【合集】初中政治教学论文
在学习、工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文可以推广经验，交流认识。那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的初中政治教学论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中政治教学论文1
摘要：在我国经济高速发展以及物质生活水平不断提高的大背景下，我国青少年的思想和道德受到了各种不良文化的冲击和影响。尤其是对于处于青春期的学生来说，他们的价值观、世界观以及人生观正处于形成的阶段，没有一个正确的判断能力，容易受到不良因素的影响而误入歧途。在新形势下，我国教育体制有了一定的改革和完善，初中的政治教学作为学生思想道德品质培养的主要课程也得到了一定的优化，对教学的策略和方案均进行了一定的调整。
关键词：新形势；初中的政治教学；优化策略；方案
初中的政治教师在实施教学的过程中，由于传统教学模式的影响以及教学观念的束缚，其教学更加强调理论性，更多的是要求学生对知识进行死记硬背，让课堂变得枯燥，让教学内容变得索然无味，无法激发学生学习的兴趣，造成了一个非常不好的政治课堂教学现状。而在新形势下，教学改革的进行要求教师优化教学的策略和方案，摆脱传统教学方法和观念的束缚，运用更好的教学方法和手段实施教学，进而促进学生更好地学习。
一、初中的政治课堂教学的现状
（一）学生学习积极性低下
目前，大多数初中的政治教师的教学观念相对较为陈旧，其依然受着传统教学模式的影响，并不能运用创新性的模式实施教学。学生在学习的过程中因为不能更好地与教师的观念进行融合，因此并不能很好地融入课堂教学过程中，导致其学习的积极性较低，不能更加主动地获取知识，了解教学内容。
（二）教师教学的方法单一
在很多初中的政治课堂中，教师依然采用“满堂灌”或者是“一言堂”的填鸭式教学方法实施课堂授课，其教学的方法和手段相对较为单一，学生只是被动地学习和掌握知识，并不能在真正了解教学内容的基础上对知识进行一个有效的利用，由此可见，目前教师教学的方法单一也是初中的政治课堂教学存在的现状之一。
（三）课堂的教学氛围枯燥
在传统的教学观念影响下，教师会感觉自己严肃一些有利于对学生的管理，让学生更好地进行学习。实际上这种想法是错误的，教师不仅仅拉远了与学生之间的距离，让学生产生了与教师的隔阂，同时也不利于课堂教学的有效实施，使课堂教学氛围变得沉闷、枯燥。
二、新形势下初中的政治教学的优化策略与方案
（一）充分对多媒体手段进行运用
多媒体手段为我国经济高速发展条件下的高科技产物，在新形势下这一教学工具得到了越来越广泛的应用，并取得了一定的效果。在实施初中的政治教学的过程中，多媒体的运用可以将一个个真实的案例展示在学生面前，让学生认识到价值观、人生观错误对其生活造成的影响，进而让学生更加主动的学习。例如，教师在对“笑对生活”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以对多媒体这一教学手段进行充分的运用。教师在授课的过程中如果只是单纯的知识讲解，学生并不能了解教学内容的深层含义，所以教师可以利用多媒体播放一些名人笑对人生的视频，其中较为典型的.就是尼克胡哲的演讲，让学生在他身上找到战胜挫折的勇气和信心，进而更好地学习相关内容。
（二）丰富教师的教学方法和手段
在实施初中的政治教学的过程中，教师应该摆脱传统教学观念和模式的束缚，丰富教学的手段和方法。教师在教学过程中可以对分层教学法、实践教学法、游戏教学法、学做学习法等多种手段进行运用，根据教学内容的不同选择针对性的教学方法，有利于学生更好地学习、更好地掌握知识。例如，教师在对“神圣的”这一教学内容进行讲解的过程中就可以通过实践教学法实施比教学。教师首先要对课本中有关于的相关内容进行讲解，让学生有一个大体的掌握，之后教师让每一个学生均成为小法官，介绍相关的案例，让学生进行实际分析，这样不仅考验学生对教学内容的理解，同时也可以让学生在实践的过程中更好地学习。
（三）营造轻松、和谐的教学氛围
对于初中生来说，良好的学习氛围对其学习兴趣和学习积极性的提高均有积极的作用和意义。教师在实施教学的过程中应该与学生建立一个良好、平等的关系，共同对教学内容进行讨论和分析，使学生可以在教师面前发表自己的想法和认识，这样有助于教师掌握学生学习情况，同时有助于学生更好地了解教学内容。例如，教师在对“生命属于我们只有一次”这一教学内容进行讲解的过程中，就应该为学生营造轻松、和谐的教学氛围。教师在授课前可以与学生进行沟通和交流，共同对身边不爱惜自己生命的相关例子进行交流和分析，让学生对生命的可贵有一个认识，之后教师再以一个较为平等的态度进行授课，让学生更好地对教学内容进行掌握和体会，这样的教学方法有助于学生学习效果的提升。总而言之，初中的政治是一门可以对学生人生观、价值观以及世界观产生影响的学科，同时也是一门培养学生思想道德水平的学科，在新形势下对这一学科的教学方案和策略进行优化是非常必要的。教师应该对各种先进的教学方法以及手段进行运用，让学生更好地融入课堂，理解和学习教学内容。
参考文献：
［1］王国华.论新形势下初中的政治教学的优化策略与方案［J］.学周刊，20xx（15）：184-185.
［2］沈烨.初中的政治教学的优化策略与方案探索［J］.学苑教育，20xx（15）：374-375.
初中政治教学论文2
摘要：对于教育工作者来说，教学活动是一项艺术性、规律性极强的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治这种理论性极强的课程，不仅教师需要对教材有非常透彻的了解，还需要教师根据教材内容结合实际情况对知识点进行发散，让学生了解到更多，通过政治的学习了解我国的相关政策，同时也能学会基本做人的道理，这也就是为什么说政治课学习对学生来说有着非常重要的意义。运用“幽默”艺术教学可以增强学生的学习兴趣，建立高效的政治课堂。
关键词：课堂教学；“幽默”艺术；师生关系
思想政治教学内容理论性极强，学生在学习的时候会觉得枯燥无味，甚至找不到学习的突破点，所以没有特别大的学习积极性，这样很容易在课堂学习中产生厌烦的情绪。这就需要教师在教学过程中运用幽默艺术的方式，突出学科内容，让学生在学习中感受到趣味性、逻辑性和艺术性，达到更好的学习效果。教学幽默没有一个固定的模式，需要结合教师的个人智慧和经验，在充分了解教材内容的前提下，根据课堂教学中产生的灵感进行教学。在课程中使用幽默教学方式是教师良好的素质要素之一，能够让学生在欢乐中获取知识内容，还能保证学生在课堂上与教师有更多的情感沟通和交流。
一、幽默讲解是拉近师生关系的有效方式
在课堂上，教师是整个课程的引导者，起到了调节的作用，而教师在课堂上的表情、动作都会直接影响学生，让学生具备不同的情绪。如果教师的授课过程比较民主，会使学生情感愉悦、精神振奋，尤其是教师慈祥地面对学生的时候，微笑的表情能够降低学生的紧张情绪。如果教师在平时都是非常友爱，并且在讲课的时候还是运用“幽默”的讲解方式，那么，就会获得学生的好感和爱戴。例如，在讲解“丰富多样的情绪”这个课程时，就可以在课堂上用“小品”的形式让学生感受到喜、怒、哀、乐不同情绪产生的原因及表现情境，以及不同表情对别人的影响是什么样的，每个人都具有不同的情绪，是个人心理的正常表现，我们应适当地表达自己的情绪，并且对有些情绪加以控制，这应该是学生最应该具备的能力。小品案例：活动背景设置为：一个同学过生日，其他同学要送给他生日礼物，有的同学会购买比较昂贵的礼物送给他，还有的赠送的是自己手工制作的'卡片或其他工艺品，因为这样的情境学生经历过，所以感受会特别的真实，对于学生自己喜欢的礼物，就会表现得特别愉快，连声道谢，而对于一些不是特别喜欢的或者是比较“轻”的礼物，只是回复比较浅的谢意，两个人脸上露出比较尴尬的表情。这个时候就比较适合用“礼轻人意重”这样的话来回复学生的祝福，真心的祝福与真诚的心意是最重要的。这样既能让学生感受到自己的心意，也能让大家形成正确的金钱观和价值观。
二、开展漫画欣赏法
漫画是一种容易被人接受的艺术形式，尤其是一些漫画中还蕴含着非常多的哲理和奥妙，把漫画运用到政治课程教学中，把抽象的知识点通过漫画表达出来，使知识不再单调。漫画有助于提高学生的学习兴趣和分析能力。韩树英主编的《通俗哲学》中，就有很多可以被教师利用的漫画内容，只要教师根据内容去收集，然后组织语言运用到课堂讲解中就能取得良好的效果。例如，在讲授“一切以实际出发”这样的道理时，就可以用《没有那么大的嘴何必接那么长的腿》这一漫画。这幅漫画的主要内容是，一只小鸭子非常羡慕鹤吃鱼的样子和能力，所以，学着鹤把自己的腿接得非常长，但是，因为自己的嘴比较短，这样还是不能像鹤一样顺利地吃到鱼。这幅漫画主要是想让学生做到从实际出发，根据自身的情况制订计划，否则会弄巧成拙。通过漫画的形式，学生会轻易地了解这其中的道理，以及在制定路线、方针、政策的时候，为什么要从我国的基本国情出发的道理。
三、“幽默”结尾，培养学生的发散思维
既然要建立“幽默”的课堂形式，就要把幽默的内容贯穿在授课的始终，通过幽默让学生在笑声中获得更多的启示，然后更加容易了解我国的基本国情以及社会出现的矛盾，明是非、懂善恶，了解更多的生活道理，幽默不是没有效果的，而是具备深刻的哲理，通过给人的启迪让人深思，然后让学生在轻松的环境中获得提高，这样能有更好的教学效果。例如，在“网络人际交往”这一课程的学习中，可以根据现实情况让学生对网络交往有更加深刻的认识，既要明确网络的优点，又要正视缺点和需要注意的地方，注重如何才能掌握好优势和劣势，更好地利用网络工具。总之，幽默的教学方式是更加容易被学生接受的，教师需要将“幽默”这一元素引入课堂教学中，然后用语言感染学生，激发学生的学习兴趣，这样可以加深学生的学习印象，然后更好地摒弃传统的说教式的教学方式，让学生在轻松、愉快的方式中学习和思考，培养学生的发散思维，这样才能实现教育与教学的双赢。
参考文献：
［1］马明华.案例教学法在初中的政治教学中的科学运用［J］.文学教育（下），20xx（8）.
