试卷分析报告15篇【热】
随着社会一步步向前发展，我们都不可避免地要接触到报告，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的试卷分析报告 ，欢迎大家分享。
试卷分析报告 1
本次语文考试基于语文新课标，试题涵盖广泛，难度适中，注重学生能力的全面发展。试卷涉及拼音、识字、写字、语言积累和阅读理解等方面，对学生的语文素养进行全方位的检测。下面将简要谈谈学生的答题情况以及今后教学的改进方向。
首先，我们来具体分析试卷的'情况。
第一题是看图写拼音，考察学生对汉语拼音和字母d的掌握情况。大多数学生掌握了声母和韵母，但很多没有按照题目要求把声母和韵母按顺序写出来。
第二题是读一读，主要考察学生的识字和拼读能力。大部分学生答得不错，只有少数拼读能力较差的学生出现问题。
第三题是看图写音节，要求学生把正确选项写在对应的括号里，主要考察学生的识字能力。这一题学生基本上没有错误。
第四题是看图选择，考察学生的组词能力。学生答得较好，但少数学生由于语言积累不够，出现了错误。
第五题是照样子写一写，考察学生对课文的掌握情况。大部分学生答得很好，错误不多。但有些学生不熟悉“井”字，导致无法正确作答。
试卷分析报告 2
本次考试的试卷结构多样，题型包括注音、看拼音写词语、加偏旁再组词、比一比组词、补充词语、照例子写句子、选词填空、连词成句和按课文内容填空阅读理解回答问题。题量适中，难度也适中。与以往相比，对于学困生来说降低了难度。例如，第9题要求按要求写句子，有的学生可能知道填上一些合适的词语进行搭配，但不一定能写出来。而让学生连线进行答题降低了此题的难度，同时全面考察了学生的学习水平。这种命题方式不仅突出了新的教学理念，而且在考查学生必备知识的基础上，注重过程和方法，体现了新课标中强调多认少写的理念。对于那些聪明但不认真的学生来说，要得高分是不容易的。整张试卷对二年级学生的基础知识和基本技能考查到位，符合新课程标准的要求。
本次考试的教学成绩总体来说并不理想。由于复习时间紧张，再加上本班学生语文基础较薄弱，因此成绩不太好。全班共有30人，及格人数为27人，及格率为90%。最高分为98分，最低分为54分，90分以上的有6人，平均分为84分。
学生在答题过程中失分较多的是拼音部分。第9题要求发挥想象把句子补充完整，学生没有理解题目意思，导致失分较多。第11题阅读短文的第2题也出现了较多错误，学生没有很好地理解题目的意思，导致未能准确答题。
为了改进学生的学习情况，我们可以采取以下措施：
1、加强识字能力的训练，丰富识字方法，拓展识字范围，培养识字习惯。
2、及时反馈学生学习掌握情况，增加听写次数，多检查学生课文背诵，不断查漏补缺。
3、加强学生上课的.纪律管理，提高学生上课听课效率。
4、实施“优带差”的一帮一活动，发挥优生在班级中的作用。
5、改进自己的教学方式，提高课堂的有效性，让学生更喜欢上语文课，更喜欢学语文。
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试卷分析报告 3
小学教师六年级语文期末考试试卷分析报告
本次考试采用的是六年级期末试卷，考试本着严肃认真的态度，每人分桌考试，通过耳听眼观，对本次试卷做客观地分析。
一、成绩情况：
参考人14人
1． 人平分：94.59分 及格率：100%。
2． 各分数段人数
95分以上——5人； 90分以上9人
二． 情况分析：
1、总体情况：
本次考试试卷以《小学语文课程标准》为命题依据，根据教材内容的延伸适当拓展到相关的知识点，从双基、积累阅读、作文三方便命题的。从试卷的成绩来看，是可喜的。可以看出我校的语文教师的整体水平是不错的，他们自身具有一定的语文知识和语文基本能力，在基础知识和阅读理解回答问题这两部分较好。绝大多数教师对六年级的教材较熟悉，能胜任语文课的教育教学任务。
2、存在的问题：
（1）少数教师由于从事低段的教学，没有通览1-6年级的教材，所以，在积累运用上不能填准确。
（2）习作是有些老师的难点。
表现无材可写或选材不新颖，立意不深远，语文功底不深厚。
3、问题归因。可见这一部分教师在平时缺少丰厚自己的意识。平时我们说：“站得高，看得远。”“要给学生一滴水，教师自己需有一桶水。”而少数教师的'知识仅局限于教自己的教材知识，甚至于连这一点都未能达到。
4、合理化建议：
（1）加强对教师的职业道德教育，帮助教师树立全心全意为人民服务的思想，努力当好一名人民教师。自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
（2）建议老师，让他们有时间多看书，及时给自己充电。
（3）提供更多的培训机会，让每一位教师都能够得到必需的培训，能及时、经常受到必要的教育和提高。
（4）学校以多活动为载体，用任务驱动，用制度保障。如开展教师的网络交互，读书交流会，教研活动，假期通览教材的学习任务等活动，促进教师专业发展，丰厚老师的语文底蕴。
试卷分析报告 4
期末考试分析：学生进步有喜忧
学期结束了，我们在12月26日和27日进行了期末考试。看着学生的成绩，我既开心又担忧。开心的是，有很多学生的成绩出乎我的意料，取得了很大的进步；担忧的是，学生之间的成绩差距依然存在。下面是对本次考试的分析：
一、总体情况
本班共有76人参加考试。优秀的有8人，及格的有46人，最高分为115分，最低分为23分，学生的成绩两极分化很严重。
二、试卷分析
本次期末考试试卷由填空题、选择题和解答题组成。试卷符合新课标要求，试题与教材内容紧密结合，能够扣住重点难点。试题设计新颖，融入了分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想和方法。试卷的知识覆盖面广，注重考查学生对知识和技能的理解和应用能力，还考察了学生的动手操作和观察能力。试卷的设计有利于激发学生的创造性思维，有助于引导数学教学朝着正确的方向发展。试卷中设置了适量的开放性、应用性、信息性和实验操作性试题，加强了与社会生活和学生经验的联系，增加了问题的趣味性、真实性和情境性，注重考查学生在真实情境中提出、研究和解决实际问题的能力，体现了对培养学生创新精神和实践能力的重视。试卷关注基础的数学素养、生活和创新，是亮点之一。
