MBA教育对我国成人高等教育的启示论文

MBA教育对我国成人高等教育的启示论文

　　MBA教育对我国成人高等教育的启示论文

　　摘要：MBA教育是主动适应社会和经济发展而采取的素质+知识+学术的培养目标、行业+岗位的专业定位、岗位+综合的定向课程设置、案例讨论+实战观摩十分析与决策技能训练的教学模式、培训+学历+学位的办学形式和以社会和市场为教学培养效果的试金石等。

　　不但是其品牌生命力所在，而且启示我国当前的成人高等教育应按照树立社会导向的教育教学理念、采取市场导向的专业定位方法、建立行业导向的课程设置思维、采用岗位要求导向的素质训练方式和采取适应人性化需求的多样化办学形式来改革与发展。

　　关键词：MBA;成人高等教育;启示

　　一、MBA教育是国外高等教育的成功典范

　　MBA(Master of Business Administration，工商管理硕士)教育作为一个以课程学习为主的专业学位教育，能在全世界得到普遍的认可，形成自己的品牌并在国际范围内得以普及，这不能不说是教育史上的奇迹。

　　笔者认为，MBA教育品牌的生命力主要体现在以下六个方面：

　　1.素质+知识+学术的培养目标

　　MBA教育不以获得学历和学位为目的，而以通过课程学习提升事业发展能力为主要和最终目的。

　　所以国外MBA的学员有很大一部分只是选修部分课程或参加一些MBA的培训，并不要求一定获得MBA学位和学历。

　　这个导向随着MBA品牌力量在全世界的日益增强而有所弱化，特别是进入我国后弱化趋势严重，这种弱化正在削弱MBA的品牌力量和社会认可度。

　　所以，MBA每隔一段时间就要进行大力度的拨乱反正，以强调和强化其最初确定的素质+知识+学术的培养目标，这样才使得MBA的生命得以健康延续。

　　2.行业+岗位的专业定位

　　MBA只针对工商企业管理进行高层人才培养，并且对岗位资格、能力等要求进行具体分析和相应的培养、训练课程设置，它教授的是面对实战的“管理”而不是注重研究的“管理学”，是能力培养重于知识传授的学习，所以培养出的人才才能深受工商企业的欢迎。

　　3.岗位+综合的定向课程设置

　　MBA课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、把握全局、进行敏锐思考、判断和处理问题的能力等。

　　MBA课程的开设依据来自于对工商企业管理高层岗位对人才在知识、能力、技能、性格和气质等方面的需求的充分调查与研究，每门课程的体系和内容是在调研的基础上充分论证后形成的自成一体的体系和内容，且经常不断地补充更新，从而能更确切地配合学生以及当今企业机构的需要。

　　经过这种课程训练的学员不但能迅速适应岗位、工作效果好而且具有强劲的发展后劲，所以MBA才会培养出众多的总裁、职业经理人等。

　　正是在这种人才效应下，MBA课程体系和内容在国际范围内得到高度推崇，被广泛传播和迅速推广。

　　4.案例讨论+实战观摩+分析与决策技能训练的教学模式

　　MBA教学与传统教学方式的重要区别在于以实践教学为主。

　　其实践教学的主要载体是案例讨论学习、实战观摩学习和分析与决策技能训练。

　　在这种教学模式下，教师的“传道、授业、解惑”的三大功能得到了充分体现，“因材施教”、“启发式教学”、“理论与实践相结合”，真正实现了教师引导和学生自学的良性互动。

