高职院校电子商务创业教育改革探索论文

高职院校电子商务创业教育改革探索论文

　　摘要：本论文通过调查研究河南省高职院校电子商务创业教育现状，分析电子商务创业教育存在的问题，提出河南高职院校应进行电子商务创业教育改革，激发受教育群体创新、创业、创造的潜能，并提出了具体的改革路径.

　　关键词：高职院校；电子商务；创业教育改革

　　在我国大众创业、万众创新的理念倡导之下，电子商务已成为实施“互联网+”行动的重要手段。2015年中国互联网发展成就斐然，网民数量占比已经超过50%，双十一单日成交额高达912亿元，新型O2O模式获得了一轮又一轮的商业融资，随着未来社区电商、农村电商、微商的发展，为即将毕业的大学生提供了更多创新创业的契机，高职院校的学生在就业中由于其学历较低，竞争力较差，进入优秀企业的机会渺茫，但可以通过电子商务创新创业为自己的未来开拓新的方向。电子商务创业者不仅要具备电子商务专业相关的基础知识，更需要具备所从事行业的相关知识和技能，同时还需要具备较强的实践能力、良好的沟通能力、灵活的应变能力、良好的心理素质等。因此，高职院校应重新审视自身的教学模式，从培养复合应用型创新创业型人才出发，更加重视对学生创新创业能力的培养。

　　1河南高职院校电子商务创业教育的现状

　　高职院校电子商务创业教育是指在电子商务专业人才的培养过程中，将创业教育融入专业教育中，以培养电子商务学生的创业意识、创业思维、创业技能等创业素质为目标，以互联网为平台，以整合优化电子商务课程体系为纽带，以电子商务创业实验实践活动为手段，最终使电子商务学生具有一定电子商务创业能力的教育。2015年国务院、教育部等政府部门出台了一系列鼓励大学生就业创业的新政策，明确提出高校要深化教育改革，落实创业带动就业，允许休学创业，积极利用互联网开展创业教育和创业活动。利用互联网创业门槛低、风险小，见效快、潜力大深受学生的青睐，进行电子商务创业成为高职院校学生就业的一种新的形式。河南省许多高职院校开始重视电子商务创业教育，并对学生进行着各种形式的创新创业教育，比如采用与阿里巴巴签约“百城千校”计划、聘请“互联网+”企业创业者来学校进行创业教育以及积极与河南省电子商务创业基地签订校企合作协议等方式。2015年3月5日十二届全国人大三次会议，李总理在政府报告中首次提出“互联网+”行动计划。由此各种类型的“互联网+”创新创业大赛也犹如雨后春笋，纷纷萌芽。河南各高职院校也开始了以参加创新创业大赛为契机的电子商务创新创业教育，旨在通过参赛培养学生的创业意识以及创新能力。

　　2河南高职院校电子商务创业教育的问题

　　河南省各高职院校电子商务专业通过各种形式的创业教育，让学生们的创业能力得到了一定的提高，让一部分学生通过创业解决了就业。但2016年在经济下行压力比较大的情况下，河南高职院校电子商务创业教育依然存在有许多的问题：

　　2.1创新创业人才培养目标不明确

　　大多数高职院校的电子商务专业人才培养方案都是以培养企业应用型的电子商务人才为主要目标，并没有明确要培养创业型的人才这一目标。因此创业方面的课程以及针对创业类的相关实践缺失。虽然有的大中专院校的电子商务专业人才培养方案有培养创业型人才这一目标，但是这一目标只是流于形式，并没有切实实施，学校讲授的课程还是以理论性为主，缺乏创新性、实践性，不能在学生创业过程中给予充分的指导。

　　2.2创新创业教育课程体系不完善

　　高职院校的许多学生都有着强烈的创业欲望，创业伊始创业的积极性非常高，但持续创业1年以上的创业者比例就很少。创业过程中，没有谁是一帆风顺的，很多学生创业中遇到困难就打退堂鼓了，学校并没有开设专门针对大学生创业心理的相关课程，造成学生的承压能力很差。创业教育不应该是仅有的几门课，而是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式，是创造性地开拓或者破坏旧有规则，进行针对性的教育，以促进校园的创业氛围，培养创业者的创业意识。学校创业教育中缺乏潜移默化对于学生创业意识和创业精神的培养。