三、答题情况分析
下面是学生答题情况的分析：
第一大题（选择题1~10小题）：
学生在第1、3、4、8、9题的完成情况很好，但在第2和6题的答题情况较差，主要原因是缺乏分析问题和全面考虑问题的能力。特别是第10题的错误较多，可能是因为学生没有仔细审题。
第二大题（填空题11~16小题）：
学生在第11、12、14、15题的完成情况很好，但在第16题的审题不严谨，导致错误较多。这题是关于函数图像的'，可能是学生的图像理解能力较差。今后我们需要加强这方面的教学。
第三大题（解答题17~20小题）：
第17、18题是计算题，全班51人都答对了，计算能力很高，全部过关。但仍有少数同学因为粗心等原因出现错误，以后要注意计算的准确性。第20题是作图题，全班都丢了1分。看来学生的作图能力还需要加强，需要严格把关。
四、失分原因
学生失分的主要原因有以下几点：
1、学生的基础知识不扎实。本次试卷中基础题占了大部分，大约占60分左右。从学生的答题情况看，计算题失分较多，主要是因为基础知识不扎实，对课本知识掌握不熟练，无法熟练运用。一些后进生表现尤为突出。
2、审题不仔细是造成失分的另一个主要原因。
3、学生在平时学习中方法过于死板，缺乏解决问题的灵活能力。特别是在解决课本上的一些变式问题时，缺乏分析和解决问题的能力，只会死记硬背。因此，得分率较低。
4、整体表现为缺乏良好的思考和解题习惯。在考试过程中，有些同学直接在试卷上答题，没有使用草稿纸，导致解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束后没有认真检查。
5、平时的检测密度不够，只注重新课程的教学，而忽略了旧知识的复习和巩固。尤其是对课本知识的掌握不够熟练，对规律探究型问题缺乏归纳和分析能力。
6、转差工作不够细致，效率不高，只注重学生的辅导而忽略了对学习效果的检测。方法不够灵活，反而降低了学习效率。
试卷分析报告 5
一、试卷总体印象
初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1—Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、得分情况
词汇（10分）平均得分约为6分，单选（25分）平均得分约为17分、句子问答（10分）平均得分约为6分、完形填空（10分）平均得分约为6分、阅读理解（30分）平均得分约为18分、连词成句（5分）平均得分约为3分和书面
表达（10分）平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like……？与What would you like……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是It's time for/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or and在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at，9空的be from，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
三、今后的教学建议
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的`英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
试卷分析报告 6
本次是八年级上学期的期末考试，试卷由区教研室提供。学校根据上级教育行政机关的要求，对这次考试的各个环节进行了周密的部署，明确了责任，确保了考试的严肃性和可信度。
考试在1月17日和18日进行，试卷总分120分，考试时间90分钟。试卷的设计以《数学课程标准》为依据，以教材内容为基础，力求体现课程标准的基本精神和要求，尽量贴近实际教学和学生的实际情况。试卷的主要特点如下：
1. 重视基础知识和基本技能的考查。试题以本教材主要的基础知识和基本技能为考点，力求将各知识点放在实际情境中进行考查，注重理解基础知识的应用和知识之间的内在联系，而不仅仅是记忆和识别知识。
2. 重视运算能力、思维能力、空间观念以及解决实际问题的能力。对运算的考查强调基本的运算能力，控制计算的难度和数量，避免繁琐的运算；对空间观念的考查从多个角度进行。
3. 试题贴近生活，强调应用。试题选取与生活实际相关的问题作为素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、培养数学思维和形成积极的情感和态度有重要意义。
在这次统考中，我们学校的`基本情况如下：
整个年级的平均分和合格率在全区学校中排名第九，比上学期下降了一名。好的方面是，A档学生的人数从4人上升到6人。后30%的学生比例基本保持不变。这反映出部分八年级学生出现了厌学现象，差生比例有扩大的趋势。这是我们八年级教师在平时教学中需要引起注意的问题。
各班的情况分析：各班出现了不同程度的退步现象，八(1)班的合格率，八(2)班的平均分和合格率，八(3)班的平均分和合格率，八(4)班的平均分和合格率，八(5)班的合格率名次都下降了一名。后30%的学生比例变化情况，八(1)和八(2)班有进步，八(5)班的比例继续减少到13.95%，这是一个好的现象。八(3)和八(4)班的比例有所上升。从班级来看，八(3)班的各项指标相对较弱，需要引起重视。
对今后教学的建议：
1. 认真分析期末考试的质量，总结经验。要对每个学生进行分析，找出问题所在。在今后的教学中加以改正。
2. 在课堂上注重全体学生的参与。不管是什么形式的课堂活动，都应该让全体学生共同参与，而不是少数学生的表演。教师要在适当的时机设计合适的问题，组织能够引发共鸣的情境，并运用各种课堂技巧关注不同层次的学生。
3. 继续做好辅优补差的工作。在关注全体学生的同时，也不能忘记少数尖子生的陪优工作。让他们也能得到充分的学习。
4. 深入学习课程理论，认真研究课标和教材。不同学科的教师之间要加强相互学习，互相取长补短，针对学生的问题进行集体讨论，共同商讨对策，共同进步。
