【荐】师德师风征文14篇
在日常生活或是工作学习中,大家都跟征文打过交道吧,征文是某个办事部门为了某个活动公开向社会征集的有关文章。相信很多朋友都对写征文感到非常苦恼吧,以下是小编精心整理的师德师风征文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
师德师风征文 篇1
时光流逝,不知不觉从事教育工作已有二十个春秋,当年风华正茂的青年已步入早生华发的中年。教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。苦的是寒霜酷暑,夜半灯火;乐的是天南地北,桃李满天。多年的教学,也让我对自己的工作有了更多的反思,汇成一句话,那就是要“燃烧自己,照亮别人”。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是我们每个教育工作者的崇高信念,教师最大的幸福是看到学生们在成长!用千百倍的耕耘,.倾注满腔的心血,换来桃李满园香。在具体的教学工作中,我想应该做到以下几个方面:
一、严于律己,完善自我。
教师的人格是教育的'基石。教师这个职业,本身对教师的职业道德要求就比较高,它不像其他行业,好与坏是那么明显,如果对自己的工作抱着应付差事的态度,别人也不容易发现。因此,教师要对自己严格要求,养成"自省"精神,在一日工作完了之后,自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己,这是不断进步的表现。一个人,贵在自知之明,这需要有"自省"作为手段。“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过也’,不省,自己就不知道自己长在哪里,缺在何处,一个人缺乏自知之明,容易骄傲自满,时间一长,就会妄自尊大,目空一切,成为一个领导不满,同事远离,学生讨厌的人。时刻要求自己“育人先做人,正人先正己”,要求别人做的,自己首先要做到,切实做到“为人师表”。
以身作则,要以自己的言行去感染每一位学生,使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。刻苦专研业务知识,不断提高自身的知识修养,时刻牢记“要给学生一杯水,自己必须有一桶水”。
在教学中,积极的与同事交流、取经,在钻研方面积极的合作。积极创造条件把自己多年的教学经验和大量一手资料形成理论文字,为教育事业多做贡献。加强自我改善。要使自己成为工作中的强者,要加强业务学习,增强做好工作的本领,只有自觉、主动、刻苦的钻研业务,灵活应用合理的方法和措施,才能成为一个合格的教育工作者。
二、真诚相待,亦师亦友。
教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成一种师徒般的师生关系;但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面。师生间的矛盾的主要方面在于老师,而不是学生,老师应去研究学生的心理,研究人的个性。现在的学生,大多是独生子女,在家里受到父母的溺爱,养成了自我为中心的性格。
因为每个学生都有不同的个性,根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,老师要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,我们的办法才会更多,不一定我们能满足每一个人的要求,但我们处理问题会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利。一定看到自己的责任,要时刻与家长沟通和学生对学校教育的期待。
严格要求自己,用一言一行、一举一动去感染学生,做广大师生的表率。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生。所以教师必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。有人说爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面。作为教师,就应该做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳果。真诚相待,以诚感人,形成亦师亦友的和谐师生关系。
三、公平公正,服务学生。
教师的职责是“传道、受业、解惑”,教育的对象应该是全体学生,不能只关照成绩较好的学生,热心于一些学生、冷淡一些学生,造成被动局面。服务于全体,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,做到一碗水端平,让所有学生同乘一辆前行的车。对于一个班级来说,一个差生,无足轻重,他可能只是班级的六十分之一,而对于一个家庭来说,他就是百分之百,是全家的希望。我们不能放弃他,让家长失望。对学生的教育还要全面,不仅要注意智育的提高,更要服务于全面,对每一个学生的思想品质,身体素质都要悉心关照,服务周到,促使其全面发展。让自己教育的学生既成才,又成人,成为一个合格人才。
十年树木,百年树人。教育是一个崇高伟大的事业,需要我们安于清贫,无私奉献;教育也是一个复杂浩大的工程,需要我们不断探索,终生追求。以上只是我在教育工作中的浅见,以此和广大教育同行共同探讨。
师德师风征文 篇2
能为学生传授知识、解答疑惑的老师有很多;但为人师表、率马以骥的老师却是千金难求。而XX老师恰恰是这么一位令人如沐春风的“人师”。对教学,他认真负责,秉承“言教身教相结合”的理念;对学生,他温柔细腻宛如谦谦君子,如温温宝玉。他是春风化雨润物无言,也是一见如故促膝长谈。
你们吃过的盐我吃过,你们走过的路我也都走过
那一天的午后,阳光正好,我来到了和XX老师约好的教室。推开门,一身休闲装的他正坐在椅子上看着新闻。
我:“老师,最近临近考试周了,可是我在学生会的事情还是很多。我觉得我根本没有时间复习啊,这样下去,我会不会挂科啊?”
XX老师:“其实这些事啊,你要自己协调好的。我以前也是大学生,看到你,我就想起我的大学生活。”
我:“你们当时上大学也这么忙啊?”
XX老师:“我比你还忙呢。我基本是大一的时候就一直当两个班的班长,而且还在学生会工作,我们的学习任务,比你们还应该重一点。”
我:“那老师,你当时都不会累吗?”
XX老师:“也还好,因为当时习惯了,每天在图书馆或者自习室学一两个小时,然后锻炼,就不会觉得很奇怪了。我是建议你们平时养成这种习惯,不要全都堆在期末去复习,效果不好。”
……
这一幕,没有特定的时间,也没有特定的地点。可能是在课堂上,可能是在休息室,也可能是偶遇在食堂。但是无论是课上还是课下,XX老师都是风趣幽默,时常和我们讲起他的大学生涯。从他的上课态度、学习方法,讲到他在班团的任务、在学生会的工作。他知道大学里很多人都懈怠了,所以他会不厌其烦地和我们强调,上课之前要预习,课堂上要认真听讲,做好笔记,课后也要认真完成作业,总结反思。他还讲起他常年放在枕头边上的笔和小本本,睡觉之前躺在床上,想到了问题就赶快写下来,等第二天再整理出来。他就是这样,一点一滴地积累、学习、进步。
……
仍旧是那个午后,太阳西斜,正午燥热的风也慢慢冷却。
我:“老师,你说我能把学习、工作、生活这些事情都处理好吗?这么累的大学和我想象中完全不一样啊。”
XX老师:“你看你,还没开始做就先怀疑自己了,规划好你的`碎片时间,你会发现大学还是很轻松的。你们这些盐我都吃过,你们这些路我也走过,我不觉得累是因为盐我是一点点吃,路我是一点点走。你们吃盐成袋吃,当然会齁死的。”
道理你们都懂,但我还是要说
除了与我们分享他的大学经历,XX老师也经常以过来人的身份指导我们。初入大学,很多人都是迷茫的,不知道如何选择,也不知道如何实践。这时,XX老师仿佛看出了我们的苦恼,他找到我们,和我们一一列举了他的心得。
他告诫沉迷游戏的同学多去锻炼,“唉,你看看你们每天打游戏有什么意思,浪费那么多时间还不如去操场跑跑步,偶遇一下未来的女朋友呢。”他叮嘱学习上进但成绩进步不明显的学生灵活变通,“你啊,不用总在图书馆闷头学习,换一种方式,探索适合自己的学习方法,不要一直给自己那么大的压力,效果可能会更好。”他还时常问起我们未来的目标,告诉我们要学会抵抗社会的诱惑,坚持自己的初心,在自己的路上一步一步前进。
还有一次,一个对考研有无数疑惑的同学找到了XX老师,王老师都一一解答,“第一个,你要准备考研的话,那你平时学习就要注意这方面的知识,为未来打好基础;再一个就是,其实你不用把考研的战线拉得那么长,大三下学期开始准备就差不多了;最后一个就是要去制定一个计划,你要除去做毕业论文、做实习、找工作的时间,然后合理分配剩余的时间,从大计划到每天的小计划,然后文理科交叉学习,循序渐进,一步一步来。”
对待问题刨根问底、严谨负责,对待同学因材施教、平易宽厚,这是XX老师为人师表的作风,也是学生们为之感动的人格魅力。
有追求才不会变成咸鱼,但有时也要学会怀旧
他是一个认真自律的人,也是一个有追求懂奉献的人。
研究生毕业后,他走上工作岗位,但是他觉得硕士学位还不是最好的归宿,为了更加充实自己,他辞去工作选择了读博并且成功拿到了管理学博士学位。他可以拿着高薪去很多大企业,但是他仍旧回到了学校工作。他坦言,与我们这些年轻人一起会很轻松,而且在教书育人的过程中,有一种为社会和历史发展做贡献的责任感和使命感。
我们经常问他,“从工作,辞职去读博,后来在企业工作,又辞职回到学校,老师,你不后悔吗?”一向善言的他突然变得很感慨,“其实,就是说,在每一个不同的环境中会有不同的人生经历和收获,最后再回到学校,这时再教书,就会有不同的体会和感悟。不是说自豪,就是觉得,这么做没有什么遗憾了。”亲历数十载的校园生活,他有过平稳、辗转、低谷、骄傲……但他不自傲,不后悔,不遗憾。他只是感受青春的同时发挥着自己的价值,默默地与我们分享他一生的经验与财富,而我们得以也从中窥见属于他的认真、追求与情怀。
为人师的你最懂温暖,温暖的你最懂浪漫
他的情怀,不仅仅是在我们身边感受和回忆自己的青春。他是我们成长的见证者、护道者,在细微处给我们带来感动。
上海的天气多变,他就总提醒我们注意防寒保暖,梅雨季节出门要记得带伞;学业紧张,他就让我们注意休息,多多锻炼,劳逸结合;母亲节父亲节将至时,他会提醒我们出门在外,记得打个电话祝福父母;他还总关心我们的人生大事,让我们和优秀的人在一起,走出课堂,走进校园这个小社会,磨练自我,慢慢改变成为更优秀的自己。
印象最深刻,是那一次情人节前夕,他教我们要勤俭节约,和我们讲“给女朋友买花,不要买99朵,买1朵就好,没有一心一意,哪来的长长久久?”,我们揶揄他,“老师,你就是这么小气才会没有女朋友的啊。”他的回答却又一次让我们感动,“我带着你们这么一群长不大的孩子,怎么去找女朋友啊?”我们明白,这是属于他的勤俭,也是属于他的浪漫。同时,我们也感受到了他对我们的感情,他将我们当做真正的朋友,真正的家人,他似父又像母,而我们,也是他永远思念着、爱着的孩子们。
他是良师,是益友,但曾经,他也是莘莘学子之一,或也曾梦想仗剑走天涯,也曾同我们一样意气风发。但是为了我们,他将棱角磨平,将锋芒收敛,只安心地守护着我们。他是一位不以成绩论英雄的老师,是一位想方设法帮助我们成长的经师,更是一位为人师表、以身作则,用行动感染学生、影响学生的人师。默默耕耘的老师啊,你所给予的教诲又岂能用言语来表达。你是桃李无言,润物无声,但你曲径有蹊,学子满天。
师德师风征文 篇3
20xx年,我还是个刚从学校毕业的孩子。初踏社会的我,跌跌撞撞地寻找着那片属于自己的天空,选择了自己所学的专业--幼师。现在的我,已经工作了近四年的时间。我深刻的体会到,作为一名幼教工作者所要付出的努力和辛酸。即便如此,我依然热爱我的这份工作,我热爱幼儿园带给我的一切,我更爱这里的每一个孩子。
在幼儿园这个爱的海洋中,到处充满着欢声笑语,童真春色。听!孩子们在唱歌呢:"鲜花儿朵朵,张开了笑脸;绿芽儿跳着,欢乐的舞蹈……。春天的小草,伸着懒腰;夏天的知了,来找我聊聊……。"一张张可爱的小脸,就像那盛开的鲜花,灿烂的,美丽的。调皮可爱的小家伙们,又蹦又跳的,没有忧愁,没有烦恼,每天都是快乐的。
简单快乐的师幼互动中,我会扮演好一名发掘者,发现孩子们的需要,掌握合适的机会,用正确的方法,帮助孩子们发现问题,解决问题。如:一次,我们班开展了"绿色植物"的主题活动。每个孩子都带了一盆绿色植物来幼儿园,放在植物角内。为了能够更好地开展活动,我们建议孩子们亲自给植物浇水,观察植物的'生长状况。孩子们很兴奋,踊跃地加入这项活动。就这样,两个星期过去了。这个星期一的早上,早操结束后,孩子们习惯性的去给自己的植物浇浇水。"啊!吕天烨的仙人球死啦""糟糕,他的仙人球烂掉了"孩子们的尖叫声吸引了我,带着好奇心我走了过去。只见天烨蹲在他的植物边上,两眼汪汪的哭着,嘴里还嘟囔着:"你怎么可以死掉了呢?"
