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大专院校体育趣味性授课方法
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大专院校体育趣味性授课方法【1】
摘 要 趣味体育授课方法是转变学生体育学习的态度、促进学生的自主意识和合作精神、营造学生创新思考与实践动手的氛围的需要，是培养学生的体育兴趣、张扬个性发展、贯彻“阳光体育”和“快乐体育”的需要。
笔者认为，只要大专院校体育教师在教学中注重围绕教学内容设计趣味性授课方法、围绕教学方法设计趣味性教学情境、在教学情境中添加趣味性教学内容就能有效提高大专院校体育教学课堂的趣味性，把课堂还给学生，让学生在运动中去尝试、理解、掌握、创新运动的乐趣，养成终身运动的好习惯，使体育服务于学生。
关键词 体育教学 趣味性 教学情境
20世纪80年代初，我国的趣味体育概念开始形成，在形成过程中出现很多种叫法，如大众体育竞技项目、趣味运动、夺标运动、趣味夺标运动、趣味游戏等[1]，但其含义基本一致，强调体育的趣味性。
将趣味体育的方法和理念引入课堂教学曾经收到了较好的教学效果，但是，随着体育教学实践的深入，趣味体育的教学效果逐渐回落[2]。
现将本人多年在大专院校体育教学中对体育趣味性授课方法的认识和理解作以小结，与同仁交流。
一、实践意义
趣味性授课一直是教师在完成大专院校体育教学工作任务中追求的，也是学生在学习中要求的，一方面，趣味性授课可培养教师对专业知识有较深入的理解和灵活运用，另一方面，趣味性授课可培养学生对专业的兴致和兴趣，是学生喜爱专业并将之作为终身事业的动力之一。
虽然不可能每个人都终身从事体育运动，却可以每个人都终身保持规律的体育锻炼，这就要求体育教师对大专院校体育课堂教育有深入的认识和理解，能灵活掌握要领、灵活运用技巧到课堂教育教学之中。
大专院校体育趣味性授课方法采用的直接意义在于转变了学生体育学习的态度、促进了学生的自主意识和合作精神、内容丰富、形式多样趣味性和娱乐性强，教学中鼓励学生在玩的过程中得到学习和锻炼，既培养了学生的体育兴趣，又体现了“阳光体育”、“快乐体育”的宗旨，能有效促进学生德智体美全面发展， 是素质教育的有效形式[3]。
二、方法邹议
(一)围绕教学内容设计趣味性授课方法
大专院校体育教学要内容稳定但方法多变。
长时间采用一种或常用的几种教学方法会使课堂无新意，不能很好的保证教学效果。
可在某一授课内容中同时采用灵活多变的授课方法、生动直观的多媒体手段辅助教学，可创造自主创新的学练空间以增加体育课堂的趣味性。
例如，在讲授身体平衡知识和学习平衡技能前引导学生玩“金鸡独立”游戏，这样切入课程的方法可使增加学生对授课内容的认识，提升课堂授课效果。
在趣味性授课方法的选择上要注意：有趣的教学方法服务于教学内容;有趣的教学方法设置的目的是要提升教学效果;但有趣不能以牺牲学生的人格为条件，要尊重他人。
(二)围绕教学方法设计趣味性教学情境
围绕教学方法的需要设置宽松的环境、成功的体验等教学情境是增加大专院校体育教学趣味性的重要手段。
例如，可将“单人夹球接力跑”引入教学，营造竞争性的教学情境。
可把班上学生分成两队或数队，每位队员跑的时候都要用膝关节处夹球跳着跑，到终点后把球交给同队的队员，队员接到球后再按照同样的规则往回跑，之后计算两队队员所用时间和。
在设计趣味性教学情境时要注意：教学情境的营造要与教学方法合二为一，服务与教学方法;教学情境的营造要服务与教学内容的总体安排;教学情境的营造要体现学校特点、时代特色。
(三)在教学情境中添加趣味性教学内容
学生对喜欢的内容具有极强的学习热情和学习兴趣，并能主动地去学习，创造性的去学习。
利用学生的这一特点，可根据大专院校体育授课内容的主旨思想进行外延和引申。
一般来说，生活化的教学内容(如跨条追逐)、实用性的教学内容(如健身活动操)、游戏化的教学内容(如超越跑)、新兴的运动项目(如跆拳道)引入课堂教学[4]，使之成为核心教学内容的辅助内容以增加体育课堂的趣味性。
在添加趣味性教学内容时，要注意仍然以授课内容为中心，不要喧宾夺主;要注意添加的趣味性活动项目的数量要适当，不要导致授课主旨偏移;要注意授课内容与添加内容的有机穿插，合为一体。
只有这样，才能充分发挥辅助的趣味性内容对核心授课内容的提升作用，增加大专院校体育教学课堂的趣味性。
三、结语
体育课堂应该是一个充满趣味、挑战的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，更是学生全面发展、张扬个性、挑战自我的课堂[5]，这就要求大专院校体育教师在教学中敢于大胆尝试、勇于创新创设轻松愉悦的、充满趣味性的学习环境。
采用趣味性的授课方法是活跃课堂氛围、强化课堂效果、和谐师生关系的重要举措，让每个学生在运动中去尝试、理解、掌握、创新运动的乐趣，养成终身运动的好习惯，使体育服务于学生处长成才。
参考文献：
[1] 邹师.趣味体育的概念及编排原则与方法[J].山东体育科技.1994.36(15)：42-46.