［2］李秀斌.初中的政治课堂教学如何体现“幽默”艺术［J］.新课程学习（社会综合），20xx（8）.
初中政治教学论文3
摘要：情景教学法在初中课堂教学中能够激发学生的兴趣，可以让学生积极主动的投入到学习中，丰富学生的体验，发展学生的思维，帮助学生树立起正确的思想观念。教师要合理利用情景教学法，将学生置于立体、生动的生活学习情景中，培养学生的学习兴趣，利用问题情境来启发学生思维，帮助学生汲取知识，提升学习效率，通过案例情景法来扩展学生的眼界，实现理论知识与实际案例有机结合，让学生通过个案对比来获取到深层次的教育。
关键词：情景教学法；初中的政治；课堂教学；
一、引言
初中的政治理论知识点是非常多的，理论性较强，学生学起来往往感到枯燥乏味，如将情景教学法应用在初中的政治课堂中能够让政治课堂变得丰富、多彩，培养起学生的学习兴趣，让学生在学习过程中实现知识的交流与分享，这对于提升初中的政治课堂的教学有效性也是非常有益。
二、情景教学法的应用价值分析
情景教学法可以为初中的政治教学营造一种特殊的氛围，将学生置身于一种特殊的场景之中，获得特殊的情感体验。它的应用对改善初中的政治教学的枯燥性有很大的帮助，可以说，情景教学法应用在初中的政治课堂中有着如下的价值：第一，可以激发学生的兴趣。一味采用传统的填鸭式教学模式，无法提升学生学习兴趣，推广情景教学法则可以显著改善填鸭式教学模式的不足，在课堂中营造出积极向上的教学氛围，让学生可以积极主动的投入到学习中，使教学活动产生事半功倍的效果。[1]第二，能够丰富学生的体验。将情景教学法与初中的政治这门学科有机结合起来，可以利用情景和案例让学生主动的进行学习与探究，丰富学生的学习体验，发展学生的思维，同时，还可以帮助学生树立起正确的思想观念，这也是初中的政治教学的最终价值。[2]
三、情景教学法在初中的政治课堂教学中的应用方式
合理应用情景教学法，能大幅度提高初中的政治教学的效果，让课堂教学变得更加轻松愉悦，具体的讲，情景教学法主要从以下三个方面进行应用：
第一，利用生活情景来培养学习兴趣。初中生的形象思维正处在养成阶段，如果可以将他们置于立体、生动的生活学习情景中，学生的学习兴趣就能够被马上调动起来，主动用自己的思维能力和想象能力来思考问题、分析问题与解决问题，表现出良好的求知欲望。在初中的政治中，创设出相应的生活情景可以让学生感受到自己生活周围法律与道德的存在，不仅可以帮助他们更好的理解理论知识，还可以提升学生辨别是非黑白的能力，让他们可以用正确的思想来看待问题，此外，当学生的合法权益受到侵害时，他们也明白怎样利用法律武器来保障自己。鉴于此，教师可以在政治课堂中营造出各种各样的生活情景，激发出学生的乐学思维，让学生乐学、爱学，学习效率必然可以得到显著提升。例如，在《珍惜生命》的教学活动中，可以与学生生活中常见的实例结合起来让学生来思考和讨论，如“坐公交车时，需要注意什么事项”、“过马路时，怎样保证自己的安全？”这样的情景可以让学生结合自己的经验来思考和分析问题，让他们对实际生活中的安全问题有深层次的思考，既能够提升教学的效果，还可以培养学生的安全意识。
第二，利用问题情境来提升学习效率。在情景教学法中，问题情景教学法属于一种新型的教学模式，这种教学模式被证实是非常有效的。对于问题情景教学来说，问题的提出实际上也是教师与学生交流信息的一个过程，教师提问是启发学生思维的过程，学生的提问则是吸收知识的过程，教师也可以从学生的提问中了解自身教学模式存在的不足，并进行科学合理的调整。为此，在初中的政治教学中，教师需要科学创设问题情景，调动学生进行积极思考的兴趣，让学生在提问和回答的过程中得到启发，发表自己的看法和意见。采用这样的方式可以让学生成为学习的主人，不再是教师开展教学的附属品。
第三，利用案例情景法来拓展学生的眼界。初中的政治教学的主要目的是为了锻炼学生的综合素质，培养他们的思想品德，在教学活动中，利用案例情景法来进行教学可以实现理论知识与实际案例有机结合起来，让学生通过个案对比来获取到深层次的教育。在应用案例情景法时，可以采用三个不同的途径：首先，途径就是利用思想政治案例来营造出案例情景，多选择热门新闻事件或者人物，让案例更加具备时代感，引发学生的共鸣；其次，就是案例的选择需要尽量与学生的学习和生活相关，多集中在家庭、学校等领域之中，这能够起到更好的示范作用；再次，多引入一些时代鲜明的情景，扩展学生的思维，让他们了解教材之外的知识，有效提升初中的政治教学的.质量和水平。
例如，在讲解“一个中心，两个基本点”的内容时，就可以利用多媒体来播放关于改革开放前后家乡变化的视频给学生，调动起学生的注意力，让学生对这一个内容的学习产生兴趣，在学生的兴趣被调动起来之后，就可以提问：“同学们，大家仔细的想一想，为什么在改革开放之后，家乡可以取得如此巨大的变化呢？”问题在提出之后，很多学生就会表达出自己对改革开放的看法，这有效的调动起课堂教学氛围，让后续的教学活动更好的开展。
四、结束语
综上所述，初中的政治课程是初中阶段一门十分重要的基础课程，对学生人生观价值观方面的培养有着十分重要的引导作用，所以要重视政治课程教学的开展，寻找出多元化的教学方案。但初中的政治课相比较其他课程理论知识较多，学生往往会感觉比较枯燥。将情景教学法应用在初中的政治这门学科中可以有效丰富政治教学课堂，让学生在多元化的环境下进行学习和探索，这不仅是培养学生综合素质的客观要求，也是提升政治教学效果的有效渠道。
参考文献：
[1]陶孟义.情景教学法在初中的政治课堂教学中的应用分析[J]，学周刊，20xx(01).
[2]李艳云.刍议情境教学在初中思想品德教学中的应用[J]，新课程学习(下)，20xx(10).