借此,我开展了一个侦查活动。"天烨,你能告诉我,你的植物怎么了吗?"我问。小家伙满脸委屈的说:"我也不知道,我刚刚去给它浇水时,它就这个样子了。"他说:"我很爱我的仙人球,为了它不会口渴,每天我觉得口渴的时候,我自己喝了水之后,也会喂它喝喝水。可是,它现在却死了。"说完,他的眼泪就吧嗒吧嗒地流下来了。原来是这样,我给孩子们上了一堂科学课,讲述了仙人掌,仙人球是沙漠中的勇士,它可以几天都不喝水,就这样,日过一日地经受着烈日的考验,快活地活下去。我告诉天烨说:"就是因为我们给它喝的水太多了,所以它才会死掉。""原来是这样啊"孩子们你一句我一句的,真相知道了,问题解开了,小家伙开心的笑了。
在这个活动中我感悟到了,当孩子们遇到困难,加上老师的顺势引导,帮助孩子们解决困难。有了这样的兴趣,才能推动孩子们对问题的积极性。
要想做好一名合格的幼儿教师,就得不断提高自身的专业知识和技能水平,具备良好的综合素质。我必须脚踏实地,实实在在的做好自己的本份工作,上好每一节课,保持最好的心态与孩子们相处,与家长沟通;课后认真备课,做好当天的笔记;在闲暇之余,听听老教师,优秀教师的课,学学她们的上课方式、教学思路;有问题、有疑惑,及时向周围的优秀教师请教。我时刻铭记着"以爱育人","没有爱就没有教育",但是,除了爱心,还需要有耐心和责任心。在平时有孩子身体不舒服的时候,我都做到一丝不苟,时刻注意孩子的异常状况。给他温暖,给他加油,用最纯净的爱,呵护着我身边的每一个孩子。
幼儿教育离不开家长的配合,我积极利用家长的接送时间,与家长进行细心耐心地了解与沟通,及时向家长汇报孩子的情况。为了能够更好地开展家园互动,我还会利用学校平台,家园联系栏,与家长进行沟通。所以我努力做好家园互动这一方面,发现问题,及时与家长沟通,以最真诚的心来换取家长对我的信任。
时光依然流逝,未来如何谁也无法预料。我要努力做好现在,不断追求,不断开拓,寻找那道属于我的光芒。
师德师风征文 篇4
崔迎老师是高一年级组这个团队绝对的主力,与任小宁老师的温婉柔和相比,她行为处事雷厉风行从不拖泥带水,理科老师的逻辑思维和快速反应力都在她身上展露无疑。
崔老师一向守时,在工作上她身兼数职——班主任、化学老师、教研组长,但她无论上课还是组织各项会议,参加各项活动都从不延误。她用理科老师精准的时间观念在影响着班级,给高一二班学生起到了表率作用。
平常里,崔崔热情爽朗,活泼洒脱,不拘小节,她个头不高,但气场强大,不怒自威。学生见之望风披靡。我亲眼看见崔崔指导学生时三言两语切中要害,女生哭哭啼啼,男生落荒而逃。哪个学生犯了错想在她面前走上几个回合,两个字——休想!只要是她的自习、晚课,教室里一片阗静,如无出色的掌控力,又怎能有如此魅力。更难得的是她观察力超强,对学生中出现的心理异动有极强的判断,这使她能防微杜渐,将问题化解于无形。
崔崔极富个性,学校女教师多,班管工作难免琐碎,但她却有着难得的利落和幽默。这种风趣诙谐,金句频出的表达常常能调节课堂气氛,拉近师生距离,是高中生最爱的老师类型。高三备考期间,学生的疲惫已到极致,教室里沉闷、压抑,有学生瞌睡,崔崔断喝一声:“xx,去站到xx同学的体对角线上!”“体对角线上”不就是天花板吗?全班同学哄堂大笑,疲惫一扫而空。“下面我们继续复习下一个知识点,嗯,这个方程式成活率不高……”她不苟言笑的模样让学生发出快乐的笑声。整个教室顿时充满轻松、愉悦……
崔迎就是这样一个耿直负责、效率高、有智慧的老师。她教过的学生极爱她,记得高三有位女生离校前抱着崔崔大哭:“我不想走,我想跟着你重上高中!”这样的.崔崔是孩子们心中优美的存在,永远的回忆,也是我们年级一道特别的风景。
听,办公室又传来崔崔的声音:“还不给我退下!”学生喜出望外如释重负,一声“谢谢老师”后一溜烟逃之夭夭……
师德师风征文 篇5
因为这场突如其来的意外事故,我们认识了她;
因为她生死关头的那一推一拽,我们知道了她;
因为事发夜间,我们知道了到她每天在学校工作那么长的时间,20点38分;
因为她丈夫的讲述,我们了解她每天早晨5点多起床,7点多到校,一直到晚上9点左右才回家,再备课到半夜;
因为人民日报的报道,我们才相信,虽然她已任教5年,却一直没有解决编制问题,每个月的工资仅1000元。
她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻,挺身而出,舍己救人,把生的希望留给学生,把死的危险留给自己,以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空,用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德,彰显了人民教师的良好形象。这位年轻女教师,用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她就是张丽莉,是当之无愧的"最美教师"。
于是佳木斯的医院门口人头攒动,人们焦急地为张丽莉的苏醒祈祷;于是看到救护车载着仍在昏迷中的张丽莉转院之际,当地上百台出租车打着双跳灯组成车队护送救护车出城;于是凌晨时分,当救护车队驶抵哈尔滨时,上百辆小车列队迎候,集体鸣笛向张老师致意……
张丽莉的瞬间抉择,绝非来自于她偶然的条件反射,而是来自于她最美心灵,来自于她平常每月资助困难学生一百元钱和宁可自己挨饿也要把饭送给学生等价值观和道德心的修养历练。也正是她这种处处以他人利益和社会集体利益为重的"道德理性",才会有她生死时刻的自然而然之举。
时代呼唤"最美",人们崇敬"最美"。"最美"却以青春的生命为代价,以流泪流血为代价,如此"悲壮"之美、与死神"零距离"后才被发现的"美",教人于心何忍?
许是近些年来,我们听到的和看到的总是那些丑恶事情:在幼儿园遭受老师毒打的孩子;地震来临第一个跑出教室的老师"范跑跑"还振振有;老人摔倒无人敢扶怕遭反诬…………这一件件让人心寒心痛的事情,使得人们对这个社会道德底线还能坚守多久一度产生质疑,对一些人的冷漠麻木深感迷惘焦虑,甚至对未来失去了应有的信心。
所以我们需要张丽莉这样的好老师、好青年。其实像她这样的好老师在神州大地上何止成千上万?爱心是师德的灵魂,重铸师魂,应重拾教师的爱心。爱是一种思想,一种情感,一种氛围,它自然地贯穿于教育的每个环节,也不声不响地体现在教育的每个细节,更潜移默化地浸润每个学生的心灵。教师的爱心体现在尊重学生,平等对待学生,宽容学生,耐心对待学生,严格要求学生和无私奉献于学生。多少位站在讲台上的老师含辛茹苦,默默无闻,甘于奉献。张丽莉老师,只是千千万万"最美老师"之一。
"最美女教师"张丽莉事迹在感动中国的同时,也给我们每个人最真实的感动,要在平凡的岗位上做一些不平凡的事。学校是教师教书的场所,同时也是育人的场所,教师的一言一行,一举一动对学生都有一定的指导意义。张丽莉的英勇行为表现了一名人民教师慈母般的大爱情怀,展现了纯洁无私的`大美形象,体现了中华民族高尚的道德情操。
我也是一名教师,我决心以"最美教师"为榜样,向她学习。一是至善大爱的精神。最美教师,美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里。二是甘于奉献高度负责的精神。
所以我要努力做好自己的本职工作,用自己的行为影响孩子。孩子的心灵是一块纯洁的镜子,教师的言行随时随地地照在他们心灵的镜子上,留下抹不去的印记,高标准严要求地要求自己,以良好的师德去影响学生。"捧着一颗心来,不带半根草去",全面加强自身素养,不断自我完善,自我发展,兢兢业业,为人师表,引导学生走正确的人生道路,成长为国家的有用之才。
还要热爱学生。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会"亲其师",从而"信其道"。教师是塑造人类灵魂的工程师,应具有十分强烈的质量意识,要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育,教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信。然而,教师只有"爱的教育"和"奉献的教育"还远远不够,了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生,才是教师在爱学生这一基础上的发展方向.