成绩只代表过去，只要我们肯下功夫努力改正教学中存在的问题，经过辛苦努力肯定会有所收获。
试卷分析报告 7
本次小学四年级语文试卷为一份综合性的难度适中试卷，共分为听力、笔试和阅读三大部分，试卷共计100分。试卷设计方面注重培养学生综合语文素养，同时也考察了学生的听力、阅读和写作能力。下面将从试卷结构、难度和题型分析等方面进行全面分析。
一、试卷结构。
该试卷共计有三个部分，听力、笔试和阅读部分，各部分分值占比基本相等，且难度层次逐渐递进。整个试卷设计紧凑，内容贴合学生的认知水平，有利于学生全面提高语文素养。
二、试卷难度。
本试卷难度适中，既考查了学生的记忆力和语言表达能力，也注重了学生的综合语文素养。听力部分难度适中，符合学生水平，笔试和阅读部分的题目也涵盖了学生语文学科的各个方面，但题目难度有所递增，为学生提供了一定的.挑战。
三、试卷题型。
整个试卷的题型分布比较均匀，既有选择题、配对题、填空题等常规题型，也有细节理解和小作文等较难的题型，从而能够全面考察学生语文能力的各个方面。这种题型安排也考察了学生处理信息和运用知识的能力，有利于提高学生的语文素养和语文能力。
四、反思。
本次试卷的设计总体来说比较合理，但部分题目难度有些偏高，因此应该要给学生更多的训练和指导。另外，试卷设计应更加贴近学生的生活实际，注重培养学生的实际运用能力，不仅从知识点上进行考查，还应注重学生实际运用能力的锻炼。同时，应针对学生成绩和答卷情况进行分析，为学生提供针对性的指导和辅导。
综上，本次小学四年级语文试卷设计合理，注重对学生语文能力的全面考察，同时也有一定的挑战性。为了更好地提高学生的语文素养，我们应该要注重实际运用能力的培养，更加贴近学生的实际情况，让学生在综合素质中全面发展。
试卷分析报告 8
本次初三年级英语考试属于县质检考试。考试内容和形式贴近中考。试题结构分为听力和笔试两部分。试题难度为难易适中。
一、第一部分：听力部分，共四个小题，分别为：
听句子，听对话，听短文和听填信息。所测试的内容是基础的情景听力，考察学生对基本的信息点如：时间，地点，人物，事情的发展的听的能力，听句子和听对话最为简单，大部分学生得分都很高；听短文和听填信息较难，只有少数人做得较好。
二、第二部分：笔试部分，共个六小题，分别为：
第一题：单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
第二题：完形填空。“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。所选短文是一篇记叙文，将知识性与趣味性容为一体。考查的词汇知识包括：动词、形容词、副词、连词、动词词组、搭配、文章理解。完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
第三题：阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。共有3篇短文。侧重考查分析、推断和综合理解的能力。最后是书面表达，本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。该题选择了一个考生都熟悉的谈谈家庭家规情况这一话题，让学生有大量内容可写。
三、今后教学工作的措施：
1、重视学生听力的培养，要利用早自修或课余课外时间加强对学生听力的辅导，有针对性地去提高他们的听力水平，建议多听听课文录音，这对听力能力的提高也有一定的帮助。
2、要加强对学生复习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等，帮助他们形成自主学习的能力。
3、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。
4、注重培养学生的文化意识，培养其跨文化交流的能力。英语教学中有许多跨文化交流的因素，这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用。因此，在教学中有意识地让学生了解英语国家的文化，应注意让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语，这有益于对英语的理解和使用，有益于加深对该国文化的'理解与认识，有益于培养世界意识。
5、注意学生的各种能力培养，要加强学生的阅读和写作的技巧，努力改进学生的学习方法，要适当增加学生的课外阅读量，可通过英语报纸、杂志，有选择地选用富有时代性的小文章。从历年中考的试题中可以看出，试题内容的信息非常有时代感，且贴近学生的生活。“二期课改”中突出要提高学生对语言的应用能力，所以应在这方面很下功夫、备课要切实备学生，要改变传统的教学方法，尽量通过课堂的活动和学生的操练来提高课堂效率
6、重视“两头”学生的学习情况，好的学生要发现他们的特长，尽量提高他们的学习能力，争取在中考中有突破，另外要对较差的学生进行补缺补差工作，以提高及格率。
试卷分析报告 9
一．计算部分。
今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为18.5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和小数口算，知识面还不够全面。第二是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，第二类要求验算。这两道题得分比较高，但70×53何272÷3这题，有小数学生出错。
二．基础知识部分。
试卷第三大题是填空题，主要考查学生的基础知识。其中比较简单，出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题第二个空“从家到学校600（ ）”，部分学生由于复习时做习惯填“千米”，在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空，考察了学生正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了“两个图形的面积一样大”，主要没有发现第二个图形多出一小格。
