五年级上册新课标语文教案

时间：2022-10-29 15:10:47 标语我要投稿

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北师大版五年级上册新课标语文教案

　　在学习、工作、生活中，许多人对一些广为流传的标语都不陌生吧，标语在一定程度上反映了社会经济制度的本质和社会的文明程度，它的意义十分重大。那些被广泛运用的标语都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的北师大版五年级上册新课标语文教案，希望能够帮助到大家。

北师大版五年级上册新课标语文教案

　　《搭石》

　　教学目标

　　1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。

　　2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

　　3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　教学重点：快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

　　教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。

　　2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、出示题目，导入新课。

　　同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。(出示课件1)同学们想知道什么是搭石吗?它有什么用呢?搭石承载了哪些美德?让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。(板书：搭石)

　　二、初读课文，自学生字词。

　　师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。(出示课件2)

　　1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

　　2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

　　3.理解下列词语的意思。(出示课件3)

　　谴责　俗语　协调有序　人影绰绰　理所当然　汛期

　　三、精读课文，解决问题

　　1.学习第一自然段。

　　生自由读。(出示课件4)

　　师：(1)读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗?人们是怎样挑选、摆放搭石的?从文中找出重点词语理解体会。

　　平整方正　二尺左右的间隔摆放

　　(2)从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么?

　　感受到乡亲们的善良、质朴。

　　师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。

　　2.学习2-4自然段。(出示课件5)

　　(1)指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。

　　(2)“风景”是什么意思?为什么说搭石构成家乡一道风景呢?

　　生读，师总结：

　　风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”?找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。

　　四、布置作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.带着上面的问题朗读课文。

　　3.预习下一节课的内容。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。

　　2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　教具准备：课件。

　　教学设计

　　一、复习、质疑。

　　上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容?(出示课件7)

　　二、新授课。

　　1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。

　　交流反馈，出示重点句。

　　①(出示课件9)“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”

　　指名读这句话，思考：这句话说了什么事?体现了家乡人的什么特点?

　　生思考，讨论

　　师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。

　　(板书：秋凉　勤劳　摆搭石)

　　“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。”

　　师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做?老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样?挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?你有什么感受?(指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”)

　　你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?

　　(引导学生读出自己的体会来。)

　　(板书：无私奉献换搭石)

　　②(出示课件11)欣赏第二幅图，说说：你看到了什么?听到了什么?(每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。)

　　真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美?你能把这美感读出来吗?读出叠词给人的韵律感。

　　理解俗语“紧走搭石慢过桥。”

　　进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。

　　(板书：协调有序走搭石)

　　师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美?

　　③(出示课件12)“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。”

　　生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的?说说你的感受，再带着自己的感受读一读。

　　(指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指点。)

　　师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来?(再指名读)

　　(板书：谦让敬老过搭石)

　　三、用朗读来理解最后一段。

　　生速读第五自然段。(出示课件13)

　　师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么?

　　(板书：热爱家乡　赞搭石)

　　师：还赞美了谁?

　　师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情?请你们用自己的话归纳一下吧。(生小组讨论，师指名回答)

　　那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢?

　　再读第五自然段。

　　(在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。)

　　(板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。)

　　四、课文中，你最喜欢哪些句子?请自己再读一读。

　　五、总结写作方法：(出示课件15)

　　1.仔细观察，生动描写。

　　2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。

　　六、课外延伸，布置作业。(出示课件16)

　　1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。

　　2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。

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