愿生活中处处都有"最美"的身影,让"最美"开满每一个角落,走进每一颗心灵。
师德师风征文 篇6
现代教育环境下,学校的评比制度愈发细化和严苛,教师的压力愈大,就愈看重班级学生的表现对自己造成的影响;教师因为早出晚归付出太多,而学生又愈难管教,极容易陷入一种“苦情”心理,觉得自己的付出和收获不成正比。由此,导致多少对师生结成了“怨偶”?多少教师失去道德,失去教育理想,失去仁爱,只有“逼迫”?笔者以为,要培养“四有”教师,最重要的一点,教师应放下功利心,使师生关系回复到无关利益的自然状态。以一种更加从容、理智、温润的姿态来与学生相处,回归到师生最纯朴自然的状态。本文试图从这一方面作初步的思考。不苛求完美,不怨恨错误。
初一的时候,适逢教师节,学校要求每个班级开展“感恩教师”的主题班会。因为学生刚进校,还不太熟,所以这个班会只能由我来主持。由身为教师的人,来主持一场“感恩教师”的班会,怎么着都有些别扭。我于是对学生说:“你们就当做缅怀你们曾经的老师吧。有没有曾经比较喜欢的小学老师,跟大家说一说?”
原以为他们即使不主动发言,也会心有所感,勾起回忆。没料到学生竟然异口同声地回答:“没有!”我不甘心地追问:“怎么会没有呢?小学六年,那么多老师!应该和班主任感情比较深吧?”除了少许几个学生似乎费力地想起来一个,其它依然环顾四周,彼此深有同感地说:“没有!”其中小杰高喊着:“小学老师都没有什么印象!只记得每次得不到‘双优班’和‘卫生流动红旗’,班主任开班会就骂人!”其他的同学都会心地笑。
身为老师,除了泛起一种物伤其类之感,我更多的还是反省:是不是我也曾因为学生未能得到“双优班”和“流动红旗”,而对影响这两项奖项的学生恶语相向,摆臭脸,武断剧烈的批评?是否让学生感受到他们的价值只存在于得“双优班”和“卫生流动红旗”和优异的成绩?是否因为某次自己挨了领导的批评,而转回头把怒气撒到他们身上?是否因计较利益而不经意间损害了学生的情感,损害了他们对于一个好老师的期待?
曾经看过一部寄意深远的小说《遥远的救世主》。男主角丁元英是个奇人,思想高超,异于常人。父亲生重病,他提供钱,却不回家看上一眼。面对姐妹和老母亲似乎天经地义的愤怒责难,他语出惊人:“付出就是为了付出,不是为了回报。如果母亲养儿就是为了防老,那就别说母爱多伟大了,养来养去还是为了自己,那是交换。”直说得老母亲满面羞惭,无话可说。为什么丁元英对父母不愿施加感情?因为父母亲“养儿防老”,养育子女本就是冲着防老的目的。既然你抱着功利的态度养育我,那我给钱你养老就是了,凭什么要求我回报感情?同理:既然老师抱着功利的态度教学生,凭什么要求学生回报感情?
如果老师能够做到不功利,那么,学生犯错又如何?十二三岁的年纪,活蹦乱跳不爱拘束的学生,偶尔犯错影响了“双优班”荣誉又如何。按时到校,穿校服戴校卡做眼操,早午读认真念书,自习课安静无声,这就一定是好学生吗?也可能是呆子,是一个蒸笼里蒸出来的一窝馒头。优秀的学生有些不爱大声齐读书,也会偶尔迟到,也会觉眼操无聊,甚至会因为压力太大而偶尔逃课去操场散个步,谁没有个年少轻狂的时候?人不轻狂枉少年!如果因为一个月没有得到“双优班”,就责怪学生,甚至对班集体流露出恼怒情绪,下个月他们可能会表现特别乖,一举重获荣誉,但是也可能在心底里与老师划一道深深的鸿沟,在沉默中滋生疏离感。
后来,我所带的班级,有一个月错失“双优班”。得知这个消息,我没有任何责怪他们的意思,反而巧妙地对着全班学生反省:“这次错失‘双优班’,怪老师抓得不严,你们大家都很优秀,千万不要自责。午读读得不好,可能是老师当时找了一些学生搬作业去了;早上有两个同学迟到,可能是当天生病了,没来得及写假条;卫生区没有打扫干净,可能是经常有别人班的同学在里面遗落垃圾。不要沮丧,重要的不是失去,重要的是从失去里暴露出我们的问题,这只会促使我们做得更好!”紧接着,班长开始主动站起来反省自己,劳动委员、学习委员也纷纷开始反省,收获了全班同学如雷的掌声。自此之后,学生更加地信任我,也努力表现得更好,再也没有错失过任何一次‘双优班’。
现代的教师群体容易被日日更新,周周总结的各项严格的班级评比压抑得像深海鱼群一样教条僵化——稍严格的学校甚至还有末位淘汰制。制度的压力下,班主任难免苛责,失去民心。常言道:“无欲则刚”,意即“不被自己想要得到的某种利益所诱惑,就是达到了真正的刚义”。如果能把班主任的得失放在后,把学生的个人成长放在第一,从容对待学生所犯的错误,想必会塑造出一个情操高尚的教师形象。是否欣赏“无用”的学生?
班级有一个学生小林,长相就属于不讨喜的那一种,头大脸开,五官不合。相由心生,人也粗笨迟钝,举动不雅,有失教养,令人不悦,成绩且靠后。什么主持、表演、书法能力俱无,作业敷衍,字迹像雨像雾又像风,自习课还老多嘴。对于班级,他可以说是很“无用”了。除了照章处理他的问题外,平素很少理会他。既然是块难以拉扯的木材,对于班集体有害无益,性格也令人不悦,难免会在无意的言行之间流露出对他的忽略和些微的轻视。实在觉得他“不可爱”。但是,教师对每个学生,尤其对看似“无用”的学生的态度,其实只要其他学生感觉到了,都会悄悄地刻在他们心底,影响他们对老师的`评判态度,从而影响老师在学生心底的亲近度和信任度。
某次班会课,提到自信心,给学生举例,有的自以为成绩不好的学生,也有其它的亮点值得自信,譬如小陈,虽然成绩不佳,但是电脑技术高超啊!譬如小莫,虽然成绩不够理想,但是孝顺勤劳啊!马上就有学生发言:“老师,小林也很孝顺很勤劳!在家都是他做饭给爸妈吃的!”其他同学竟纷纷侧目赞同。我才惊觉,原来一个如此“无用”且“不讨喜”的学生,也能有如此好的群众基础!学生眼里的学生,和老师眼里的学生,有这么大的差距。我不喜欢的学生,在他们眼里,也是踊跃欣赏的对象。由此看来,其他学生都比我善良公正,大而言之,他们比我懂得尊重一个人的人格尊严。我想,大概源于同学们对他不抱什么功利态度,寻常视之。而我的错误,不能不说存在功利心作祟的缘故。
班会课被震惊之后,我试着放下我的“有色眼镜”,尝试回复到我和学生的自然状态。我不再仅仅把他当成一个学生,更把他视作一个普通的小孩,这样之下,他慢慢地就没那么“讨厌”了。我指导他练字,修正他那别扭的字体;下课后找他来办公室背书,给他报听写;考试倒数之后,及时找他过来分析原因,一起反省。有时候他会主动过来办公室给我打一壶开水,扫一下地,送一块糖。渐渐地,发现他也并不是毫无可爱之处。对待仅有的几个朋友,他相当的仗义!宁肯自己受委屈,也不让我批评他的朋友,这一点令我对他刮目相待。当我承诺我不会批评他的朋友之后,他咧着大嘴巴,粲然一笑。
卢梭有言:“永远不要急于对儿童作出或好或坏的评判。”
一块麦田里,有的学生成绩优异,有的活动能力强,有的乖巧懂事讨人喜欢,有的个性鲜明——这些学生都会给老师留下不坏的印象。最怕的就是一些成绩不引人注目,而且品行不佳甚至使人滋生“厌恶”的学生,他们或“貌寝”心躁,或木讷呆笨,或古怪顽固,或空虚无聊,每一个言行每一个毛孔里都流露出使人不悦的气息,“一点”都不可爱,似乎“无用”而碍眼。正因其“无用”,老师在面对他们时,往往容易流露出粗糙不耐烦,能打发就打发。此时学生会强烈地感觉自己得不到欣赏,面对一个明知不喜欢你的人,你还会倾心相与,付与信任吗?当然不会,只有疏离和淡漠——感情是相互的。
心理学家威廉.詹姆斯说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”要欣赏“不可爱”的学生,关键在于摒弃功利心,回复到师生之间的“自然状态”。如果学生感觉到自己被欣赏,老师就不再是一个严厉的管制者和权威者,而是一位可亲可信的长辈。心怀仁爱,看似最“无用”的学生都能被老师欣赏,旁观学生也会心有所感,如沐春风,师生氛围才会趋向温暖。
是否长做“无用之事”?