三．动手操作题。
主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分，而第二小题还是一个难关，全级四分之一的学生出错，主要是没有移够格子，移多或移少。
四．解决问题部分。
这一部分共有五道题，分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题。
第一小题：是典型的除法两步计算应题，学生大多数使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）这种方法，小数同学使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而极小数学生使用了208÷4＝52这一个算式，没有弄明白数与数之间的关系。
第二小题：提到了计划“一个月”，但实际图中的条件不是30天，而是23天。部分学生条件反射，一看到“一个月”便不假思索，给你来个30天，结果就是20×30＝600。每个班独有5到8个这样的学生。
第三小题：题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现过类似题目，复习时也三番四次强调过（我太罗唆了），所以学生印象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错，由于题目全部属于文字，而且有三个问题，对于三年级学生来说，要完全理解可是有点难度呀！（希望出卷的老师要注意，以后要把问题分开来写，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，给你来个30×7，问他为什么这样做，曰：题目只有两个数字呀！不错，还知道用乘法。
第四小题：做得比较好。
第五小题：统计与求平均数。统计图属于条型统计图，其中1、3、4小题做得不错，而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里，没有求出平均数。这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目。
总的.来说，今次期末考试，我校三年级基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有四个学生不及格，而且有3个学生低于50分，这是下阶段要努力的。下一学年，我们级组将再接再厉，争取有更大的突破。
试卷分析报告 10
一、出题情况
本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易水准适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说水平的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重水平考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对学生阅读理解水平和活用语言水平的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力30分，笔试70分。听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面考查。笔试从选不同类单词、选答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面考查。
二、答题情况
听力部分
听力从单词和句子两方面考查。
1、单词：
(一)听录音，选出你所听到的句子中包含的单词。以往考试读单词找单词，这次考试对五年级学生提出了更高的要求，读句子找单词，有一定难度，尤其是潜能生，因为不得要领，失分4分或4分以上。其中2、4小题失分最多。2小题选Thursday,很多学生选Saturday,其实这两个单词差别很大，主要是学生不认真听导致错误。4小题选
salty，学生选sour，学生对表味道的这两个单词混淆不清,以致出错。
2、句子：
句子从选听到的句子和听问句找答语两方面考查。
(1)听录音，选出你所听到的句子。这道题比较简单，学生也能掌握做题技巧，做得很好，基本上没有失分。
(2)听问句，选出准确的答语。这道题是学生听力的弱点，失分较多，尤其是潜能生。其中1、4、5小题出错最多，1小题录音问What’s your father like ?问父亲长什么样?以前练过你的.什么老师长什么样，father本期课本没有出现，但以前学过，可能学生遗忘了，或一时没弄明白意思，所以出错. 4小题问What do you do on Sundays?周日干什么，有些学生选成吃什么，把这两个句子区分不清。5小题问What do you have for supper ?晚饭吃什么，supper没学过，学过dinner,一个词没学过学生就不知怎么选，活学活用水平较差。
笔试部分
笔试从单词、句子和阅读三方面考查。
1、单词：单词从选不同类的单词和写四会单词考查。
(1)选出下列各组中不同类的单词。出的都是四会单词选不同类，
2、5小题出错最多，其它小题答得较好。2小题选tasty,选成grape，主要是表味道的单词掌握不牢固。5小题选fresh,选成potato,学生不认真，或把fresh当成fish.另外3、4小题还有个别学生出错，出的都是四会单词选不同类，出错纯属学生不认真。
(2)根据句子意思填出单词，其实考查学生对四会单词掌握情况，这道题主要考查四会单词：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，这几个单词前三个音节较长，书写起来较难，尤其是潜能生失分最多。失分较多的是favourite 、Wednesday及funny，学生书写favourite时，大多写成favorite中间少写u。Wednesday书写时，要么首字母没大写，要么后加s，写成Wednesdays。funny书写时要么最后字母写得像g,要么中间u写成a.