　　另外，MBA还运用国际互联网提供了远程教学形式。

　　正因为MBA的教学模式集多种优点为一体，所以才被众多高校所采纳应用。

　　5.培训+学历+学位的办学形式

　　在国际化的过程中，MBA教育中出现了培训教育、学位教育，还有学历教育。

　　所以，进MBA学习的学员可以完全根据自己的需要选择是接受培训还是获得学历、学位，MBA则根据学员学习的情况给予课程成绩单、学历证书和学位证书。

　　这种办学形式一方面有助于扩大生源，另一方面适应了社会、经济发展和在职人员对教育形式多样化的需要，使MBA在拓展教育领域的同时进一步扩大了社会渗透力和影响力。

　　6.以社会和市场为教学培养效果的试金石

　　MBA是随着市场经济的需要在美国应运而生的，培养了位数众多的优秀管理人才，创造了美国经济发展的神话和奇迹，并不断在世界经济发展的工商企业管理中扮演教父的角色。

　　然而在其百年的历史中，MBA有辉煌也有过波折和低谷，但最终还是保持住了自己的品牌和声誉。

　　这是因为MBA一直在根据社会和市场对其培养人才的反应进行适应性的探索和努力。

　　只要社会和市场有不良反应，MBA马上进行深刻反思，经过充分的调研后进行微创手术或大刀阔斧的改革。

　　MBA的几大品牌生命力特征也充分表明：MBA从来就是一个开放的教育。

　　即使同样是MBA教育，在不同的国家和不同的大学也都存在或多或少、这样那样的差异。

　　二、MBA教育对改革和发展我国成人高等教育的启示

　　MBA教育对反思国内当前成人高等教育的状况，思考改革和发展的方向、思路和具体途径等具有深刻启示。

　　主要表现在以下五个方面：

　　1.应树立社会导向的教育教学理念

　　MBA教育根据素质+知识+学术的需求来定位培养目标和以社会和市场的反应来评估人才培养效果两大特征表明：只有适应社会需要的成人高等教育才能在社会上发挥其应有的作用。

　　随着我国学习型社会和终身教育的构建，成人高等教育获得了前所未有的发展机遇也面临巨大的挑战。

　　我国社会的发展现状和趋势需要作为后学校教育的成人高等教育承担起培养众多在职人员胜任岗位工作、提升事业发展能力的历史重任。

　　因此，我国的成人高等教育应根据这种社会需求来确立人才培养目标、调整专业设置、改革课程体系和内容、改革教学方式和模式、多样化办学形式和改进人才培养效果评估方式与指标体系。

　　2.应采取市场导向的专业定位方法

　　MBA是根据行业+岗位的要求而设置的专业的特征表明：专业的生命力是植根于行业和岗位的，适应行业和岗位需要的专业才会存在和发展，不适应的就会在事实上被自然淘汰。

　　我国的成人高等教育应时刻关注行业调整和岗位变更的情况，定期或不定期进行调研和分析，然后对专业设置进行调整。

　　在参照普通高等教育设置的基础上，应考虑成人高等教育与普通高等教育的差异性，设置一些成人高等教育特有的专业。

　　3.应建立行业导向的课程设置思维

　　MBA按照岗位+综合的思路定向设置课程在世界范围内的大受欢迎的事实告诉我们：课程内容和体系是实现人才培养目标的重要环节，不管是课程体系的模块设置，还是课程内容的系统与完整都必须指向其定向的行业和岗位。

　　因此，我国的成人高等教育在行业和岗位需求不断调整和变化的情况下，并充分发挥自主办学的权利，对专业课程的内容和体系进行经常性的调整，自主修订教学目的、教学要求、教学计划、教学大纲和考试要求等。

　　4，应采用岗位要求导向的素质训练方式

　　MBA备受推崇的案例讨论+实战观摩+分析与决策技能训练的教学模式启示我们：不同的教学形式、教学方式和教学模式对效果的影响是非常大的，而具体采用什么样的教学形式、教学方式和教学模式则是取决于具体岗位的要求。

　　多年来，我国成人高等教育教学和训练方式有面授、自学、作业、辅导、实验、实习、实践和毕业论文(设计)等方面。

　　只有理科、工科和文科在实验、实习和毕业论文、毕业设计上才有比较明显的区别。

　　并没有真正针对不同的专业进行具体教学形式、教学方式和教学模式的设计，培养出来的学生素质自然也就与专业要求的对口有出入。

　　为此，我国专门设置了教学改革课题和项目，但是大部分成果都没有被广泛推广，真正应用到实际教学中的是少之又少。

　　5.应采取适应人性化需求的多样化办学形式

　　MBA既叫座又叫好的培训+学历+学位的办学形式告诉我们：成人高等教育教育就是要办大家想接受又能接受的教育。

　　多样化的办学形式能更好地为社会提供服务，更多地为大家提供接受教育的机会。

　　成人高等教育必须适应新形势的变化，把自己办成既有学历教育又有非学历教育，既有系统教育又有课程教育，既有专科和本科教育又有研究生教育，既有传统办学方式又有现代办学方式的多层次、多形式、多方式的开放式大教育。

　　否则，我国成人高等教育将不得不面临日益萎缩和被淘汰的尴尬局面。

　　我国成人高等教育在目前面临不改革就难以发展的新形势，我们应对MBA等成功教育的经验进行借鉴，提出我国成人高等教育改革和发展的科学的理念、思路和途径，使我国的成人高等教育能尽快重生，为社会培养出更多有用有为的人才，从而发挥自己在建设学习型社会和构建终身教育体系中的应有作用。

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