日常时时告诉学生“少说废话,少发呆”,“少浪费时间,少做无意义之事”。我以为这是珍惜时间,是少年向上该有的姿态。然而,六年的教育实践告诉我,这话并不对。
很多事情,当时被认为是与教育正题无关的“无用之事”,日后被证明都是真正有用的,是形成学生对老师印象的极大的一环。
放学后在办公室多留一留,改着作业喝着水,会有学生跑过来和你唠嗑,唠嗑当中你会发现,原来你以为很熟知的某个学生,他还有你根本不知道的一面!原来正直的副班长,他还有爱贪小便宜的毛病;原来那个难管的女生,她从小学就开始和坏男孩谈恋爱……慢慢地,对待一些特殊学生的时候,你也会显得游刃有余;你找班上学生谈话的时候,他们会惊讶于你对他们的了如指掌,对你横生信任。
有一阵,学校的住宿生周五是不用晚修的,路远回不了家,有点寂寞,她们便相约晚上来我宿舍聊天听歌。我“忍痛”割让自己的周末时间,陪着他们聊天玩耍,海阔天空。日后却发现,正是当年自己舍不得割让的这些陪听歌看电影的时间,陪他们消耗时光做的一些“无用之事”,使这些学生与自己特别亲近。其中一个女孩子考入湛江市二中之后,经常给我打电话谈心。某次元宵节接到她兴奋的电话,给我听她镇上的锣鼓喧天;有时很疲惫,收到她俏皮的短信,看到她在短信里兴冲冲地喊我“老田”,都会为之怦然心动……而其他特地花费大量时间精力去“正规教育”的学生,许多都销声匿迹。原来并非“有意义”的事情,才会使学生更依赖老师,更喜欢老师。
而这些“无用之事”,说到底,其实只是陪伴。学生真正需要的,不是强聒不舍的教育,而是陪伴。陪伴久了,感情日深,你希望他学会的优点,他往往会潜移默化地学会。你希望他改正的缺点,他也不知不觉地会修正。正如我们一直看重家庭教育对于学生的塑造作用,父母最多的不也是陪伴吗?彼此陪伴,才最贴近学生的心灵。
教育理想,情操,仁爱,实施起来,其实很难。央视记者柴静曾经为一位来自德国的中国志愿者做过一期深度采访,他叫卢安克。德国念完了大学,毕业不久就来到了中国,后来停留在中国广西一个当时只有拖拉机能够通行,没有自来水没有电的板烈村,在板烈小学做志愿者。三十岁了还依靠国内的父母寄给他的生活费生存,物质上难以理解的清贫。他不敢向学校要工资,因为害怕学校找他要成绩。曾经他教的学生,英语成绩考的都是倒数第一,家长有意见,所以他连一个正式的老师都算不上。他不习惯中国的教育制度,想教给小孩子真正的英语,和并非通常意义上的精神教育。“我想给他们的是走自己的路所需要的才能和力量。”没有身份,没有社会地位,他在板烈小学做的唯一一件事情就是陪伴,陪伴小孩子学习生活,深深地注视他们,理解他们,带他们改善自然环境,拍纪录片,做些无用的事情。这些顽劣古怪的孩子,居然深深依恋着他,向他期待的路上走,有孩子为他即兴写下惊人的诗句:“我们都不完美/但我愿为你做出/不可能的改变。”
从世俗的意义上来说,卢安克做的事情没用,没效果,不可效仿,但他的存在本身,有一种令人内心惶然震颤的力量。这是“无用之事”的力量。这是一种至高的情操。
哲学家霍布斯认为,在人的本性中,发生争执的三个主要原因,第一是竞争,第二是猜疑,第三是荣誉。竞争与荣誉之所以会带来争执,因为它会引发人的功利心。带着功利去与学生相处,会极大地损害师生关系,损害教师的修养。意大利诗人切萨雷说:“完美的行为产生于完全的无功利之心。”愿我们能尽力摒除杂念,使教师在自然状态下去施教,催生一位拥有教育理想,情操高尚,心怀仁爱的好老师——愿我们自然地去施,才能幸福地受。
师德师风征文 篇7
5年前,带着创造一份激情生活的梦想,带着想成为一名幼儿教师的豪情,我义无反顾地加入到红色的幼教大军中,成为了一名光荣的幼儿教师。
真正成为了幼儿教师我才知道,这份工作中没有掌声,没有鲜花,更没有此起彼伏的喝彩,所拥有的只是默默无闻的付出。也许我是渺小的,茫茫人海中我只是普通的一个;但同时我又是伟大的,因为我是无私奉献的幼儿教师。既然选择了幼儿教师,就等于选择了不一样的生活,选择成为一名守巢人。
也许你会问我:做这样一个不被别人记起的幼儿教师你后悔吗?我会告诉你:不,我永不后悔!因为我看到了一粒粒种子,在爱的呵护下,成长为一株株健康的幼苗,去迎接灿烂的'朝阳;因为我看到了一只只小鹰,在我的鼓励下,从嗷嗷待哺到学会飞翔,翱翔在广阔的蓝天;因为我看到了一双双清澈的眼睛,在我们的关爱里,从噙满懵懂泪水到闪动着知识的光芒,用充满自信的微笑,迎接美好的明天。纵然我们的喜悦带着心酸,纵然我们的微笑带着泪水,但是,我们依旧坚定地做一个守巢人,因为这里留下了太多的温暖和感动。
我是个怕冷的人。去年的冬天特别地冷。一次户外活动前,我特别嘱咐孩子们穿好衣服系好扣子,外边很冷。早操结束了,才发现一直惦记着要给孩子们穿暖和的我,竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒风中。手脚冰凉的我下意识地呵着气暖手。阳阳突然跑到我的身边握住我的手:“老师,你不穿棉袄冷不冷啊?我的手可热了,给你暖暖手吧!”“不用了……”话还没说完,一双双暖融融的小手伸向了我,给了我一股暖流,流向全身的各个部位。多么可爱的孩子啊!这应该是为师者最值得骄傲的时候了,这是你用满腔的爱换取的一份厚礼――一份世俗的天平无法衡量的感情,一份别人无法得到的幸福。
我爱这些朝夕相伴的孩子们,他们的一举一动都是那么熟悉,他们的一颦一笑都让我为之牵挂。
那是一个下雨的傍晚,孩子们都被父母亲接走了,只有宁宁默默地坐在角落里。我轻轻走过去安慰他妈妈一会就来了,他却瞪着那双噙满泪水的大眼睛,哽咽地说:“妈妈再也不会来了。”在孩子的哭诉中我得知,原来宁宁的妈妈在几天前出车祸中离世。我的心紧紧地揪在了一起,泪水划过了脸庞,一把搂过宁宁在她耳旁说:“还有老师,还有老师妈妈啊。”从那以后,在宁宁的口中,我又多了一个称呼,那就是妈妈。每天我都会关注宁宁的一举一动,饭吃得怎么样,衣穿得暖不暖,情绪好不好,日子就在关注这些细小的事情中一天天过去了。我清楚地记得宁宁在毕业的那一天,哭着不肯离开,她说了一句让我这辈子听过最心酸的的话:“老师,我不走,我不想离开你。离开你,我又没有妈妈了。”我紧紧地抱着孩子,温柔而坚定地告诉她:“无论在哪里,无论什么时候,老师,永远是你的妈妈!”
当我看到在毕业典礼上孩子们深情地演唱“再见了,老师”时,我总会心潮澎湃、热泪盈眶。因为我知道:又是雏鸟羽翼丰满,飞向更高的天空;又是轮船即将启航,驶向更深的海洋……虽然离开他们我会有诸多的不舍,但更多的是还是祝福。我要说:飞吧!孩子们!老师愿在这里做你们永远的守巢人!
师德师风征文 篇8
我是聋哑学校学校八年级的班主任,语文教师,我们学校有口不能言、耳不能听的聋哑孩子,还有生活不能自理的智障孩子。在这个特殊的岗位上,我十几年如一日,凭着对教育事业的满腔热情和对聋哑学生的拳拳爱心,在这无声的世界里,默默地奉献着自己的青春,用爱心和真情关爱着这群特殊的孩子,实现着“铁树开花,哑巴说话”的伟大梦想。从教10余年来,我深深地感到残疾人教育的不易,要将一群与正常人难以沟通、被社会歧视的残疾孩子教育好得付出多少心血和汗水啊! 1998年,当我第一次走进聋哑学校,看到一个个肢体健全、聪明伶俐却听不到声音、说不出话的孩子时,我的心被震撼了:人间为什么会有这么多的苦难和不幸呢?这些花一样的孩子为什么要承受这样的痛苦呢?想着一个个健全孩子活泼而欢快的身影,看着眼前这群特殊的学生,我的眼睛湿润了,就在那一刻我内心迸发出了无比的力量:我要用我的爱去温暖那一颗颗受伤的心灵!
