此同时，培养良好的英语学习习惯，将助力学习英语的同学们轻松高效地获得优异成绩。
一、应注重能力的培养
高二英语对学生的听，说，读，写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。在我看来，打好基础是学好英语的前提，如何打下基础呢？可以归纳如下：制定计划，明确目标；课前预习，找出难点；专心听讲，当堂巩固；及时复习，防止遗忘；独立作业，检测效果；错误归类，解决疑难；勤奋多练,广泛阅读；系统总结，掌握规律。
二、建立错误档案本
在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识，新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能.每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编,然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识,又提高了应试能力，发挥了最佳的水平。
三、重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断，归纳总结的能力。坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如读21世纪报中学生英文版,《新概念英语》第二，三册，英语周报同步辅导及听说读写版)，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的.兴趣以及扩大知识量的欲望。
四、养成朗读背诵的习惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音，语调，意群，句型等基础知识的综合练习，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型，词组，对话，课文进行朗读和背诵，形成流利的语感,也培养了理解能力，为说，读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。
五、养成良好的书写习惯
养成书写规范，字迹工整，卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏,白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写，标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化，整齐美观。
六、养成使用英汉双解词典的习惯
高二学生阅读面扩大，需要补充词汇量。学生应备一本英汉词典，如牛津中，高阶英汉双解词典，在学习中随时查阅。这在很大程度上能解决学生的疑惑，帮助理解词的用法，词汇量也就随之不断扩大。
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一、优势现状基本情况分析
1、良好的学习能力
2.文化取向没有错误
3、拥有一颗积极向上的心
4.时间充裕
二，当前基本情况的不足分析
1、语法差
2、词汇量达不到要求
3.听力没有特别的训练，尤其是标准口音的听说
4、阅读速度达不到测试要求
5.翻译缺乏逻辑训练过程
6.写作靠语法，翻译靠语法。如果有语法，就要在合理运用句子情景表达中训练语法技巧。缺乏这方面的培训。
三、概念
四级是听力和读者的世界
四、预测试程序
有的放矢，四级做什么，练什么，缺什么，补什么
五、难度
与高考要求相比，增加了听力部分、阅读速度、能力要求、逻辑判断和汉英翻译
六、基本策略:
先不要看太多资料，但一定要买一个4级历年真题，真正把过去十年的真题研究透彻，绝对没问题。因为四级考试是比较成熟的标准化考试，解题套路都差不多，深入细致的研究真实问题对实战有很大帮助=大学英语七、四级考试内容大学英语四级考试的内容包括四个部分:听力理解、阅读理解、中英文段落翻译和短文写作。所有题目都按顺序统一编号。
第一部分:倾听理解
共20道题，考试时间20分钟。这一部分由两个部分组成:第一部分有10个问题，每个问题包含一组对话，然后是一个问题。b节有10个问题，排列在几篇听力材料之后，每篇之后有两到四个问题，每个问题的题目都是一个问题。听力部分每题后有15秒左右的间隙。要求考生从试卷给出的四个选项中选择最佳答案。录制速度约为每分钟120字。再读一遍。选材的原则是:
1.词类为日常生活中的一般会话，句子结构和内容不太复杂；