初中政治教学论文4
一、注重对学生学习兴趣的培养，活跃政治课堂教学氛围
兴趣是最好的老师，在初中的政治课堂教学中这句话同样适用。理想的政治课堂应该让学生在学到知识的同时能够享受课堂的乐趣，老师在进行课堂的教学时能够给学生提供更多的机会，帮助学生去创造和探索。在进行政治课程的教学过程中，老师应该注意课堂的民主性、趣味性和实践性的有机结合，发挥学生自主学习的课堂主体作用。具体可以采取相声、小品等一些学生喜闻乐见的形式进行，让学生更加喜欢上政治课，也愿意参与到课堂教学中来。初中的政治课堂的教学过程中，激发学生的学习兴趣的手段是多种多样的，只要老师在教学中积极地去探索和分析，就可以找到适合自己课堂的教学方法，让学生积极地参与到课堂的教学中来，提升教学的质量。
二、建立新型民主的师生关系，提倡民主教学
传统的教学中，老师是课堂的管理者，学生往往缺乏自由，更不能和老师进行朋友式的交流。教学实践证明，学生的个性只有在相对宽松的氛围中才能得到很好的发展，要创造良好的教学环境，提升教学质量，在教学中就必须要建立良好的新型师生关系。在教学的`过程中，老师要多和学生进行教学互动，改变传统教学中老师高高在上的形象，建立相互信任，相互尊重的师生关系，这才是提升教学质量的前提。老师要尊重学生对于不同问题的看法，保护学生这种敢于提出不同看法的精神，鼓励学生进行思考，倡导建立更加民主和谐的师生关系。教师要在教学中发挥学生的主体作用，多给予学生自我表现的机会，为学生创造更多的表现机会，只有这样，学生才能够将内心的真实感受表达出来。
三、将解决问题贯穿于整个课堂，倡导探究性的学习氛围
初中学生精力旺盛，正处在思维活跃的青春期，具有很强的创造潜能。在教学的过程中，老师要为学生搭建一个良好的平台，使得学生的创造潜能可以得到很好的发挥。开展探究性学习能够将学生所要学习的内容进行分析和总结，以便更好地获取知识，并且在这一过程中，学生的各种技能和潜力都可以得到开发。在教学中老师要充分地认识到每个学生都有挖掘的潜力，充分地相信学生，尊重学生，这样学生才有更加良好的状态和动力去进行知识的挖掘。老师在进行政治课堂教学的时候可以先抛出问题，然后带着问题去进行课堂教学，这样往往可以收到更好的效果。学生是课堂的主体，教学中老师要让学生自己去发现和感触，不能将所有知识都采取“填鸭式”的方法灌输给学生，而应该让学生自己在摸索的过程中获得点拨，这样学生才能真正收获到学习的快乐。
四、理论和实际相互联系，培养学生的创新能力
政治课程和其他课程有很大的区别，老师在教会学生知识的同时还要帮学生树立良好的个人品德，这是政治课程教学的重要目标。目前很多地区的政治课程都实行的是开卷考试，这就对学生提出了更高的要求，答案不能在课本中直接找到。这要求老师在日常的教学中要理论和实际相联系，更多地关注和发生在学生身边的事情，课堂上多采用举例子的方法进行教学，并用课本中的理论知识来分析这些现象。传统的政治课堂的教学往往不注重理论和现实生活的联系，而是让学生通过背诵的形式来记住条条框框的理论知识，学生的综合能力很难得到有效的拓展，这种教学方法也很难适应当下政治课程学习的要求和教学目标，所以老师在教学中应当改变传统的教学观念，将发生在学生身边的一些事例引入课堂的教学过程中进行教学，同时结合提问来促使学生进行分析和思考，这样不仅仅可以给课堂教学注入新的活力，还能够使学生的各种能力得到更好的施展，以达到政治课程教学的目标。
五、小结
总的来讲，初中的政治老师在进行教学的过程中要勇于进行课堂实践，不断地加深对于政治课教材的理解，在进行教学的过程中积极地发挥学生的主体作用，同时还要对教学进行经常性的反思，积极地学习政治教学中比较好的教学经验，不断地去对自己的教学进行完善和充实，提升自己的教学水平，从学生的角度多去思考，就能够促使初中的政治课程的教学质量迈上新的台阶。
初中政治教学论文5
摘 要：随着我国教育的不断深化改革，传统的教育教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式应运而生。在初中教育中，政治教学有着举足轻重的地位，对学生以后的发展有着至关重要的影响。鉴于政治教学的重要性，新课程标准对其提出了更高的要求，教师为了达到其要求
关键词：初中的政治论文
在初中教育中，政治教学是非常重要的组成部分，但由于教师受传统教学观念的影响较为严重，所以在教学中采用的教学方法仍然比较落后，从而导致学生逐渐失去学习兴趣，政治教学效率比较低。教师为了改善这一情况，在教学中应用了现代教育技术，打破了传统教学的束缚，激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。
一、增强视听效果，激发学生的学习兴趣
在传统的政治教学中，教师采用的是一言堂的教学方法，学生只能被动的接受知识，而且教师一味的使用语言来进行讲解，使得课堂教学比较枯燥，学生逐渐失去了学习兴趣，课堂教学效果并不理想。在这样的情况下，教师在教学中应用了现代教育技术，现代教育技术中的多媒体技术集声音、画面以及文字为一体，可以给予学生视觉和听觉的冲击，教师利用多媒体来进行教学，可以将枯燥乏味的政治知识以更加直观且生动的形式展示在学生面前，此种教学方式可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到课堂学习中。另外，教师可以利用计算机制作并播放幻灯片或者是视频等，尤其是在讲解一些具体案例的过程中，教师可以将当前网络上的热点新闻播放给学生看，以此来激发学生的学习兴趣，让学生喜欢政治学习[1]。比如说，教师在讲解《学会调控情绪》这一课内容的时候，若是教师单纯的用语言来讲解知识可能无法引起学生的同感，所以教师可以利用多媒体来播放一些情绪失控情况下发生的伤人事故，以此来引起学生的重视，让学生知道若是不能对自己的情绪进行有效的控制将会造成严重的后果，在学生有了这一认识之后教师讲解如何控制情绪才能引起学生关注，课堂教学的效果才能更好。
二、创设教学情境，营造良好的学习氛围
在政治教学中，课堂是主要的教学阵地，教师在进行课堂教学的过程中，应该利用现代教育技术创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围，从而提高教学效果。教师在讲解知识的过程中，可以通过案例的方式来引入政治内容，或者是利用提问的方式引出正文，在这之后，教师可以利用先进的现代技术来为学生创设情境，然后使其有身临其境的感受，进而帮助学生更好地理解政治知识。教师在创设情境之前，应该根据教学内容以及教学目标来进行情境设计，然后在课堂中引入情境，为学生营造良好的学习氛围，进而促使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。比如说，教师在讲解《严格也是一种爱》这一课内容的时候，教师可以先提出问题：“同学们，你们觉得是爸爸爱你们多些，还是妈妈爱你们多些？为什么呢？”当教师提出这一问题之后，学生会给出不同的答案，教师根据学生的回答可以发现，很多学生判断父母谁不爱自己的标准是谁对自己更严格，此种想法是错误的，教师为了让学生认识到严格也是一种爱，可以为学生播放相关视频，通过视频学生可以发现对自己严格恰恰是爱自己的`一种表现，在这之后教师引入教学内容才能被学生理解和接受，才能取得更好的教学效果[2]。
三、应用网络资源拓宽学生的知识面
在传统的政治教学中，教师基本都是按照教材内容来讲解知识，对于教材外的内容很少进行拓展，即使有些教师想要进行拓展，但由于教学设备不齐全，只能放弃这一想法，此种情况就导致学生的思维被禁锢住，久而久之，会对学生的思维拓展产生不利的影响。因此，教师在进行教学的过程中，应该充分利用现代教育技术中的网络资源，增加教学内容，拓宽学生的知识面，进而促使学生的思维以及创造性可以得到培养。教师在进行教学之前，应该利用网络查找一些和教材内容有关联的知识，并将其制作成课件，在课堂上的时候可以通过播放课件的方式来增加讲解的内容，从而让学生了解更多除教材之外的知识。与此同时，教师还可以在课堂上将学生进行分组，为学生布置课后的任务，通过小组合作的方式让学生在课后查找相关资料，从而实现让学生了解并掌握更多知识的目标。比如说，教师在讲解《好习惯受用一生》这一课内容的时候，教师可以将学生分成几个小组，然后让小组学生在课后查找资料，掌握更多的好习惯，当学生了解这些好习惯的好处之后，学生就会有意识的改正自己的坏习惯，从而养成好习惯，这对学生以后的发展来说有着积极的作用[3]。
四、进行网上在线测试
传统的考试方式都是让学生在课堂上进行试卷答题，此种方式在社会不断发展的情况下已经无法满足学生的需求，所以教师可以利用网络技术，进行网上在线测试，此种测试方式突破了传统考试的束缚，考试时间以及空间都不被限制，极大的方便了考试的进行[4]。另外，传统的试卷都是白纸黑字，而且在考试中学生还需要严格遵守考场规矩，不能随意乱动，这对心理和生理还不成熟的初中生来说具有一定的难度，所以传统的考试方式逐渐被学生所讨厌。而网上在线考试则不同，试卷的表现形式是多种多样的，而且还有生动的画面，这样学生在考试的过程中很容易融入其中，忽视自己是在考试，从而全身心的投入到答题中，进而考出更理想的成绩。
结束语
综上所述，在初中教育中，政治教学不仅和人们的生活有着密切的联系，而且对于学生的健康成长也有着一定的影响。所以政治教师在进行教学的过程中应该充分利用现代教育技术，做好政治教学工作，为学生以后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]谢旭华.现代教育技术在初中的政治教学中的运用[J].文学教育（中）,20xx(4):147.
[2]红梅.浅谈在初中的政治教学中如何应用现代教育技术的思考[J].读写算（教育教学研究）,20xx(8):295-295.
[3]蒋维梅.初中的政治教学中如何应用现代教育技术[J].科学咨询,20xx(13):113-113.
[4]邢治民.浅谈现代教育技术在初中的政治教学中的应用[J].科学咨询,20xx(41):117.
初中政治教学论文6
【摘要】众所周知，在政治教学中是不可或缺的一部分，它与我们的社会，生活紧密联系。在初中的政治教育中，怎样把握，充分发挥它的优势，不仅能让政治学习更加生动，吸引学生，还能够激发学生浓厚的学习兴趣。因此，在初中的政治教学中的应用值得每一位政治教学者去深思，本文将对在初中的政治教学中的应用进行说明和总结。
【关键词】；初中教学；应用
初中的政治教学对于学生有着极其重要的意义，让学生掌握理论知识的同时，也培养了学生的道德品质与个人修养，树立正确的人生观、价值观和世界观。然而，初中的政治知识的理论性比较强，内容抽象，学生理解学习有一定的难度，将初中的政治教学和相结合，可以帮助学生更好地理解学习，促进学生综合素养的提升。同时，将融入到初中的政治教学，让学生了解国家大事和党的方针政策，有助于学生自我价值的培养。
1.在初中的政治教学中的意义
1.1传统的政治教学
传统的政治教学大多都以课本内容为主，让本就难以理解的初中的政治学习更加的枯燥乏味，会让学生容易对政治学习产生疲劳，长此积累，学生会厌恶政治学习，甚至是放弃。很多的老师不学新知，不与学生共同进步，顽固的守在政治课本中，等到学生面临考试时，匆匆忙忙给学生一本可能会记载要考的内容的资料，学生全靠死记硬背老师勾画的知识点去考取良好的成绩[1]。显而易见，随着新课程的改革，这样的教学方式必须要淘汰。新课程改革要求老师将和课堂教学结合，让学生学习基础理论知识的同时去了解和其相关的内容，提高学习效率。
1.2导入政治教学课堂
更加贴近于我们的生活，将应用到政治学习中，使课堂教学丰富多彩，利用学生对新鲜事物的好奇心，结合相应的，更能带动学生学习的热情，使学生主动地投入到课堂中。在科技发达的当今社会，老师可以选用多种方式将带入课堂，比如借助多媒体以幻灯片的形式展现；或者播放相关视频、电影等，还可以提出具有针对性的问题，引导学生进行思考，并自主去上网搜索查阅。
1.3初中的政治教学中应用的意义
将积极引入到初中的政治教学中，符合新课程改革的素质教育要求。初中生面临着中考，正是学习的关键期，他们对于学习开始有了自我意识，在这个自我意识萌芽时期，每一位政治教育者更要注重帮助学生提高对新事物的认知，树立健康的人格和积极的思维方式，为学生的未来发展打下坚实的基础[2]。
2.在初中的政治教学的应用
2.1教师对于的`敏感性
假如一个老师“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”，对教师的形象就会大打折扣，也会对学科教学造成一定的负面影响。作为一个政治教育者，首先要对社会信息具有敏感性，积极接触新事物、新讯息，及时的对自己的信息库进行更新换代，才可以满足学生的求知欲。
2.2时事政治教学的多样化
授人以鱼，不如授人以渔。在初中的政治基础的课程教育中，学习方式要改变死记硬背、机械地训练、强调性接受……提倡学生主动参与，勤于动脑，培养学生自主收集信息并处理信息的能力。因此，在初中的政治教学中，老师可以去尝试多样化的教学。例如，上课前可以导入音频、图片、视频等。把当下的分享给大家，时间尽量控制在三分钟之内。在人教版八年级下册《我们维护的正义》中，老师为学生提供了《扶？还是不扶？》新闻调查，学生在了解的同时，也开始思考身边的正义和非正义之事，继而步入课堂内容。
2.3给予学生正面评价
在政治教育时，老师不仅要给予基础理论知识的指导，更应该给予学生正面的评价。由于学生在校学习的局限性，在面临很多问题时，往往欠缺自己的见解，老师就要及时的给予学生指导和正面的评价，而不是第一时间去指责。学生被认可以后，自我成就感得到提升，参与学习的主动性变强，老师在此基础引入到课堂，为学生主动参与到课堂创造条件。
3.结束语
总而言之，将与初中的政治教育相结合，能够进一步发展学生的政治思维，老师无需在课堂表现的口干舌燥，学生也不会感觉枯燥乏味，这对双方百利而无一害。通过教学手段的更新，给予学生正确的评价，引导学生自主学习，使他们感受学习的快乐，同时也有助于学生形成正确的道德观，从而规范言行举止。
参考文献：
[1]陈超.在初中的政治教学中的应用研究[J].中国校外教育,20xx,(20):13.