万事开头难,对于不是聋哑教育专业出身的我来说,要融入他们的世界,需要付出更多的努力,两本厚厚的手语字典成了我的随身物品,每上一节课,除了正常的教学准备,我还要把所有字词都用手语打一遍,不懂的、不会的就问同事,甚至问学生,终于在很短的时间内可以用手语上课了。由于耳朵听不见,不少学生上课时顾着看书,便顾不上看老师的手势,为此,课前我用白纸把课文抄好,贴在黑板上,使他们学习起来更方便。为了能读懂他们,课间,我常常与学生们打成一片,与他们用手语交流,终于,与聋哑人沟通再也不是问题。
作为特殊教育学校的教师,所面对的是一群听障和智障的儿童,这些儿童由于自身的残疾,往往被社会所忽视,是一群弱势群体。家长把他们送到学校时,往往抱着最低的愿望,希望他们“成人”,我从踏进学校的第一天起,就暗下决心,一定要教好这些学生,不能辜负了家长的重托,不仅要让他们“成人”,更要让他们“成才”。我要用我的爱去温暖那一颗颗受伤的心灵。看是非常简单的一句话,但要真正做起来,要付出比培养正常孩子十倍、百倍的艰辛。班里有个学生叫杨琼琼,杨琼琼同学家在农村,家境贫寒,穿的衣服常常是破破烂烂,有一次她过生日时我给她买了新衣服,她别提多高兴了。那一年元旦,她送给我一张贺卡,上面密密麻麻地写满了“谢谢您……”黄磊同学又聋又哑,还有些弱智,经常便溺到衣服上。一次,正上课,黄磊又拉到裤子上,同学们都捂着鼻子指责他,我赶紧把他带到厕所,脱了衣服,为他清洁身上的粪便时,他竟然把粪便也抹到我的身上,我再也忍不住,哇的吐了起来,可看看孩子那无辜的眼神,我抹抹委屈的眼泪,换了衣服,又重新走进了教室。
俗话说“十聋九哑”,我多想让学生开口说话像所有正常儿童一样,对着我喊一声“张老师!”在教孩子们学说话时为了让孩子们感受到声带的震动和口腔气流的变化,,我常常把他们的小手放在我的喉咙处,贴到我的嘴唇边,甚至让他们把手伸进我的口腔。孩子们的小手在口腔内不经意的碰触,使我忍不住想呕吐,滋味确实不好受,可为了能让他们叫一声“老师!”我愿意吃这样的苦。慢慢的一个一个的词组从孩子嘴里蹦出来:爸爸、妈妈、老师、学校、读书┅┅我心里的那份喜悦压抑不住的充溢在我的笑容里,孩子们看到我笑了,学说话的劲头更大了。
走进八年级的教室,你会看到这样一幅动人的画面:老师走上讲台,面向学生说:“上课。”随着一声“起立!”八名学生齐刷刷的站了起来,异口同声的说“老师好!”并向老师深深地一鞠躬。学生的发音虽然有些含混,但足以能让人听清楚,就是这个不太清晰的发音,凝聚力我多少心血和汗水。
总也记得这样一幕:那天中午值班时,我监督住校的学生午睡。这些孩子们大多来自农村,没有午睡的习惯,好不容易让这群淘气包安静下来,忽然,我又看到一个叫杨振武的学生在闹腾,这孩子才七岁,刚来。于是我坐在他床边,看着他睡觉。他闭上了眼,过了一会,用手指放在嘴边,轻轻地打着手势:爸爸,妈妈,爸爸,妈妈……原来他想家了,正无意识的用手势在呼唤爸爸、妈妈,一遍又一遍……看着他的小脸,我的眼睛湿润了。正常孩子这个年龄还在爸爸妈妈、爷爷奶奶身边撒娇,而这些特殊的孩子,这么小就远离父母,他们更需要我们老师的照顾啊!我情不自禁的把他搂到身边,轻轻的拍着他,不一会儿他就沉沉睡去。那天中午,我把年龄幼小的孩子一个个拍着睡着了,再后来,我们特教的老师值班时都自发的像母亲一样,拍着那些想家的、刚入校的、顽皮的孩子入睡。对于住校的孩子来说,在学校,老师就是他们的妈妈:他们生病了,送他们去看病,垫钱给他们买药;他们摔伤了,老师为他们包扎;他们冷了,老师督促他们加衣物,他们热了,老师督促他们洗澡换衣服;他们睡不着时,老师用手轻轻拍着他们入睡。 做一行才知道一行辛苦,在这个特殊的岗位,为了这些特殊的孩子,我们经常风里来,雨里去。一次,寄宿生刘涛因为与同学闹别扭,周末回家后赌气不来上课,他家里又没电话,根本联系不上。我心急如焚的与搭班老师一起,踏上公共汽车赶到罗岭乡,接着又换乘三轮车,几经周折才打听到刘涛家所在的大概位置。我们顾不上休息,顶着凛冽的寒风,又马不停蹄地踏上泥泞的乡间小路,疾行十几里后,不顾满身疲惫挨家挨户地打听,找到刘涛的家时日已偏西了。看到学生安然无恙,我和同事松了口气,这才感觉到饥肠辘辘,我们连午饭都还没吃呢!由于时间太晚,找不到回车站的三轮车,我和同事差点被困在途中。对于这些艰辛,我无怨无悔,只要学生没出事就好,否则我会寝食难安的。
为了让失学的聋童都能有读书的.机会,我们全体老师是四处奔走。2004年9月的一天,骄阳似火,我与同事一起,走在上戈镇乡间的田埂上。根据残联提供的信息,这里有一户人家有适龄就读的聋哑儿童。找到那家时,我看到的是残破的屋子里仅有几条板凳、几块破木板,这就是那户人家的全部家当。那户人家兄弟姐妹多达3人,全部都是聋哑人,适龄就读的有姐弟两人。当我比划着读书的姿势时,姐姐满是憧憬与渴望,那双渴望知识的大眼睛深深震撼了我。可由于家境贫寒,他们上不起学。好在天无绝人之路,不久学校执行了“两免一补”政策,所有的聋哑学生都能免费上学,我兴奋地“领上”校长一起找到那户人家,再次上门进行了入学说服工作……在一次次寻找、劝说聋哑儿童入学的过程中,我曾在暴雨中一步一个泥印的疾走,被浇成落汤鸡;也曾吃过闭门羹,在别人家门口顶着大太阳,一站就是一上午,更有些家长不理解,我们大老远赶到他们家,却被轰了出来……正是这样,不论寒冬还是酷暑,不论烈日炎炎还是风雨交加,为了让每个聋哑孩子都能背上书包,坐进宽敞明亮的教室,我们年复一年地穿梭在边远山村,为那些失学聋哑孩子的命运而奔波。 2005年4月的一天下午,我校有两名智障学生下课后跟着一只小狗玩,走失了。学校全体老师骑着车满城找都没找到,眼看天快黑了,大家心急如焚。倔强的我从班主任那里了解到李奇家在马店,说不定他们往西走了。我骑着自行车一直往西走,快到离城区5公里的坞西时,我都有些绝望了,突然听见两个妇女议论说前面两个小孩捡生白菜吃,抱着最后一线希望,我又往前骑了几十米。只见他俩正坐在地上捡别人丢的几片白菜叶子吃,估计是饿坏了。看见我,两个小家伙“哇”的一下大哭起来。看着这两个已似脏猴的孩子,我的眼泪也一下子涌出来,这就是我的学生,可怜的、需要更多关心与爱护的残疾孩子啊!哪一天你们能自己找到回家的路呢?老师我要更加努力呀,为你们心中点亮一盏明灯。 班上有一个叫李静的学生,自幼丧母,父亲常年在外打工,一直跟着年迈的奶奶生活。母爱亲情的丧失,使她放任自流,久而久之成了小有名气的“问题学生”,学习成绩更是一塌糊涂。我并没有放弃她,多次找她谈心,但她始终有戒备心理,收效不大。去年冬天的一天,天气突变,气温骤降,同学们都穿上了棉衣。我像往常一样走进教室,发现李静的座位空着,我连忙跑到宿舍一看,李静正裹着被子躺在床上,一问才知道她没有棉衣,我急忙从家里找来棉衣给她穿上。又见她两只手上布满了冻疮,几道裂开的口子还在不停地往外渗着水,赶紧带她清洗伤口,抹上冻疮膏。经过几天的护理,她手上裂开的口子渐渐痊愈了。看着我为她忙前忙后,无微不至的照顾她,李静哽咽了。从此她像变了一个人,改掉了以往的不良习气,是我用爱化开了她那坚冰的心。 每个孩子都渴望关爱!没有爱的教育是残缺的!马新鸽同学,妈妈死的早,家在乡下,八岁时来到学校,个性内向、倔强,一般不合同学们玩,不听老师话,我对她特别关照,逢年过节,总要从家里捎些好吃的给她,也常找些衣服给她,在我不懈的努力下,她终于向我倾诉、和我交流了。
这些聋哑孩子虽然有先天不足,但他们的心灵依然是纯洁、美好、敏感、脆弱的。马新鸽同学之所以不开心,是因为她有了继母,继母对她不好,使她倍受伤害。 知道这些情况后,我为她的不幸而伤怀,对她更加关爱。遇到星期天或有空时,就把她带回家,给她做好吃的,给她洗衣服。2007年9月的一个星期天下着雨,晚上九点多,马新鸽的爸爸打来电话,说:马新鸽下午和家人闹别扭到现在还没有回家,他找遍了所有能找的地方,可还是找不到。问我见了没,他想马新鸽有可能到县城来找我。 放下电话,我心急如焚,这么晚了,雨又下这么大,一个又聋又哑的女孩子可别出什么事啊!顾不得想那么多,我抓起雨伞就向外冲。就在我打开院门的那一刹那,我被眼前的一幕惊呆了:我看到一个满身是泥、浑身湿透的小女孩,像一只受伤的小猫一样蜷缩在我家门口。是她,是马新鸽,她看到我,一下子扑到我的怀里痛哭起来,用含混不清的口语叫着:“妈妈!妈妈!” 雨在下,泪在流,我搂着浑身泥水的马新鸽眼眶里满是泪水。多可怜的孩子!多可爱的孩子!多么需要母爱的孩子啊!我摸着她冰冷的小脸,用手语对她手:“孩子!从今以后,我就做你的妈妈!” 对残疾人的教育,我认为除了要求他们自尊、自信外,更重要的是要教育他们自立、自强。我常和学生聊天,聊残疾人的榜样——海伦·凯勒的故事,聊我们的榜样邰丽华,用身边优秀学生的事迹互相激励。聊武汉一聋、长春大学、天津理工大学,这些都是为残疾人开设的学校,鼓励他们相信自我,超越自我,去实现心中的理想。 2009年6月,我们要代表县残疾人参加“洛阳市第四届残疾人运动会”的比赛。在比赛前,我们队伍中三名队员不约而同地感冒了。他们是队伍中的精英,却浑身无力,高烧不断。学校经费严重不足,请教练训练需要一大笔资金,钱从哪里来?还有学生训练期间,生活、安全谁来保障?面对这些情况,老师们几乎都有些泄气,队员也是信心不足,提起比赛,都用小指头点点自己摇摇头。怎么办?是退出比赛还是硬着头皮上?学校领导也有些焦虑。我急了,上!为什么不上?!这是让孩子们展示的一次好机会,决不能放弃了。没钱,找上级争取一点,我们节约一点;学生的安全,我负责!每天我陪在孩子们身边,既是他们的手语翻译,又是教练。训练期间,我借来体育碟片,用手语告诉学生“荣誉”、“集体”、“光荣”等概念,让他们学习中国体育健儿勇夺金牌的精神。看着一面面五星红旗飘扬在三旗之上,孩子们深深地震撼了。他们一下子变得不再迷茫,而是信心百倍。付出就有回报,在我和孩子们坚持不懈的努力下,最终吴欣欣获女子羽毛球单打金牌,单倩获羽毛球单打银牌,李丁获男子羽毛球单打银牌,刘琼获女子200米金牌。比赛结束回到家时,家里人都不认识我了。整整两个月,我的手脚泡得发白,脸上、身上晒得漆黑,人也瘦了10来斤。朋友们都说我,“一个女人晒得像个黑煤球,丑不丑?”我一笑了之,因为这里边的幸福感,只有我知道。
教育家苏霍姆林斯基说:“教育一个智力低下的儿童要比教育正常儿童多付出百倍的细心、爱心和耐心。”作为一名特殊教育战线的老师,我真切地感受到,无论遇到什么学生,也无论遇到什么样的问题,教育都应该像阳光雨露,永远给予学生向上的力量,教者都应该严爱有度,细心应对。在今后的工作中,我依然会把“爱”当作永远的基石,更好的为学生、为家长、为特殊教育服务!