2、句子：句子从选择答案、问答配对、连词成句和补全对话等方面考查。
(1)选择答案。主要考查学生对重点句型的掌握及活学活用，除了考察书本上句型外，还对书上句型有所拓展。除错较多的是3、7、8、小题，其它小题掌握较好。3小题问那位年轻的女士是谁，是书上一个句型，复习时提得较少，又没增强练习，所以学生有些遗忘，尤其是潜能生。7小题问那位年老的男人是谁，与3小题属同一类型，是它的拓展，但学生对man这个单词不熟，三个形似的答案又放在一起，学生没有仔细辨认，导致出错。8小题问最喜欢的水果，大多学生选cabbage,没认真审题。9小题问那位年轻的女士是谁，补全答句，有些学生把Mr和Miss区分不清。
(2)选准确的答语。主要考查学生对重点句型的掌握及区分易混句型水平。这道题把易混句型放在一起，让学生找答语。绝大部分学生掌握较好，潜能生区分水平差，出错较多，尤其是特别相似的句型,如：问干什么What do you do on Sundays?和问午饭吃什么What do you have for lunch ?,问长什么样What’s he like ?和问英语老师是谁Who’s your English teacher ?学生混为一谈。
(3)连词成句。主要考查学生组词成句水平。这几个句子以前期中考试出过此类型，本来认为是弱点的，学生掌握还不错，只有个别题出错，如：第二个句子中n Tuesday，要么拆分开了，要么排列位置不对。还有个别学生粗心，连词成句时，漏写单词。
(4)补全对话。考查学生理解及使用句型水平，学生要学会联系上下文来补全。这道题相对来说失分较多，尤其是潜能生，没有掌握方法，胡乱填。出错较多的是A 、D、 E三个空。三个句子很相似，尤其是D和E,句子开头一样，要联系上下文来补全。
3、阅读。主要考查学生阅读水平，是一道综合练习，考查学生多方面知识及水平。这道阅读题综合一二单元所学知识。失分较多的是3、4小题，其他小题掌握较好。3小题判断最喜爱的食物，这道题文中
说得很明显，但学生没认真阅读找出相关句子。4小题判断李老师是不是音乐老师，这道题也很明显，把文中的he替换一下，就可判断正误，有的学生没这样做，导致出错。
三、存有问题：
根据学生答题情况，能够看出存有以下问题：
1、听力有些差，尤其是听问句，找答语。
2、四会单词掌握不牢固，不会用音标协助识记。
3、句子在情景中不能灵活使用，如：补全对话，把这些句子在一定情境中，有些就不知道怎么补全，胡乱填序号。
4、学生阅读方法不得当。
5、平时教学没有适度拓展，如：教学Who’s that young lady ?时，没有拓展教学Who’s that young mamwomen?