[2] 周月红，王厉兵.大中专院校趣味体育课堂学习方式的实践研究[J].长春师范学院学报(自然科学版).2013.32(3)：139-414.
[3] 李会明，尹明辉，闻忠波.少儿趣味田径运动引入小学体育课堂的可行性研究[J].学校体育学.2013.3(19)：61-62.
[4] 王玉英.趣味型体育课堂的构建[J].太原市城市职业技术学院学报.2010(6)：154-155.
[5] 卓戈.初中体育有效课堂的几点尝试[J].体育教学论坛.2011(36)：246-247.
游戏在大专院校体育课教学中的意义及运用【2】
【摘要】游戏穿插在大专院校体育教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够提高课堂教学效率。
为此，本文分析了游戏在大专院校体育课教学中的意义，并就如何在体育课中运用提出了几点教学建议。
【关键词】体育游戏 大专院校 意义 运用
在大专院校体育教学中，作为体育老师要根据大学生的特点和心理需求，研究有助于提高学生综合素质的体育游戏，只有这样才能调动学生体育运动的积极性，激发学生喜爱体育课的热情，为大学生以后的体育锻炼打好基础。
一、游戏在体育教学中的作用
游戏是一种环节学习压力，活跃学生思维，培养学生集体意识的有效途径，在大力强调竞技精神的大学体育教学中，游戏教学占据着不可代替的地位，是一种实用价值最高，作用最大的体育教学手段，它对学生拼搏精神和创新思维的培养有着积极的影响，是提高学生运动技能和激发学生参与热情的重要手段。
1.有助于提高大学生兴趣和参与热情
兴趣是大学生主动参与体育活动的动力源泉，而娱乐性则是兴趣产生的基础。
在教学中，为了完成动作要求，掌握必要的项目技能，常常一个动作需要重复的练习，虽然大学生的运动技能有了一定的提升，但长期处于这种枯燥的学习氛围中，学生很容易会产生厌学的不良情绪，久而久之，就会失去继续学习的动力，没有了兴趣，体育教学质量必定会大幅度减弱。
因此，为了保护学生的积极性，我们要把游戏活动贯穿于教学的各个环节，通过让学生参与游戏活动来缓解训练中带来的压力，一边享受游戏带来的快乐，以便进行动作技能的训练。
2.有助于培养学生集体意识和拼搏精神
竞技性体育项目是现代体育的教学重点，这也直接导致竞争成为了体育活动的最基本特征，同学们都渴望通过竞争来展示自我，获得对方的肯定，实现自我价值，所以，通过开展竞技游戏可以促进学生集体意识和敢于拼搏的竞争精神的培养。
例如，篮球是大家都最喜欢的一项运动，正是因为它竞争的激烈性和结果的不可预知性吸引了千万的爱好者，教师可以利用这点开展篮球比赛活动，将大家吸引到游戏中来，通过享受游戏带来的竞争乐趣来培养学生团队精神和集体意识，进一步激发学生学习的热情和兴趣。
3.有利于培养学生创新思维和创新能力
在学生的技术水平还没有达到熟练程度的时候，我们要及时将游戏活动融入到体育教学中来，发挥游戏的娱乐性和创新性，启发学生思维，培养学生创新能力，让学生在享受游戏乐趣的同时掌握必要的项目技能，具备一定的体育素质，从而实现体育教学的目标。
另外，当学生的技术水平达到熟练程度后，还可以通过游戏竞技的方式给学生提供一个展示自我的舞台，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，促进学生创新能力的发展。
4.有利于提高大学生的身体素质
体育学科和其它学科的本质区别就在于他对参与者的身体素质拥有较高的要求，而游戏活动的综合性特征对提高参与者的身体素质具有积极的效果。