没有铿锵的誓言,没有豪迈的表白,没有惊天动地的事迹,没有可歌可泣的传奇。在聋哑学校这块特殊的土地上,我们用爱书写着平凡的青春,让青春在特教事业中闪光。
师德师风征文 篇9
今年是我加入同文学院大家庭的第十个年头,在这十年里,有过辛酸有过泪水,但与此同时也收获了更多的爱与成长。我们常说:“一年树木,百年树人。”教育工作是辛苦的,教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作,日复一日,年复一年,备课、上课、批改作业……但是,我们应该立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳。
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”加强教师职业道德教育,提高教师道德素质,是教师队伍建设的一项基本任务。在教育教学中,师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师的职业道德是教师整个道德品质的重要组成部分,是教师在长期实践中形成的,它反映了客观的教育活动对教师的行为所提出的要求。
对照教师法等法规和教师职业道德规范,我认为教师应注意从下面四个方面加强师德师风学习和修养,才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会主义事业接班人和建设者的重任。
一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分,我们不应该只把教师作为一种职业,更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的,在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。
二、在教学的过程中坚持正确的方向。要结合教学,宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,在教学过程中,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点;宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。在当今知识经济时代,只有掌握足够的知识,才能适应飞速发展的社会对人才的需要,才不会被时代淘汰,才能有所作为。
三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系,这已成为全社会都普遍认同的观点,爱和责任是师德之魂。学生在教育教学活动中难免有缺点和错误,作为教师不能一味批评指责他们,而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题,和他们谈心,谈感受,让他们从内心认识到自己的错误,只有热爱学生、尊重学生的人格,才会关心学生,了解学生,公正对待每一位学生,才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高。
教师是教育活动的组织者、领导者,在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动,就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的.化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
教师职业道德修养,就是教师个人在道德品质方面所进行的一种“自我教育”、“自我锻炼”的活动,其目的就是要把作为社会意识形态的教师道德理论体系和教师在进行职业劳动中所必须遵循的、外在的道德要求,转化为教师的个人意识和内心信念,使之成为教师选择自己行为的标准或准则,并进而形成教师的职业道德品质。实践证明,一个教师的教育观念是否适时,教学态度是否端正,科学知识是否渊博,道德情操是否高尚,师生关系是否正常,教学方法是否科学等,都直接或间接地与教师的自身修养有关。
我觉得真正要做到贯彻师德规范,需要教师以博大的胸襟和长远的目光教育学生,关注学生的可持续性发展。让学生的学习保持良好的效率。
在以后的工作中,我要做到热爱教育、热爱学生、严谨治学、团结同事,认真学习,努力实践,不断反思,有效地提高自己的师德水平,成为一名合格的人民教师。
师德师风征文 篇10
大学是梦起航的地方,但大学期间青春的我们又是迷茫和不知方向的,需要领航者引领我们驶向自己想到达的彼岸。很幸运,大学期间我遇到了两位很好的老师,在我成长的路上给了我很大的帮助。龚秀芳老师让我找到了正确的大学方向,文燕平老师一直关心和鼓励着我,是我考研路上的指路明灯。
15年我从部队退役重返师大,计划着拿到较好的学习成绩,通过四六级考试,满足毕业要求,然后早点出去实习,积累工作经验,一切想着就业靠拢。大二那年,我和我专业老师龚秀芳老师说了自己的想法,她表示很支持,并且给我介绍了金山的车森科技网络有限公司去实习,于是我开始自己第一次正式的实习工作。但是,当我去公司实习之后才发现自己是多么的不堪,犹如一个高中毕业生一般,没有排他性技能,没有核心技能,能力一般,随时可能被他人所替代,随时面临失业。这时候,我才意识到自己确实欠缺很多方面的能力,无论是学识,做人做事,社会阅历,工作经验等方面都欠缺很多。于是,在经过深思熟虑之后,我决定回学校考研,进一步的提高自己,想把自己培养成为某领域的专业性人才。因此,我又一次找了龚秀芳老师谈了自己的想法,龚老师依然很支持我的决定,并给我介绍了学院已经保研的学姐,给我指引保研和考研的经验。为此,我为了能取得保研资格,将一些3.5绩点的课程进行了重修。但是,当听说我们学院只能保研到上大之后,我选择了放弃,选择自己备考复旦大学经济学院的.国际商务,考研之路由此开始。
在最初考研的时候,有一些老师问我要考哪个学校,当我说出要考复旦经济系的时候,很多老师的回答是:“大四你先找份工作,保证了就业率。”很多老师并不看好,毕竟学院每年能考上重点名校研究生的确实少之又少。但是,当我的专业老师文燕平老师听说我要考复旦大学经济系的时候,她表示非常的支持,还给我耐心讲了一些注意事项,那一刻我超级感动,终于有一个老师认可我,并且支持和鼓励我。之后,我选择了一个人留在奉贤校区备考,在这个过程中,文燕平老师一直关系和鼓励着我,平常一有关于考研的信息,她都第一时间发给我供我参考,那时候感觉对于我的考研,文燕平老师比我自己还上心,经常帮我打听关于考复旦大学考研的信息,并且还会指导我考研的相关注意事项。就这样,在文燕平老师的关心和指引之下,我成功地进入了复旦大学经济学院的复试。在复试的那段时间里,文燕平老师经常会跟我讲一些关于复试的相关事项,在我准备复试期间给了很大的帮助,可以说文燕平老师一直以来在我考研路上陪伴着,并给予了足够的帮助,超级感动。
以前当兵的时候,我的班长告诉我:“每个人一生都会遇到那么几个贵人,当遇上的时候一定抓住机会,并且常怀感恩之心对待自己的贵人。”我很庆幸,大学期间遇到了龚秀芳老师和文燕平老师这样的贵人,给予了我最大的帮助和支持,非常感谢两位老师一直以来的帮助和支持,指引着我变得更加优秀。感恩师大,感恩两位老师让我更深刻地认识了自己,更清晰地知道了自己的人生方向,谢谢两位老师一直以来的关心和指引,我爱你们。
师德师风征文 篇11
有人曾说过这样一段话:教育是培养人的事业,如何教学生做一个真正的人,这既是教育的出发点,也是教育的过程,还是教育的归宿,离开了培养人这一点,教育也就不复存在。这句话包含着这样一个道理:教育必须"以人为本、方能兴教育人"。也就是说,教育必须在"尊重、理解、关心和信任"的基础上进行,才能真正实现教育的目的,即"发现人的价值"、"发挥人的潜能"、"发展人的个性",使孩子们成为"和谐的人"、"完整的人"、"全面发展的人"。那今日的我该如何做一个教师呢古人说天地君师亲,可见为教师是倍受尊崇,之所以如此,就是教师有极好的人品。因为"教育的最终目的为明辨善恶与真伪,并使人倾向于真与善,排斥恶与伪。"所以教师有"教给学生怎样做人"的重大职责。打铁还需自身硬,教师的人格魅力无时不在影响着他的学生,所谓"身教重于言教"益出于此。师德不但能够感染学生,也能为教师树立起自我的教学形象,进一步增强课堂教学效果。"安其学而亲其师,乐其友而信其道"。
著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”作为一名教师,不仅仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。”教师要自敬自重,必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,也是促进教育事业健康发展的有力保证。经过此次师德师风教育学习,我简单得谈谈以下几点体会:
一、要热爱教育事业,要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。
既然我们选择了教育事业,就要对自我的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自我的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自我,超越自我。
本人一向以来,热爱祖国,坚持党的路线、方针、政策,忠实于党的领导,崇尚科学,忠诚于党的教育事业,工作以来,热爱职业教育事业,为职业教育事业默默奉献,任劳任怨,进取探索职业教育新理念,认真学习职业教育的有关政策,全心全意做好教书育人工作,无论在任何岗位担任什么工作,都能以高度的职责感和事业心将全部的热情投入到工作中去。在十多年的从教生涯中,时时以一个教师的标准要求自我,勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志,在平凡的岗位上奉献青春,付出心血,深受学生、家长、同事、领导的好评,在同文学院的发展历程中竖起了一面旗帜,该同志在多年的教育教学中,多次得到学院的各种奖励,也得到了各级领导的认可与好评。
二、加强政治学习,不断提高政治素养。
本人系统的认真的学习了《职业教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规文件,按照《教师职业道德规范》严格要求自我,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表,廉洁从教。