四、今后改进措施
1、增强听力训练。平时让学生多听录音机，跟读模仿，增大听力训练，尤其是听问句找答语，采用不同形式练习，使学生掌握方法。
2、词汇教学，尤其是四会单词。包括单词拼写及识记，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在今后的教学中，在增强拼读与拼写的同时，应协助学生利用音标实行有意识记，防止死记硬背，把Pronuncation巧妙渗透在单词教学，让学生掌握一些最基本的字母组合及元音的发音，为记忆四会单词做铺垫。
3、增强补全对话训练，使学生学会在情景中能灵活使用句子。老师要教给学生方法，让学生学会联系上下文补全对话，对于答案相近的句子，通过对比来选择。
4、教给学生阅读方法，提升阅读水平。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。传授方法很重要，要教给学生怎么阅读，遇到阅读题该做些什么，即：阅读时，带着文后问题边读边划，画出与文后问题相关联的句子，不理解的单词可联系上下文来猜意思。此外要求学生遇到阅读题，一定要认真阅读，反复琢磨，来判断正误。
5、平时教学注意有效拓展。拓展太宽，增加学生难度，拓展太窄，缩小学生知识面，总之，要把好这个度，即适度拓展.如：教学Who’s that young lady ?时，就应拓展教学Who’s that young mamwomen?达到有效拓展。
试卷分析报告 11
第一学期期末检测已经结束了，从试卷上看，学生的表现还不错，但也出现了一些问题。为了提高教学成绩，我们对本次测试的试卷进行了分析。
首先，我们来看一下测试成绩。本班有32名学生，全部参加了考试，总分为2846分，平均每人得分为88.94分。优秀人数为27人，优秀率为84%，及格人数为31人，及格率为97%。总体来说，本次测试的结果还是比较满意的，但也存在一些不足之处。
接下来，我们来分析一下试题的结构和特点。本次试卷共有十道题目，包括区分声母和韵母、选择正确音节、用笔画组生字、看图写字、看拼音写词语、组词、选择正确答案、按原文填空和读短文回答问题等。试题的特点是突出基础知识，涵盖了整个学期所学的各个知识点。大部分试题都是根据课本原题改编而来，注重培养学生的能力，包括汉语拼读能力、观察能力、阅读能力和综合运用能力。同时，第八题还考察了学生综合知识的运用能力。
然后，我们来分析一下典型的错误例子。第二题的错误率最高，有的`学生忘记了拼写规则，有的则太马虎。第四题要求用合适的笔画组字，有些同学不知道怎么组，导致出错。第三题要求选择正确的读音，许多同学忘记了画横线，说明学生在做题时比较马虎，没有认真看题。第九题要求按原文填空，有些同学掌握得不是很牢固，能背但不能填。
针对以上问题，我们需要进行反思并采取相应的对策。首先，要注重培养良好的学习习惯。学生在审题和答题时不够认真和粗心马虎是导致失分的重要原因。良好的学习习惯对学生的发展至关重要，应引起重视。其次，要加强对易错易混淆概念的辨析。学生在汉语拼音和识字方面都存在一定程度的混淆问题，我们需要在平常的教学中加强对比练习，让学生通过对比来辨析和掌握。此外，也要注重培养学生的阅读能力和观察能力。随着课程改革的深入，教学中出现了多种形式的练习题型，要求学生通过观察和阅读来解决问题。而学生在这方面的能力较弱，原因是阅读能力和观察能力不强。因此，今后的教学中需要加强这方面能力的培养。另外，对于成绩较差的学生，我们要加强辅导工作，及时给予补缺补漏，确保每个学生都能得到适当的发展。最后，在写作方面，我们要坚持每天写日记，为写作打好基础，逐步提高学生的写作水平。
总结起来，从学生的完成情况来看，总体上还是比较好的。学生对基础知识掌握得比较扎实，尽管在阅读题上表现不理想，但也与试卷的难度有一定关联。今后，我们需要改进教学策略，重视书写规范和习惯的培养，加强基础知识的教学，注重阅读训练和词语积累，提高学生的说话和写话能力。
试卷分析报告 12
一、试卷分析
本次数学试卷检测的范围比较全面，难度适中、弯弯绕绕比较多。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、的检测。第二类是综合应用，主要是考了学生对长方体正方体表面积、体积的灵活应用加以考查。
二、结果及分析
本班一共47人，参加考试的有47人，平均分是64分。
三、 存在问题及原因
（一）填空
填空题里面出现错误率比较高的是以下几题：
1、 第2题，这个出现错误比较多，考试之前练过很多这种类型的题，可是还是很多出现错误。考查的是分数的基本性质，当把分数写成小数除法形式时，很多同学就不会了，我也讲解了办法，把小数除法写成分数形式，然后再找规律，是同时乘几。
2、 第4题，考察分数的意义，这个经常练，还是不会，什么时候用1除以分的分数，什么时候用前面给的数除以平均分的分数，还是要经常联系，教给学生一些窍门。
3、 第5题，后面那个空错的是因为没找全。
4、第6题，这个题考查的是分数的基本性质，很多同学惯性思维，分子加6，分母也加6。分数基本性质只适用于乘除法，加减法没有这个性质。在考试之前做了一个类似的，是乘几，结果有部分同学审题不认真，前面都说了加上，结果她写了乘几，导致错了。之前练过类似的还是不会，下次复习的时候多练几道题，增加学生的记忆。
（二）判断
出现错误最多的一个是第5题，主要考察的是因数与倍数，这个应该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，题目写得不具体。第7题，这个经常讲，分子形同比较分母，分母越大，这个分数越小。这个感觉二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其实时间越短效率越高，应该是分数小的效率高，她们没转过来弯。
（三）选择
出现错误最多的是2题，这个要挨个算，我感觉她们应该是没全算完，只是算了第一个，除到了百分位就没继续，导致出错。
（四）计算
直接写得数出错最多的是小数乘除法，有24个同学全对了。
脱式计算简便算法常练习，出错的少了，知道哪个可以用简便算法了。分数加减混合运算还是要多练习，有部分同学错了。
解方程和分数加减混合运算相同的，这个正确率挺高的，只有几个同学错了，这个比上面那个数小，通分较简单，正确率提高了。
（五） 实践操作
画图题旋转错的'比较多，考试之前还练习过，而且还教小窍门，直接用三角板画，还是出错误，以后还是要多加练习。还有的同学往右平移他画的往左平移，审题不细心。
（六） 统计应用
折线统计图绘制时不细心，横轴纵轴代表什么都没写，平时在做题的时候都是给全的，这次也没有细看，导致失分。有个多少年多少月制，这个讲课时候没说，课本练习册都没有这个，同学一下子懵了，不知道那是什么。
（七）解决问题
1、2题很多同学审题不细致，直接用两个分数相加，第二个分数其实是与第一个分数的关系，不能直接用。以后还是要多练习，做一遍两遍不会。