2.短听力材料是故事、演讲、记叙文等。主题熟悉，情节不太复杂；
3.所用词汇不得超过教学大纲词汇第4级规定的范围。听力理解的目的是测试学生获取口头信息的能力。
第二部分:阅读理解
共20道题，考试时间35分钟。要求考生阅读几篇短文，总阅读量不超过1000字。每篇文章后面都有几个问题。考生应根据文章内容从每道题的四个选项中选择最佳答案。选材的原则是:
1.题材广泛，包括人物传记、社会、文化、日常知识、科普知识等。，但所涉及的背景知识应该是学生可以理解的；
2.体裁多样，包括记叙文、说明文、议论文等；
3.文章的语言难度中等，猜不到，影响对关键词的理解，比如超过大纲的词汇四级，用汉语表示意思。
阅读理解部分主要测试以下能力:
1.掌握所读材料的主旨和大意；
2.理解解释主旨和大意的事实和细节；
3.理解字面意思，根据阅读的材料做出一定的判断和推断；
4.不仅要理解单个句子的意思，还要理解语境的逻辑关系。阅读理解的目的是测试学生通过阅读获取信息的能力，这既需要准确性，也需要速度。
第三部分:写作:
共1题，考试时间为30分钟。要求考生写一篇100-120字的短文。试卷可能给出题目，或者指定场景，或者要求图片作文，或者给出第一句继续写；或者给出关键词，要求写一篇短文。要求能正确表达思想，意思连贯，无重大语法错误。写作的内容包括日常生活和一般知识。论文写作部分的目的是测试学生用书面英语表达思想的初步能力。
七、复习重点:传统阅读+作文+听力步骤:(两个层面:从话题层面和文章本身)
1.从话题层面；首先按照规定的时间做阅读理解，一般8-10分钟。关于做题的顺序，每个人的习惯都不一样。我建议先看题干，再回到原文中去查找、定位、替换；
2.检查答案；
3.对5道题进行超精度分析，从获取正确选项到设计提问者的干扰项，提升你的抗干扰能力。对于正确选项的分析，要定位替换，认真理解答案中的替换词和同义句，做好笔记，熟识；有必要对提问者进行研究，对于其他三个干扰项，有必要弄清楚提出者干扰是什么意思。提问者的干预技巧一般是:a .用原文改变概念，b .扩大范围，c .缩小范围，d .绝对化。等等。干扰项的分析和正确选项的同义替换分析决定了你在四级考试中的阅读理解分数，因为定位和替换是阅读理解的本质。
4.对文章本身的超精准分析:阅读理解的文章由命题专家精挑细选，可读性强，示范性强。因此，除了话题分析，还必须对文章本身进行分析，从宏观和微观两个层面熟悉和掌握英美文章的写作特点、常用词汇、文章主题和情感表达。
虽然我们在接下来和未来的四级考试中不可能遇到原文，但英美写作的特点、习惯和主题是相似的，会导致举一反三的效果，所以文章的分析一定不能忽视。
八、方案:
1、单词:无疑是第一关。大纲标准是4500左右，一定要努力，多花一点时间攻克一次。
2.语法:不要系统地学习语法，因为没有时间，也没有必要。只需根据语法书分析语法选择题的句子成分，先找到句子主干，再找出每个修饰语，以及它们之间的关系。分析了几十个句子，语法基本清晰。
3、阅读:词汇是基础，我们必须做好第一步。
4、听力:每天至少15分钟，集中注意力，有意识地记住好句子。从特殊英语开始。每天听写一个。你坚持。
九、阅读方法
五层递进学习法，即从五个层面把握阅读文章和试题。
1.把握中心思想层面
2.总结这一段的大意
3.深入分析文章层
4.摘录并背诵句子层
5.移情命题层
6.阅读训练中的注意事项
1)复习时不要放过生词
文章中不应该有不认识的词、短语和句型(专业词除外)。在这个过程中，也是一个单词的复习。
词汇是活的，四级词汇的考点是词汇的运用，而不是你的背诵。因此，只有阅读中的`词汇是活的，在特定的语境中有它的用法，重点是词汇的搭配，词汇形成的句型，词汇的生动用法。
我的一个想法是四级不分家，也就是说你一定要积极复习。当你精读一篇文章的时候，如果遇到一个词汇搭配或者句型，你要积极运用，用它造句，说明你已经掌握了。这意味着在复习阅读的时候，可以把词汇和作文一起复习，一举两得，甚至一举两得。
2)复习要注意深意
要注意句子和段落之间的衔接关系，尤其是衔接词的使用，不要忽视小词对文章的作用和影响。
理解文章，区分层次和意义群，大有裨益。最好将文章的段落划分为不同的层次，每一层甚至每一段都可以用一句话来表达，这样可以加强你对文章的深刻理解，有助于解决文章题目的问题。
一篇文章只有一个主题，任何一段的阐述都是围绕这个主题进行的，要么是正面论证，要么是反面论证，要么是引用等等。此外，一些段落和文本结构也可以用在你的写作中。我认为真实题目中的阅读理解是一种写作模式，其中有很多养分值得吸收和应用。
