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情景教学在中医学教学中的应用效果分析研究性论文
摘要：西医院校为临床医学专业所设的中医学，是中药学针灸、中医诊断学和中医基础理论等多门课程组合而成的。因为中医学博大精深，传统教学模式很难使其理解，但是情景式教学方法相比于传统的教学方法能显著地提高教学效果，对于提升中医学专业学生的操作水平和培养科学的临床思维会都会取得很大的效果。
关键词：情景教学；中医学教学；应用效果
一、引入案例
中医学属于我国优秀传统文化的结晶之一，将古代哲学的唯物论和辩证法思想吸收，将五行学说和气的一元论等哲学内容用来解释中医学当中的问题，是中医学理论体系中至关重要的组成部分。五行学是我们先民们认识自然的方法，而哲学都是很抽象深奥难以理解的，如何将抽象的五行生克关系形象地为我们的学生展示呢？采用情景式教学引入我们熟悉的“金木水火土”这样具体的物质，与我们生活相结合，比如钻木取火，即木生火；木头被火烧尽后变成灰，即火生土；而我们的矿物经过提炼可以变成金属，便是土生金；金属受热融化以后变成液体，即金生水；经过雨水的浇灌，小树苗茂盛生长，即我们说的水生木，通过一个举例说明这个五行生克关系。又比如遇到抽象、深奥、生僻的专业术语时，恰当地引入临床病例，让疾病症状、舌象、面色等资料再现，学生会产生一种面对真实患者的感觉，从而使教学内容直观、具体。这种引入案例的学习法通过将抽象的理论概念放置于具体的情况事物中阐述，形象具体，学生理解深刻，同时培养了学生运用所学理论解决实际问题的能力。
二、虚拟的自然环境
在科技高速发展的当代社会，电影行业也深受冲击，传统的电影模式已经无法满足我们的消费者了，所以出现了3D电影，甚至是说4D电影，其核心在于为观众营造一种身临其境的氛围，这很大程度提高了观众对电影情节的感受。而在我们的中医学教学中虚拟自然环境，使学生身临其境，可以启发我们学生的想象力，从而使一些抽象，空洞的理论产生生命。学生在方剂学的课程中，需要记忆大量方剂的功效主治，药物组成等，易忘记、混淆成了普遍的问题，怎么办呢？那就采用虚拟的自然环境，开启学生的想象力大门。
三、引入实践情景
实践出真知，我们的中医学是一门实践性很强的学科。中医学四诊之一的脉诊是收集病情的重要方法，利用医生指尖的感受来获取病人脉搏特征，用以判断器官状态，在疾病的诊断和治疗方面起着很大的作用。但是很多人觉得脉诊玄妙复杂，很难掌握，便有了“心中易了，指下难明”一说。如何将其变得简单明了，理论加实践，反反复复练习，让学生在脉诊仪上多次体会，感知常见脉象。有了一定感知认识后，学生们互相把脉，判断，总结。通过实践了解浮脉如水漂木，轻取即得，重按反减而不空等这些脉象，最终这些脉象的描述对于学生而言不再是空洞晦涩难以理解的，而是直观、鲜活的。
四、描绘背景
中医学第一堂课讲的效果如何，直接影响到学生们对这门课程的第一印象与学习态度。现代医学和中医学是完全不同思维方式的两门学科，学生已经有两年多西医的基础知识，现代医学的很多理念已经扎根于心底。如何将学生的排斥心理消除，相信中医、进入中医，让其对中医产生兴趣，一堂精心设计的《绪论》课就十分重要了。
比如从一个简单的话题切入：“同学们都看过中医，服过中药，那你们觉得中医是怎样的呢？”在学生们回忆、讨论时就能展现一副鲜活的景象：穿着白色衣服的老者一脸严肃地将手指放在一位神态万分痛苦的患者左手腕上，手腕下垫着一个小白色的小枕頭。开药方、抓药、煎药、针灸、推拿等一幅幅景象展现眼前，学生们就明白了，这就是中医，从而自热地引入主题，将枯燥的学习变为通俗易懂的生活现实，从而激发学习的兴趣。
对我们学中医学的学生调查，学生认为运用情景式教学方法在增进学习兴趣、提高实践技能、拓展临床思维、增进团队协作能力等方面会取得明显的教学效果，这种教学方法能极大地调动学生的学习热情，提高了学习的积极性，同时课堂的学习氛围也更加活跃。
参考文献：
[1]江晓峰.参与式情景教学在康复医学教学中的应用[J].中国康复理论与实践，2009，15（12）：1188-1189.
[2]卞维静.临床医学教学运用情景教学模式的体会[J].西北医学教育，2016，24（1）：157-159.
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