　　2.3创新创业教育师资队伍不完整

　　高职院校创业教育的教师缺乏电子商务创业实践经验，电子商务创业辅导教师主要来自于计算机、经济管理类专业，其知识的积累大多来自于其研究生所受到的专业教育、现有电子商务相关书籍或其研究成果，很多都没有企业工作的经历更何况说是亲身创业实践的经历了，他们多数属于教学人才、科研人才、理论人才，而非创业人才，因此造成所教内容理论性太强，实践性太弱。高职院校创业教育师资队伍不完整，严重缺乏能够提供企业创业经验以及为学生提供实践性较强的创业性指导的创业导师。

　　2.4创新创业项目孵化支持力度差

　　许多学生认为高职院校创业教育宣传大于行动，校企合作成了一些高职院校吸引学生就读该专业的噱头，签约校企合作之后，学校和企业之间缺乏深层次的沟通和交流，合作的企业不能为学校提供创业所需要的资金、项目、场地、资金、经验等。很多学生都有比较好的创业想法，由于缺乏学校或企业的支持，只能停留在概念层面，或者仅仅作为创业竞赛参赛的项目，尘封在项目策划书内，不能得到实际的转化。

　　2.5创新创业教育范围规划不合理

　　大部分的高职院校，创业教育是分院系、分专业、有重点、有区分、有层次地开展进行的。电子商务创业教育主要是针对电子商务专业学生进行的创新创业教育，但是在“互联网+”这一大的形势背景下，“互联网+”的经营思想和理念已经融入到了各行各业，各行各业在创业的过程中都需要运用互联网思维，因此电子商务创业教育不应该仅局限于电子商务专业的学生，而应该在更多的高职学校学生中开展。

　　3河南高职院校电子商务创业教育改革思路

　　河南省高职院校电子商务创业教育改革，强调基于创新创业发展要求，探索推动创新创业的改革路径，着力提高高校电子商务创新创业人才供给体系质量和效率。本节认为，应从以下几个方面探索河南高职院校电子商务创业教育改革：

　　3.1明确创新创业教育这一培养目标，完善创新创业教育环境

　　高职院校应明确电子商务创业教育这一培养目标，转变人才培养理念，引进产业发展需求，强化应用导向，以“互联网+”全面改革院校学习与科研模式。通过塑造立德树人、创新求实的学风，构建孕育与培养创新创业文化的教育环境。从高校创新体系与产业创新发展对接角度，构建新型科技成果转化机制，解决产业发展共性问题，促进产业发展。

　　3.2调整创业教育内容体系，构建创新驱动的创业教育内容体系

　　创业教育的内容体系应包括创业意识、创业心理、创业精神、创业知识与技能、创业实践。创业意识是前提，创业意识教育应该贯穿于日常的教学中，逐步培养学开创事业的思想和理念；创业知识和技能是基础，创业者应该不断去学习和积累创业的知识和技能；创业实践是关键，不屈不挠、积极进取、艰苦奋斗的创业精神应该在学生创业实践过程中去培养；创业学生在创业前的心理准备、创业中的心理辅导也必不可少。

　　3.3加强合作，构建省际电子商务创业实践经验分享平台

　　河南省各高职院校电子商务创业教育水平参差不齐，从事创业教育的教师普遍缺乏电子商务创业实践经验，即使某些教师经过短暂的创业培训，依然没有办法承担起创业教育的大任。高校之间应该加强合作，构建省际的电子商务创业实践经验分享平台，在这个平台企业家可以进行创业指导，有经验的创业教育导师可以进行创业培训，学生也能在这个平台上分享一些自己的创业实践经验。

　　3.4完善创-校-企三方合作机制，推进电子商务创业项目的孵化

　　高校可以培养出博士、教授，却难以培养出创业者。培养创业者的任务只能交给市场交给企业。企业可以为大学生创业实践提供指导，但不具备教育职能，无法直接为自己培养人才。作为创业者，要需要不断地完善不断地学习，创业者-学校-企业三方要进行深入的合作，不能仅仅停留在形式上，才能推出适合社会需要的创新创业孵化项目。