三、奉献职教,挥洒青春,爱心师德素养的重要表现
崇高的师爱表此刻对学生一视同仁,绝不能厚此薄彼,按成绩区别对待,要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,异常对那些学习特困生,切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。
本人参加工作以来,就把职业教育当做自我毕生的事业,默默无闻的在教学第一线努力工作,毕业后便坚定了一个为教育工作奋斗终生的信念,爱岗敬业,无私奉献,把大好青春年华献给了职业教育工作,矢志不渝的扎根在基层职业教育工作中,从来不被灯红酒绿所迷惑,从来不羡慕“挣大钱,做大官”,努力的在三尺讲台上辛勤工作,十余年来,寒来暑往,十余年来从来没有离开过讲台,没有离开过学生,十余年来,从来没有动摇过为职业教育奋斗一生的心,周末和寒暑假期间,进取深入到各实习点了解学生实习情景,努力为学生解决各种各样的问题,从来不怕辛苦,从来不计报酬,每到一个实习单位,实习生都为远道而来的教师深深感动,每一次从实习单位走,都能看到学生依依不舍,眼含泪花,曾记得,有一回离开实习点,学生把他的包里头放了个苹果,留下一张纸条:教师,路上注意安全,必须平平安安。学生有时病了第一个求助的就是自我,从来没有以任何理由推辞过一次,总是以最快的时间出此刻学生面前,让学生有一种安全感,总是为学生垫钱看病,接送学生,十余年来从来没有让一个孩子在病中委屈过,从来没有让一个孩子病中有过意外和危险,有时学生心里有事或者想家了或者遇到困难了,总是耐心的开导,让孩子们感觉到
家长离他们远,可教师离他们近啊,多年来得到众多家长的好评,不少家长常常联系,家长们不管走到哪,都说自我的孩子有个好教师,家长多了个好朋友,家长们对自我的尊重和爱戴也是对我们职业教育人工作的肯定和赞誉。
在教育事业中,重视人文素质和品德教育,他觉得为人师表尤显重要。教师的言谈举止、仪表作风自然对学生的意志品质、道德情操等方面,产生很大的影响。自我一向严于律己,思想进取,不断进取,对待学生的问题上,不以成绩定优劣,对每一位学生一视同仁。对待学生坦诚而不鲁莽;关心而不骄纵;信任而不包庇。深得学生的喜爱、尊重。在全校学生心目中树立了威信,在每一次学生评议活动中能名利前茅。
四、孜孜不倦,积极进取
有句话说的好,没有学不会的学生,仅有不会教的教师。这就向教师提出了更高的.要求,不断提高自身素质,不断完善自我,以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢这就要求我们必须要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发。
教师要给学生一杯水,自我就不能仅有一桶水。教师本身就得是川流不息的河,容纳百川的海。职业教育发展速度很快,为了适应新的教育形势,该同志不断学习,不断“充电”。多次参加各种培训学习,认真学习先进的教学理念和教学方法。经过学习,提高了自身素质和业务能力,为培养合格人才打下了坚实的基础。为适应职业教育改革发展的需要,他经常主持教学活动,积极主动的向教师们传授先进的教学模式,经常和同事探讨教育教学方法,并加以实践,在教学中取得了良好的效果。他牢固树立现代教育观、教师观、人才观,并以此为指导带动身边的教师共同学习共同提高,为学院人才培养做出了进取的贡献。
五、以身作则、率先垂范
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,所以,教师必须要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自我首先做到;凡是要求学生不能做的,自我坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友。
总之,作为一名教师,我们要从思想上严格要求自我,在行动上提高自我的工作职责心,树立一切为学生服务的思想。提高自我的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人。仅有不断提高教师自身的道德素养,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
师德师风征文 篇12
不知不觉,为师已六年余,担任班主任亦五年。虽然有泪水、有苦楚,但更多的是欣慰与收获。因为,我一直秉承师者所以传道受业解惑的古道师训,恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目标。虽然在并不漫长的工作经历中获得了些许荣誉,但我依然初心不改、耕耘不辍,努力实践着“学高为师、身正为范”的诺言。
(一)以身作则
20xx年8月31日,我踏入了xx中学的大门,成为了20xx级26班的班主任。和我同时入职的老师都会清晰地记得20xx级的军训汇演中,26班一共6个宿舍却有5个宿舍获得了文明宿舍的称号。很多老师和家长不明白为什么26班的学生格外优秀。其实,秘诀就在8月31号晚上(开学前一天的晚上)。那天,所有的老师从早上7:00一直干到晚上。尤其是我和我们班的3位跟班老师,因为宿舍在五楼,所以我们不得不付出更多,干到更晚。在所有的工作就绪后我让其他3位跟班老师回宿舍休息,而我一个人留下来把所有的被子叠成了豆腐块,那天我回到宿舍的时候已经晚上11点了。第二天,我6:30站在教室门口迎接我可爱的孩子们。那天我对孩子们说看到宿舍的被子了吗?那是我昨天晚上给大家一床一床的叠好的。我相信,我可以做到的,我的孩子们也一定能做到。果不其然,我的孩子真的做到了,而且做得更好。从入职第一天起,我把“以身作则”作为我班主任工作的第一个座右铭。从那天起,我在班级里再也没有戴过首饰,没染过除黑色以外的'头发,因为我不允许学生这么做。从那以后,我上班、下班的点就改成了学生上班、下班的点,因为我要求学生按时到班,所以我只会早来,不会晚到。从那天开始,早读也成了我的必修课,因为我要求学生早晨大声读书,所以早上我也拿书和大家一起朗读。从早上的宣誓到日常的值日再到平常上缴的班费,只要是班级的事情我都会参与。因为我觉得要求学生爱班如家,作为这个班的家长我一样也不能落下。
(二)大胆创新
很多人都知道20xx年10月1日高二12班在火炬公园组织的“节约光荣、浪费可耻”的漫画展和万人签名活动。那次活动是我带领孩子们做的一次社会实践活动。这是xx中学建校以来第一次由班主任组织开展的校外大型班级实践活动。其实像这样的班级活动我们班不只组织过一次。每年的寒假我都会组织学生开展“假期爱好展评会”活动。学生以小组为单位在假期中开展自己的兴趣爱好,并以文字、图片、视频等形式在开学后进行展示,最后由老师们打分评出优秀个人和优秀团体。这个活动一直坚持到了现在。
其次是以节日为载体的教育活动。我的班级每年都会举行教师节、感恩节、父亲节、母亲节等感恩教育活动。因为我始终坚持一个不懂得感恩的人一定不是一个合格的人。
除此之外,我还定期组织以学习为主题的活动和以解决班级当下问题为主题的班级活动。这种活动大多都以主题班会和体验式班会的形式进行。在我所带的高三学生心里,最难忘的也许就是高三开学的第一次班会——“实现目标的九个步骤”。为了这个班会,我减肥三个月,用自己的实际行动向同学们展示“实现目标的九个步骤”的可行性。因为我的坚持,我的孩子们也努力的坚持在高考奋斗的路上。因为孩子们相信,班主任能做到的,他们也能做到,甚至做得更好。
20xx年9月到艺体部做艺体部副主任,连续担任文管班和音乐班的班主任,接触这批学生后我发现,学习艺术的孩子和单纯学习文化课的学生在个性特征上有明显的不同,为了弥合她跟孩子们的思维差异,她在每周设置了一个节目——《每周一聊》。这个谈话节目的开展让我更深的了解了我的孩子们,也让孩子们更加了解了我。
所有这些做法都不同于以往传统的教育理念,也就是这种不同和创新开拓了学生的思维,增强了学生对这个班主任的认可。“大胆创新”也是我信守的第二个座右铭。
(三)坚守原则
xx级的一个学生在寄给我的一封信中写道在外人眼里,我们班的学生最听话,所以他们就推断我们班是最专制的。老师,您知道吗?其实在所有的班级里我们是最自由的,只不过我们的自由是最有秩序的。如果你是栾晓光班的学生,你最经常听到的一句话是“自由是建立在遵守规则的基础上,只有这样每个人才能享受到属于自己的自由”。
当然这些要得到学生的认可是需要时间的。对于我来说,高二的第一次运动会让我至今难忘。难忘的除了学生拼搏的身影外,还有那醒目的标语“freedom! freedom! freedom!”这样的标语在一个运动场上实在罕见。我很清楚这个新组建的班级里有一群孩子对我存有偏见。我没有上前撕掉标语,相反,我对举着标语的学生说我们班的孩子就是与众不同,就是善于创新,敢于表达,我欣你们。那个标语我保存至今,因为这是这群孩子来到这个班级送给我的第一份礼物。当然,不久之后这几个孩子就成了这个班级的核心和顶梁柱,并在两年后以优异的成绩考入了理想大学,在开学前一同看望那位曾经他们讨厌过的班主任老师——我。如果你问这个班的学生,同样一个错误为什么别的任课老师管理你会觉得不舒服,是在找你的茬。而她去管理的时候你会觉得应该呢?学生的回答很简单“她就是那样的人,说一不二”。听到了吗,学生简单的话体现出我是一个坚守原则的人。而这种坚守也成了我班级管理的基石。同时也是我信守的第三个座右铭。
教育就像养花一样,一边养一边看,一边静待花开。在养的过程中对于一些杂草乱枝我们要适时地修剪,小心的呵护花儿的成长。总之,作为教育工作者我们要“相信种子、相信岁月”。
师德师风征文 篇13
师德是一汪水泊,滋生着爱心和奉献。师德是远行的船舶,承载着努力与汗水;师德是湿润的土壤,包裹着孕育和希望。我是一名教师,因为有了爱心,才无限接近于妈妈;我是一名教师,因为努力奉献,才会桃李满天下……
一汪明澈的水泊,映出师者的光辉,一艘远航的小舟,需要舵手的勤劳,一片肥沃的土壤,种下了教师蜡炬成灰的志向。教师之所以被人褒之以春蚕,是因为她一生都在吸收外界的营养,一生都在思考如何把这些营养变成光润的丝线;教师之所以被人嘉奖为蜡烛,是因为她一生都在努力地散发光芒,一生都在思考着如何用这份光芒照亮前进的希望。
一名教师应该不断地提升自身的知识水平和执教技能,适时地调整自身的知识结构,然后再向学生传授科学技术知识,而不是做一名匠人,把破旧的物件抛出,把新鲜的部件收藏。而要做到这一点,教师就要时刻像一名学生一样勤奋学习,为自己的知识宝库注入源头活水,然后再想如何“吐丝”。