由于游戏活动的趣味性可以极大的激发参与者的热情和积极性，从而更大的发挥参与者的主观能动性，使参与者以最佳的精神状态参与训练活动，使训练效果最大化，这是其它教学手段不能与之比拟的。
在求知欲的催动下，学生会爆发出远超平常的毅力和决心，将自己的身体调整到最佳状态，从而促进自身对各种项目技能的掌握，大大提高了体育教学的质量水平，也起到了提高学生身体素质的效果。
二、体育游戏在大专院校教学中的实际应用
鉴于体育游戏在大专院校体育教学中的重要作用，作为体育老师，在教学中应该灵活应用，以下是对游戏应用的几点建议：
1.准备活动中运用体育游戏
准备活动是体育教学的重要环节之一，通过一些开展准备活动一方面是为了将学生的注意力集中起来，另一方面是把各个关节活动开，防止训练意外的发生。
实践证明，用体育游戏代替传统准备活动中的活动项目，不仅可以更好的完成以上两个目的，同时还能起到调动学生积极情绪的目的，激发学生学习的动力。
例如，在篮球训练中，我们可以开展运球接力赛，既可以起到热身的效果，同时还能调动大家的热情和积极性，为后续训练打下坚实的基础。
再如：蛇形跑、螺旋跑、听口令抱团跑、拉网捕鱼、跳皮筋、打沙包、传球触人、跳绳等游戏活动，有助于激发学生的积极性，取得良好的热身效果。
2.技能教学中运用体育游戏
运用体育游戏来辅助体育教学既可以激发学生参与体育训练的热情，同时又能增强学生对知识技能的掌握，实现提高学生身体素质和知识技能的目标。
比如，在一些相对单调的课程中，我们可以用游戏活动来为课堂注入新的生机与活力，在游戏中掌握基本的知识技能，促进教学任务的完成。
例如，在教学短跑运动时，可以引入“训练反应速度和动作速度”的游戏活动，如喊号追人、黄河长江等游戏，都可以快速提高学生身体的协调性和反应能力，从而为进一步的学习和练习奠定基础。
采用游戏实施体育教学的目的在于放松学生身心，让学生不管从心理上还是从身体上，都为进行体育运动做好准备工作，并通过准备活动锻炼学生良好的身体机能，提高学生的身心素质，将学生的兴奋度调整到最佳状态，有利于教师对游戏活动进行有效的控制与把握。
3.教学总结中运用体育游戏
作为体育教学的重要环节之一，结束总结的目的是为了让学生的心理和生理状态平静下来，降低神经系统兴奋感，从而达到减轻疲劳的效果。
通过安排一些负荷小、活动轻松的游戏内容可以使学生的身心得到极大的放松，同时我们还要注意游戏的娱乐性，要尽量避免竞技性，以幽默的形式为主，营造轻松愉快的氛围，在愉悦中结束本节课的学习，做到有始有终。
总而言之，体育游戏是大专院校体育教学的重要内容，实践也证明，体育游戏的教学方式深受大学生和教师的喜爱，能够使学生的中枢神经保持兴奋状态，调动学生的主观能动意识，激发学生的热情和兴趣，强化对动作要领的理解，提高体育教学的效果。
参考文献：
[1]任三忠.体育游戏在体育教学中的作用[J].科技信息，2011，(20)
[2]龚秀春.浅谈游戏在高校体育教学中的运用[J].北京体育大学学报，2007，(S1)
[3]王合成.浅谈体育游戏在高校体育教学中的运用[J].科技信息，2010，(28)
[4]贺天津.体育游戏在体育教学中的应用[J].长春理工大学学报，2011，(01)
[5]刘铁刚，王守文.体育游戏对大学生个性养成的作用及方法[J].牡丹江师范学院学报(自然科学版)，2007，(02)
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