[2]吴玉兰.在初中的政治教学中的运用[J].考试周刊,20xx,(39):163.
初中政治教学论文7
一、从学生实际出发，因材施教
对于初中生而言，自我意识较强，渴望被他人认可与赞赏。同时，此阶段的学生也会因亲其师而信其道。因此，在初中的政治教学中，若要培养学生的政治学习热情，政治教师就需要关注学生，了解他们的个性特点与心理特点，采取多种教学方式，唤起学生学习动机，诱导他们主动参与学习。如案例教学，可让学生自由表达自己的看法，提出自己的建议；任务教学，以任务驱动，培养学生自学能力；合作学习，让学生互帮互助，共同进步；自主探究，创造性学习。关注学生身心发展特点，组织多种活动，因材施教。初中时期，学生逐步进入了青春期，这一阶段的学生，既追求独立，又有依赖思想，这就容易导致矛盾思想的出现。如面对不懂的问题，有些学生怕被“嘲笑”或怕丢了面子而不敢请教同学或教师，因而不懂装懂。然而，在他们内心深处，也渴望解决问题。这就需要教师注意关注学生的能力水平与心理特点，实行因材施教，组织多种合作交流活动，让学生更自觉地学习。例如，在教学《消费者的合法权益受法律保护》时，在新知教学之前，教师可引导学生以小组为单位，自读课本，进行合作学习，然后全班交流学习成果，包括自己的'疑惑与难点问题等，学生汇报之后，政治教师再做总结，展示本课知识要点。在学生自学过程中，教师需要适时激励，并让小组间通过比赛形式，比比哪组掌握知识又快又准确。在新知教学中，教师可让学生进行讨论交流，让学生在思维碰撞中认识消费者享有的法律权利，明白企业的社会责任与商业利益问题，了解消费者如何理性维权等问题。同时，教师可提供一些案例，引导学生进行辩论，让学生大胆表达自己的观点，在辩论中深化认识，升华情感，进一步增强法律观念。此外，还可设计“心愿墙”活动，引导学生就自己关注的消费问题，讲讲自己的心愿。另外，结合学生具体实际，发挥学生潜能。在初中的政治教学中，因材施教，让每位学生都有自我展示的机会，有助于发挥学生的才能与潜能。这就要求教师善于发掘学生闪光点，根据每位同学的天赋与才能，结合具体实际，循循善诱，培养人才。例如，教学《成长在社会》时，在分析自觉服务社会时，教师可引导学生进行案例分析，开展社会调查，同时指导学生设计社会公益性活动计划方案。这样，给每位学生都创造了自我展示的机会，让学生都充分发挥了自己的聪明才智。此外，倡导因材施教，提高教学效率。因材施教符合素质教育要求，符合课程标准下的教学理念，可提高学生整体学习水平，有助于促进学生个性化发展。在初中的政治教学中，教师需要遵循因材施教的理念，并注重师生互动交流，既发挥教师自身的指导作用，也发挥学生课堂主体作用与学习主动性。例如，教学《成长在社会》时，教师需要为学生创造思考与互动机会。比如交流活动：请说说你们平时了解时事政治的途径；例举当前国内外的重要新闻，简要评述。另外，还可引导学生进行辩论：青少年是否需要了解、关注与热爱社会。鼓励学生积极参与，畅所欲言，肯定辩手发言，营造竞学氛围，引出另一知识点，即关心社会发展的意义，提问引思：我们为什么需要关心社会发展？引导学生从个人离不开社会与关注社会发展的意义这几个角度来分析思考问题。
二、突破陈规，创造性学习
在初中的政治教学中，教师应引导学生突破陈规，打破思维定式，整合已学知识，进行创造性思维，大胆质疑，发掘新问题，大胆提问，从而获得新知识。其次，组织多样化课外活动，发挥学生个人才能，培养学生创造能力。虽然课堂是教学的主要阵地，但并非知识获得的唯一场所与途径。在课堂教学中，毕竟教学时间有限，教学空间有限，同时教师在教学时侧重全体学生，难以顾及每位学生，教学标准并不完全适应各层次学生的学习水平，也不能满足各发展水平的学生的学习需求。在初中的政治教学中，教师若想要充分发掘学生潜能，挖掘学生自身资源，促进学生个性化发展，就需要注重课外实践活动，将课堂拓展延伸到课外，以弥补课堂教学的缺陷，让学生各尽其能，各取所需，让各层次的学生都有所进步。当然，课外活动在形式上应多种多样，不拘一格。比如查阅资料、专题或小组辩论、小组讨论、社会调查、采访、讲座会、知识竞赛等等。例如，在查阅学习《和父母平等沟通》时，教师可引导学生课前查阅有关“克服逆反心理”的资料，同时结合自身经历来写写自己的体会与感受。举例自己曾与家长“对着干”的一件事，讲讲当时的做法、心情、结果以及如今的认识。再如，学习《保护我们共有的家园》后，教师可引导学生围绕本课话题，通过资料查阅或调查等方式来了解自己身边不利于环保的形式，并对此提出自己的建议。或者从身边做起，开展绿色低碳生活。学生可小组合作或独立完成学习任务，成果展示方式不限定，如手抄报、演示文稿、调查报告等，这样，可放飞学生思维，让学生根据自己的实际情况自主选择学习内容与完成方式，切实落实因材施教理念。
初中政治教学论文8
摘要：伴随着时代的迅速发展，我国的初中的政治教学进行了多方面的优化，但是其本身依旧存在着相当多的教学问题，需要得到切实的完善和改革。主要对生本教学在初中的政治教学中的创新运用进行了研究，并提出了相应的实践方法，以综合有效地提高初中的政治教学效率。
关键词：生本教学；初中的政治；创新生本教学
在初中的政治教学中的运用，需要实时加强对学生主体性的关注。在以往的初中的政治教学当中，教师对于学生的主体性并没有实际的认识，转而长期开展知识教育，导致学生的实际政治学习效率十分缓慢。在新课程理念的实践过程中，教师应当尝试进行教学的全面转型，从以往的知识教育全面拓展为思想教育，注重学习方法的优化，使学生能够充分积极地参与到课堂中来，进而全面提高初中的政治教学的实际效用。
一、以学生为中心展开自主讨论教学
在以往的初中的政治教学过程中，教师一直把握着全部的教学时间，将已然形成的课堂教学内容完全阐述给学生，而这样的教学方法似乎并没有太大作用，它并不能科学地促进学生政治思想的成长。为了改变这样的状况，教师应当在采用生本教学的过程中，不再对学生的时间进行局限，转而给予他们自主探讨的时间，并相应地提出一些论点和问题，要求他们去自主地判断其对错，并将自己的想法阐述给其他人，进而完成整体的学习过程。在初中的政治的教学课本上，所存在的内容大部分都是一些思想政治教育内容，这些内容对于学生的成长有着相当大的促进作用，实时地融入学生的生活当中，可以使学生的品德塑造形成最为合理的方向。例如，学习《做情绪的主人》时，教师可以优先带领学生观看相关的情绪视频，如不同视频可能产生的不同影响，然后鼓励学生合理地认识自身的情绪，并讨论出人的情绪有哪些，通常包括愤怒、激动、开心等内容，而对于这些每个人身上都会拥有的情绪，如何加以控制是本章节研究的主要内容，因而教师还需要带领学生讨论控制情绪的方法有哪些，怎样才能保持自身的高雅，使得学生对本章节内容产生深层次的学习兴趣，提高教学效益。
二、注重思想政治内容上的理论联系实际
在开展初中的政治生本教学的过程中，教师要想做到完全尊重学生的主体性，就必然需要根据学生的实际学习状况，制定最为科学的教学方法，由于初中的政治本身是一门以理解为主的教学科目，需要学生过多地对教学内容进行深层次的理解，如诚信、友善等道德思想内容，在接触这部分内容时需要进行多方面的思考，采取理论联系实际的方式进行相应的学习，否则很难取得良好的教学效果。因此，想要实现这一层次的教学目的并不容易，需要学生正确认识自己的实际学习能力，并在教师的指导下找到自己成长的方向，提高初中的政治学习效益。例如，在学习《竞争合作新思维》的过程中，一些学生对于这部分的竞争与合作的联系并不是很理解，教师可以针对竞争和合作进行多方面的阐述，通过举例的方法使得学生能够正确认识竞争和合作的重要性，如展开小组活动竞赛，要求小组以竞赛的形式参与，小组内也是合作的形式，使得学生能够直接感受到竞争与合作的实际作用，进而实时地提高教学效率。
三、加强生活教育，培育学生健康思想观念
在初中的政治课本上，大部分教学内容都是一些新型的思想观念，这些思想观念能够直接影响到学生在未来的发展，并且在初中这个性格塑造的黄金期，初中的政治教师也成为影响学生最为深远的人，无论是其所传授的政治知识，还是教师在教学中的一些表现，都会给学生留下直观的学习印象。并且，对于学生而言，教师不仅是他们的.知识传播者，还是他们成长的模型，学生的内心当中一直将教师视为最崇高的职业，因而对于教师身上的各种表现，他们也会潜移默化地加以学习。为此，教师可以在政治教学当中以身作则，科学地向学生传播政治教学思想观念，使得学生能够深层次感悟政治教学内容，提高整体的学习效率。例如，在学习《诚信是金》的时候，教师首先可以与学生探讨诚信的具体表现，然后给学生阐述一些简单的诚信小故事，帮助学生产生最为直接的认知。同时，教师需要在日常的生活中，严格做到诚信守时，答应学生的事情一定要尽力完成，使得学生能够从教师身上感受到相应的思想道德内涵，进而不自觉地优化自身的思想素养，实现思想上的全面升华。而这样的亲身教学，也将给予学生深层次的思想认识，进而使得学生能够逐步形成良好的诚信品质。
总之，初中的政治教学在新时期的发展过程中，需要紧跟教育领域的改革步伐，加强对学生主体性的关注，充分重视自身当前存在的各种问题，采取最有效的教学策略，全面调动学生的学习积极性，进而使得初中的政治的教学状况得到本质上的改善。
参考文献：
马昔永.生本理念下的初中的政治教学探索［J］.文理导航（上旬），20xx（1）.