3)注意作者观点的表达和作者观点与专家观点的区分。一般英美文章，尤其是四级选考的文章，作者的观点基本都是直白的，字面意思背后隐藏的东西并不多，通常用形容词、副词、特定的观点词、特定的句型来表达。这些单词和句型一定要通过考题来掌握和总结，并记忆下来，这对于解决作者的态度问题有直接的帮助。
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内容摘要: 兴趣，是学生开启成功大门的钥匙，是课堂教学的灵魂.只要在教学中，满足学生的这种需要，使其由知之到好之进而到乐之，就会取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的师生情；努力营造快乐课堂，以情生趣，以趣激学；小组竞赛，品味成果；利用多媒体，生动教学。
关键词:兴趣、灵魂、钥匙、学习效果、优化课堂效率、激发、学习动机、激励、唤醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激学、品味成果、生动教学。
通常很多学生喜欢上电脑课，喜欢上音乐课，喜欢上体育课，那是因为他们能在那里找到自己感兴趣的东西，能让他们的爱好有所体现。所以我们的英语课同样要求我们要引导学生产生浓厚的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，学生对一种事物感兴趣，就会集中精力去关注它，甚至不惜时间。由此可见，兴趣，是学生开启成功大门的钥匙，是课堂教学的灵魂。因此，我们要提高学生的学习效果，优化课堂效率，就要提高学生学习英语的兴趣。
作为一名农村中学的英语教师，我深深地体会到英语教学的难处。农村的学生大多数都是土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市的学生相比，往往会显得更加胆怯拘谨，不善言谈，缺少自信，很少敢于在公众场合说话，说英语就更少了。或者害怕说错被老师批评，或者怕说得不标准会遭人耻笑…… 发言基本处于被动的位置，这是英语教学最大的难处。尤其是毕业班的学生，他们将要面临升学考试中的一个环节——口语考试，提高他们的口头表达能力已经是刻不容缓了。由于有部分学生的基础比较差，很难在考试中拿到很好的成绩，那只能希望他们能在平时的训练中一点一滴地积累，不断地进步。从而提高他们的学习兴趣，已经是迫不已待了。心理学有说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的动机于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。由此而见，兴趣在求知中的重要性。只要在教学中，满足学生的.这种需要，使其由知之到好之进而到乐之，就会取得事半功倍的效果。
一、以心交心，建立良好的师生情
俗话说：“你想要去改变一个人，就一定要先认识他，了解他。”教学活动是师生的双边活动，就一定要建立起学生对教师的信任感。尤其是毕业班的学生，随着年龄的增长，他们更需要教师的理解，关心。如果他们对某个教师有好感，他们就会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花苦功夫学这门课，因而成绩优秀。反之，如果他们不喜欢某一位老师，甚至有逆反心理，他们就不愿意学或不听这位老师的课，当然成绩也就可想而知了。所以，要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，掌握他们的喜怒哀乐等情绪变化，在平时的学习生活中，一个微笑，一句问候，轻拍肩膀，这些小小的动作，蕴含着巨大的力量，它可以让师生之间的隔膜烟消云散，从而使课堂变得和谐。我觉得，你想要学生信任你，你就得信任学生。不但要做学生的良师，而且要成为学生的益友，拉近彼此之间的距离，这是提高学生学习兴趣的关键，也是提高其学习效果的保证。因此，要尊重热爱学生，要付诸行动，对学生是肯定的态度，只有建立起师生之间的绿色通道，才会有教与学之间的民主、和谐的氛围，才能激发起学生学习的兴趣。
二、努力营造快乐课堂，以情生趣，以趣激学
校园需要快乐，课堂教学同样也需要愉悦高效。九年级的学习内容比较多，难度比较大，学生学习起来比较乏味，如果要硬塞给学生,肯定不行，只有在课堂中创造主动活泼的乐于学、善于学的气氛，使学生树立积极主动的乐于学的态度，变“要我学”为“我要学”。
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