　　3.5积极推进电子商务创业教育，建立健全创业教育评价机制

　　积极在各专业推进电子商务创业教育，开展互动式的电子商务创业教育，包括多个学科专业之间的合作交流，引导各专业学生关注“互联网+”形势下与创业相关的经济问题、社会问题或其他问题。与此同时，河南各高职院校应建立健全创业教育评价机制，通过设定一系列的考核评价指标，来横向对比各院校之间创业教育间的差距，敦促其相互学习，纵向对比各自创业教育发展的速度，发展中存在的问题，以指导今后创业教育实施和发展。

　　4河南高职院校电子商务创业教育改革实践

　　以河南理工大学万方科技学院为例，学校积极转变人才培养理念，在各个专业人才培养方案中强化实践课程的学分比例，本科实践课程不少于30%的学分，同时在人才培养过程中强调学生创业指导教育，所有专业的学生都设置了创业与就业指导课程；学校团委重点打造系列品牌活动之一“青年论坛”———“互联网思维下的大学生创业”，旨在充分发挥“第二课堂”活动对人才培养的促进作用，邀请校内外各领域、各行业的优秀青年代表与我院青年学生面对面交流，帮助学校学生开阔眼界，提升素质，全面发展；学校先后签约阿里巴巴“百城千校、百万英才”合作计划，让学生在平台上考取“跨境电商初级人才认证”、“内贸电商人才认证”、“淘宝云客服初级认证”、“零售基础初级人才认证”等证书，然后结合河南省商业发展优势，创建学校与河南省德化箱包批发市场、郑州银基商贸城之间的合作关系，实现互联网+创业实践，约300名学生参加了这种校企合作的实践，与批发市场及商贸城内的商户合作创建了互联网+的电子商务模式，提高了企业效益，之前德化箱包批发城合作企业，月平均箱包销售量是30万，平均月利润是5万，现在通过互联网+创业实践，箱包城合作企业通过开淘宝店或者阿里巴巴批发零售店的形式，网上销售量得到了一定程度的提升，好的箱包淘宝网店可以达到月销售额10万，月利润可达2万元；通过给学生提供这样一个创业平台，学生可以将自己所学的知识快速应用于实践，提高了学生的创业实践能力，也调高了学生学习的积极性。

　　5结语

　　文章通过调查研究河南省现有高职院校电子商务创业教育现状，分析电子商务创业教育存在的问题，提出河南高职院校应进行电子商务创业教育改革，激发受教育群体创新、创业、创造的潜能，并提出了相应的改革思路：明确创新创业教育这一培养目标，完善创新创业教育环境；调整创业教育内容体系，构建创新驱动的创业教育内容体系；加强合作，构建省际电子商务创业实践经验分享平台；完善创-校-企三方合作机制，推进电子商务创业项目的孵化；积极推进电子商务创业教育，建立健全创业教育评价机制。最后论证了河南高职院校电子商务创业教育改革实践。文章为河南高职院校电子商务创业教育改革提供了相应的理论参考。

　　参考文献：

　　[1]史烽，花均南，王利艳，隋智勇，向兵．本科电子商务创业教育的研究与实践[J]．电子商务，2013（4）.

　　[2]张旭，郭菊娥，郝凯冰．高等教育“供给侧”综合改革推动创新创业发展[J]．西安交通大学学报（社会科学版），2016（1）：26-35.

　　[3]刘莉琼，王丹.基于校企合作的高职电子商务创业教育研究[J].武汉商业服务学院学报，2013（05）.

【高职院校电子商务创业教育改革探索论文】相关文章：

论高职院校中国现当代文学教学的改革论文10-13

高职院校计算机教学10-26

高职院校自主招生自我介绍12-23

高职院校辅导员培训心得06-03

广东3b高职院校排名11-16

广东3a高职院校排名202106-24

地方建筑石刻艺术探索论文10-13

高职院校辅导员工作总结01-12

浅析新建地方院校法学本科教育改革的思考10-26

高职类院校数字通信原理课程教学10-26