初中政治教学论文9
【摘要】随着我国教育行业的不断发展与进步，使得教学方式和模式以及思想等方面都得到了优化与完善，对于初中课堂来讲也是如此。由于初中的政治课堂过于约束和枯燥，导致学生的兴趣和积极性都得不到很好的提升，因此就需要对初中的政治教学的教学模式进行完善和优化，以此来有效的提高政治教学效率和质量。
【关键词】初中的政治；教学模式；优化；措施
一、充分发挥教师在教学中的引导作用
在教学前老师需要事先对教学内容进行了解和准备，找到知识点和学生学习的方向，在课堂上要带领学生参与到发现问题、提出问题、寻找答案、解决问题的整个过程中。另外，在学生遇到问题时，不要盲目的一味的批评学生，更不要一股脑的全部为学生解决，要发挥教师的引导作用，告诉学生如何去寻找答案和解题的方法，这样学生就会通过自己的努力去克服难题，从而让学生对学习充满自信心，也加深了他们对知识点的记忆和理解深度。最后，老师可以将生活实际有效的结合到课堂教学中去，提高学生的参与度和熟悉程度，这样学生就会感觉政治知识和生活非常的贴近，学习起来不但会相对轻松，还会提高学生对知识的运用能力，从而满足当今社会对实用型、运用型人才的需求。
二、培养学生自主学习与合作交流能力
老师在教学的过程中，一定要注重学生自主学习能力的培养，同时也可以也到学生之间进行交流和合作，从而让每一个学生在学习的过程中得到锻炼。在初中的政治教学过程中，老师提前将要学习的问题告诉他们，然后让学生自由结组去寻找问题的答案，在这个过程中，学生的自主学习能力和交流合作能力和就会得到充分的锻炼。
１、注重学生的课堂展示，调动学习积极性。良好的课堂氛围能够很好地调动学生积极性，良好的自信心也能够让学生增加对政治课程学习的兴趣，因此就需要老师在对初中的政治教学课堂模式优化的过程中，要注重给予学生课堂展示的机会，以此来使学生的口语能力和学习自信心得到强化。可以在课程开课前，老师通过利用多媒体向学生播放一些与本节课堂知识相关的小短片或音频等，达到课前活跃氛围，吸引学生注意力的目的。这样做，一方面，可以让学生提前对所学的知识有所了解；另一方面，也可以调动学生的积极性，使其积极主动的参与到课堂中，也就更容易为后续讲课奠定基础。铺垫完成后，老师可以以提问的方式，让学生通过所观看到内容回答相关的问题，给予学生展示自我的平台，这样学生在回答完题目后势必会进入深思，对题目进行进一步的思考，这样老师在正式教学时也会轻松很多，很容易就会让学生参与到课堂上课中来。此外，在老师上课前也可以通过布置任务的方式让学生提前预习，在预习中学生的自主学习能力就会得到提升，久而久之，学生对知识的探索欲也会逐渐加强，这样老师在进行提问时，学生给出的答案也会带有个人色彩，充分彰显出学生自身的思维模式，以这样提问的方式给予学生展示自我的'机会，不仅能够在一定程度上强化学生的自信心，更有助于学生学习政治课程热情的提升，从而使学生为自身日后的发展奠定基础。
２、找准问题所在，及时总结评价。总结对于任何事情的开展都是至关重要的，在每一个知识点或者每一节课堂教学后，老师一定要找准问题所在，及时的结合学生的学习情况和表现情况进行总结，这样就可以让学生了解自身在整个学习过程中存在的优缺点，有助于学生自我反省，从而帮助学生正确认知自我，在学习中对自身不断的优化与完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教学过程中，更要抓住总结的妙处所在，这里的总结不仅仅是对教学的开展进行总结，更是对学生的学习情况和表现能力进行表扬和指正，所以说老师一定要认证地听取每一个或者每一组学生的发言和展示，及时、准确地找到其中的问题点和亮点，对于一些优秀的想法，要及时地鼓励学生，对于出现的问题，更要耐心的讲解和引导学生，要让学生了解自身的问题出在哪里，从而在以后的学习中避免出现同样的错误。如此以往，学生就会在总结评价中不断的完善自我，从而促使自己综合能力和知识水平的提升。另外，总结还有另一层好处，就是可以加深学生的记忆，总结就是对课堂过程进行梳理和回放，在这个过程中，老师就可以带领学生对知识点从新的学习一边，从而加深学生的记忆，杜绝学生下课就忘的事情发生。
三、结语
综上，教育之本在与学生综合素质的培养。新教改后，我们注重的是学生能力的培养，要将学生作为教学的主体。我们在教学过程中一定要以导、学、展、练、评为教学主干，结合自身的经验和生活实际进行教学，勇于创新和改变，做到与教材内容相结合，与生活实际相联系，让政治教学在课堂中贯穿生活，合理有效的优化教学模式和思想，从而不断地激发学生学习积极性、自主性，从而提高整体教学水平。
参考文献：
［１］谷丽．新课程下的初中的政治课教学实践与探索［Ｊ］．中国校外教育，２０１７，（２０）：８１．
［２］赵军．浅析初中的政治教学的优化策略与方案［Ｊ］．学周刊，２０１６，（１８）：７８．
初中政治教学论文10
摘 要：“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。
所谓“有效”，主要指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
大量的成功教学案例已经证明，课堂有效性是教学的“命脉”，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
关键词：政治;有效性;教学
课堂教学是初中政治教学的主要途径和方式，直接影响着政治教学的质量。
因此，如何提高课堂教学的质量，是初中政治教学必须要解决的问题。
而提高课堂教学质量的主要途径和方式就是要提高课堂教学的有效性，只有完成一次有效的课堂教学，才能保证课堂教学信息的顺利传递，才能实现素质教育的总体目标。
提高初中政治课堂教学有效性的方式是多种多样的，以下将对几种较为常见和有效的方式进行探讨。
一、建立融洽的师生关系
不要轻易对学生说“不”。
无论是在教学上，还是在生活中，“不”意味着否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。
在课堂提问时，对学生的回答最常用的评语就是“很好”、“有创意”等，很少对学生全盘否定;在批改学生作业时，几乎不用“×”，而是用“?”来代替。
这种做法包含着一种期待的色彩，能使学生不断自我肯定，不断进步。
要善于发现学生身上的闪光点。
老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。
二、完善自身人格魅力
“亲其师才能信其道”，因此，教师必须具备高尚的人格魅力。
在平时的教学中，教师应特别注意和学生平等相处，从不把自己放在高于学生的地位上。
“幼吾幼以及人之幼”，把学生当成自己的孩子那么关爱，当成自己的弟妹那么呵护，当成朋友那么真诚热情，用真诚的心和良好的态度与之融洽在一起，营造出和谐、友善、平等的氛围。
这样，学生就会勇于参与课堂的“教”与“学”，使课堂教学不再沉闷，取而代之的是欢声笑语。
“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。
现在的学生视野不再像从前那样狭窄，而是非常开阔，仅满足于书本上的知识是远远不够的。
因此，在业余时间教师应不断地通过各种渠道收集与教学有关的信息，然后通过讲故事、编小品，甚至让学生上台演讲等多种形式，并使用诙谐生动的语言，运用多媒体，给学生一种直观的感觉，充分引起学生的注意力，调动其学习的`积极性，使之兴趣盎然地参与到教学活动中，课堂效果就会非常好。
三、利用好社会实践
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。
要根据不同年级，不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。
其主要方式是走出去和请进来。
走出去，要根据课题的需要，组织学生到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着经济建设的迅速发展。
请进来，是据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课。
同时结合实际，举行时事演讲。
这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论的追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。