另外,教师要有高深的学样,提升教育民主。即教育之爱必须注入民主精神。应该说绝大多数老师都是爱学生的,但有的老师真诚的爱心却往往充满专制的色彩,我就听过一位打学生的老师说:“我正是因爱学生才恨铁不成钢,所以打了他。”就以不按时下课为例,这样的教师肯定是爱学生,巴不得多给学生讲点知识,但这种爱,确实对学生课间休息权利的侵犯。因此,师爱必须注入民主的内容。换句话说,真正爱学生的教师应该努力使自己成为一个具有民主情怀的人。
说到民主,人们往往想到民主是一个国家管理形式或者说是一种国家政体。其实,民主同时还是一种生活方式或者说生活态度,什么是民主的生活方式呢?充满爱心、懂得尊重、追求自由、讲究平等、倡导宽容、善于妥协……这都是民主的生活态度,而具有这种生活态度的人,就是一个充满民主情怀的人。爱不等于民主,但民主一定要包含着爱,因为民主就意味着对人性的尊重。所以,师者谈教育的爱心,一定要强调这种民主的爱,而不是专制的爱。
我爱在我心,深藏谁知晓?所以,爱心必须落实到具体的教育技巧当中,也可以说叫教育智慧。如果爱心不体现于日常教育中面对一个个具体难题所表现出来的智慧,这样的爱心是空洞的。
人们常说,没有爱就没有教育,这当然是对的,因为真正的'教育总是从爱出发,或者说爱是教育的起点和条件;但有了爱也不等于有了教育,因为表达这种爱需要智慧。面对具体的学生,没有哪个教师敢说他会比这孩子父母更爱这个孩子,也就是说最爱这个孩子的人应该是他的父母而不是教师,可是爱孩子的父母却不等于就懂得教育,他们还得把孩子送到学校。因为教育的爱必须通过教育的智慧表达出来。如果抛开了教育智慧而空谈爱,是没有用的。教育决不等于简单的爱。师者谈“师德”,往往把“爱心”简单化,认为爱学生就是要把教师变成学生的保姆,照顾其生活起居。其实,“有爱”不等于“会爱”,而“会爱”才是一种教育智慧。
爱是一种情感,是一种尊重,而不是一种符号。情感是不能规定和强迫的。一个老师如果爱学生,当然会令他的教育效果达到比较理想的程度。但我们不能强迫每一个老师一开始就发自内心的爱每一个学生,师爱也是逐步培养的。
作为教师,可以允许你不爱学生,但你必须尊重学生。这是底线。爱是内在情感,尊重则是外在的行为。举个例子,你可以不背生病的学生上医院,也可以不给贫困学生以经济资助,但当学生向你问好时你应该回礼,当学生走进办公室时你应该说声“请坐”。前者是爱心的驱使,我们不能要求每一个老师都一定要做到,但后者则是师生相处的规范,是一种对学生人格的尊重。我承认我爱学生,但这种爱是我个人的事情,如果有老师不爱学生,但他很尊重学生,并且认真上好每一堂课,这样的老师不算最优秀,但也是一名好的老师。至于少数教师要做到呕心沥血、忘我爱生,那当然应该鼓励,应该作为一种理想的精神境界来宣传和追求,但不应该强迫每一个老师必须去呕心,去忘我。
另外,教育之爱同严格要求并不矛盾。小河叉多要导流,小树枝繁要爻割。教师之爱,必须包括严格要求,甚至包括必要的惩罚。有人老是讳言教育惩罚,可我认为,离开了惩罚的教育就不是完整的教育。教育,无非就是人格熏染和行为养成,而行为的养成必须靠训练,训练就是强迫,所谓强迫就是学生没有做到就必须惩罚。为什么有人怕说惩罚呢?因为他把惩罚和体罚混为一谈了。我坚决反对体罚,但同样坚决反对取消教育惩罚!我们查一查顾明远主编的《教育大辞典》,在谈到“惩罚”时,该书把“批评”都作为最轻微的惩罚方式。这说明教育惩罚是不可缺少的。应该说,表扬和批评,奖励和惩罚都是教育的方式,更是教师的权利!
“不是每一道河流都能如海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成参天大树,不生长的便成了空壳”。有学者谈教育问题这样说,我很赞同这个观点。教育必须把各个教育要素都调动起来,让教育受体自觉、积极地参与其中,才是教育智慧的最佳探索方式。
师者谈教育智慧不能简单定格于教学技能和对学生的关怀。教学技能的延伸意义在于教育学生继续学习的技能。我们不可能跟随学生一生,也不可能事事帮其解决,所以在以后的人生道路上,学生必须学会独自处理身边的问题,这就是继续学习的技能。更重要的一点是,教育智慧必须讲对学生的人文关怀,但我们所提倡的关怀不是母亲对幼子的亲昵和无微不至,而是在培养其独立思考问题和解决问题能力的前提下,运用一切手段,确保培养计划的顺利实施,最终完成育人工作。
也许在教育智慧的规范下,我们对学生的爱显得不那么炽烈。有时候,我们不得不亲眼看着学生汗流浃背、匆匆忙忙,作为教师,我们必须清楚,这个过程就是学习的过程,就是锻炼学生成长、成才的过程,我们不可能不管学生是否成长、成才而盲目地伸出援手。理性一点说,爱不一定都要像暴风骤雨一般席卷一切才算伟大,有的时候,为了学生更好的发展,我们宁愿把隐匿心中的爱比作秋千,把我们所牵挂的抛出去,让其飞翔、让其跌宕,在到达一定高度时,为了避免危险发生,我们还要用力把他拉回来。这就是教师之爱,有别于父母之爱的特殊的爱。
蜡炬成灰是教师成长的道路,春蚕吐丝尽才是教师奉献的本质。
教师在教育过程中,应该追求一种成功感,这种成功感是教师奉献的结果,教师的成功不应该仅仅建立在学生的成功之上,也应该有自己的成功:对教育的认识更加深刻,拥有的教育智慧更加丰富,他的课越上越精彩,他开始进行教育科研并取得成果,又开始写作并发表教育文章乃至出版教育著作,他开始踏上由一名普通的教师走向教育专家的路……这都是教师的收获与成功。如果我们这样来看待教师的教育奉献,那么教师就不是成灰的蜡炬,也不是吐丝的春蚕,而是用教育奉献实现自我成长的过程。
教师要实现自我的快速成长,特别是高校教师,就必须向春蚕一样奋力吐丝,抛却教育的功利主义思想,把教育的过程看做是蜡炬的火焰燃放的过程,静静地欣赏跳跃的烛光,橘红的灯花和烛光映衬下的铁青色的墙壁。这样的奉献过程就不显得那么清苦,而是彰显出别样的美丽,自身也就感到无上的美的满足。
可能有人会说,这样的奉献精神很伟大,但教师的成功在哪里?到头来还是终老无名山!如果要析出教师的成功,那么就必须在无功利主义的溶液里缓缓加热,然后你会看到那一颗一颗的成功果实香气逼人,有科研先进的表彰锦旗,有成功学子的桃花般的笑容和热切的问候,有课堂上智慧的熠熠闪光,有响亮的颂歌,有坚毅的目光,有稳健的前进脚步……这些难道不能算是教师最大的成功?
师德垂寰宇,大爱育英才。教师就是一群辛勤的播种者,用双手播下智慧的种子,用汗水浇灌稚嫩的幼苗,然后看着它成长,希望它茂盛,期盼它结果,在金黄的秋季,我们收获喜悦与振奋。这些就是一位人民教师人生最大的价值,也是他生存的全部意义。
师德是隐性的火光,它照出爱心和奉献;师德是倔强的铁锹,它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么,它就必然同教师生活的质量、生命的意义相联系,只有当教师感到了教育的成就感和诗意时,师德才能真正成为教师的自觉行为。只有用爱心和奉献助推教育的云帆,才能不惧浪险风高,携带可爱的学子奋勇向前。
师德师风征文 篇14
国家社稷,百年大计,教育是根本;教育大计是系统工程,要以教师为本;教师大计,自然就是师德为本。何为师德师风?所谓师德,师就是教师,德就是具备的最基本的道德素养;如教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类…,都可称之为师德。命运选择我踏上三尺讲台,也就踏上了艰巨而漫长的育人之旅。首先从思想上要坚信自己的信念:不断完善自己的道德修养,努力做一名好教师呢。
热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。合格的人民教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表;廉洁从教。没有爱就没有教育。教师面对是一个个正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。真正将自己的心掏出来给孩子们的,才能赢得学生的爱戴!古语说:“有教无类”。每个孩子们应该有同等的受教育权利。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生,我们不能让未来的爱因斯坦从自己的眼皮底下溜掉。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些单亲家庭的学生,很容易形成特别性格,这就给对教师的“爱”进行考验,教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感教育体验中体会自己的生命的重要性和在社会中作用。教师无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生。
在具备有崇高的师爱时,往往得不到学生的理解和认可?
在学生心目中,亦师亦友,民主平等,是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识,对学生来说,他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。新课程改革主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的.自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理咨询上的需求,但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩子们的同志和朋友”。 在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。
教师所从事的是平凡而伟大的工作。 “言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在日常的教育教学工作中,许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是——提高师德修养放在首位,每位教师的自我修养!我们的教育事业就能得以蓬勃、健康的发展,我们的学生就能得以成为新世纪建设的栋梁。师德修养的加强和提高承载着深远的历史意义和重大的民族责任。让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!
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