2、5题是长方体体积，有注意点是单位换算，审题不细心，有同学没有单位换算，还有个别的换算错了。
3、6题鱼缸求表面积，应该求五个面的面积，有部分同学忘了，求的是六个面的面积和。求石块的体积这个在考试之前没怎么复习，只做了一次练习，有的同学不会算。以后再练习的时候，要把题型复习全面。
四、改进措施
1、针对学生计算失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，平时进行口算训练，也可以进行竖式练习，主要练习分数加减法，因为这部分出现错误太多。加强分数混合运算的练习，提高运算正确率。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，再讲题的时候可以多讲几遍，用比较通俗的话来说。把难点、易错点重点说几遍，帮助学生理解，并且做相关练习题。
3、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。而且不会错过一些重点，可以把给出的已知条件给圈出来。
4、加强抓基础知识，让学生挨个过关，像这种公式的，定义类的要保证他们都会背、都理解。这样在做题的时候有理论基础，有据可依。直接根据定义去判断题应该怎么做，是对的还是错的。
5、对于学困生，要求他们会基本的题，更要紧抓她们的基础题，比如位置的题。
试卷分析报告 13
20xx--20xx年第一学期期末我室对市属中学的初三英语进行了调研测试。本次初三英语调研试卷严格以课标为依据，既考查了学生对所学语言知识的掌握情况，又考查了学生运用语言的能力。充分体现了“既重视考查学生基本知识，又重视考查学生运用所学知识进行日常交际的能力”的命题指导思想。全卷加强了英语运用能力的考查，主、客观题题量适中，无偏、难、怪题。从各校反映的情况来看，抽测效果明显，命题具有一定的效度和信度，达到了预期的目的。
一、调研测试成绩情况
参考学校：市属十一所初中参考学生数：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95优秀率(%):49.62
二、试卷评价
从各校给予的试卷评价来看，教师一致认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中，面向绝大多数学生，知识点的覆盖面较广，兼顾基础知识的考查和运用能力的考查。主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力能力和阅读、写作能力的考查。写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象。总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。
三、存在问题
1、听力C部分根据所听的一段对话或独白，选择回答问题。此项能力要求略高，学生的错误选择较多，得分率较低。
2、完形填空的综合性比较强，由于没有纯语法知识的题目，从语法的角度去思考往往4个选项都是正确的，学生必须通过对全文的理解，在掌握大意的基础上注意上下文的衔接，选择适当的词完整短文。本题的得分率较低。
3、阅读理解旨在考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、分析对比信息的能力,这也是英语教学的主要目标之一。由于学生平时接触的语言材料不是很多,学生对语篇的理解产生一定的困难,答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜词义和根据短文判断句子正误得分率较低。
4、词汇的考查均在句中，因此不但要求学生会拼写，还要能够根据句意运用适当的形式。基础考查的同时体现运用能力。学生此题做的不够理想，主要原因在于平时的训练不够，多数教师检查学生词汇掌握的情况常采取听写单词、短语的形式，学生根据句意进行简单的思维和判断的能力不强。造成会写不会正确使用，或者是正确的拼写都没掌握。
5、书面表达考查学生综合运用语言基础知识，用完整的篇章介绍人物。本题紧扣课本，要求学生根据提供的英文要点写影星张曼玉。由于给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象，但基础不牢的学生往往不能用正确的句式表达，有些句子就是一些词的堆砌，“中文式的英文”在学生的答卷中出现的较多。书写不规范也是丢分的原因之一。
四、教学建议
6．基础知识仍然不够扎实。如：单词的正确拼写、词组的固定搭配、基本句型、语法等在教学及中考复习中需要加强训练，必须牢固掌握。
7．运用英语思维的'能力有待培养。如：词汇在句中的正确使用的能力、听一段对话或独白能捕捉信息、筛选信息的能力等，教师在教学中应教会学生英语思维的方法。
8．听力、阅读和写作的训练需加强。学生的阅读量的多少直接影响阅读能力的高低，听力、写作训练的多少制约着写作能力的提高与否，调研测试反映学生这两方面的能力不强，因此，教师在教学和复习中不能忽略了这三方面的训练。
9．“辅优补差”工作要扎实有效。调研测试中出现了一批优秀生，考虑他们高中的后续学习，教师应给予辅导并十分关注初高中英语学习的衔接。一些后进生教师也应多关注，多鼓励并给予适当的补习，让这部分学生能尽量多地掌握基础知识，顺利通过毕业考试。
10．研究课标,结合新教材，利用《中考指南》等复习资料，切实做好中考复习工作。
试卷分析报告 14
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%；B级62人，所占比例为16%；C级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应”错的很多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，看词语特点，照样子写两个。第二组是AABC式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描写的？有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。
2、课外阅读
此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
（三）作文
学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的大量文字介绍的是课文内容，没有谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改进措施
1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的.教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