四、组织课堂讨论
组织课堂讨论是培养学生创新思维和创新能力的客观要求。
目前的初中思想政治课堂，占据主流地位的教学形式仍是被动地听与讲，不少教师仍是凭着一张嘴，从头讲到尾。
“教”和“学”的关系依旧是“灌输――接受”的关系，学生完全处于被动状态，主动性和创造性得不到充分发挥，这种传统教学显然不符合素质教育的要求。
以学生为主体、培养学生能力，要落实在课堂教学中，不管使用哪一种教学方法，都离不开课堂讨论。
因为在课堂讨论中，学生的主体作用能得以强化，学生的学习积极性能明显提高，学生的创造智慧能充分发挥出来。
学生一旦把课堂讨论当作学习活动的主阵地，真正觉得自己是学习的主人，其求知热情及展现自己的愿望才会不断加强，思维能力和学习效率也就必然大大提高。
五、利用现代信息技术教学
媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。
课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。
促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造新思维，锻炼了学生的创新能力。
例如新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要做简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。
尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”“你争笔者辩”“焦点评述”等便成了学生展示的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。
学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。
真正有效的课堂是展现教师教学魅力和人格魅力的课堂，是深受学生喜欢的课堂，是不断提高学生学业成绩的课堂，是对学生终身发展富有影响的课堂。
苏霍姆林斯基说过：能力只能由能力来培养，品德只能由品德来塑造。
提高课堂教学的有效性，教师起着决定性的作用。
初中政治教学论文11
一、初中的政治快乐教学中存在的问题
1.过分的注重快乐的营造
虽然对于初中的政治教学来说，其中运用快乐教学法十分的有效，能够提升教师的课教学效率，但是在教师的运用之中还是存在很大的问题，很多教师无法很好的对其进行应用，从而影响了课堂的教学效率。在一些初中教师中，一些教师经常是为了注重课堂的快乐，在课堂上利用游戏教学，但是教师过分的注重游戏，从而忽视了教学的主要目的。这样使学生无法很好学到课堂中的主要知识，导致了学生一节课下来，仅仅是开心了一番。对于初中生来说，正处于身体发育的主要阶段，因此其性格都是比较的好动，但是对于课堂来说是有纪律的，若是在课堂中仅仅是重视活动，忽视学习，那么只会浪费学生的时间，并且教师的教学效率也得不到提升。
2.利用物质奖励激发学生兴趣
物质奖励也会在一定的程度上提升学生的学习兴趣，但是若是教师在教学中过分的依赖物质奖励，那么就会导致学生单纯地为了物质而学习，使学生得先努力发生变化。对于学生的学习兴趣的激发，物质奖励一定要适当的发放，同时也可以利用其他方法来激发学生的学习兴趣。教师可以针具政治内容进行分组教学，将快乐教学法应用到每一个小组中，从而来促进学生之间进行互动合作，提升学生的学习兴趣。3.过分依赖多媒体目前随着信息技术的发展，很多的教师在初中的政治教学中都利用多媒体技术对学生进行讲解，虽然利用多媒体技术能够有效的提升学生的学习兴趣，但是若是教师过分的利用多媒体教学，则会取得反作用，若是教师过分的追求多媒体教学，将会在很大程度上造成教学资源的浪费。对于政治教学，教师可以利用多媒体将一些知识难点演示给学生，在教学中有很多的内容是不需要利用多媒体的。所以教师要能够根据教学的内容合理的应用多媒体技术教学。
二、促进初中的政治快乐教学的相关措施
1.丰富的知识储备
在初中的政治教学中，实施政治教学，对于教师的要求很高，教师必须要拥有扎实的政治理论课程知识，同时也要具备丰富的生活经验。只有这样教师在进行课程设计时，能够根据课文内容的特点来对课堂的形式进行设计，将生活中的元素更好的应用到政治教学中，促进学生对知识的理解。另外，教师具备丰富的社会经验，能有效的将政治的理论性内容，结合目前社会的形式，为学生进行全面的讲解，提升学生的学习兴趣。
2.做好课堂互动
政治学科属于一门应用型很强的学科，因此教师在教学中一定要做好课堂的互动，提升课堂的活跃性，以此来提升学生的参与度，这是实施快乐教学的一个基本方式。只有学生与教师共同参与到课堂，相互之间进行提问探讨，才能够保证学生对知识点的理解。教师了可以利用分组的形式，将学生进行分组学习，而教师则是在一旁不断的对学生进行引导，引导学生去思考，以此来不断的培养学生的思维判断能力。
3.组织学生参与课外调查
对于初中的政治学科来说，是一项实践性很强的.科目，主要是对社会进行研究，因此只有让学生走出课堂，才能够促进学生对政治理论性知识的理解。学校可以定期组织一些活动，让学生能够在课堂外进行社会调查，做到学以致用。课外活动能够有效的激发学生的兴趣，使学生在实践活动中，更好的巩固与理解课堂知识，从而来培养出全面性人才。随着我国教育事业的不断改革与发展，初中的政治教学也逐渐的应用了新课改理念，将快乐教学法逐渐的应用到了教师的教学理念中。但是，目前很多的初中教师对于快乐教学法的应用还是存在一些问题，无法很有效的提升教学的质量，最终影响了教学的效率。所以，教师必须要充分的对其进行研究，能够结合实际，将快乐教学法合理科学的应用到初中的政治的教学中，从而促进学生的学习效率的提升。
初中政治教学论文12
1认识快乐教学
在20xx年我国教育部颁布的关干新课改的试行通知中，对新的教学过程做了新的指示，要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性，培养学生掌握、运用知识的能力"为了响应教育部号召，一些教育试点改革单位开始变革传统的教学方式"开始以学生为教学主体，积极的让学生参与课堂互动;注重情感的投入，营造快乐轻松的学习环境;使用多媒体、实地调研等多种教学手段，激发学生们的求知心、好奇心并引导学生独立思考、独立解决遇到的问题"随着变革效果的显现，一些教学理念、教学方法稳定了下来，也就是现在讲的快乐教学"教育元素的刺激使得这些基础知识记得更牢"
(1)学习兴趣"实行政治快乐教学以来，学生改变最大的就是政治学习兴趣的高涨"快乐教学积极开展学生的自主探索，极大的调动了学生的好奇心、求知心，使得学生的学习兴趣空前高涨"比如，初中的政治课中有关法律制定一课，教师可以让学生自己给自己的同伴制作一份保护法"。
虽然我国的政治学科快乐教学取得了显著效果，可是由于推行时间尚短，也暴漏出许多问题，归纳下来大致有几方面"(l)注重快乐的营造，忽视教学目标"在初中的政治的课堂上，很多教师们经常把快乐误以为成快乐教学的目标"在课堂上唱唱跳跳，完全忽视了政治教学的目的，讲的课程是做情绪的主人，却成了学生们的情绪大赛"快乐教学是指通过一些手段营造快乐轻松的学习氛围，以各种活动为载体的知识传授模式"初中生身体正在发育，好动是他们的天性，多活动也有益处"但在政治课堂上，为活动而活动，课堂上无纪律是不对的"缺少了教学内容和应有教学目标的课堂，即使采用再好的教学形式也收不到理想的教学效果"如果在课堂上只注重快乐氛围的营造，而忽视教学目标的话，那不仅是在浪费时间，还是在破坏教学纪律"
(2)利用物质奖励激发学生的学习兴趣"利用物质奖励激发学生兴趣也是一种好的奖励手段"但是，如果激励手段仅限于发放物品或者物品的变化就不好，长期的物品奖励会导致学生为了物品而学习，整个心理都会产生扭曲"其实激发学生学习兴趣不一定要靠发放物品，在快乐教学中有很多方法可以用来激发学生的学习兴趣，比如开展兴趣小组，调动学生的好奇心、求知心，其学习兴趣也会慢慢产生"