试卷分析报告 15
一、试卷特点:
1、试卷结构
全卷共分四部分，共100 分.其中选择题24分;填空题26分;解答题 共50分。
2、试题分析
本次考试试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。
本卷分别以选择、填空、解答与实验探究三大题型对学生进行考查，其中解答与实验探究有包括作图、计算、实验与探究三个大题。试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。试题给分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。
试题基本上按着难易适度原则，各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。
3、成绩分析
本次我校参考人数1251人。平均分为58.43分得分率为83.47%优秀率为40.86%（≧90分）
及格率为90.91%（≧60分）低分数13人，低分率为1.36%均分最高的班级为7班57.89分，均分最低的班级为4班48.8分，班级与班级之间差距较大。
4、试题主要特点：
（1）面向全体，注重能力考查
此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的'方式创设新题，（如11、18、25题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
（2）对教学的导向作用
考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。
（3）体现新课改精神
此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第21题；试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第28小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第25、26、27题等。
（4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。
此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、4、5、8、9、12题，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。
注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第28题通过学生对所学物理知识的归纳，引导学生回味物理学习过程，悟法开窍。
二、卷面各题分析
1、选择题：覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，也注重了对基础知识的考查,与实际生活有一定的联系，总的来说选择题还是基础、灵活；但易错，有相当的梯度。如5题与实际生活联系比较紧密，但在课堂上也讲过这种常见物态变化，由于平时练习少了很多同学还是对知识点理解不到位。12题相当有难度，考察了密度知识的应用，综合性非常强；很多同学根本就读不懂题。
2、填空题：总体来看，难度不大主要是考察基础知识及其简单运用。从得分情况来看，学生学习知识的主动性和宽度不够。我们教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，还要注重对学生审题能力的培养，针对考试形式的变化今后要多加练习。最后一题填空题考的知识点也相对比较简单，学生失分情况较少。
3、作图题得分率非常低，很多同学根本没有读懂题以致乱画；还有些同学连重力的方向都没有搞懂。
4、计算题：计算题主要考查学生物理做题的习惯和计算能力，也是本考试中失分比较多的题目，这提醒我们要在这方面多下功夫，提高学生作计算题的能力。
5、实验探究题：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷的实验题比较简单，相比中考的实验题还是比较容易拿分的，这几道题重视了以上能力的考查，对于已经会做实验的或是掌握实验的学生，如果这些实验没做，而是教师讲实验的话，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成学生背实验、不会答实验的结果，这次试题加强了这方面的考查，突出了物理学科是以实验为基础的特点，这对教学起到了一个正导向的作用。
三、答卷中主要问题的原因分析
1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清，不会分析物理图像等等。
2．实验基本技能差。
3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差.
4．用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法.
5．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
6．计算能力薄弱。
四、考试题给今后教学工作的启示
1、我们在这半年的教学中，比较注重学生的养成性教育，使学生熟悉力学学习，力学是中考的考试重点分值占很大比例，同时也是初中物理的难点，除了向学生讲解力学知识外，还要从学习力学的方法上入手，从而让学生知道该怎样学习这门学科，而且注重对学生基本知识、基本技能的培养，除此之外，更应该倾向于对学生进行综合能力学生创新意识的培养，以及知识的关联的培养，为以后初三学习做好准备，从这次试卷中就暴露出我们的学生存在这方面的问题，这也是我们下一步需要强化的地方。
2、教师要注重运用新教材的新理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识，要用物理知识去解释常见的现象，要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。因材施教，分类指导。
3、重视实验探究的教学，对开展学生科学探究活动，不要只在纸面上进行，要真正落到实处，不仅要让学生经历探究过程，而且教师也要经历探究过程，在成功与失败的探究过程中，获得科学探究的方法，获取相应的物理知识，培养学生的情感和态度，同时也会促使教师本人提高教育教学能力。
4、针对这次考试情况，认真总结物理教学中的得失，对下一步的教学工作起到一个提醒作用，制定一份合理的工作计划，争取圆满完成下学期工作，让学生取得好成绩。
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