(3)过分迷恋多媒体"多媒体技术在教学中得以应用扩展教学空间，极大的提高了教学效率"但也给很多教师造成了一种思维上的错觉，认为上课不用多媒体就不是现代化的教学，导致许多课堂教学为了追求/现代化0，成了为多煤体而多煤体，造成教学资源的浪费"因此，在使用多媒体辅助教学时，要充分考虑是不是真需要，要抓住教学的重难点，对于那些在教学中教师难以讲清的，学生难以理解的问题，充分利用多煤体教学技术，化抽象为具体，起到文字教材所起不到的作用，不能为了用多媒体而多媒体"(4)教学内容过于浅显，不能深人"由于要寓教干乐，营造快乐轻松的.教学环境，一些教师在进行政治学科快乐教学时把握不住重难点，使得一些教学内容设置过干浅显，一些需要深人讲解的课程内容达不到应有的效果"比如，初中的政治中讲述市场经济不良竞争的课程，通过寓教于乐的方式很容易流于表面化，让学生形成一种敌视市场经济的态度，所以教师一定要深人讲解，避免学生的理解出现误差"。
2现行初中的政治快乐教学的实践现状与存在的问题
我国在初中的政治学科教学活动中推行快乐教学是最近几年才有的，以前虽然也有这方面的改革，但不过只是个别现象"虽然经历时间不长，但是效果却很明显"具体的有以下几方面"
(l)师生关系"实行政治学科快乐教学以来，改变了过去要求学生强学强记的灌输式教育，使得教师在学生心目中的形象有了显著变化"过去是高高在上不敢靠近，而实行快乐教学以来，由于拉近了师生间距离，使现在的教师们变成了学生的大哥哥，大姐姐，成了学生的朋友"可见，师生关系已经发生了很大变化"
(2)课堂氛围"过去的政治课堂以教师讲授，学生记忆为主，所以整个课堂基本上都是教师一个人在说话，死气沉沉的"而现在实行快乐教学，以学生为主体，教师只是从旁引导，适时的加以解说讲解，使得整个课堂生龙活虎，充满热情"
(3)基础知识掌握率"传统的教学方式依靠死记硬背效率不高，即便是一些基础的知识，学生的掌握率也不高，而且很容易忘记，尤其是政治课堂，需要记忆的知识点多如牛毛"实行政治快乐教学以来，寓教于乐，将一条条政治常识融于生动的故事、形象的表演中，让学生无意识间就记住了所学的基础知识，多种。
3高效实施初中的政治快乐教学的要点
(l)丰厚的知识储备"实施政治学科的快乐教学，不仅要求教师要具有扎实的政治课程知识，还要求要具有丰富的生活经验，要能够运用学生们熟悉的生活问题、生活现象融人政治课程知识，积极调动学生们的好奇心、求知心，激发他们的学习兴趣"把枯燥的政治形式、国家政策生动形象的讲出来"
(2)积极互动，善于调动"政治学科是一门应用性很强的学科，因此实行政治学科的快乐教学一定要让学生们积极的参与与老师的互动讨论，与同学的互动讨论，与社会的互动讨论"
(3)组织学生参与社会调查，学以致用"政治学科是研究社会的学科，组织参与社会调查是培养学生学以致用的重要途径，同时，也可以极大的激发学生的好奇心、求知心，对于培养学生的学习兴趣、胆识有着重要作用"快乐教学作为推进素质教育的有效方法，已在初中的政治学科教学中取得了很大成绩，虽有一些问题出现，但不影响大局，只要我们做好反思，明确教学的目标，我们就能做好快乐的教学"。
初中政治教学论文13
摘要：在初中思想政治教学中，教师要善于结合信息技术的手段，结合多媒体辅助教学优势，将多媒体技术有机地整合到初中思想政治教学中，促进课堂教学的改革和创新。当前，多媒体技术辅助初中思想政治教学存在一些问题。作者结合这些问题，探讨了多媒体辅助初中思想政治教学的对策。
关键词：政治；多媒体；教学对策
在信息化的社会背景下，多媒体辅助教师的课堂教学已经成为教育改革的必然趋势。诚然，相比较传统落后的课堂教学而言，多媒体辅助教学，可以极大地促进课堂教学的改革和发展，达到良好的教学效果。在初中思想政治教学中，教师应当结合信息技术手段，合理利用多媒体辅助教学，通过课堂教学的改革和创新，达到良好的教学效果。当前，多媒体辅助教学方式还存在一些问题。这些问题的存在，影响了初中思想政治教学的改革和发展。以下笔者结合自己的初中思想政治教学实践经验，结合当前的多媒体辅助教学存在的问题和不足，探讨在课堂教学中多媒体辅助初中思想政治教学对策。
一、多媒体辅助初中思想政治教学存在的问题
从哲学的角度理解：事物都具有两面性。对于多媒体辅助初中思想政治的教学而言亦是如此。从优势上分析，多媒体图文并茂的教学模式，可以极大地提高初中思想政治教学效率，促进初中思想政治教学的改革和发展。而从负面角度理解，过于滥用多媒体设备，则容易使教师的课堂教学偏离应有的轨道。
1.教师的信息技术水平低下。对于多媒体辅助初中思想政治教学而言，教师要在教学过程中，熟练利用多媒体技术辅助教学，制作丰富多彩的多媒体课件，在教学过程中熟练操作课件，并结合教学内容，进行适当的拓展和补充，达到良好的教学效果。但是在实际教学过程中，部分教师却存在信息技术手段低下的现状，一些教师不会制作多媒体课件，或者是所制作的课件和教材的内容相差无几，根本没有进行相应的拓展和补充，从而使得多媒体辅助教学流于形式，难以达到良好的教学效果。
2.过于依赖，甚至滥用，影响课堂教学效率的提升。在初中思想政治教学中，多媒体处于辅助地位。但是，在实际教学活动中，很多教师由于对多媒体的辅助教学作用认识不足，致使部分教师在教学过程中存在滥用多媒体教学的现象。教师的过度滥用，影响课堂教学效率的提升。例如，教师在课堂教学中，只是在不断地给学生播放多媒体课件，学生不是听课，而是观看多媒体课件，这样无疑不利于学生学习效率的提升，同时也不利于教学的改革和发展。
二、多媒体辅助初中思想政治教学的对策
近年来，新课程改革不断深入发展，强调课堂教学的改革和创新已经成为时代教育的.主题。在初中思想政治教学中，教师应当结合多媒体技术手段，创新初中思想政治教学，实现课堂教学的改革和创新，达到良好的教学效果。那么，在实际教学过程中，多媒体辅助初中思想政治教学，具有哪些有效的对策呢？
1.合理利用多媒体，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在初中思想政治教学中，教师要达到良好的教学效果，必须在教学过程中激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，全面增强学生的学习效果。而多媒体技术在初中思想政治教学中的运用，可以达到这样的教学效果。例如：教师在课堂教学中，结合教学内容，通过多媒体课件视听功能，有效地创新初中思想政治的教学模式和教学手段。从根本上讲，思想政治教学的目的，是培养学生的爱国主义情怀。基于这样的教学宗旨，教师在教学中尤其是在学生刚刚接触初中思想政治课程时，可以结合多媒体辅助教学的手段，给学生播放一些爱国主义的歌曲。如《我的中国心》、《歌唱祖国》、《大中国》，创造良好的爱国教育环境，培养学生的爱国主义情怀，促进初中思想政治教学效率的提升。
2.合理利用多媒体，促进课堂教学的直观和生动。在传统的初中思想政治教学中，教师的教学只能根据教材，然后在黑板上写写画画，让学生记笔记、背诵课文，牢记相关的知识和条款。这样的教学模式难以发展学生的创新能力。在新课程改革的大背景之下，初中思想政治教师应当重视课堂教学的改革和创新。在教学过程中，教师要善于利用多媒体技术，创新课堂教学，使一些抽象难懂的知识点，变得更直观和生动，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。
3.合理利用多媒体，强化时政热点学习。时政热点是初中思想政治教学中的重点。尤其是在考试过程中，时政热点要占据很大的比重。这就要求教师在教学过程中及时渗透时政热点学习，培养学生与时俱进的学习心态。一直以来，在初中思想政治时政热点的学习过程中，部分教师的教学模式是临近考试时，给学生发放一些有时政热点的小本子，让学生牢记。这是一种不科学的教学模式。在多媒体辅助政治教学的条件下，教师在教学中可以有效地实施时政热点学习，提高学生的政治意识。例如，在给学生讲解微型发射的时间表是，教师不能够仅仅给学生背诵，某年某月某日，我国的第几号人造微型发射成功，标志着什么样的意义。这是一种不科学的教学方法。而如果教师在教学中直接给学生播放卫星发射的视频，让学生亲眼看见这样壮观的场面，教师趁机再给学生讲解卫星发射的意义，势必会取得良好的教学效果。总而言之，初中思想政治是一门需要与时俱进的课程，教师在课堂教学中要善于结合信息技术的手段，结合多媒体辅助教学的优势，将多媒体技术有机地整合到初中思想政治教学中来，促进课堂教学的改革和创新。当前，多媒体技术辅助初中思想政治的教学还存在不少问题。笔者结合这些问题，探讨了多媒体辅助初中思想政治教学的对策。
参考文献：
［1］许来友.谈对初中的政治教学中应用多媒体的认识［J］.中国教育技术装备，20xx（34）：77.
［2］刘海燕.试谈多媒体在初中的政治教学中的运用［J］.教育科学学周刊，20xx（8）：147.
初中政治教学论文14
传统初中的政治教学理念在素质教育模式的不断推进下已经不能满足初中生的学习需求，单一化教学形式也使得学生们无法享受到丰富的教学资源。为了提高政治教学内容的创新性，教师们应当在日常教学过程中积极探索创新教学途径，为学生们提供广阔的政治素养提炼空间，改善当前初中的政治教学现状，有效提高学生们的政治学习能力。
1初中的政治课堂教学现状
1.1政治课堂教学重视程度低
在初中基础文化课程体系中，政治课堂教学不受教育部门重视。传统初中基础文化教学体系中，政治课程教学地位一直受到数学、语文、英语等学科的压制，这就导致学校在记性课程教学课时安排时严重克扣政治教学课时，使得学生们在政治课堂中极少得到政治素养的训练和提升。同时，初中的政治课堂教学资源也远没有数学、英语等学科丰富，学生们在课堂上往往以书本教材内容为主，教师在单一化教学氛围中也逐渐缺失了资源创新意识，直接影响了初中的政治课程教学质量的提高。
1.2政治课堂教学形式单调
就当前初中的政治课堂教学现状来看，教师们所采用的教学形式较为单调，导致学生在政治课堂上的学习兴趣受到严重挫伤。在应试教育制度的长期影响下，初中的政治教师在政治课堂上的教育目的以考试重点为主，对政治教材中的内容进行了严格筛分，这就使得学生们在政治课堂上并不能充分培养政治素养和政治思维。由于中考这一应试教育制度的影响，学生们不得不在政治课堂上忙于做政治理论笔记，对教师们所讲授的政治考试重点进行高强度机械性记忆，长此以往使得学生们对政治课堂逐渐降低了兴趣和积极性，对政治理论也逐渐产生了厌恶感。单调的政治课堂教学形式也使得学生们的政治创新思维发展严重受到阻碍，政治教师也由于考试考核的教学要求不敢追求教学创新。
1.3政治教师教学素质不达标
在应试教育制度下，有的初中的政治教师在日常教学过程中致力于提高学生们的政治考试成绩，而有的初中的政治教师在素质教育理念不断深化的教学氛围中则注重于提高学生们的政治综合素养。整个初中教育部门对政治课程教学不重视，使得政治教师们在教学实践过程中也产生了不同的课堂教学态度，导致了批量性不负责任教学现象的发生。有的学校为了减少在政治教学方面所投入的教学成本，选择了兼职性政治教师，兼职教师不专业的课堂教学素养导致学生们的创新思维能力不能得到有效锻炼，课堂教学模式更加局限于陈旧化体系中。非专业型政治教师为了完成政治教学任务，往往采用教材朗读演绎法，导致学生们对教师政治教学信任感大大降低，教学效率直线下滑。
2初中的政治课堂教学创新途径
2.1树立初中的政治课堂创新改革意识
要想有效获得初中的政治课程教学创新，学校领导必须带头树立初中的政治课堂创新改革意识，在政治课堂教学模式、教学理念、教学策略、师资教学力量上加大创新力度，不断推动政治课堂向创新化方向迈进。初中的政治教材中的知识点往往与当今社会的发展离不开关系，因此领导一定要重视政治课堂教学创新的必要性，不断通过加大教学创新力度来帮助学生们拓宽政治视野，深化政治思想，从而进一步提高政治课堂教学质量，也强化学生们的政治学科创新意识。尤其要精心挑选政治教师，加强其专业教学素养，提高政治课堂教学水准。
2.2贯彻初中的'政治课堂多元教学思路
在初中的政治教学创新的过程中，初中的政治教师一定要注意积极采用多元教学思路，实现多种教学方法的结合，切实帮助学生们提升政治学习兴趣，让学生们在兴趣引导下提高政治学习效率，这也是政治课堂教学向创新化方向发展的必经之路。初中生大多较为好动，对未知事物经常抱有强烈的好奇心，因此初中的政治教师要充分利用学生们对趣味性事物的好奇心理，以此来改进政治课堂教学策略，而案例教学法则充分符合此项教学特征，政治教师一定要积极运用当前鲜明的政治题材案例，来为政治课堂理论教学增添色彩。比如，在苏人版初中的政治九年级教材市场经济性质的教学过程中，我在给学生们讲解市场经济的本质：法制经济时，给学生们列举了当前社会中影响恶劣的违法经济现象，让学生们意识到在我国法制社会下，市场经济一定要遵守法律，只有这样才能够将市场经济的作用正确地发挥出来。初中的政治教师还可以运用多媒体教学工具，为政治课堂增添新鲜教学血液，尤其在信息化教学背景下，只有充分采用多媒体教学策略并融合案例教学、主体教学、合作教学等多种方式，才能够创新出高效政治教学课堂。比如，在苏人版初中的政治教材依法治国的教学过程中，讲到依法治国是现代文明重要标志时，通过多媒体以教学PPT的形式给学生们播放依法治国案例视频，给予学生们强烈的真实性政治理论冲击，切实提高他们的政治素养。
3结语
在传统初中的政治教育模式中，学生们在课堂上总是被动学习而没有主动学习的欲望，政治学习积极性较差。但是，随着素质教育模式的推进，传统初中的政治教学理念已经无法为学生们提供更坚实的理论探索平台和更广阔的实践空间。因此，作为初中的政治教师应当积极探索初中的政治课堂教学创新途径，改善当前初中的政治教学现状，有效培养学生们的政治思维，提高政治课堂教学质量。
参考文献:
[1]许维安.政治课要实现以举例式教学为主向以范例式教学为主转变[J].中小学教材教学,20xx(29).
[2]张婷婷.论大学生艺术团在思想政治教育中的作用[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版),20xx(02).
初中政治教学论文15
初中的政治课是一门必修课，对中学生人生观和价值观的形成具有至关重要的作用。在由应试教育向素质教育转轨的大背景下，初中的政治课无论是从教学目标、教学思路、教学理念上都有了新的变化。如何创建一个愉悦、生动的课堂是当前每一名初中教学需要思考的问题。随着互联网的发展，给初中的政治课提供了更多的机遇。政治教师在实际教学中，要注重中学生的身心健康和个性发展，调整教学方式，把初中的政治课堂搞“活”，让学生在学到政治知识的同时，还能够提升政治素养。发挥政治课的育人功能，激发中学生的创新意识。下面我对当前政治课教学现状进行简单分析，然后提出我对初中的政治教学的一些观点和反思。
一、初中的政治教学现状
1．教师方面
教师受到传统的教学方式的影响，在政治课堂教学中还沿用着一人唱“独角戏”的方式，教学方法跟不上时代要求，不能在教学中培养中学生的创新意识和独立意识。很多政治教师为了确保课堂教学顺利进行，在教学中不会大胆的创新，恐怕一发不可收拾。初中的政治课是对初中生进行德育的重要途径，如果教师不能认识到这一点，就很难在教学中有新的突破。在现实的教学中，还存在这一名教师兼任两个学科的现象，这就使得教师投入到政治课上的精力被削减，不利于政治教学的开展。同时，由于受到初中升学考试的压力，很多教师都是只关心学生的学习成绩，忽略了课堂教学效果和教学的目标。只关心学生学习的结果，而没有重视学生学习的过程。这样的现象必然会导致初中生学习热情下降，对政治课失去兴趣。
2．学生方面
中学生在政治课堂表现出来的最多的就是兴趣不足，远远比不上对数学、语文、英语的学习。很多学生认为政治课没什么可学的，只要考试的时候提前看看书就行了。这样的思想是完全错误的，初中生学习政治并不只是为了应试，而是要在学习过程中提升自己的道德水平，为未来生活和发展提供帮助。同时，学生学习政治的方法不对，不懂得灵活掌握，只是死记硬背，最终也没能学明白政治。初中的政治课相对其他学科还是比较容易的，只要中学生对政治有兴趣、有信心，就一定能够学好。另外，学生在学习政治时还存在着漫无目的的现象，学习效率不高，不知道学完了政治怎么运用。以上是中学生在学习政治过程中出现的一些问题，这些问题都在制约着学生的学习能力和学习热情。
二、对初中的政治教学的反思
1．以教材知识为基础，改变重教材轻实践的现象
初中的政治教学不能偏离教材，要以教材为基础，通过知识拓展，给学生带来全新的政治课。有的初中思想政治知识很生动有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在学习时可能会厌烦。政治教师要根据初中生的特点，合理安排教学内容，改变了传统重视教材、轻视实践的教学观念。对学生的教育要均衡，即在确保学生掌握了政治知识的同时，给学生进行思想教育，提高中学生的思想觉悟。
2．倡导现代化教学方式，培养学生的自主学习能力
伴随着互联网的飞速发展，校园内也对网络的利用越来越多。无论是教学课件的制作，还是学校内刊的排版等，都离不开网络的帮助。对于初中的政治课来说，更需要引进互联网技术。新时期注重个性创新，政治课当然也需要创新。利用互联网教学已经是司空见惯的`了，可以提高学生的参与度，开拓学生的思路。比如在讲到人类面临严重的环境问题的时候，我就会让学生在课下提前在网上查找资料，分析出我国目前环境污染的几个原因，以及提出解决措施。这样就使得政治课堂不再枯燥，教师对于学生查找的资料和分析进行评价讲解，有利于中学生下一次更好地完成教师安排的任务，也有助于提高学生的自主学习探究能力。
3．注重学习技巧的培养，锻炼学生的创新意识
政治课堂要想高效，教师就要不断提升自己，找到最适合学生的教学方式。在政治新课标中要求政治教学必须常教常新，培养初中生的爱国主义精神和道德素养。学习政治知识不能沿用传统的死记硬背的方式，教师要教会学生学习政治的技巧，掌握了科学的学习技巧，才会大大提高学生的学习效率。学习政治的方法大致是:课前查找相关资料，了解教材背后的故事;课中注意听讲，积极配合教师完成教学任务;课后自己独立完成作业，并做好学习总结。对初中生学习方法的指导不能只停留在理论指导层面，要细化到学生的学习实践中。通过设计教学活动，组织学生听讲座等方式，给学生创造学习政治的氛围，培养他们良好的学习习惯。
4．结合生活实际授课，增强教学的针对性
初中的政治教师在指定教学目标时要结合政治课的特点，正确处理好教材知识和学生情感之间的关系，在讲课时与日常生活想结合，重视学生的主体地位。比如在讲到做一个负责人的公民的时候，首先要让中学生了解作为一个中国公民的责任和义务，然后帮助学生做到诚实守信和勇于承担。生活中有很多实例可以在课堂上跟学生一起分享，比如央视播出的《感动中国》节目，就是现实生活中涌现出来的一个个普通人，但是他们的觉悟和行为却在平凡之中见伟大。中学生的可塑性很强，只要政治教师掌握方法，就可以极大地提高初中生的道德水平和综合素质。在日常教学中要多联系生活实际，现在网络很发达，教师可以在网上查找一些教学资源，从网上找一些发生在我们身边的又和我们生活息息相关的大事小情，引导中学生分析，讨论，最终形成正确的关系。这样做不仅理论联系了实际，也增加了政治课堂的教学魅力。同时教学还要多关注社会热点问题，开阔初中生的思路，引发学生跟教师产生共鸣。
5．开展课外活动，构建和谐的师生关系
初中的政治教学不能仅仅局限于课堂，要走出课堂，用精彩多样的课外活动丰富初中生的思想。其实，政治课是具有很强的实践性和科学性的。政治教师要让学生学到的思想政治知识能够在日常生活中有所体现，并且让学生应用所学的知识去处理遇到的实际问题。在组织课外活动前，政治教师要制定一套完善的活动计划，并对计划的可行性进行详细分析，以确保活动的顺利完成。政治课外活动的形式很多，教师可以组织初中生参观博物馆，领略历史发展中的先进事迹;可以开展演讲比赛，锻炼学生思维能力和口才;可以让学生进行社会小调查，培养学生的动手实践能力等，通过多种多样的课外活动，可以增强学生的综合能力，也有利于提高师生之间的默契程度，通过精彩的政治课外活动优化初中的政治课。
【初中政治教学论文】相关文章：
初中政治教学论文05-20
关于初中政治教学的论文10-01
初中政治教学的研究论文10-01
浅谈初中政治教学论文08-19
初中的政治德育教学的渗透论文10-09
初中思想政治教学论文05-15
初中的政治教学优化策略与方案论文10-11
初中的政治教学模式优化探索论文10-10
有效性教学初中的政治论文10-08